Tuy nhiên để thực hiện được mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và hòa nhập với các nước trong kh
Trang 1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
Trường THPT TRẦN PHÚ
Mã số: (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi)
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN
TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ
Người thực hiện: Hà Xuân Văn Lĩnh vực nghiên cứu:
- Quản lý giáo dục
- Phương pháp dạy học bộ môn:
(Ghi rõ tên bộ môn)
- Lĩnh vực khác:
(Ghi rõ tên lĩnh vực)
Có đính kèm: Các sản phẩm không thể hiện trong bản in SKKN
Mô hình Phần mềm Phim ảnh Hiện vật khác
Năm học: 2010-2011
Trang 2SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1 Họ và tên: Hà Xuân Văn
2 Ngày tháng năm sinh: 17-8-1962
3 Nam, nữ: Nam
4 Địa chỉ: Xã Suối Tre, TX Long Khánh, tỉnh Đồng Nai
5 Điện thoại:0613726311 (CQ)/0613726632(NR); ĐTDĐ: 0988863905
7 Chức vụ: P.Hiệu trưởng
8 Đơn vị công tác: Trường THPT Trần Phú, TX Long Khánh, Đồng Nai
II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Đại học Sư phạm
- Năm nhận bằng: 1983
- Chuyên ngành đào tạo: Cử nhân Toán
III.KINH NGHIỆM KHOA HỌC
- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy, quản lý chuyên môn
Số năm có kinh nghiệm: 28 năm
- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:
+ Tìm tòi lời giải các bài toán về đường tròn trong hệ toạ độ Oxy
+ Phân loại các bài toán cơ bản về tích phân.
+ Sử dụng phương pháp toạ độ để giải các bài toán hình học không gian.
+ Công tác vận động quỹ khuyến học của trường THPT Trần Phú.
+ Một số biện pháp phân công chuyên môn cho giáo viên trường THPT Trần Phú
BM02-LLKHSKKN
Trang 3MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN
Ở TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ
A LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1 Lý do khách quan:
Trong suốt nhiều năm qua, dưới sự lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam, đất nước ta không ngừng phát triển và giành được những thành tựu to lớn
về kinh tế, văn hoá, khoa học kỹ thuật Ngành giáo dục đã góp một phần quan trọng trong những thành tựu đó Tuy nhiên để thực hiện được mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và hòa nhập với các nước trong khu vực và thế giới thì ngành giáo dục cần phải có sự đổi mới một cách tích cực về nội dung, chương trình, phương pháp đào tạo Đây là một nhiệm vụ cực kỳ khó khăn của ngành giáo dục Một trong những yếu tố quan trọng góp phần quyết định sự thành công của các mục tiêu trên chính là chất lượng đội ngũ giáo viên trong nhà trường phổ thông
Xác định được vai trò quan trọng của ngành Giáo dục trong sự nghiệp xây dựng và phát triển đất nước, Đảng, Quốc hội, Chính phủ luôn luôn có sự quan tâm chỉ đạo sâu sát đối với ngành:
- Chỉ thị 40/CT-TW của Ban Bí thư Trung ương Đảng ban hành ngày 15/6/2004 đã thể hiện quan điểm hết sức coi trọng vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục để thực hiện hiệu quả những yêu cầu và nhiệm vụ của sự nghiệp đổi mới giáo dục đào tạo, đáp ứng sự nghiệp phát triển đất nước trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá
- Nghị quyết Quốc hội nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam số
40/2000/QH10 ngày 09 tháng 12 năm 2000 về đổi mới chương trình giáo dục phổ thông
- Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII của Đảng Cộng sản Việt Nam về Giáo dục – Đào tạo
- Luật Giáo dục 2007 và Pháp lệnh công chức năm 2010 đều nêu rõ công chức được bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ
- Năm học 2010-2011 là năm thực hiện thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT
về chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở, giáo viên trung học phổ thông
Để đáp ứng được các tiêu chuẩn và tiêu chí của quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên thì công tác bồi dưỡng giáo viên lại càng phải được chú trọng
2 Lý do chủ quan:
Trường THPT Trần Phú được thành lập từ năm học 2006-2007, đóng chân trên địa bàn xã Suối Tre - một xã vùng ven của Thị xã Long Khánh Dân
BM03-TMSKKN
Trang 4cư địa phương chủ yếu là công nhân cao su và nông dân làm rẫy, mật độ dân cư khá thưa thớt Mặc dù nằm ngay trên Quốc lộ 1A nhưng vị trí của trường không thuận lợi cho việc giao thông, trên tuyến đường này thường xuyên xảy ra các tai nạn giao thông
Trường mới thành lập nên cơ sở vật chất, phòng ốc khá thoáng mát và tương đối đầy đủ về các trang thiết bị phục vụ cho việc dạy - học Tuy nhiên một điều khó khăn là chất lượng học sinh đầu vào thấp; đội ngũ giáo viên thiếu và không đồng bộ Đặc biệt tỷ lệ giáo viên có tuổi đời và tuổi nghề trẻ còn rất cao Làm thế nào để nâng cao được chất lượng dạy - học, tạo dựng uy tín, thương hiệu cho nhà trường? Trong rất nhiều biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy -học thì cái nào làm trước, cái nào làm sau, cái nào trước mắt, cái nào lâu dài Đây là một thách thức không nhỏ đối với người làm công tác quản lý chuyên môn của nhà trường
Sau đây là bảng thống kê tuổi đời, tuổi nghề của giáo viên nhà trường năm học 2010-2011:
Số năm công tác
Dưới 5 năm
Từ 5 đến 10 năm
Từ 11 đến 15 năm
Từ 16 đến 20 năm
Trên 20 năm
Tổng
cộng
Một thực trạng xảy ra hằng năm ở trường THPT Trần Phú là đội ngũ giáo viên không những trẻ về tuổi đời, tuổi nghề mà còn không ổn định Số giáo viên sau một số năm giảng dạy đã có kinh nghiệm thì xin chuyển đi, thay vào đó là số giáo viên trẻ, mới ra trường
Mặc dù nhà nước có quy định và chế độ cho những giáo viên đang tập sự
và giáo viên hướng dẫn tập sự nhưng giáo viên hướng dẫn tập sự chỉ làm cho có
lệ hoặc hoặc không thường xuyên Sau một năm hết tập sự thì giáo viên trẻ đó tự
Trang 5xoay sở, nếu có tâm huyết thì tiếp tục tìm tòi, tự bồi dưỡng, nếu không có tâm huyết thì coi như đã xong thủ tục tập sự, tự bằng lòng với những gì mình đang có
Với kinh nghiệm tích luỹ được, tôi xác định rằng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trong nhà trường đóng một vai trò hết sức quan trọng, là giải pháp chiến lược có tính đột phá Chất lượng giáo viên có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục của nhà trường Với tình hình thực tế của nhà trường về đội ngũ giáo viên, tình hình chất lượng học sinh Với mong muốn sử dụng kiến thức lý luận và thực tiễn, tôi muốn bản thân mình nhìn nhận một cách nghiêm túc, kỹ lưỡng công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng (sau đây gọi chung là bồi dưỡng) nâng cao chất lượng giáo viên ở trường THPT Trần Phú, qua đó tìm ra những ưu điểm
để phát huy, phát hiện ra những tồn tại để điều chỉnh, khắc phục nhằm xây dựng
nhà trường phát triển liên tục và bền vững Đó là lý do tôi chọn đề tài: " Một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng giáo viên ở trường THPT Trần Phú"
B TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
I Cơ sở lý luận
Theo từ điển tiếng Việt: "Bồi dưỡng" tức là làm tăng thêm năng lực và phẩm chất, vì vậy hoạt động bồi dưỡng giáo viên ở đề tài này không phải là hoạt động đào tạo lại mà là sắp xếp, xây dựng và tổ chức thực hiện các hoạt động học tập để lảm tăng thêm về trình độ kiến thức, kỹ năng sư phạm, phẩm chất đạo đức của nhà giáo nhằm giúp cho nhà giáo thực hiện nhiệm vụ dạy học, giáo dục một cách có hiệu quả nhất
Ngày nay, GD&ĐT được coi là động lực cho sự phát triển kinh tế- xã hội,
là con đường quan trọng nhất để phát huy nguồn lực con người Đại hội BCHTW Đảng khóa VIII đã khẳng định: "Giáo dục và Đào tạo là quốc sách hàng đầu”; Chính vì vậy, luận điểm đi lên bằng giáo dục đã được khẳng định và trở thành chân lý của thời đại chúng ta - thời đại mà trí tuệ con người trở thành tài nguyên quý giá nhất của mỗi quốc gia, mỗi dân tộc Xuất phát từ đặc điểm của thời đại và yêu cầu phát triển đất nước trong thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX của Đảng đã khẳng định: “Phát triển Giáo dục và Đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự phát huy nguồn lực con người - yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững”
Chỉ thị 40 của BCHTW ngày 15/6/2004 về việc: "nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục"
Nghị quyết Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam số
40/2000/QH10 ngày 09 tháng 12 năm 2000 về đổi mới chương trình giáo dục phổ thông
Trang 6Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII của Đảng Cộng sản Việt Nam về Giáo dục – Đào tạo và Thông báo số 242-TB/TW của Bộ Chính Trị ngày 15/4/2009
về tiếp tục thực hiện Nghị quyết Trung ương 2 (khoá VIII), phương hướng phát triển giáo dục và đào tạo đến năm 2020
Hội đồng nhân dân tỉnh Đồng Nai đã ban hành Nghị quyết chuyên đề
“Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện bậc Trung học phổ thông đến năm 2010” UBND tỉnh đã thành lập Ban Chỉ đạo cấp tỉnh và ban hành Quyết định
số 1792/QĐ-UBND ngày 22/6/2007 về việc tổ chức triển khai kế hoạch xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục
Để đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, cùng với sự hội nhập quốc tế của Việt Nam, chúng ta cần phải
có con người có tri thức, năng động, nhạy bén, tự chủ Để có được những phẩm chất này thì yêu cầu đặt ra đối với ngành giáo dục là phải đổi mới phương pháp giảng dạy, lấy học sinh làm trung tâm Muốn vậy người thầy giáo cần phải có một nhận thức mới, một tầm cao mới, ngoài kiến thức còn phải là người hướng dẫn, tổ chức, đạo diễn
Cùng với sự phát triển vượt bậc của khoa học kỹ thuật, đặc biệt sự bùng nổ của công nghệ thông tin đã tạo cho học sinh có nhiều kênh thông tin để lĩnh hội kiến thức, do đó người giáo viên nếu không bồi dưỡng để nâng cao trình độ của bản thân sẽ trở thành người lạc hậu, thụ động trước học sinh
Trong nhà trường, đội ngũ giáo viên là lực lượng cực kỳ quan trọng, không
có gì có thể thay thế được Một nhà trường có thể được đầu tư trang thiết bị đầy
đủ, hiện đại nhưng không có sự đầu tư về yếu tố con người thì nhà trường đó vẫn không thể phát triển được, dẫn đến lãng phí vô ích Như vậy, giáo viên là lực lương then chốt quyết định sự thành trong quá trình giáo dục cũng như chất lượng giáo dục Muốn nâng cao chất lượng giáo dục thì cần phải đặt công tác bồi dưỡng trình độ chuyên môn nghiệp vụ lên hàng đầu, xem đây là một hoạt động quan trọng phải tiến hành thường xuyên, liên tục
Thực tế ở nhà trường hiện nay cho thấy đa số giáo viên trẻ có kiến thức chuyên môn tốt, nhạy bén, có kỹ năng tin học để hỗ trợ cho công tác soạn giảng nhưng còn rất hạn chế về kinh nghiệm giảng dạy, quản lý học sinh Tiết dạy của những giáo viên này thường hay bị học sinh làm mất trật tự, thậm chí thầy trò cãi nhau trên lớp dẫn đến học sinh xin đổi giáo viên dạy, phụ huynh xin chuyển con em mình sang lớp học khác Sự khó khăn trong công tác hoạt động chuyên môn, thực hiện nhiệm vụ dạy học và giáo dục học sinh đó làm cho họ có nhu cầu bồi dưỡng
Trang 7Bên cạnh đó việc tự bồi dưỡng của giáo viên còn có nhiều hạn chế, một bộ phận giáo viên tự bằng lòng với công việc của mình, một số giáo viên bận việc nhà, con nhỏ không có thời gian bồi dưỡng hoặc tự bồi dưỡng, một số giáo viên xác định được tầm quan trọng của việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nhưng cũng không biết phải bắt đầu như thế nào?
Một nguyên nhân khác nữa là đang xảy ra tình trạng buông lỏng quản lý việc cấp chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm cho người học ngành khác để được tuyển dụng làm giáo viên; công tác rèn luyện nghiệp vụ sư phạm, thực tập tốt nghiệp của sinh viên sư phạm
Sau đây là bảng phân loại giáo viên của trường năm học 2009-2010:
Trình độ tay nghề
YC
Cấp tỉnh Cấp trường
Như đã trình bày ở trên, trong những năm qua đội ngũ giáo viên của nhà trường có tỷ lệ trẻ khá cao, luôn có sự chuyển đi, chuyển đến nên không có tính
ổn định, bên cạnh đó việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chưa được nhà trường quan tâm đúng mức, nhìn bề ngoài thì thấy đồng đều vì ai cũng được đào tạo từ các trường đại học, có nghiệp vụ sư phạm nhưng thực chất bên trong còn nhiều điều bất ổn: Đội ngũ giáo viên giỏi chiếm tỷ lệ thấp, công tác chủ nhiệm non yếu, việc soạn, giảng còn nhiều lúng túng, số giáo viên có nguyện vọng học trên đại học còn manh muốn, tự phát, thiếu kế hoạch
Nhu cầu bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là một nhiệm vụ cấp bách và cũng mang tính chiến lược lâu dài trước yêu cầu đổi mới giáo dục, đáp ứng yêu cầu
Trang 8phát triển của xã hội và hội nhập Quốc tế Trong quá trình đổi mới nội dung và phương pháp bồi dưỡng giáo viên các cấp, qua nghiên cứu khoa học và thực tiễn, các nhà chuyên môn đã đúc kết được một số nguyên tắc và coi như là sự vận dụng nguyên lý giáo dục của Đảng trong nhà trường Những nguyên tắc đó là:
- Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa bồi dưỡng chính trị đạo đức với chuyên môn nghiệp vụ vá các nhiệm vụ đạt ra từ thực tiễn
- Trong thời đại của nền văn minh tri thức, hoạt động bồi dưỡng không bao giờ kết thúc Mỗi giáo viên phải là một người học tập thường xuyên và học tập suốt đời
- Những chương trình bồi dưỡng chung đều chưa thật hoàn hảo Mỗi trường cần phải xây dựng chương trình riêng phù hợp với tình hình thực tế của trường mình
- Bồi dưỡng tại trường mình sẽ thành công hơn khi gởi giáo viên đi bồi dưỡng nơi khác Càng nhiều giáo viên tham gia thì công tác bồi dưỡng càng hiệu quả
- Vì đội ngũ giáo viên đa dạng về tuổi đời, kinh nghiệm, nhu cầu hứng thú học tập khác nhau nên nhà trường cần phân tích nhu cầu và các mối quan tâm của giáo viên để đưa ra nội dung và cách thức bồi dưỡng phù hợp nhất
- Công tác bồi dưỡng nên được triển khai liên tục và phải thiết thực để đem lại sự cải thiện cụ thể, hiệu quả trong hoạt động giảng dạy của nhà trường
Rõ ràng công tác bồi dưỡng giáo viên là một hoạt động với nội dung rộng
và sâu, phải chú trọng bồi dưỡng tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống song song với bồi dưỡng năng lực chuyên môn Trong phạm vi đề tài này, tôi xin trình bày ba vấn đề chủ yếu về công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên:
- Công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ tay nghề
- Công tác bồi dưỡng tin học cho giáo viên
- Xây dựng kế hoạch giáo viên học trên chuẩn
II Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài
1 Những thuận lợi và khó khăn khi tiến hành hoạt động bồi dưỡng giáo viên.
Trước khi tiến hành chuyên đề này, tôi thăm dò, trao đổi với bạn bè, đồng nghiệp, nhiều người ủng hộ (những giáo viên trẻ), một số khác thì cho rằng sau thời gian giảng dạy thì trình độ chuyên môn của giáo viên sẽ tự khắc được nâng cao Hơn nữa, trình độ của học sinh nhà trường yếu, vài ba kiến thức đơn giản
Trang 9cũng "nhét không vô" cần gì phải "bồi" với "dưỡng" Một số khác hỏi họ có tự bồi dưỡng hay không thì họ ậm ừ cho qua chuyện
Khi nghiên cứu về công tác tự bồi dưỡng của giáo viên của Th.S Vũ Thị Thu Hiền, giảng viên trường Cán bộ quản lý Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh, tôi thấy những thuận lợi và khó khăn mà tác giả đưa ra cũng rất đúng với nhà trường chúng tôi, đó là:
* Thuận lợi:
- Đa số CBQL và giáo viên đều nhận thức đúng đắn về hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, coi đây là nhiệm vụ thường xuyên, liên tục, có tính tự giác của mỗi giáo viên
- Các cấp quản lý luôn quan tâm và nhà nước có những chính sách ưu đãi cho công tác bồi dưỡng, phát triển đội ngũ nhà giáo
- Sự phát triển của khoa học công nghệ và Internet là phương tiện rút ngắn thời gian bồi dưỡng của giáo viên
* Khó khăn:
- Nội dung bồi dưỡng không rõ ràng, chưa có kế hoạch bồi dưỡng, thiếu thông tin, tài, liệu tham khảo phục vụ cho bồi dưỡng
- Nhiều giáo viên không sắp xếp được thời gian tham gia các hoạt động bồi dưỡng
- Thiếu sự định hướng, dẫn dắt, giám sát của Ban giám hiệu nhà trường
2 Các giải pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng giáo viên
Căn cứ vào cơ sở lý luận, cơ sở thực tiễn cùng với những nguyên tắc đã nêu trên Để công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên thực sự là nhu cầu của mỗi cá nhân, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, qua đó đem lại hiệu quả cụ thể, thiết thực tôi đã thực hiện theo các nội dung sau:
2.1 Các bước thực hiện
Bước 1: Tìm hiểu nhu cầu, nguyện vọng của giáo viên
Đầu năm học nhà trường phát phiếu tham khảo ý kiến của giáo viên về nhu cầu bồi dưỡng của giáo viên theo mẫu sau:
Trang 10PHIẾU THĂM DÒ NHU CẦU BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN NGHIỆP VỤ
CỦA GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2010-2011
Họ và tên giáo viên:
Tổ chuyên môn:
Môn dạy:
Xin thầy (cô) ghi những nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ của bản
thân trong năm học 2010-2011 trong bảng sau:
Stt Nội dung cần bồi dưỡng Bản thân tự bồi
dưỡng Nhà trường bồi dưỡng
1
2
Những đề xuất, góp ý khác:
Người đề nghị
(Ký và ghi rõ họ tên)
Bước 2: Các tổ cho giáo viên đăng ký kế hoạch bồi dưỡng, tự bồi dưỡng
Bước 3: Thư ký hội đồng nhà trường tổng hợp các kết quả ở bước 1, bước 2 Bước 4: Căn cứ vào kết quả đã tổng hợp, nhà trường phân nhóm và thống nhất
nội dung, lập kế hoạch bồi dưỡng, kiểm tra hoạt động bồi dưỡng của giáo viên
Bước 5: Quán triệt kế hoạch, nội dung bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho
giáo viên trong các tổ chuyên môn, các tổ chức đoàn thể: Công đoàn, Đoàn thanh niên CSHCM
Kết quả thu được ở bước 2 như sau:
Stt Nội dung (nhu cầu) bồi dưỡng của giáo viên Số giáo viênđăng ký Ghi chú
1 Bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ (Soạn, giảng, ra đề kiểm tra, chủ nhiệm) 11