Sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp góp phần giáo dục kĩ năng sống, giáo dục môi trường cho học sinh lớp bốn thông qua phân môn khoa học

1 Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÓP PHẦN GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG, GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH LỚP BỐN THÔNG QUA PHÂN MÔN KHOA HỌC Đặt vấn đề: Cuộc sống đứng trước đe dọa hiểm họa môi trường gây Đó ô nhiễm bầu không khí, đất nguồn nước, Những nhân tố ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe người Môi trường vấn đề cấp bách nay, nhiều quốc gia giới quan tâm phát triển toàn cầu Ngày nay, xã hội phát triển, trình độ tri thức trẻ nâng cao bên cạnh kỹ sống trẻ em dường bị tụt lùi Điều thể hiên rõ em sống thành thị, thành phố Chúng ta bắt gặp em học sinh hàng ngày đến trường ba mẹ đưa đón đến trường xách cặp đem vào đến tận lớp học, nhặt rác hay cầm chổi để quét rác lớp, Vì gánh nặng giáo dục nhà trường tăng lên gấp bội - Một số học sinh yếu, sức khỏe không đảm bảo có ảnh hưởng nhiều đến việc học tập, kết học tập không cao - Môn Khoa học môn học cung cấp cho học sinh hiểu biết vấn đề có liên quan đến môi trường sống sức khỏe người - Học môn Khoa học hình thức lồng ghép giáo dục môi trường, học sinh nắm kiến thức học mà rèn thêm kĩ sống để tự biết đề phòng số bệnh thường gặp mà nhận thức được: + Môi trường bị ô nhiễm có ảnh hưởng lớn đến sức khỏe sống người + Có ý thức bảo vệ môi trường xung quanh để phòng tránh bệnh tật giữ gìn sức khỏe việc làm cụ thể, thiết thực hàng ngày sống Muốn thể khỏe mạnh, sống vui tươi, làm việc đạt suất cao cần phải bảo vệ môi trường xung quanh thật tốt, “ mẹ sức khỏe” Xuất phát từ mục tiêu giáo kỹ toàn diện cho học sinh có giáo dục kĩ sống bảo vệ môi trường bảo vệ sức khỏe cho thân cộng đồng Qua nhiều năm giảng dạy việc làm thực tế trường, lớp chủ nhiệm giúp em hiểu áp dụng cho thân cho trường lớp Vì chọn đề tài : “ Một số biện pháp góp phần giáo kĩ sông giáo dục môi trường cho học sinh lớp Bốn thông qua môn Khoa học” nhằm nâng cao sức khỏe kết học tập cho học sinh 3.Cơ sở lí luận Kĩ sống kĩ tâm lý – xã hội giúp cho cá nhân tồn thích ứng sống, giúp cho cá nhân vững vàng trước sống có nhiều thách thức nhiều hội thực tại… Kĩ sống đơn giản tất điều cần thiết mà phải biết để có khả thích ứng với thay đổi diễn ngày sống Từ năm học 2008-2009, Bộ Giáo dục - Đào tạo đã phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực”, với yêu cầu tăng cường tham gia cách hứng thú học sinh hoạt động giáo dục nhà trường cộng đồng với thái độ tự giác, chủ động ý thức sáng tạo Năm học 2014 – 2015, Bộ Giáo dục – Đào tạo ban hành thông tư 30 việc đánh giá học sinh tiểu học, theo thông tư 30 việc đánh giá học sinh tiểu học đánh giá cách toàn diện điểm bật khác biệt so với thông tư trước đánh giá phần Năng lực Phẩm chất, học sinh đạt hai mục tiêu em có kĩ sống cho Môn Khoa học lớp Bốn nhằm giúp học sinh : - Có số kiến thức bản, ban đầu thiết thực trao đổi chất, nhu cầu dinh dưỡng lớn lên thể, cách phòng tránh số bệnh thông thường bệnh truyền nhiễm - Bước đầu hình thành phát triển kỹ ứng xử thích hợp tình có liên quan đến vấn đề sức khỏe thân, gia đình cộng đồng - Hình thành phát triển thái độ hành vi tự giác thực quy tắc vệ sinh, an toàn cho thân, gia đình cộng đồng Ham hiểu biết khoa học, có ý thức vận dụng kiến thức học vào đời sống Yêu người, thiên nhiên, đất nước, yêu đẹp Có ý thức hành động bảo vệ môi trường xung quanh Cơ sở thực tiễn Mặc dù học tập kiến thức bảo vệ môi trường qua tìm hiểu, theo dõi thực tế trường số gia đình học sinh lớp nhận thấy : - Ở trường : Các em chưa có ý thức làm môi trường lớp học, xung quanh khu vực lớp học, trường học kể thân em đến lớp quần áo không sẽ, vệ sinh cá nhân không đảm bảo, chưa biết cách giữ gìn cho sức khỏe - Ở gia đình khu dân cư em sinh sống thường ngày có số khu vực không đảm bảo vệ sinh, thiếu ý thức bảo vệ môi trường : rác bẩn, túi ni lông, vỏ giấy bánh kẹo,…vứt bỏ bừa bãi, thực phẩm xử dụng hàng ngày không đảm bảo vệ sinh cho người Đối với cha mẹ học sinh họ chưa giáo dục thường xuyên cho em giữ gìn sức khỏe Nội dung nghiên cứu Là giáo viên trực tiếp giảng dạy, phụ trách lớp, qua thực tiễn suy nghĩ cần phải có biện pháp nhằm góp phần giáo dụckĩ sống, giáo dục môi trường cho học sinh lớp Bốn thông qua môn Khoa học đề tài nêu kết hợp chặt chẽ lý thuyết thực hành qua học 5.1/ Những việc cần thực : + Trong dạy môn Khoa học cần lồng ghép kiến thức có liên quan đến vấn đề môi trường em biết cách bảo vệ môi trường em có kĩ sống thông qua việc làm cụ thể + Giáo dục kĩ sống, giáo dục môi trường lên lớp nhiều hình thức để tạo hứng thú học tập giúp học sinh nhớ lâu, có hành động + Góp phần nâng cao nhận thức bảo vệ thân bảo vệ môi trường cộng đồng + Thường xuyên kiểm tra, đánh giá vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp học, công trình măng non lớp khu vực vệ sinh lớp phân công cụ thể năm học để kịp thời uốn nắn giáo dục cho học sinh 5.2./ Các biện pháp thực : a) Giáo dục môi trường thông qua việc dạy lồng ghép : - Giúp học sinh tiêu, tiểu nơi quy định tránh làm ô nhiễm môi trường đất, không ảnh hưởng đến bạn khác Giáo viên hướng dẫn em nữ vào phòng vệ sinh nữ, nam vào phòng vệ sinh nam ; xong phải biết dùng nước giội sẽ, không bỏ giấy cứng vào bồn cầu mà nên dùng loại giấy thấm cuộn Rửa tay sau tiểu tiện, trước ăn trưa Ở lớp có thau nước, xà cho học sinh rửa tay, có khăn lau tay làm vệ sinh, không chân đất đến lớp, lúc chơi lúc nhà Không ăn quà vặt, không uống loại nước đủ màu sắc bán vỉa hè, … thông qua toàn chương “ Con người sức khỏe” từ trang sách giáo khoa lớp Bốn - Cho học sinh xem tranh trang 22 sách giáo khoa thông qua học “Ăn nhiều rau chín, sử dụng thực phẩm an toàn” giúp học sinh nhận thấy đặc điểm, chất lượng thực phẩm an toàn giữ chất dinh dưỡng, nuôi trồng chế biến hợp vệ sinh, không bị nhiễm khuẩn, không gây hại cho thể Trong tiết dạy giáo viên đem số vật thật: Một vài loại trái chín, vài bó rau cải rau muống đến lớp Cho em nhận em nên chọn mua để dùng trái nào, bó rau loại trái rau Từ em nêu ý kiến chọn mua biết lý em chọn để mua, em biết áp dụng cách sử dụng thực phẩm sạch, an toàn Các em biết vận dụng kiến thức học để tuyên truyền cho ba, mẹ người quanh xóm cần cố gắng nuôi trồng, bảo quản, chế biến thực phẩm hợp vệ sinh an toàn để dùng, hạn chế sử dụng thuốc trừ sâu, thuốc kích thích tăng trưởng cho rau xanh, trái mà trồng vườn nhà Làm hợp vệ sinh an toàn cho thực phẩm, đảm bảo sức khỏe cho người - Qua “ Một số cách bảo quản thức ăn” trang 24 sách giáo khoa Học sinh biết cách bảo quản thức ăn để sử dụng nhiều ngày mà không ảnh hưởng đến sức khỏe người nhằm áp dụng gia đình phơi khô, sấy, nướng, đóng hộp, ướp muối,… Làm tiêu diệt vi khuẩn, vi sinh vật không gây hại cho thể Đồng thời em hiểu : Quà vặt bày bán lề đường, cổng trường, … bụi bặm, ruồi nhặng bám vào, môi trường xung quanh không hợp vệ sinh ăn vào em mắc số bệnh đường tiêu hóa như: tiêu chảy, tả, lỵ, … em biết không nên uống nước lã, không nên ăn quà vặt đường đến lớp, chơi, rửa tay sau tiểu tiện, trước ăn - Giúp học sinh phòng tránh số bệnh tật qua học “ Nước bị ô nhiễm” trang 52 sách giáo khoa, học sinh thấy môi trường xung quanh bị ô nhiễm có ảnh hưởng đến nguồn nước, nước bị bẩn, có mùi hôi nơi trú ngụ sinh sản vi sinh vật, ruồi, muỗi, … vật trung gian truyền bệnh nguy hiểm cho người : tả, dịch hạch, tiêu chảy, sốt rét, sốt xuất huyết, … Từ học sinh hiểu nguyên nhân làm nguồn nước bị ô nhiểm Qua học “ Nguyên nhân nguồn nước bị ô nhiễm” trang 54 sách giáo khoa, học sinh thấy nguồn nước bị bẩn dẫn đến nước bị ô nhiểm người xử dụng bị mắc bệnh da : Ghẻ lở, hắc lào, lang ben, số bệnh nặng độc hại cho thể dẫn đến tử vong Qua hai học trên, giáo dục cho em cần ý không xả rác bừa bãi, không đổ rác xuống ao, hồ, sông, suối ; thường xuyên nhắc nhở bạn tổ, lớp, cần phải bỏ rác vào giỏ quy định mang đổ vào hố rác Không phóng uế bừa bãi mà cần nơi quy định trường học Ở gia đình em cần có ý kiến với ba, mẹ người xung quanh xóm ý hạn chế việc xử dụng thuốc trừ sâu, diệt cỏ, diệt mầm ruộng lúa, vườn ; có xử dụng phải gom vỏ chai, bao bọc loại thuốc nơi quy định để đào hố chôn xử lý cách ; xác chết động vật không nên bỏ mặt đất, đường gây mùi hôi Nhà xí, chuồng nuôi gia súc phải đặt nơi cách xa nguồn nước sử dụng Thực việc làm làm môi trường mà hạn chế nguyên nhân làm ô nhiễm môi trường đất, nước không khí Ở lớp có tuyên dương cá nhân, tổ thực tốt việc làm vào cuối tuần khen thưởng vào tuần cuối tháng - Lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ môi trường kĩ sống thực tế qua môn học có liên quan đến tự nhiên xã hội để học sinh thấy lợi ích trồng xanh, trồng rừng, bảo vệ rừng, chăm sóc biện pháp tích cực để nhằm tạo giữ bầu không khí lành cho môi trường Thực tốt hai khâu : “ Ba sạch” “ Ba diệt” b) Giáo dục môi trường lên lớp : Mục tiêu giáo dục môi trường lên lớp nhằm hình thành phát triển kỹ hành động môi trường học sinh Từ tạo nên lối sống có trách nhiệm, thân thiện với tự nhiên * Tổ chức trò chơi : Trò chơi “ Người bạn môi trường” giúp học sinh phân biệt hoạt động bảo vệ môi trường hoạt động phá hoại môi trường Thấy nguồn gốc rác thải thải rác môi trường sống Bài tập 1: Tô màu vào ô trống trước hành động Hành động thân thiện với tự nhiên tô màu xanh, không thân thiện tô màu đỏ Tôi bỏ giấy kẹo vào thùng rác Tôi không thích người hút thuốc Tránh hôi thối vật chết đem sông vứt cho nước trôi đi, Tôi thích trồng hoa trước sân nhà Tôi vứt rác hè phố 6 Bài tập 2: Xác định đâu bạn, đâu thù hành động sau ghi vào bảng : - Tôi thích rừng - Tôi thích xử dụng xe máy - Tôi vứt rác chỗ - Tôi thích bẻ cành để chơi - Tôi thích săn - Tôi thích yên tĩnh - Tôi thích nghe nhạc - Tôi thích trồng - Tôi thích chăm sóc Bạn Thù Bài tập 3: Tập làm lãnh đạo : Nếu lãnh đạo đưa định cụ thể để bảo vệ môi trường: - Thu gom rác đổ nơi quy định - Không vứt rác bừa bãi - Tham gia tổng vệ sinh đường làng, khối phố đẹp - Quét dọn, giữ gìn nhà vệ sinh - Quét dọn nhà cửa, lớp học hàng ngày - Ăn sạch, uống sạch, * Thông qua “Trò chơi đóng vai” * Thông qua câu chuyện kể : Câu chuyện “ Người săn vượn” (Theo Lép-tônxtôi) Qua câu chuyện nhằm nâng cao nhận thức môi trường, giúp cho học sinh có ý thức đạo đức bảo vệ môi trường, biết yêu quý thân thiện với vật chung quanh * Thông qua hát môi trường : Nhằm tạo hứng thú cho học sinh học tốt môn Khoa học, tháng cho em nghe tập hát chủ đề môi trường : “ Thế giới chung ca màu xanh” (nhạc lời Phan Phước Liên) ; “ Lời cảnh báo xanh” (Nhạc lời Ngô Quốc Tính) ; “ Ước mơ môi trường xanh mãi” (Nhạc lời Trương Xuân Thọ) … c) Tổ chức thực hành : Học sinh tham gia hoạt động : - Lao động dọn vệ sinh lớp, trường hàng ngày, hàng tuần - Chăm sóc, bảo vệ công trình măng non Chi đội “ Chăm sóc cây” - Nhặt rác toàn khu vực trường, lớp, lớp làm nhiệm vụ trực tuần - Tham gia viết đoạn văn khoảng 200 từ nói gương tham gia bảo vệ môi trường - Thi vẽ tranh tuyên truyền bảo vệ môi trường Kết nghiên cứu Qua trình thực với biện pháp nêu, cho thấy học sinh có ý thức tốt việc bảo vệ môi trường Vấn đề vệ sinh lớp học, vệ sinh thân thể, tình trạng sức khỏe học sinh lớp có nhiều chuyển biến rõ rệt Đến cuối năm học tình trạng vứt rác bừa bãi, em biết trồng hoa, chăm sóc trồng, không bẻ cành cây, tự giác việc nhặt rác thường xuyên khu vực trường học, công trình măng non mà lớp phụ trách tạo nên môi trường “ xanh, sạch, đẹp” Các em biết yêu thương vật nuôi gần gũi gia đình; môi trường xung quanh nhà nhiều so với đầu năm, qua thăm dò giáo viên, phụ huynh Học sinh không chân đất thê cac em có kĩ cần thiết để phục vụ cho thân mình, kết học tập có nhiều tiến triển Kết luận Thông qua môn Khoa học, với biện pháp đưa vào áp dụng, sáng kiến có kết tốt Như công tác giáo dục, vấn đề giảng dạy lý thuyết kết hợp với hướng dẫn thực hành thông qua việc làm cụ thể ngày, tranh vẽ cổ động tuyên truyền áp dụng trực tiếp vào sống hàng ngày học sinh giúp em nhớ lâu kiến thức Từ thực tiễn sống phương pháp giáo dục đem lại hiệu cao Đề nghị Trong năm học trước việc thực đề tài “ Một số biện pháp Giáo dục kĩ sống giáo dục môi trường cho học sinh lớp Bốn thông qua môn Khoa học” lớp đem lại kết đáng kể việc giáo dục kĩ sống bảo vệ môi trường Đề nghị Liên đội nhà trường kết hợp với nhà trường có tổ chức cho Đội viên học sinh buổi sinh hoạt chủ đề “Bảo vệ môi trường”, tạo cho em hoàn thiện kĩ sống tạo điều kiện cho học sinh thực tốt việc bảo vệ môi trường Có tuyên dương khen, thưởng cho cá nhân, tập thể làm tốt công tác học kỳ năm học 9 Phụ lục * Câu chuyện kể : NGƯỜI ĐI SĂN VÀ CON VƯỢN “Có bác thợ săn giỏi Con thú rừng không may gặp bác coi tận số Một hôm, bác thấy vượn lông xám ngồi ôm bên tảng đá Bác nhẹ nhàng rút mũi tên bắn trúng vượn mẹ, vượn mẹ giật hết nhìn mũi tên lại nhìn người săn đôi mắt căm giận, tay không rời Máu vết thương rỉ loang khắp lồng ngực Bác thợ săn đứng im chờ kết Bỗng nhiên, vượn mẹ đặt xuống, vơ vội nắm bùi nhùi gối lên đầu con, hái to vắt sữa vào đặt bên miệng Sau đó, vượn mẹ nghiến giật mũi tên ra, hét lên tiếng thật to ngã gục Bác thợ săn đứng lặng người Hai giọt nước mắt từ từ lăn má Bác cắn môi, bẻ gãy nỏ quay gót Từ đó, bác không săn nữa” (Theo Lép-Tônx tôi) * Bài hát : ƯỚC MƠ MÔI TRƯỜNG TRONG XANH MÃI Nhạc lời : Lê Xuân Thọ Môi trường không đâu xa Môi trường xung quanh ta Một nhà thoáng mát Đường phố rợp xanh Môi trường xung quanh ta Dòng sông xanh hiền hòa Khu rừng xanh trùng điệp Biển trời xanh bao la Ta khát khao môi trường xanh Cho đất nước thân yêu đẹp tươi Vì giới, nhôi nhà chung để trái đất màu xanh … Môi trường không đâu xa Môi trường xung quanh ta Một nhà thoáng mát Đường phố rợp xanh Môi trường xung quanh ta Dòng sông xanh hiền hòa Khu rừng xanh trùng điệp Ta ước mơ môi trường xanh Trên trái đất mênh mông đẹp tươi Vừng trăng sáng, tình yêu để trái đất ấm lời …….ru 10 10 Tài liệu tham khảo - Sách Khoa học lớp Bốn (sách học sinh) - Sách hướng dẫn giảng dạy Khoa học lớp Bốn - Qua nghiên cứu sách, báo nội dung bảo vệ môi trường - Công văn số 2165 GD ngày 27 tháng năm 1995 Bộ Giáo dục & Đào tạo vệ sinh trường học - Văn quy định nề nếp trường học Trường Tiểu học Võ Thị Sáu, Trần Quốc Toản qua năm - Thực hành kĩ sống – Lớp – Nhà xuất Việt Nam 11 11 MỤC LỤC : Tên đề tài Đặt vấn đề Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu 5.1 Những việc cần thực 5.2 Các biện pháp thực Kết nghiên cứu Kết luận 10 Đề nghị 11 Phần phụ lục 12 Tài liệu tham khảo 13 Mục lục 14 Phiếu đánh giá xếp loại trang trang 1,2 trang trang 2,3 trang trang trang 3, 4, 5, 6, trang trang trang 7,8 trang trang 10 trang 11 trang 12 12