Vì vậy vấn đề xây dựng và phát triển đội ngụ giáo viên đã được Đảng vàNhà nước hết sức quan tâm, thể hiện rõ qua các chỉ thị, nghị quyết: - Nghị quyết TW IV khóa VIII đã nêu: “ Khâu then
Trang 1PHẦN MỞ ĐẤU
Giáo viên có vai trò hết sức quan trọng, là nhân tố quyết định chất lượnggiáo dục Vì vậy vấn đề xây dựng và phát triển đội ngụ giáo viên đã được Đảng vàNhà nước hết sức quan tâm, thể hiện rõ qua các chỉ thị, nghị quyết:
- Nghị quyết TW IV khóa VIII đã nêu: “ Khâu then chốt để thực hiện chiếnlược phát triển giáo dục là phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng và tiêu chuẩnhóa đội ngũ giáo viên củng như đội ngũ các bộ quản lý giáo dục về chính trị, tưtưởng đạo đức và nâng cao năng lực chuyên môn”
- Nghị quyết hội nghị lần thứ 2 BCH TW Đảng khóa VIII đã nêu: “ Giáoviên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh Giáoviên phải có đủ sức, đủ tài.”
- ChỈ thị 40 của Ban bí thư TW Đảng nhấn mạnh:” Phát triển giáo dục vàđào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sựnghiệp công nghiệm hóa, hiện đại hóa đất nước, là điều kiện để phát triển nguồnlực con người Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo vàcán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nồng cốt, có vai trò quan trọng” Chỉ thị cũngnêu rõ mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục, đảm bảo đủ
số lượng, nâng cao chất lượng, cân đối về cơ cấu, đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu củathời kỳ mới
Trang 2Mặt khác xây dựng và phát triển đồi ngũ là đáp ứng nhu cầu phát triển củangành giáo dục nói chung và nhu cầu phát triển giáo dục THPT nói riêng, đồngthời đáp ừng nhu cầu phát triển của từng trường THPT.
- Đội ngũ giáo viên THPT là lực lượng quyết định chất lượng và hiệu quảgiáo dục, là người trực tiếp thực hiện mục tiêu giáo dục THPT
- Đội ngũ giáo viên là người trực tiếp thực hiện mục tiêu, kế hoạch giáo dụccủa mỗi nhà trường, là người tạo nên uy tín, chất lượng và hiệu quả của nhàtrường
- Xây dựng và phát triển đội ngũ còn nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển củamỗi giáo viên, đáp ứng nhu cầu của người học
- Đặc điểm lao động sư phạm của nhà giáo đòi hỏi đội ngũ giáo viên phảithường xuyên học tập rèn luyện và tự rèn luyện
- Nhu cầu phát triển là một trong những nhu cầu cơ bản của mỗi con người
Vì vậy phấn đấu để được công nhận giáo viên giỏi các cấp là những nhu cầu chínhđáng của giáo viên mà các nhà quản lý cần khuyến khích và tạo điều kiện cho họ
- Hơn nữa toàn xã hội, ngành giáo dục, các bậc cha mẹ học sinh đều đặcniềm tin, niềm hi vọng vào các thầy giáoTHPT trong việc dạy dỗ con em mình đểhình thành và phát triển nhân cách cho thế hệ trẻ, phát triển toàn diện con ngườiXHCN, chủ nhân tương lai của đất nước
- Thực tế hiện nay nhiều trường dư hoặc thiếu giáo viên hay không đảm bảo
cơ cấu, giáo viên phải dạy chéo ban, dạy nhiều giờ…
Ở đâu đó còn có hiện tượng giáo viên xuống cấp về phẩm chất chính trị, đạo đức,lối sống (Vi phạm pháp luật, ngược đãi, vi phạm nhân phẩm của học sinh, say
Trang 3rượu bia, cờ bạc…), lười bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ không đáp ứng yêu cầugiảng dạy Vì những lý do trên mà tôi quyết định chọn đề tài nghiên cứu:
“Một số biện pháp chỉ đạo xây dựng và phát triển đội ngũ nhà giáo ờ trường THPTVĩnh Thắng”
- Đội ngũ giáo viên trong trường THPT là nguồn nhân lực của nhà trườngbao gồm Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên, nhân viên trong trường
- Xây dựng và phát triển đội ngũ trong trường THPT là nhiệm vụ của ngườiquản lý nhằm xây dưng đội ngũ đủ về số lượng và đảm bảo chất lượng, đáp ứngyêu cầu phát triển thực tế xã hội và đất nước, yêu cầu phát triển của giáo dục nóichung và yêu cầu phát triển của nhà trường THPT tại địa phương nói riêng
2/ Đặc điểm lao đông sư phạm của đội ngũ giáo viên.
- Đối tượng của lao động sư phạm của giáo viên là học sinh ở đội tuổi
15-18, lứa tuổi có sự phát triển cao về tâm, sinh lý Học sinh có nhu cầu cao về trí tuệ
và tình cảm của người thầy Để đáp ứng những nhu cầu này, người GV cần phải có
Trang 4những kiến thức chuyên môn sâu rộng và có những kiến thức về tâm lý học, giáodục học.
- Phương tiện lao động của người giáo viên là chính nhân cách của ngườithầy cùng các thiết bị dạy học trong đó nhân cách của người thầy có vai trò quantrọng nhất GV tác động đến học sinh bằng lời nói, bằng tấm gương, bằng sựthuyết phục, cảm hóa, bằng sự rèn luyện
- Thời gian lao động sư phạm của người giáo viên khó tách bạch ra khỏi thờigian lao động Bất cứ lúc nào ngay cả khi nghỉ ngơi, đọc sách, giải trí của ngườigiáo viên cũng có thể suy nghĩ về công việc sư phạm của mình
- Hiệu quả và sản phẩm lao động sư phạm của người giáo viên là chất lượngthực hiện mục tiêu đào tạo Nó được biểu hiện cụ thể ở nhân cách của người họcsinh Đặc điểm này của lao động sư phạm đòi hỏi nhà trường không được phép”sản xuất ra phế phẩm” Học sinh tốt nghiệp THPT phải đáp ứng được những yêucầu phát triển của bản thân, gia đình và xã hội
- Lao động sư phạm của người giáo viên THPT mang tính đặc thù về đốitượng, phương tiện, thời gian và sản phẩm lao động Lao động sư phạm của ngườigiáo viên hết sức phức tạp, tinh tế, đầy khó khăn và có sức mạnh hết sức nặng nề làđạo thế hệ tương lai cho đất nước Vì vậy đòi hỏi giáo viên THPT cần nhận thức rỏ
vị trí, vai trò của mình, có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn, không ngừng học tậpbồi dưỡng và tự bồi dưỡng để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên mônnghiệp vụ
3/ Tầm quan trọng của việc xây dựng và phát triển đội ngũ:
Trang 5- Xây dựng và phát triển đội ngũ là thực hiện chỉ thị, nghị quyết của Đảng vềgiáo dục Nghị quyết TW 2 khóa VIII, chỉ thị 40 CT/TW
- Xây dựng và phát triển đội ngũ là đáp ứng nhu cầu phát triển của ngànhgiáo dục nói chung và nhu cầu phát triển giáo dục THPT nói riêng
- Xây dựng và phát triển đội ngũ đáp ứng yêu cầu phát triển của từng trườngTHPT
- Xây dựng và phát triển đội ngũ là đáp ứng nhu cầu phát triển của mỗi cánhân giáo viên
- Xây dựng và phát triển đội ngũ là đáp ứng nhu cầu của học sinh
4/ Nội dung và biện pháp xây dựng và phát triển đội ngũ:
- Lập quy hoạch nhân sự đội ngũ: Xác định nhu cầu về số lượng, chất lượng,
cơ cấu về cán bộ quản lý, giáo viên, nân viên nhằm đáp ứng mục tiêu, nhiệm vụcủa nhà trường Công tác này cần được tiến hành thường xuyên để từng nhân sự cóđiều kiện phấn đấu, để công tác cán bộ của nhà trường được chủ động và hiệu quả
- Tuyển chọn, bổ sung nhân sự: Nhằm đảm bảo đủ số lượng giáo viên, nhânviên như bản quy hoạch đã đề ra Các nguyên tắc khi tuyển chọn bổ sung nhân sự
+ Xuất phát từ nhu cầu thực tế của nhà trường
+ Căn cứ vào tiêu chuẩn giáo viên, nhân viên theo quy định
+ Dựa vào kết quả nghiên cứu thận trọng và toàn diện
- Phân công , bố trí giáo viên:
Đó là việc phân công giáo viên giảng dạy, giáo viên chủ nhiệm lớp và cáccông việc khác của nhà trường Nếu phân công hợp lý sẽ phát huy tối đa tiềm năngcủa giáo viên, ngược lại nếu phân công, bố trí không hợp lý sẽ làm giảm chất
Trang 6lượng dạy học và giáo dục của họ, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục chung củanhà trường.
Các yêu câu khi phân công, bố trì giáo viên
+ Phù hợp với trình độ đào tạo và năng lực chuyên môn của từngngười
+ Đảm bảo tính kế thừa để có sự ổn định trong một thời gian nhấtđịnh
Các bước tiến hành phân công, bố trí giáo viên
+ Yêu cầu cá nhân đề đạt nguyện vọng
+ Tổ chuyên môn bàn bạc trên cơ sở đánh giá năng lực giáo viên ởnăm học trước
+ Hiệu trưởng dựa trên cơ sở phân công của tổ để ra quyết định
- Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên:
Bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao hoàn thiện nhâncách của giáo viên, đó là việc bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ
sư phạm của đội ngũ, tư tưởng chính trị Muốn nâng cao chất lượng giáo dụcTHPT cần đặc biệt quan tâm đến bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
+ Khi tiến hành bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cần đạt các yêu câu sau:Đảm bảo hệ thống và chủ trương bồi dưỡng của vụ giáo dục phổ thông, SởGD&ĐT, Phòng GD
Đảm bảo tính tích cực chủ động, sáng tạo của giáo viên trong việc bồi dưỡng
và tự bồi dưỡng
Trang 7Đảm bảo kết hợp hài hòa giữa yêu cầu trước mắt và yêu cầu lâu dài, thựchiện yêu cầu lâu dài là sự đảm bảo vững chắc cho tương lai của từng giáo viên và
cả đội ngũ của trường nói riêng và cả ngành học nói chung
Đảm bảo vai trò quản lý và ý thức trách nhiệm của người quản lý trong côngtác bồi dưỡng
+ Nội dung của bồi dưỡng giáo viên:
Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức chính trị nhằm nâng cao nhận thức về thế giớiquan, nhân sinh quan của người giáo viên nhằm tạo ra sự nhạy bén, sự mẫn cảm vàkhả năng thích ứng về mặt xã hội trong công tác đổi mới đất nước hiện nay Nhữngnhận thức đó tạo nên sức mạnh, niềm tin và lý tưởng của từng giáo viên, từ đó giáoviên nhận thức rõ vị trí, vai trò, trách nhiệm của mình đối với việc giáo dục họcsinh THPT
Bồi dưỡng lòng nhân ái sư phạm cho đội ngũ giáo viên: Lòng nhân ái, tìnhthương yêu con người là cái gốc của đạo lý làm người, với người giáo viên thì tìnhthương yêu ấy là cốt lõi, là cội nguồn sâu xa vì lý tưởng nhân văn là đặc trưng cơbản của giáo dục Tình thương yêu học sinh là điểm xuất phát của mọi sự sáng tạo
sư phạm và làm cho giáo viên có trách nhiệm cao hơn với sứ mệnh cao cả củamình
Bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ: Bồi dưỡng cho giáoviên nắm vững các kiến thức khoa học cơ bản liên quan đến các môn học trongchương trình THPT để dạy được tất cả các khối lớp của THPT đáp ứng yêu cầucủa đối tượng học sinh Bồi dưỡng các kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ sư phạmnhư tậm lý học sư phạm, tâm lý học lứa tuổi và phương pháp dạy học ở THPT Bồi
Trang 8dưỡng kiến thức phổ thông về chính trị, kinh tế, văn hóa xã hội, quản lý hành chínhnhà nước, môi trường, dân số, an ninh quốc phòng, an toàn giao thông, y tế họcđường….
Bồi dưỡng kỹ năng sư phạm cho giáo viên là nội dung cơ bản, quan trọngtrong công tác bồi dưỡng Để có được năng lực đó giáo viên THPT cần có được tríthức khoa học về tâm lý, giáo dục… giáo viên THPT vừa phải tổ chức thực hiệncác hoạt động giáo dục theo các chương trình giáo dục của Bộ GD&ĐT, vừa phảitích cực chủ động sáng tạo trong điều kiện hoàn cảnh của thể của trường mình.Ngoài ra giáo viên THPT cần nâng cao năng lực hoạt động xã hội, đặc biệt là khảnăng phối hợp với gia đình trong việc giáo dục và rèn luyện nhân cách của họcsinh Các kỹ năng sư phạm bao gồm: kỹ năng lập kế hoạch dạy học, kỹ năng dạyhọc trên lớp, kỹ năng quản lý giáo dục học sinh, kỹ năng giao tiếp với học sinh,đồng nghiệp và cộng đồng, kỹ năng lập hồ sơ tài liệu giáo dục học sinh
II/ Cơ sở pháp lý.
- Điều 15 chương I- Luật giáo dục năm 2005 nêu rỏ:” Nhà giáo giữ vai tròquyết định trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừnghọc tấp, rèn luyện nêu gương tốt cho người học Nhà nước tổ chức đào tạo, bồidưỡng nhà giáo…”
- Điều 16 chương I: Luật giáo dục” Cán bộ quản lý GD giữ vai trò quantrọng trong việc tổ chức, quản lý, điều hành các hoạt động giáo dục Cán bộ quản
lý giáo dục phải không ngừng học tập, rèn luyện, nâng cao trình độ chuyên môn,năng lực quản lý và trách nhiệm cá nhân Nhà nước có kế hoạch xây dựng và nângcao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục nhằm phát huy vai trò trách nhiệm
Trang 9của cán bộ quản lý GD, đảm bảo phát triển sự nghiệp giáo dục” Ngoài ra điều 72,điều 73, điều 80 cũng quy định rõ về quyền lợi và trách nhiệm của cán bộ giáo viêntrong công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng.
- Bộ GD&ĐT cũng đã quy định nhiệm vụ xây dựng và bồi dưỡng đội ngũtrong chỉ thị nhiệm vụ năm học 2011-2012: “ Tiếp tục phát triển đội ngũ cán bộquản lý, giáo viên và xây dựng các cơ sở giáo dục trung học theo hướng chuẩnhóa
III/ Thực trạng chỉ đạo xây dựng và phát triển đội ngũ ở trường THPT Vĩnh Thắng.
1/ Đặc điểm chung của trường THPT Vĩnh Thắng
1.1 Đặc điểm kinh tế xã hội của xã Vĩnh Thắng
- Xã Vĩnh Thắng là một xã nông thôn vùng sâu của huyện Gò Quao tỉnhKiên Giang với diện tích tự nhiên là 2904,36 ha.trong đó diện tích trồng lúa119 ha,diện tích nuôi trồng thủy sản ha,diện tích trồng khóm 650ha Xã có 06 ấp với 197
hộ và 7497 người, trong đó người kinh chiếm 6909 người tỉ lệ 92,10%, khơ merchiếm 509 người tỉ lệ 6,80 %, người hoa chiếm 79 ngưới tỉ lệ 1,10%
- Kinh tế địa phương chủ yếu là làm nông nghiệp, một bộ phận nhỏ làm kinh
tế dịch vụ và mua bán nhỏ Thu nhập của người dân thấp nên điều kiện đầu tư cho
GD còn hạn chế
1.2 Đặc điểm của trường THPT Vĩnh Thắng.
- Trường THPT Vĩnh Thắng có 13 lớp với 450 HS, biên chế cán bộ, giáoviên, nhân viên 36 người trong đó:
Cán bộ quản lý: 3
Trang 10số HScủatrường
Trungbình
số HStrênlớp
Tổngsố
Tỷlệ
Tổngsốlớphọc
TỷlệGVtrênlớp
Số
lượng
%
Sốlượng
%
Sốlượng
%
34,65
Hiện nay có 02 giáo viên đang theo học thạc sĩ năm cưối
Cán bộ GV, NV phân theo độ tuổi như sau:
- Tỷ lệ giáo viên trẻ cao, đây cũng là điểm mạnh nhưng cũng là điểm cần lưu
ý trong công tác bồi dưỡng đặc biệt là bồi dưỡng tư tưởng chính trị, kinh nghiệm
công tác, động viên kích lệ lòng say mê yêu nghề, khơi dậy điểm mạnh về năng lực
Trang 11chuyên môn, tính sáng tạo của giáo viên trẻ Đồng thời tăng cường bồi dưỡngchuyên môn cho những giáo viên cao tuổi.
- Xếp loại của giáo viên 3 năm trở lại đây.
Chất lượng GV tương đối đồng đều
2/ Thực trạng chỉ đạo xây dựng và phát triển đội ngũ ở trường THPT Vĩnh Thắng
2.1 Thực trạng về nhận thức.
Trang 12- Xác định đây là vấn đề quan trọng, quyết định đến quá trình tổ chức triểnkhai thực hiện kế hoạch bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ Khâu then chốt để nângcao chất lượng giáo dục là nâng cao đội ngũ cán bộ giáo viên Vì vậy cán bộ quản
lý nhà trường, các tổ chức đoàn thể cùng toàn thể giáo viên đã nhận thức đúng vaitrò và sức mạnh của việc xây dựng và phát triển đội ngũ của nhà trường
- BGH nhà trường cũng đã xác định rõ đây là nhiệm vụ thường xuyên, liêntục đòi hỏi BGH người lập kế hoạch, triển khai thực hiện, đôn đốc, kiểm tra, đánhgiá nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ góp phần hoàn thành mục tiêu, kế hoạchgiáo dục của từng năm học và của cả vai đoạn nhất định
- Hơn nữa đây cũng là một tiêu chí thi đua của mỗi nhà trường, mỗi tổ chứcđoàn thể, là ý trí, nguyện vọng của mỗi giáo viên Vì vậy vấn đề xây dựng và pháttriển đội ngũ được cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên tham gia ủng hộ nhiệt tình
cụ thể là: Nhà trường đã giúp đỡ 4 giáo viên đang theo học đại học
2.2 Thực trạng việc tổ chức triển khai thực hiện các quy định của ngành, của cấp trên đối với việc xây dựng và phát triển đội ngũ.
- Nhà trường đã nghiên cứu chấp hành chủ trương, kế hoạch của cấp trên vềbồi dưỡng nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên: Bồi dưỡng thườngxuyên, bồi dưỡng kiến thức về nội dung, phương pháp dạy học chương trình, SGKmới,bồi dưỡng các kỹ năng về sử dụng thiết bị dạy học, kiến thức tin học…
- Đáp ứng đầy đủ quyền lợi được học tập nâng cao trình độ theo luật giáodục đã quy định như tham gia học đại học, bồi dưỡng chính trị, tham gia các lớpbồi dưỡng khác…
2.3 Thực trạng xây dựng và phát triển đội ngũ của nhà trường
Trang 13- Việc phân công giáo viên tương đối hợp lý, song khó đảm bảo mặt bằng vìmất cân đối GV ở các bộ môn.
- Ngoài các đợt tổ chức của cấp trên( Sở GD&ĐT, Phòng GD) thì việc bồidưỡng tự bồi dưỡng của giáo viên do trường, tổ chuyên môn tổ chức vẫn chỉ mangtính hình thức, hiệu quả chưa cao
- Cơ sở vật chất, tài chính phục vụ cho việc xây dựng và phát triển đội ngũcòn hạn chế, phương tiện hạn chế, tài liệu chủ yếu do cấp trên và GV tự mua sắm
2.4 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên:
- Vì nhà trường chưa được giao quyền tự chủ trong công tác nhân sự tuyển,chọn đội ngũ nên việc quy hoạch đội ngũ chưa có hiệu quả cao( nhiều năm đề nghị
bổ sung nhưng chưa đạt kế hoạch)
- Do tính lịch sử để lại nên vẫn còn GV chưa bắt kịp được chương trình,thực hiện đổi mới chậm
- Do đã xác định rõ vai trò của công tác xây dựng và phát triển đội ngũ trongnhiệm vụ giáo dục của nhà trường nên chất lượng đội ngũ đã được nâng cao rõ rệt
- Do công tác tuyên truyền, giáo dục truyền thống của nhà trường, của cáctập thể, mà mỗi cá nhân thấy được trách nhiệm của mình trong công việc