Tên SKKN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG THPT LONG THÀNH I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hàng năm Sở GDĐT Đồng Nai đều có hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học và công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, năm học này Sở tiếp tục có công văn số 1995SGDĐTKTKĐCLGD ngày 2882014 về “ Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục năm học 20142015” trong đó có chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi rất chặt chẽ. Điều này đã đặt ra cho Ban giám hiệu nhà trường và nhất là người phụ trách chuyên môn phải suy nghĩ để tìm ra biện pháp sao cho phù hợp và hiệu quả. Trong vài năm gần đây, chất lượng giáo dục các mặt của trường THPT Long Thành có nhiều tiến bộ trong đó công tác bồi dưỡng học sinh giỏi được lãnh đạo quan tâm rất nhiều, số giải học sinh giỏi cấp tỉnh được tăng lên. Tuy nhiên,số lượng học sinh giỏi cấp tỉnh hàng năm không ổn định, chất lượng các giải không cao, liên tiếp vài năm không có giải nhất ở hầu hết các môn. Đặc biệt, riêng lẻ ở vài môn số lượng giải còn ít hơn một số trường trong khu vực, mà ở một vài môn, đội tuyển học sinh giỏi không đủ số lượng (8HS1môn). Mặt khác, một số phụ huynh không muốn cho con mình học bồi dưỡng vì nội dung kiến thức học bồi dưỡng và cách ra đề thi không gần gủi với thi đại học. Vì thế phụ huynh cho rằng học bồi dưỡng học sinh giỏi không thiết thực và hiệu quả…Đó là những vấn đề trăn trở mà với trọng trách của người lãnh đạo chuyên môn của nhà trường tôi phải suy nghĩ tìm ra biện pháp tháo gỡ để bảo đảm sao cho phong trào học tập của học sinh được duy trì tốt nhất và việc bồi dưỡng học sinh giỏiphong trào mũi nhọn của nhà trường đạt được kết quả tốt II. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT LONG THÀNH Mã số: (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG THPT LONG THÀNH Người thực hiện: PHAN THANH MINH Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục - Phương pháp dạy học bộ môn: (Ghi rõ tên bộ môn) - Lĩnh vực khác: (Ghi rõ tên lĩnh vực) Có đính kèm: Các sản phẩm không thể hiện trong bản in SKKN Mô hình Đĩa CD (DVD) Phim ảnh Hiện vật khác (các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm) Năm học: 2014 - 2015 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC –––––––––––––––––– I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN 1. Họ và tên: PHAN THANH MINH 2. Ngày tháng năm sinh: 01 - 05 - 1985 3. Nam, nữ: Nam 4. Địa chỉ: 278 – 280 Lê Duẫn – Thị trấn Long Thành – Huyện Long Thành – Tỉnh Đồng Nai 5. Điện thoại: 0909387347 6. Fax: E-mail: ptminh151985@gmail.com 7. Chức vụ: Phó hiệu trưởng 8. Nhiệm vụ được giao: Quản lý dạy học 9. Đơn vị công tác: Trường THPT Long Thành II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị cao nhất: Cử nhân - Năm nhận bằng: 2009 - Chuyên ngành đào tạo: Hóa hữu cơ III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Quản lý dạy học Số năm có kinh nghiệm: 02 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây: 2 Tên SKKN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG THPT LONG THÀNH I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hàng năm Sở GD-ĐT Đồng Nai đều có hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học và công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, năm học này Sở tiếp tục có công văn số 1995/SGD-ĐT-KTKĐCLGD ngày 28/8/2014 về “ Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục năm học 2014-2015” trong đó có chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi rất chặt chẽ. Điều này đã đặt ra cho Ban giám hiệu nhà trường và nhất là người phụ trách chuyên môn phải suy nghĩ để tìm ra biện pháp sao cho phù hợp và hiệu quả. Trong vài năm gần đây, chất lượng giáo dục các mặt của trường THPT Long Thành có nhiều tiến bộ trong đó công tác bồi dưỡng học sinh giỏi được lãnh đạo quan tâm rất nhiều, số giải học sinh giỏi cấp tỉnh được tăng lên. Tuy nhiên,số lượng học sinh giỏi cấp tỉnh hàng năm không ổn định, chất lượng các giải không cao, liên tiếp vài năm không có giải nhất ở hầu hết các môn. Đặc biệt, riêng lẻ ở vài môn số lượng giải còn ít hơn một số trường trong khu vực, mà ở một vài môn, đội tuyển học sinh giỏi không đủ số lượng (8HS/1môn). Mặt khác, một số phụ huynh không muốn cho con mình học bồi dưỡng vì nội dung kiến thức học bồi dưỡng và cách ra đề thi không gần gủi với thi đại học. Vì thế phụ huynh cho rằng học bồi dưỡng học sinh giỏi không thiết thực và hiệu quả…Đó là những vấn đề trăn trở mà với trọng trách của người lãnh đạo chuyên môn của nhà trường tôi phải suy nghĩ tìm ra biện pháp tháo gỡ để bảo đảm sao cho phong trào học tập của học sinh được duy trì tốt nhất và việc bồi dưỡng học sinh giỏi-phong trào mũi nhọn của nhà trường đạt được kết quả tốt II. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Các nghị quyết của Đảng, các văn bản chỉ đạo của UBND tỉnh, của Ngành giáo dục: - Chương trình hành động thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Hội nghị lần 8 của BCHTW khóa XI về“Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục - đào tạođáp ứng yêu cầu CNH-HĐH trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”.Trong đó có nêu: Đối với GD phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, năng lực công dân, phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho HS. Nâng cao chất lượng GD toàn diện, chú trọng GD lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Phát triển khả năng sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời; 3 - Căn cứ Kế hoạch số 5428/KH–UBND của UBND Tỉnh ngày 20/6/2014 về kế hoạch thời gian năm học 2014 -2015 của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên tỉnh Đồng Nai; - Chỉ thị 23/CT-UBND ngày 08/9/2014 về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên, giáo dục chuyên nghiệp và giáo dục đại học tỉnh Đồng Nai năm 2014-2015; - Công văn số 1995/SGD-ĐT-KTKĐCLGD ngày 28/8/2014 của Sở GD-ĐT Đồng Nai về “Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục năm học 2014-2015”; - Công văn số 2001/SGD-ĐT-GDTrH ngày 28/8/2014 của Sở GD-ĐT Đồng Nai về “Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2014-2015”. III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP 1. THỰC TRẠNG Trong vài năm gần đây, công tác BDHSG của trường THPT Long Thành có tiến bộ, số giải tăng lên. Tuy nhiên số lượng giải tăng không ổn định và chất lượng giải không cao, có vài năm không có giải nhất ở hầu hết các môn. Đặc biệt, riêng lẻ ở vài môn số lượng giải còn ít hơn một số trường trong khu vực, trong khi đó chất lượng đầu vào của trường THPT Long Thành lại cao hơn do trường được thi tuyển đầu vào lớp10. Có năm đội tuyển học sinh giỏi không đủ số lượng (8HS/1môn) mà Ban giám hiệu chưa có biện pháp cụ thể. Mặt khác, một số phụ huynh không muốn cho con mình học bồi dưỡng vì nội dung kiến thức học bồi dưỡng và cách ra đề thi không gần gủi với thi đại học, như môn Lý, Hóa, Sinh thi HSG tỉnh, hình thức làm bài là tự luận, trong khi đại học lại là hình thức trắc nghiệm. Vì thế phụ huynh cho rằng học bồi dưỡng học sinh giỏi không thiết thực và hiệu quả. Đội ngũ giáo viên tham gia bồi dưỡng là tổ trưởng bộ môn và những giáo viên lớn tuổi, có người còn vài năm về hưu. Các giáo viên này mặc dù có nhiều kinh nghiệm nhưng sức khỏe hạn chế nên sự nhiệt tình và việc đầu tư giảng dạy có phần nào giảm sút. Từ thực trạng trên, năm học này tôi mạnh dạn thực hiện một số biện pháp sau đây, với mong muốn cải thiện và nâng cao được tỉ lệ học sinh giỏi cấp tỉnh. 2. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN TRONG NĂM HỌC 2014-2015 2.1. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi Đây là điều cần làm đầu tiên để bảo đảm cho công việc BDHSG diễn ra theo đúng hướng và đạt được hiệu quả. Nội dung bản kế hoạch phải nhằm đạt được mục tiêu đề ra của năm học 2014-2015 Căn cứ để xây dựng bản kế hoạch : - Dựa trên bản kế hoạch chung (kế hoạch năm học) của Hiệu trưởng; - Dựa trên chỉ tiêu nhà trường đặt ra cho công tác BDHSG cả 2 khối 12,10 4 là 50 học sinh đoạt giải và phấn đấu đoạt giải có chất lượng cao - Dựa trên nguồn lực chủ yếu nhà trường hiện có: - Đội ngũ giáo viên: Giáo viên trẻ, nhiệt tình, năng lực chuyên môn tốt, có tâm huyết - Học sinh : Chất lượng đầu vào tương đối cao so với các trường trong khu vực - Cơ sở vật chất: Đảm bảo thuận lợi cho công tác BDHSG cấp tỉnh Biện pháp nhằm đạt mục tiêu đề ra. Tuyển chọn học sinh giỏi vào đội tuyển Tuyển chọn giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi Chuẩn bị CSVC, tạo điều kiện hỗ trợ công tác BDHSG Động viên khen thưởng 2.2. Tổ chức, chỉ đạo thực hiện kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi Đây là khâu mà người quản lý trực tiếp ra các quyết định để chọn nhân sự và tổ chức giảng dạy một cách khoa học, nhằm thực hiện có hiệu quả mục tiêu kế hoạch đề ra 2.2.1. Tuyển chọn học sinh đưa vào đội tuyển - Đối với khối 12: Bắt đầu tuyển chọn học sinh từ khi kết thúc năm học trước. - Đối với khối 10: Bắt đầu tuyển chọn học sinh từ khi kết thúc học kỳ I. - Trước đây, đội tuyển được thành lập do GVBD lựa chọn, nên chưa nắm chắc được đối tượng học sinh nào thật giỏi và xứng đáng. Chỉ học sinh nào thích thì đăng ký, các em chưa hiểu được tầm quan trọng và lợi ích của việc học bồi dưỡng. Vì thế chất lượng đội tuyển không cao, động cơ học tập chưa đúng, tinh thần học tập chưa cao. - Vì vậy trong năm học này, tôi mạnh dạn giao nhiệm vụ cho giáo viên chủ nhiệm xem xét đề xuất trên cơ sở qui định điểm số theo văn bản do Sở hướng dẫn và tham khảo ý kiến của giáo viên bộ môn lớp. 2.2.2. Tuyển chọn đội ngũ giáo viên - Đội ngũ giáo viên có vai trò quan trọng quyết định kết quả của công tác BDHSG, nếu không có đội ngũ giỏi, tâm huyết, nhiệt tình, có trách nhiệm thì hiệu quả sẽ không cao. Đội ngũ giáo viên BDHSG sẽ được Phó hiệu trưởng tham mưu cho Hiệu trưởng ra quyết định. - Lựa chọn giáo viên dạy BDHSG: Đây là những giáo viên của các tổ bộ môn, căn cứ để chúng tôi lựa chọn là năng lực, sự nhiệt tình và tinh thần trách nhiệm cao trong công việc. Trong hai năm liên tiếp, chúng tôi đã thay đổi giáo viên bồi dưỡng không hiệu quả, thường là giáo viên lớn tuổi trong đó có một số là tổ trưởng chuyên môn, mạnh dạn giao cho giáo viên trẻ (đã qua thử thách). Quyết định sự thay đổi này chúng tôi cũng đã phần nào bị không ít áp lực từ một số giáo 5 viên, nhưng bù lại là nhà trường đã có được đội ngũ kế thừa và hiệu quả BDHSG năm nay tăng nhiều so với các năm trước. - Nâng cao nhận thức của đội ngũ cán bộ, giáo viên và học sinh về vai trò và tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi: - Nhận thức là cơ sở để xác định động cơ và hành động, từ nhận thức đúng sẽ có động cơ đúng và hành động đúng, Nhà trường cần quán triệt cho đội ngũ CBQL, GV, HS và phụ huynh toàn trường nhận thức được vai trò và tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở nhà trường trung học phổ thông là góp phần đào tạo nguồn nhân tài, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Ở các đơn vị trường học hiện nay, công tác này còn được xem trọng, bởi lẽ nó còn góp phần nâng cao uy tín nhà trường trong phụ huynh và xã hội.Giáo viên nhận thức được tầm quan trong của công tác BDHSG sẽ làm việc hết mình vì trách nhiệm đối với nhà trường và xã hội. - Nhìn nhận lại, bản thân tôi trước đây cũng chưa thật sự làm tốt công tác này, nên trong đội ngũ BDHSG chưa thật sự quyết tâm và có tinh thần trách nhiệm cao trong việc BDHSG, thậm chí có người còn cho rằng việc BDHSG Sở Giáo dục nên giao nhiệm vụ chủ yếu cho trường chuyên Lương Thế Vinh. - Bồi dưỡng nhận thức cho đội ngũ cán bộ, GV, HS về vai trò, tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, không chỉ là biện pháp tức thời, trước mắt là việc làm có tính lâu dài, thường xuyên. Có thể thực hiện thông qua các buổi họp hội đồng hoặc triển khai các văn bản chỉ đạo của Trung ương, Ủy ban tỉnh và Sở Giáo dục 2.3. Quản lý chặt chẽ công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Chúng tôi đã quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi bằng các biện pháp sau: 2.3.1. Quản lý ngày giờ công - Quản lý giáo viên: Bảo đảm giờ giấc lên lớp, giáo án giảng dạy, bài dạy ( thể hiện qua lịch báo giảng) - Quản lý học sinh: Bảo đảm sĩ số, đi học đúng giờ, tác phong học tập nghiêm túc - Do dạy BDHSG đồng loạt một ngày thứ hai, nên thuận lợi trong việc quản lý và tạo nên không khí học tập, học sinh đi học ngày này là vinh dự ( chỉ có học sinh giỏi mới vào trường học trái buổi ngày này) 2.3.2. Quản lý thời gian giảng dạy và chất lượng học tập 2.3.2.1. Thời gian tiến hành giảng dạy - Đối với khối 12: Thường bắt đầu từ tuần thứ hai của tháng tám, nhà trường tập hợp học sinh để học bồi dưỡng. Sở dĩ phải cho học trước vì phải mất khoảng gần hai tháng cho ôn tập học kỳ I và nghỉ tết nguyên đán. Giáo viên sẽ dạy và kết thúc trước ngày thi một tuần 6 - Đối với khối 10: Thường bắt đầu từ tuần đầu của học kỳ II. Giáo viên cũng sẽ dạy và kết thúc trước ngày thi một tuần - Số tiết học: Khối 12 học 3 tiết/1 môn /1 tuần ; Khối 10 học 5 tiết/1 môn/1 tuần - Thời gian học: Tập trung vào ngày thứ hai (khối 12 học vào buổi chiều, Khối 10 học vào buổi sáng). Trước đây, để tạo điều kiện cho giáo viên nên nhà trường cho phép giáo viên được đăng ký ngày dạy từ thứ hai đến thứ bảy. Việc này thuận lợi cho giáo viên nhưng lại gây khó khăn cho công tác quản lý. Năm học này, chúng tôi cho dạy tập trung vào một ngày và điều này rất thuận lợi giúp cho bộ phận chuyên môn dễ dàng quản lý việc giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh - Theo qui định số tiết BDHSG là 60 tiết x 1,5 = 90 tiết và nhà trường tính trên số này. Nhưng thực tế ở khối 12 có một số môn như sinh, hóa, sử giáo viên tự nguyện dạy trên 100 tiết để học sinh có được kiến thức tương đối vững vàng đi thi. Nhà trường ghi nhận tâm huyết, công sức của giáo viên và Hội Cha mẹ học sinh, rất cảm kích về việc này 2.3.2.2. Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá về hiệu quả việc giảng dạy của giáo viên và học tập của học sinh - Trong đợt bồi dưỡng HSG có từ 3 đến 5 lần kiểm tra. Mục đích rèn cho học sinh phương pháp làm bài và đánh giá kiến thức, khả năng của học sinh. - Điểm kiểm tra từng đợt được báo về bộ phận chuyên môn của trường để theo dõi. - Thăm các lớp học tập để có sự động viên về mặt tinh thần và lắng nghe ý kiến học sinh( nếu có) 2.3.3. Quản lý các điều kiện cơ sở vật chất( CSVC) tạo sự thuận lợi cho giáo viên giảng dạy - Bộ phận CSVC thường xuyên kiểm tra CSVC và nếu có tình huống xảy ra sẽ kịp thời xử lý để bảo đảm giờ dạy của giáo viên - Cán bộ thư viện luôn có mặt và tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên và học sinh đến mượn sách. 2.4.Phối hợp các lực lượng giáo dục trong và ngoài trường 2.4.1. Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn khác Phối hợp trong việc tuyển chọn, đề xuất danh sách: - GVCN thường tham khảo ý kiến của GV bộ môn trước khi gửi danh sách đề nghị cho bộ phận chuyên môn - Đối với học sinh khối 12, trong việc chọn học sinh có năng lực để bồi dưỡng, tôi đã chỉ đạo cho GVCN chọn những học sinh có thành tích hoặc năng lực đặc biệt đối với một môn học nào đó. Cuối năm lớp 11, GVCN sẽ lập thành danh 7 sách ( có ghi điểm trung bình cuối năm của môn học) gửi bộ phận chuyên môn, sau đó bộ phận chuyên môn sẽ chọn điểm từ cao đến thấp khoảng từ 12 đến 15 em. - Đối với học sinh khối 10, GVCN căn cứ vào điểm kiểm tra học kỳ I để đề nghị vào đội tuyển, và cũng tương tự như vậy bộ phận chuyên môn sẽ chọn điểm từ cao đến thấp khoảng từ 12 đến 15 em. - Sau khi chọn xong danh sách này, giáo viên chủ nhiệm sẽ thông báo rộng rãi cho học sinh, phụ huynh biết để có sự động viên học sinh và bản thân mỗi học sinh có tư thế để chuẩn bị cho việc học tập được tốt. - Bước đầu tất cả các em học sinh đều được học bồi dưỡng, Riêng khối 12, khoảng tháng 01 giáo viên dạy bồi dưỡng căn cứ kết quả của các lần kiểm tra và phối hợp với giáo viên chủ nhiệm (cung cấp điểm số), sàng lọc để chọn ra đội tuyển chính thức 8 học sinh (8/15 học sinh) là những em ưu tú nhất để tiếp tục bồi dưỡng ráo riết ở giai đoạn còn lại. Khối 10, căn cứ vào điểm các lần kiểm tra giáo viên sẽ chốt lại danh sách chính thức (7-8 học sinh ) vào đầu tháng ba và tiếp tục bồi dưỡng. Phối hợp trong việc giảng dạy: - GVCN làm việc với GV bộ môn khi học sinh đi thi nhưng có tiết kiểm tra cần cho kiểm tra lại - GV dạy bồi dưỡng phối hợp với GV cùng bộ môn đang đứng lớp để nắm bắt thêm về tình hình học tập của học sinh và có sự phối hợp trong giảng dạy 2.4.2. Phối hợp với phụ huynh học sinh (PHHS) - Nhà trường thông báo kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi cho Ban Đại diện cha mẹ học sinh và cho từng phụ huynh có con em học bồi dưỡng để biết rõ nội dung của kế hoạch, từ đó có sự ủng hộ về tinh thần và vật chất cho công tác này. Trong vài năm gần đây nhà trường luôn nhận được sự quan tâm của Hội PHHS, kinh phí ủng hộ hàng năm là 100.000đồng/1 học sinh, riêng năm học này là 400.000đồng/1 học sinh. - Mặt khác, phụ huynh còn hỗ trợ nhà trường trong việc nhắc nhỡ và quản lý giờ giấc học tập của học sinh 3. Tạo điều kiện về CSVC, tư liệu để bồi dưỡng học sinh giỏi Nhà trường tạo điều kiện về CSVC: Sử dụng các phòng học có đủ điều kiện thuận lợi như ánh sáng, bảng, bàn ghế, đèn, quạt… bảo đảm thoáng mát. Thư viện được trang bị đầy đủ sách tham khảo nâng cao dành cho giáo viên dạy bồi dưỡng đối tượng học sinh giỏi cấp tỉnh. Nguồn sách này được trang bị bổ sung hàng năm, do tổ chuyên môn đề xuất, lựa chọn đầu sách nào cần thiết và phù hợp mua về trang bị cho thư viện. 8 Giáo viên và học sinh có thể mượn đọc tại chỗ hoặc mang về nhà để tham khảo, thường cứ mỗi đầu sách có từ năm đến mười quyển nên không trở ngại gì khi giáo viên và học sinh đến mượn Ngoài nguồn tư liệu trên, Ban giám hiệu còn khuyến khích, động viên giáo viên tham khảo tài liệu của đồng nghiệp ở các trường có uy tín, trao đổi, học tập kinh nghiệm về chuyên môn để công tác bồi dưỡng càng ngày càng đạt hiệu quả. 4. Động viên khen thưởng Căn cứ vào kết quả của kỳ thi, những giáo viên có học sinh đoạt giải đều được khen thưởng, phần thưởng của giáo viên nhận được nhiều hay ít phụ thuộc vào số giải nhiều hay ít (Tiền thưởng cho giải nhất > giải nhì> giải ba > giải khuyến khích ). Nhà trường hàng năm, trong kỳ Hội nghị viên chức đã qui định mức kinh phí dành cho khen thưởng giáo viên và học sinh. Việc khen thưởng của nhà trường nhằm ghi nhận sự đóng góp công sức của giáo viên, động viên, khích lệ tinh thần của giáo viên, vì vậy phải bảo đảm tính khách quan, công bằng thì việc khen thưởng mới có ý nghĩa. Kinh phí dành cho khen thưởng được lấy từ nhiều nguồn: Ngân sách, quỹ khuyến học, vận động từ cựu học sinh, từ các công ty đóng chân trên địa bàn như công ty Global dyeing ở khu công nghiệp Long Thành, công ty Daeyang- vinaprecision ở khu công nghiệp Long Thành. Hàng năm, kinh phí được huy động dành cho khen thưởng và học bổng trung bình từ 100 triệu đến 150 triệu. V. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI 1. Bảng thống kê số lượng học sinh trong đội tuyển và số lượng giải đạt được của bốn năm học Năm học Năm học Năm học Năm học 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015 9 Số lượng đội tuyển (10, 12) Giải Giải Giải Giải I II III KK Số lượng đội tuyển (10, 12) I II III KK Số lượng đội tuyển (10, 12) I II III KK Số lượng đội tuyển (10, 12) I II III KK TOÁN 8 2 16 5 16 1 2 3 16 1 3 1 4 LÝ 3 1 16 1 3 2 10 1 4 10 2 3 3 HÓA 8 2 6 16 2 1 8 15 1 4 2 16 1 10 SINH 8 1 6 16 1 10 16 3 9 16 2 8 6 VĂN 8 3 16 2 4 14 1 4 16 1 2 4 SỬ 5 16 2 9 16 2 5 15 6 5 ĐỊA 7 2 11 1 4 11 1 14 1 3 ANH VĂN 8 2 6 16 1 6 4 15 6 3 16 1 2 5 7 TIN HỌC 2 1 7 2 1 2 9 1 2 10 1 2 3 2 MÁY TÍNH CẦM TAY 10 2 5 34 4 8 28 1 5 5 29 2 2 12 TỔNG 67 9 30 164 2 4 21 56 150 4 25 37 158 3 15 31 56 TỔNG SỐ GIẢI 67 39 164 83 150 66 158 105 2. So sánh bảng thống kê bốn năm liên tiếp, chúng tôi nhận thấy: - Số học sinh trong đội tuyển tăng lên và ổn định ở các năm về sau Năm 2011-2012: 67 Năm 2012-2013: 164 Năm 2013-2014: 150 Năm 2014-2015: 158 - Số học sinh đoạt giải tăng lên và riêng năm 2014-2015 số giải tăng đột biến so với năm học trước (41 giải) - Chất lượng giải ngày càng nhiều và riêng năm 2014-2015 số giải nhất nhì ba tăng nhiều:3 giải nhất;15 giải nhì; 31 giải ba; hai môn Sinh và Tiếng Anh gần như đạt 100% - Nhìn chung kết quả BDHSG năm học 2014-2015 đã đạt và vượt chỉ tiêu nhà trường đề ra. Giải Năm Nhất Nhì Ba Khuyến khích Tổng số Ghi chú 2011-2012 0 0 9 30 39 10 [...]... do - Hạnh phúc –––––––––––––––––––––––– Long Thành, ngày 25 tháng 5 năm 2015 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2014 - 2015 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THPT Long Thành Họ và tên tác giả: Phan Thanh Minh Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị: THPT Long Thành 18 Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào các ô... THÍCH HS : Học sinh BDHSG : Bồi dưỡng học sinh giỏi THPT : Trung học phổ thông CSVC: Cơ sở vật chất GVBD: Giáo viên bồi dưỡng 12 CBQL: Cán bộ quản lý GV: Giáo viên MỤC LỤC I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trang 1 II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1 III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP 2 1 THỰC TRẠNG 2 CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN TRONG 13 2 NĂM HỌC 2014 – 2015 2 3 TẠO ĐIỀU KIỆN VỀ CSVC, TƯ LIỆU ĐỂ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI 6 4... đạo học sinh yếu và bồi dưỡng học sinh giỏi 2 Khó khăn: - Trường đang xây dựng, phải thuê mướn của trường Tri Thức nên gặp khó khăn trong việc sắp xếp phòng cho bồi dưỡng học sinh giỏi ( BDHSG) III CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU VỀ BDHSG TRONG NĂM HỌC 2013-2014: Căn cứ vào kết quả các mặt trong năm học 2012-2013; căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường, trường THPT Long Thành đưa ra một số chỉ tiêu BDHSG như... công sức của đội ngũ giáo viên dạy bồi dưỡng, sự tích cực học tập của học sinh, sự quan tâm ủng hộ của Hiệu trưởng, sự phối hợp trong Ban giám hiệu và chỉ đạo quyết liệt đổi mới, sâu sát của Phó hiệu trưởng chuyên môn - Hiện nay, cán bộ quản lý của các trường đều được kinh qua lớp học tập bồi dưỡng về công tác quản lý, với các biện pháp trên, chúng tôi nghĩ rằng, các trường bạn tùy theo điều kiện cụ... học Văn hoá ngành thư viện, 1 kế toán tốt nghiệp đại học ngành kế toán) 3/ Tình hình chất lượng học sinh năm học 2013-2014 - Giỏi : 245 học sinh, đạt 17.1% - Khá : 679 học sinh , đạt 47.4 % - Trung bình : 465 học sinh , đạt 32.5% - Yếu : 43 học sinh, đạt 3% - Kém : 0 học sinh, đạt 0,0% • Học sinh khối 10: điểm đầu vào là 21,75 điểm 4/ Tình hình cơ sở vật chất ( thuê mượn của trường Tri Thức) 15 - Số. .. P.HT chuyên môn - GVBD - Xe, kinh phí -Cử GV đưa đi - GVBD - Xe, kinh phí -Cử GV đưa đi - Lâp danh sách học sinh học BDHSG -GV CN phối hợp khối 12 của năm học tới ( 12 đến 15 với GVBM học sinh) Căn cứ kết quả lớp 11 - Báo danh sách cho PHTCM, báo cho - GVCN học sinh và phụ huynh biết để chuẩn bị KT HIỆU TRƯỞNG PHÓ HIỆU TRƯỞNG Phan Thanh Minh SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT LONG THÀNH ––––––––––– CỘNG HOÀ... Với kết quả trên, nếu không tính trường Lương Thế Vinh thì trường THPT Long Thành xếp thứ tư sau Trường THPT Ngô Quyền, Long Khánh, Trấn Biên - Khi kết quả BDHSG đạt hiệu quả cao, nhà trường tiếp tục làm tốt và phát huy hơn nữa công tác BDHSG cũng sẽ góp phần thực hiện tốt việc đổi mới chương trình, nội dung sách giáo khoa và phương pháp dạy học V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Qua một năm thực... SINH GIỎI 6 4 ĐỘNG VIÊN KHEN THƯỞNG 7 IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI 8 V ĐỀ XUẤT, KHUYỄN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG 9 BẢN CHÚ THÍCH 12 PHỤ LỤC SỞ G D - ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT LONG THÀNH Độc lập -Tự do -Hạnh phúc Số: 04 /KH -THPT Long Thành, ngày 04 tháng 9 năm 2014 KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH NĂM HỌC 2014 – 2015 14 - Căn cứ Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm... - Giải pháp mới gần đây đã áp dụng ở đơn vị khác nhưng chưa từng áp dụng ở đơn vị mình, nay tác giả tổ chức thực hiện và có hiệu quả cho đơn vị 2 Hiệu quả (Đánh dấu X vào 1 trong 5 ô dưới đây) - Giải pháp thay thế hoàn toàn mới, đã được thực hiện trong toàn ngành có hiệu quả cao - Giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, đã được thực hiện trong toàn ngành có hiệu quả cao - Giải pháp thay... trẻ được tiếp cận công việc, phát huy năng lực của mình đồng thời cũng thực hiện được công tác bồi dưỡng cán bộ”trong nhà trường - Phải có sự động viên khen thưởng và phê bình nhắc nhỡ Thưởng phạt cần rõ ràng công minh, làm tốt điều này sẽ tạo ra được động lực trong đội ngũ giáo viên “Thi đua dạy tốt ” - Công tác BDHSG của trường THPT Long Thành năm học 2014-2015 đạt kết quả tốt là do công sức của đội