MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG THCS PHÚ BÀI

LỜI NÓI ĐẦU Thực chủ trương Phòng Giáo dục Đào tạo Công đoàn Giáo dục thị xã Hương Thủy việc tổ chức xét, duyệt sáng kiến kinh nghiệm cán bộ, giáo viên, nhân viên năm học 2012 – 2013 2013 - 2014, Phòng Giáo dục Đào tạo Công đoàn ngành Giáo dục thị xã Hương Thủy tổ chức Hội nghị phổ biến Sáng kiến kinh nghiệm năm 2015 nhằm đánh giá kết phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm đơn vị Đồng thời, Hội nghị cung cấp tư liệu làm sở khoa học cho việc triển khai tốt nhiệm vụ đổi quản lí, đổi phương pháp dạy học năm tới Thông qua hội nghị này, nhà quản lí giáo dục, nhà sư phạm, trường mầm non, trường phổ thông có dịp để trao đổi giải pháp nhằm nâng cao chất lượng sáng kiến kinh nghiệm nâng cao hiệu công tác quản lí, chất lượng dạy học… Trong hai năm học vừa qua, Phòng Giáo dục & Đào tạo nhận 993 sáng kiến kinh nghiệm từ các trường trung học sở, tiểu học, mầm non Phòng GD&ĐT Nội dung sáng kiến kinh nghiệm đa dạng, phong phú, phản ánh kết lí luận, thực tiễn hoạt động dạy học quản lí giáo dục cấp độ Với tinh thần tôn trọng đóng góp tác giả nhằm cung cấp thông tin đa dạng cho độc giả, ban biên tập lựa chọn sáng kiến có chất lượng tốt để đăng Kỷ yếu hội nghị Tuy nhiên, điều kiện khuôn khổ Kỷ yếu nên phải rút gọn nội dung số viết số sáng kiến kinh nghiệm năm gần không đưa vào Kỷ yếu lần Do thời gian có hạn nên chắn Kỷ yếu khó tránh khỏi khiếm khuyết, mong có cảm thông trao đổi diễn đàn Hội nghị để làm phong phú thêm nội dung khoa học chưa kịp phản ánh Kỷ yếu Với tinh thần trên, trân trọng giới thiệu tập Kỷ yếu hội nghị phổ biến Sáng kiến kinh nghiệm năm 2015 với độc giả tâm huyết việc nghiên cứu khoa học, cán bộ, giáo viên, nhân viên có ý thức tìm tòi giảng dạy quản lí BAN TỔ CHỨC HỘI NGHỊ MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG THCS PHÚ BÀI Nguyễn Quang Bình Phó Hiệu trưởng, Trường THCS Phú Bài I Mục đích, yêu cầu Sáng kiến kinh nghiệm Lí chọn đề tài Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi công tác mũi nhọn việc nâng cao dân trí, đào tạo nguồn lực, bồi dưỡng nhân tài cho nhà trường nói riêng, cho địa phương nói chung Bồi dưỡng học sinh giỏi công việc khó khăn lâu dài, đòi hỏi nhiều công sức thầy trò Qua bồi dưỡng, học sinh lĩnh hội hệ thống kiến thức chuyên sâu có điều kiện thuận lợi để phát huy tối đa khả thân môn học có ưu Đồng thời giáo viên có điều kiện để nâng cao trình độ chuyên môn, rèn luyện kĩ sư phạm Đề tài thực năm học 2011 – 2012, sở phát huy mặt mạnh khắc phục hạn chế công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, hai năm qua, Trường THCS Phú Bài đạt thành tích định công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, nhiên số lượng học sinh đạt giải cao kì thi cấp tỉnh hạn chế Làm để tiếp tục phát huy nội lực nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi vấn đề mà đội ngũ cán quản lí trường băn khoăn, suy nghĩ Xuất phát từ lí tiếp tục viết sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Trường THCS Phú Bài” Mục đích nghiên cứu Chỉ mặt mạnh khắc phục hạn chế công tác bồi dưỡng học sinh giỏi năm học qua Trường THCS Phú Bài, từ tiếp tục điều chỉnh, đề xuất biện pháp để nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, góp phần nâng cao chất lượng học sinh mũi nhọn, nâng cao hiệu giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn II NỘI DUNG Những thuận lợi khó khăn công tác phát bồi dưỡng học sinh giỏi Trường THCS Phú Bài 1.1 Thuận lợi - Nhà trường đã trọng đổi công tác giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi khối lớp, kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi xây dựng từ chuẩn bị kết thúc năm học cũ - Trường có sở vật chất khang trang, có đầy đủ phòng môn, trang thiết bị phục vụ công tác giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi - Các tổ chuyên môn chọn từ 01 - 02 giáo viên/môn có lực, trình độ chuyên môn giỏi, giàu tâm huyết để dạy bồi dưỡng cho học sinh - Sự quan tâm đạo đầu tư Phòng GD&ĐT, UBND Thị xã Hương Thủy với chủ trương xây dựng Trường THCS Phú Bài trở thành trường chất lượng cao thị xã, làm nòng cốt cho phong trào bồi dưỡng học sinh giỏi - UBND thị xã Hương Thủy xây dựng ban hành Kế hoạch Đào tạo bồi dưỡng học sinh giỏi thị xã Hương Thủy năm học 2013 – 2014, sở để nhà trường xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường - Công tác phát hiện, đào tạo, bồi dưỡng học sinh giỏi quán triệt sâu rộng học sinh, phụ huynh đội ngũ cán - giáo viên nhà trường 1.2 Khó khăn - Đa số giáo viên dạy bồi dưỡng vừa phải bảo đảm chất lượng đại trà, vừa phải hoàn thành tiêu chất lượng mũi nhọn công tác kiêm nhiệm việc đầu tư cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi có phần bị hạn chế - Học sinh học chương trình khóa phải chịu áp lực học tập nặng nề, cộng thêm chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi nên hạn chế thời gian tự học, em có thời gian đầu tư cho việc học nâng cao - Tâm lí phụ huynh học sinh thích chọn học bồi dưỡng môn Toán, Văn, Vật lí, không tha thiết với môn Sinh học, Lịch sử, Địa lí nên chất lượng học sinh đầu vào đội tuyển học sinh giỏi chưa đồng - Việc bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường dừng lại mức độ lựa chọn học sinh khá, giỏi lớp để ôn tập hè thời gian em học lớp cho thi Do chưa mang tính chất luỹ kế, liên tục từ lớp đến lớp - Kinh phí hỗ trợ cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi hạn chế Kinh phí khen thưởng động viên cấp, tổ chức địa phương chưa thực khích lệ việc dạy học giáo viên học sinh - Trong năm học qua, nhà trường chưa thu hút học sinh giỏi xã, phường khác Các giải pháp thực Trên sở phát huy mặt mạnh khắc phục hạn chế công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường mà đề cập đến sáng kiến cải tiến kĩ thuật năm học 2011 – 2012, để góp phần nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, tiếp tục có điều chỉnh bổ sung số giải pháp sau: 2.1 Đổi công tác tổ chức phát bồi dưỡng học sinh giỏi - Nhà trường tiếp tục tổ chức tốt khảo sát đầu vào học sinh lớp 6, lựa chọn em học sinh có khiếu yêu thích môn để có hướng xây dựng đội tuyển bồi dưỡng học sinh giỏi môn từ lớp - Tổ chức cho em có khiếu vào lớp chất lượng cao, dạy học buổi/ngày, với buổi thứ bố trí để học sinh lựa chọn môn học yêu thích để bồi dưỡng nâng cao, chuyên sâu - Tổ chức bồi dưỡng tập trung đội tuyển học sinh giỏi từ em bắt đầu bước vào năm lớp 2.2 Nâng cao nhận thức trách nhiệm bồi dưỡng học sinh giỏi Quán triệt việc nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi biện pháp vô quan trọng Nó định việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi hướng đạt hiệu - Nhà trường quán triệt đầy đủ sâu sắc hệ thống văn bản, sách liên quan đến công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, đồng thời tham mưu với cấp hỗ trợ nguồn kinh phí cho hoạt động chuyên môn - Thường xuyên sinh hoạt trị để làm cho cán giáo viên hiểu nhận thấy chất lượng giảng dạy lực giáo viên dùng thước đo xác chất lượng học sinh, đặc biệt học sinh giỏi - Vận động tuyên truyền sâu rộng nhân dân, học sinh để họ thấy vai trò chất lượng học sinh mũi nhọn môn học quan trọng Phải làm cho học sinh thấy vinh dự lớn lao đạt thành tích kì thi học sinh giỏi - Theo dõi thành tích giáo viên, học sinh Được công nhận giáo viên giỏi phải có học sinh giỏi Cùng với Hội khuyến học, Ban đại diện Cha mẹ học sinh quyền địa phương tuyên dương thành tích giáo viên giỏi học sinh giỏi 2.3 Đổi tổ chức phương pháp dạy học lớp bồi dưỡng học sinh giỏi - Trên sở học sinh học lớp chất lượng cao định hướng môn học bồi dưỡng, nâng cao từ năm lớp 6, từ thời điểm kết thúc năm lớp 7, giáo viên giảng dạy môn lập danh sách để thành lập đội tuyển học sinh giỏi theo môn, tiến hành bồi dưỡng từ đầu tháng với tiết/tuần đội tuyển học sinh giỏi khối khối - Các tổ chuyên môn với lãnh đạo nhà trường chọn giáo viên có lực sư phạm, có kinh nghiệm tinh thần trách nhiệm để bồi dưỡng học sinh Đặc biệt năm học qua, nhà trường có hợp đồng với giáo viên giỏi cấp tỉnh nhà trường, nhiều năm đạt thành tích cao công tác bồi dưỡng học sinh giỏi để bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường Đây giải pháp mang lại hiệu cao công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Giáo viên dạy bồi dưỡng phải kết hợp việc rèn luyện kĩ năng, luyện trí nhớ với hoạt động độc lập, sáng tạo, tích cực bồi dưỡng khả tự học cho học sinh Chú trọng trang bị kĩ mềm như: làm việc theo nhóm, giao tiếp, ứng xử Chú trọng hướng dẫn cho học sinh ý thức, phương pháp tự học nhà, qua sách báo, mạng Internet… Hàng tháng, thông qua kiểm tra, giáo viên nhắc nhở, động viên em học tập, đánh giá trình độ em để có nội dung bồi dưỡng phù hợp Cuối đợt học giáo viên kết học tập em để tuyển chọn chốt danh sách vào đội tuyển học sinh giỏi trường Đặc biệt em đội tuyển học sinh giỏi phần lớn thuộc lớp học ngày nên có điều kiện thuận lợi để giáo viên giảng dạy nâng cao, đưa thêm nhiều dạng tập cho em luyện tập - Trên sở khung chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi Phòng GD&ĐT, giáo viên dạy bồi dưỡng với tổ chuyên môn xây dựng lại chương trình bồi dưỡng phù hợp với điều kiện nhà trường trình độ, lực học sinh, đảm bảo hiệu công tác bồi dưỡng - Khuyến khích, động viên tất học sinh, đặc biệt lớp chất lượng cao giao tiêu cho em 100% tham gia thi giải Toán Tiếng Anh qua mạng Internet Tổ chức hội thi Khoa học Kĩ thuật, Sáng tạo Thanh thiếu niên, nhi đồng, Hùng biện Tiếng Anh, Đố vui để học, Đường lên đỉnh Olympia nhà trường, qua nâng cao kiến thức kĩ cho em - Trước em tham gia thi giải cấp Thị xã, cấp Tỉnh, lãnh đạo nhà trường tổ chức gặp mặt, dặn dò, bồi dưỡng thêm kinh phí, tạo động lực tinh thần để em yên tâm làm tốt - Có sách hỗ trợ tích cực cho học sinh có điều kiện khó khăn học giỏi trao học bổng, tặng quà… Trong năm học qua, nhà trường làm tốt công tác này, em học sinh đạt giải cấp thị xã, cấp tỉnh tổ chức, cá nhân thầy cô nhà trường tặng quà, học bổng dịp tổng kết năm học với trị giá 50 triệu đồng 2.4 Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác bồi dưỡng - Trong năm học qua, bên cạnh thiết bị, phương tiện dạy học có, nhà trường lắp đặt thêm phòng Lab phục vụ dạy học môn Tiếng Anh, mua thêm 02 máy Projector trang bị tất phòng học học sinh 01 tivi hình lớn 01 máy vi tính kết nối mạng Internet đảm bảo sử dụng có hiệu cho công tác cho giảng dạy khóa công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Tăng cường thiết bị, đồ dùng thực hành, thí nghiệm phòng môn Vật lí, Hóa học, Sinh học phục vụ tốt cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Tăng cường đầu tư tài liệu tham khảo thư viện, đặc biệt năm học 2013 – 2014, thư viện nhà trường Công ti Samsung tài trợ xây dựng thư viện thông minh với tivi, đầu đĩa, 06 máy Laptop, lắp đặt hệ thống Internet, băng đĩa 20.000 sách, tài liệu tham khảo phục vụ cho công tác dạy học giáo viên học sinh Nhà trường thường xuyên tổ chức Ngày hội đọc sách, tiết học thân thiện thư viện thu hút đông đảo học sinh tham gia, 100% học sinh có thẻ bạn đọc 90% học sinh bạn đọc thường xuyên thư viện - Trong lớp chất lượng cao, nhà trường xây dựng thư viện mini với sách giáo khoa, sách nâng cao, tài liệu tham khảo lớp trực tiếp quản lí, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh lớp chất lượng cao mượn tham khảo tài liệu 2.5 Tăng cường công tác quản lí, tổ chức đánh giá khen thưởng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Nhà trường đưa công tác bồi dưỡng học sinh giỏi vào nhiệm vụ trọng tâm kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2013 – 2014 Trên sở khung chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi phòng GD&ĐT cung cấp, đạo tổ chuyên môn xây dựng chương trình bồi dưỡng phù hợp với thực tiễn nhà trường - Vận động cha mẹ học sinh tổ chức, cá nhân hỗ trợ kinh phí cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, qua tăng cường nguồn kinh phí động viên cho học sinh giáo viên dạy bồi dưỡng - Tổ chức hội thảo công tác đào tạo, bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường, nhóm môn năm học phải phải có 01 chuyên đề sinh hoạt việc nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Tham gia đầy đủ buổi thảo công tác đào tạo, bồi dưỡng học sinh giỏi Phòng GD&ĐT cấp tổ chức - Ưu tiên giảm tải công việc khác cho em học sinh tham gia vào đội tuyển bồi dưỡng học sinh giỏi, tạo điều kiện để em đầu tư thời gian, chuyên tâm bồi dưỡng - Tham mưu thực có hiệu công tác hỗ trợ, khen thưởng cho giáo viên giảng dạy học sinh tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi Tuyên dương trao phần thưởng xứng đáng với học sinh có thành tích cao đợt thi học sinh giỏi cấp Có chế độ khuyến khích (nâng lương trước thời hạn, thi đua khen thưởng, chế độ đãi ngộ…) giáo viên tham gia giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi có thành tích Kết đạt Năm học 2010 - 2011 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 Đạt giải cấp thị xã 49 49 137 77 Đạt giải cấp Tỉnh 11 20 27 24 01 01 Đạt giải Đạt giải cấp quốc gia Trong năm học 2013 – 20114, với đổi công tác bồi dưỡng học sinh giỏi em học sinh chọn 01 môn học bồi dưỡng nên số lượng học sinh đạt giải cấp thị xã nhà trường có giảm sút số lượng dẫn đầu thị xã với 77 giải, có giải nhất, 22 giải nhì, đặc biệt có 01 học sinh đạt Huy chương Bạc kì thi toán Tuổi thơ tổ chức tỉnh Đắclak V Dự đoán kết ảnh hưởng sáng kiến cải tiến kĩ thuật Với mục đích giải pháp đề ra, tin tưởng rằng, sáng kiến cải tiến kĩ thuật có tính khả thi có sức lan tỏa phạm vi toàn tỉnh Thừa Thiên Huế, không áp dụng Trường THCS Phú Bài mà có hiệu áp dụng trường THCS toàn tỉnh, qua góp phần nâng cao chất lượng học sinh mũi nhọn, nâng cao hiệu giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn VI KẾT LUẬN Trong năm học qua, với vị trường chất lượng cao, dẫn đầu công tác đào tạo, bồi dưỡng học sinh giỏi thị xã Hương Thủy, đội ngũ cán quản lí nhà trường cố gắng hết sức, phát huy nội lực với hỗ trợ cấp, ngành để bước nâng cao chất lượng số lượng học sinh giỏi trường kết đạt khiêm tốn Bồi dưỡng học sinh giỏi công tác khó khăn lâu dài đòi hỏi đội ngũ giáo viên cán quản lí cấp ngành giáo dục phải đầu tư nhiều công sức trí tuệ có kết tốt Tuy nhiên việc thành công hay không trình bồi dưỡng học sinh giỏi không phụ thuộc vào thầy cô giáo mà phụ thuộc vào mức độ tâm em học sinh tư chất em học sinh đội tuyển Qua sáng kiến cải tiến kĩ thuật này, mong nhận quan tâm góp ý đồng nghiệp đơn vị bạn, cấp lãnh đạo để tiếp tục làm tốt công tác bồi dưỡng học sinh năm tới NQB PHÁT HUY GIÁ TRỊ DI TÍCH LỊCH SỬ, VĂN HÓA CÁCH MẠNG ĐỊA PHƯƠNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TUYÊN TRUYỀN SINH ĐỘNG ĐỐI VỚI HS TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ HƯƠNG THỦY TỈNH THỪA THIÊN HUẾ Ths Nguyễn Văn Cần, GV THCS Thủy Phương, Hương Thủy Ths Nguyễn Thị Ánh Hà, GV THPT Nguyễn Trường Tộ Lê Thị Ánh Tuyết, GV THCS Thủy Phương, Hương Thủy Trương Thị Thanh Trang, GV THCS Thủy Thanh, Hương Thủy Mở đầu Di sản văn hóa tài sản vô giá dân tộc, quốc gia Giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc trách nhiệm toàn xã hội Học sinh Thừa Thiên Huế vinh dự tự hào sinh sống mảnh đất với “núi” di sản văn hóa di tích đồ sộ Các di tích thực phát huy tác dụng có nhiều người biết, hiểu đến (tên di tích, ý nghĩa lịch sử, giá trị văn hóa, thời gian hình thành, loại hình di tích, vị trí địa lí di tích, ) Cho đến nay, thông tin di tích lịch sử, cách mạng, văn hóa tỉnh Thừa Thiên Huế công nhận (cấp tỉnh, cấp quốc gia) giới thiệu tài liệu Số HS biết đến di tích địa phương hạn chế, em biết tên số thông tin di tích thực tiếng, biết di tích huyện, thị xã khác Các hoạt động tuyên truyền di tích địa phương chưa thực để lại ấn tượng sâu sắc, HS tham gia Làm để tạo sân chơi tìm hiểu di tích thực hiệu quả, ấn tượng, thu hút nhiều đối tượng tham gia? Chúng chọn giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động trải nghiệm để thu hút đông đảo HS tham gia Phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng tỉnh Thừa Thiên Huế hệ thống câu hỏi hình thức tuyên truyền sinh động HS có nhu cầu hào hứng tham gia hoạt động đố vui Một chương trình đố vui xem hiệu thực thu hút đông khán giả đến xem, cổ vũ tham gia từ khai mạc đến phút tổng kết phát thưởng Muốn giữ khán giả tham gia sân chơi giây phút cuối cùng, hội thi cần đạt yêu cầu: hút, hấp dẫn; có thông tin mới; hình thức sinh động; bí mật, bất ngờ, công bằng; chuẩn bị chu đáo, Trong khuôn khổ đề tài này, tham mưu với cấp có thẩm quyền để tổ chức hội thi tìm hiểu di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng gồm nội dung: Tái kì thi hương thời phong kiến (Thi hương thời đại), Thi rung chuông vàng VTV1 đưa phóng chuyên mục Điểm hẹn Văn hóa (26/02/2013) Hai di phong thu ống vẽ tranh theo chủ đề tìm hiểu di tích Hội thi tổ chức từ cấp trường đến cấp tỉnh Địa điểm diễn tái kì thi hương di tích lịch sử cách mạng Đình làng Dạ Lê Thượng (thị xã Hương Thủy), có khuôn viên rộng Điều quan trọng, tạo nên không khí trường thi hấp dẫn người xem, có tác dụng giáo dục truyền thống hiếu học Trang phục phù hợp, hóa trang sinh động (áo quần, ống quyển, mũ, hia, dù, ) gây tò mò thí sinh khán giả Tên gọi Hội đồng khảo thí (chánh chủ khảo, đằng lục, di phong); giải thưởng (Sinh đồ, Hương cống, giải Nguyên, ) gây ý, hấp dẫn với học sinh Trước khai mạc kì thi, Hội đồng tộc trưởng làng Dạ Lê Thượng làm lễ cúng đình làng, Hội đồng khảo thí sĩ tử vào dâng hương tỏ lòng tri ân với bậc tiền bối Dựa vào tài liệu di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương tìm hiểu thực tế, biên soạn, biên tập 515 câu hỏi trắc nghiệm khách quan, công bố website để làm tài liệu tham khảo, tuyên truyền HS Tất 515 câu hỏi biên tập đăng tải website Phòng GD&ĐT Hương Thủy Hình thức nội dung câu hỏi đa dạng Có loại câu hỏi tên di tích, loại hình, ý nghĩa lịch sử, kiện lịch sử, vị trí địa lí, quan quản lí di tích, Có câu hỏi sử dụng hình ảnh, đoạn phim, tình huống, đoạn thơ, có câu hỏi kiểu loại trừ, tất hướng đến mục tiêu tuyên truyền phát huy giá trị di tích (Có thể đăng tải hệ thống 515 câu hỏi nội dung đề tài nghiên cứu khoa học (109 trang) http://sdrv.ms/YIQdye website huongthuy.thuathienhue.edu.vn) Để trả lời câu hỏi này, HS phải tìm kiếm thông tin từ nhiều nguồn kinh nghiệm, vốn hiểu biết, đặc biệt thông tin từ nhân chứng, tài liệu mạng internet Qua việc tìm hiểu này, em có hiểu biết di tích, từ đó, tình yêu di tích, tình yêu quê hương đất nước, truyền thống dân tộc phát huy Kết luận Qua việc thực đề tài, nhóm tác giả thu kết quả: + Thiết kế 515 câu hỏi đề cương tuyên truyền cho HS di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng tỉnh Thừa Thiên Huế Thiết kế phần mềm đố vui để học hình thức Rung chuông vàng, tái kì thi hương thời phong kiến (đa dạng hình thức, phong phú nội dung, ý nghĩa mặt giáo dục rèn luyện kĩ sống) Hơn 2000 độc giả tham khảo đề cương thiết kế (thống kê website) + Góp phần tuyên truyền, giữ gìn phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương + Hội thi tìm hiểu di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng Phòng GD&ĐT tổ chức tháng 02 năm 2013 báo điện tử đưa tin, bình luận; Đài Phát truyền hình Thừa Thiên Huế (TRT1), Trung tâm Truyền hình Việt Nam (HVTV) Đài truyền Hình Việt Nam (VTV1, VTV4) đưa tin, phóng chuyên mục Điểm hẹn Văn hóa (kéo dài phút) SUMMARY Through the implementation of the reseach, the group of the authors have achieved some following results: + Designing 515 historical, cultural and revolutionary questions for propagating the student in Thua Thien Hue province,designing the quyz software through the Golden Bell ring and recovering the village competition under the vietnamse feudalism (variety of forms, rich in content, significant education and life skills) More than 2,000 readers have referenced our designed outline (according to the website statistics) + Contributing to propagating, preserving and promoting the historical, cultural and revolutionary values + Organizing the competision of the historical, cultural and revolutionary relics by the Department of Education and Training on March 02 in 2013, which six media newspapers have reported and commented and Thua Thien Hue broadcasting station (TRT1), Vietnamese broadcasting center (HVTV) and Vietnam television Station (VTV1, VTV4) reported in the program “Cultural destination” (lasting for minutes long) TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ GD&ĐT, Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch (2013), Hướng dẫn số 73/HDBGDĐT-VHTTDL ngày 16 tháng 01 năm 2013 Hướng dẫn sử dụng di sản văn hóa dạy học trường phổ thông, trung tâm giáo duc thường xuyên [2] Sở Văn hóa – Thông tin – Truyền thông (2002), Di tích lịch sử văn hóa Thừa Thiên Huế, Nhà xuất Thuận Hóa [3] Bảo tàng tổng hợp Thừa Thiên Huế (2002), Di tích lịch sử văn hóa Thừa Thiên Huế, Nhà Xuất Thuận Hóa [4] Phan Thuận An (2008), Huế xưa nay: Di tích danh thắng, Nhà Xuất Văn hóa Thông tin [5] Nguyễn Văn Cần (2013), "Tái nét đẹp sắc văn hóa dân tộc qua kì Thi hương thị xã Hương Thủy”, http://huongthuy.thuathienhue.edu.vn [6] Nguyễn Văn Cần (2013), Thị xã Hương Thủy: Sân chơi Rung chuông vàng chạm đến trái tim thí sinh khán giả, http://huongthuy.thuathienhue.edu.vn [7] Nguyễn Văn Cần (2013), Đề cương tìm hiểu di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng: Mỗi ngày vài câu hỏi (từ phần đến phần 10), http://huongthuy.thuathienhue.edu.vn/tin-tuc/de-cuong-tim-hieu-di-tich-lich-suvanhoacach-mangmoi-ngay-vai-cau-hoi/ website Phòng GD&ĐT [8] Lê Trọng Vẽ (2013), Hội thi tìm hiểu di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng HS thị xã Hương Thủy, http://sgddt.thuathienhue.gov.vn/tin-tuc/hoi-thi-tim-hieu-ditich-lich-suvan-hoacach-mang-cua-hoc-sinh-thi-xa-huong-thuy.htm website Sở GD&ĐT Thừa Thiên Huế 10 lối sống mẫu mực gần gũi quan tâm đến cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, có mối quan hệ tốt với phụ huynh nhân dân - Xây dựng khối đoàn kết tập thể biết phát huy nội lực, có tinh thần tự giác thi đua, lao động, học tập vươn lên đạt mục đích phát triển giáo dục - Biết tận dụng sức mạnh nội lực, lôi kéo huy động sức mạnh ngoại lực phối hợp chăm lo, đầu tư cho giáo dục - Kế hoạch thực phải xác, phù hợp với tình hình thực tế nhà trường, ước lượng thời gian hoàn thành tiêu chuẩn - Công tác tham mưu kịp thời, nội dung có trọng tâm, tham mưu cấp, phải có giải pháp thực mang tính khả thi cao - Hiệu trưởng thường xuyên kiểm tra, đánh giá kế hoạch điều chỉnh kế hoạch, đảm bảo kế hoạch thực tốt - Chỉ đạo giáo viên phát huy cao tính chủ động sáng tạo đổi phương pháp dạy học, vận dụng vào hoạt động giáo dục cháu cho thật “Mỗi ngày đến trường ngày vui” NTH 75 MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG VĂN HÓA TẠI TRƯỜNG MẦM NON THỦY DƯƠNG Phùng Thị Ánh Hồng Hiệu trưởng Trường Mầm non Thủy Dương I Mục đích, yêu cầu Trong đời sống xã hội, người chịu ảnh hưởng môi trường văn hóa nơi họ sống hoạt động Mỗi dân tộc có văn hóa riêng, nhân tố quan trọng tạo nên sức mạnh sắc dân tộc Trong Tổ chức vậy, có truyền thống mang đậm dấu ấn văn hóa mà ta gọi văn hóa tổ chức Văn hóa tổ chức yếu tố quan trọng mà nhà quản lí cần xây dựng trì nhằm tạo động lực đưa đơn vị phát triển nhanh bền vững Nhìn cách tổng thể, văn hóa tổ chức bao gồm giá trị chuẩn mực chung biểu thành nguyên tắc sống, nguyên tắc ứng xử có tác dụng dẫn hành vi cá nhân tổ chức Văn hóa nhà trường môi trường quan trọng để rèn luyện nhân cách giáo dục hệ trẻ chủ nhân tương lai đất nước trở thành người sống có hoài bão, có lí tưởng tốt đẹp, có nhân cách tốt, có đủ tri thức để trở thành công dân tốt, đóng góp vào nghiệp xây dựng đất nước Vì vấn đề xây dựng văn hóa trường học coi có tính sống còn, tính cấp bách thiết thực nhà trường, trường học mà không coi trọng việc xây dựng môi trường văn hóa làm tốt chức chuyển tải giá trị kiến thức nhân văn cho hệ trẻ Văn hóa nhà trường tốt giúp cho nhà trường thực trở thành trung tâm văn hóa giáo dục, nơi hội tụ sức mạnh trí tuệ lòng nhân ái, góp phần quan trọng tạo nên sản phẩm giáo dục toàn diện Văn hóa nhà trường nét đẹp toàn môi trường sư phạm: từ môi trường sở vật chất, môi trường quan hệ, môi trường công việc Những nét đẹp thể hành vi giáo viên, học sinh, cán quản lí nhân viên nhà trường Nhận thức tầm quan trọng việc xây dựng tốt văn hóa nhà trường nhằm tạo môi trường thuận lợi hỗ trợ việc dạy học, khuyến khích giáo viên, học sinh tích cực sáng tạo, nổ lực rèn luyện, học tập đạt thành tích mong đợi, đồng thời thực có hiệu phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nên chọn đề tài: “Một số biện pháp xây dựng môi trường văn hoá trường mầm non Thủy Dương ” để thực nhiệm vụ năm học ngày đạt hiệu cao  Thực trạng: Trong năm qua việc xây dựng văn hóa nhà trường đơn vị quan tâm, đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường thực tương đối tốt, đa số chị em có ý thức tự giác học tập, rèn luyện để nâng cao trình độ mặt thực nghiêm túc nội quy, quy chế, quy tắc…và tổ chức tốt hoạt động dạy học có nếp, chất lượng, xây dựng nội đoàn kết Cơ sở vật chất nhà trường 76 đầu tư đáng kể, hệ thống phòng học, phòng chức năng, nhà vệ sinh, sân vườn…được xây dựng, sửa chữa bổ sung nhằm đảm bảo điều kiện vui chơi, học tập cho học sinh hoàn thiện tiêu chí theo yêu cầu trường đạt chuẩn quốc gia Đa số cháu hồn nhiên, vui tươi, có thói quen lễ giáo tốt, cư xử mực giáo tiếp với cô giáo bạn bè, biết lời, thương yêu, kính trọng ông bà, cha mẹ, cô giáo người thân gần gũi trẻ.…Song bên cạnh tồn phận nhỏ giáo viên ý thức chấp hành chưa cao, lề mề ỉ lại, trình độ lực chuyên môn, nghiệp vụ hạn chế, chưa thực mẫu mực giao tiếp ứng xử với đồng nghiệp, với học sinh cha mẹ học sinh Tác phong, lời nói chưa chuẩn mực Trong nghề nghiệp, khả sư phạm, phương pháp dạy học chưa thực đáp ứng với yêu cầu đổi dạy học nay, đôi lúc cẩu thả cách ăn mặc Những điều phần làm ảnh hưởng đến hiệu công việc, chất lượng nhà trường việc xây dựng môi trường văn hóa nhà trường Từ thực trạng tồn trên, với cương vị hiệu trưởng tâm tìm giải pháp để tiếp tục xây dựng tốt môi trường văn hóa nhà trường nhằm đáp ứng nhu cầu ứng xử, giao tiếp văn hóa, giáo dục học sinh phát triển tốt, không ngừng nâng cao chất lượng toàn diện vị nhà trường II Những giải pháp Giải pháp 1: Tăng cường lãnh đạo Đảng, hiệu quản lí Ban giám hiệu việc thực nhiệm vụ xây dựng văn hoá nhà trường Đây giải pháp có tính chất định tới việc nâng cao chất lượng hiệu xây dựng văn hóa nhà trường, nhằm đáp ứng nhu cầu giáo dục trẻ, góp phần hình thành hoàn thiện nhân cách trẻ, tạo môi trường thân thiện thành viên nhà trường học sinh Muốn xây dựng văn hóa nhà trường tốt đẹp cần thiết có đạo tham gia cấp uỷ Đảng, quản lí Ban giám hiệu nhà trường việc thực nhiệm vụ a) Đối với Chi nhà trường: Tổ chức quán triệt, học tập Chỉ thị, Nghị Đảng Nhà nước có liên quan đến công tác văn hóa, xây dựng quan văn hóa, nội quy, quy định nhà trường, địa phương giáo dục Từ đó, đội ngũ nhận thức đầy đủ vai trò xây dựng văn hóa nhà trường Khắc phục nhìn nhận phiến diện xây dựng văn hóa nhà trường, coi xây dựng văn hóa nhà trường đơn hoạt động mang tính chất bề nổi, không quan tâm đến chiều sâu Chỉ đạo Ban giám hiệu Ban chấp hành Công đoàn phối hợp để triển khai vận động đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đoàn viên nhà trường xây dựng quan văn hóa thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, xây dựng thực tốt “Quy tắc ứng xử văn hóa nhà trường” nội dung để góp phần xây dựng văn hóa nhà trường Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát đánh giá nội dung xây dựng văn hóa nhà trường theo giai đoạn, theo quý, kì từ có biện pháp để tiếp tục đạo, uốn nắn lệch lạc trình thực b) Đối với Hiệu trưởng phó hiệu trưởng nhà trường 77 Thành lập Ban đạo công tác xây dựng văn hóa nhà trường phong trào thi đua khác Từ xây dựng kế hoạch ngày từ đầu năm học tổ chức thực Trong trình đạo thực kế hoạch, nhiệm vụ có số vấn đề chưa phù hợp với thực tiễn điều chỉnh, sữa chữa cho phù hợp để thực có hiệu Thực tuyên truyền, giáo dục cho cán bộ, giáo viên, học sinh nhà trường xây dựng nếp sống văn minh, đời sống văn hóa nhà trường Tổ chức cho 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên đăng kí kí cam kết thực xây dựng văn hóa nhà trường, quan văn hóa, phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trong buổi giao ban hàng tuần BGH cần đánh giá việc thực xây dựng văn hóa nhà trường đội ngũ tổ chức hoạt động hàng ngày để tìm nguyên nhân thành công vấn đề tồn nhằm rút kinh nghiệm đồng thời tìm hướng khắc phục tồn kịp thời Chỉ đạo lớp, tổ chuyên môn nghiêm túc thực khung chương trình giáo dục mầm non theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo đồng thời không ngừng đổi phương pháp dạy học theo hướng lấy học sinh làm trung tâm, kích thích tính sáng tạo, giữ gìn vệ sinh chung cá nhân trẻ, biết bảo vệ môi trường - xanh - đẹp… c) Đối với Ban chấp hành Công đoàn sở Vận động 100% đoàn viên công đoàn xây dựng tốt quan văn hóa Chỉ đạo toàn thể đoàn viên đăng kí thực tiêu chí xây dựng gia đình văn hóa, quan văn hóa gắn liền với vận động “Dân chủ - kỷ cương - tình thương - trách nhiệm” vận động “Mỗi thầy cô giáo gương tự học sáng tạo” phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Phối hợp tổ chức tốt hoạt động văn hóa văn nghệ; thể dục thể thao Thông qua hoạt động nhằm xây dựng ngăn ngừa phòng chống có hiệu tệ nạn xã hội, biểu tiêu cực hành vi, vi phạm đạo đức nhà giáo…tạo nên phối hợp chặt chẽ, đầy trách nhiệm, tất phát triển nhà trường; chung vai gánh vác, chia sẻ trách nhiệm, tạo điều kiện thuận lợi cho cá nhân phát triển  Giải pháp 2: Nâng cao vai trò hiệu trưởng lãnh đạo xây dựng phát triển văn hóa nhà trường Làm để thực việc xây dựng văn hóa nhà trường tốt, để không ngừng nâng cao chất lượng dạy học hoạt động nhà trường Để làm điều vai trò người hiệu trưởng quan trọng ảnh hưởng chi phối đến phát triển văn hóa nhà trường Xác định tầm quan trọng nhiệm vụ, không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, lực sư phạm quản lí Thường xuyên rèn luyện hoàn thiện thân, định hướng cho số mục tiêu cần phấn đấu: Hiệu trưởng phải người lãnh đạo gương mẫu, làm gương cho người noi theo Cần xây dựng phong cách lãnh đạo dân chủ, tăng cường đối thoại, trao đổi tạo bầu không khí làm việc cởi mở, hợp tác, chia sẻ hỗ trợ lẫn nhau; phân công phân nhiệm rõ ràng người tôn trọng, coi trọng có hội thể 78 hiện, phát triển khả mình, xây dựng chế giám sát, đánh giá, khen thưởng hợp lí thúc đẩy người nỗ lực làm việc Hiệu trưởng tăng cường dự giờ, trao đổi chuyên môn với giáo viên đứng lớp cách dạy học, làm cho học sinh biết em yêu thương, quan tâm chăm sóc Cố gắng bảo đảm cho học sinh có tương lai xứng đáng với đầu tư cha mẹ em Hiệu trưởng chia sẻ quyền lực, mạnh dạn trao quyền cho giáo viên đề cao vai trò lãnh đạo hoạt động dạy học giáo viên, cho người thấy hiệu trưởng đầy nhiệt tâm, trách nhiệm tình yêu thương trẻ Giao trách nhiệm cho cán quản lí, giáo viên, nhân viên trường có mô tả công việc, phân rõ trách nhiệm, quyền hạn nghĩa vụ người Hiệu trưởng nên có mặt thường xuyên trường lớp học; tham dự nhiều sinh hoạt học sinh tốt Hiệu trưởng thường xuyên trau dồi kĩ giao tiếp; lắng nghe tất người, khuyến khích phụ huynh học sinh tham gia vào hoạt động giáo dục trường làm cho phụ huynh hiểu rõ vai trò họ Hiệu trưởng suy nghĩ, học hỏi, để đổi nâng cao uy tín nhà trường Giải pháp 3: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho đội ngũ, xây dựng môi trường văn hóa nhà trường Muốn xây dựng văn hóa nhà trường cần phải huy động sức mạnh toàn tập thể, việc bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho cán giáo viên, nhân viên quan trọng, người nhận thức đắn việc thực công việc nhiệm vụ hàng ngày tập thể, chất lượng uy tín nhà trường từ người tự giác nhắc nhỡ thực Tổ chức phối hợp với chi bộ, công đoàn trường để tăng cường công tác bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ, nâng cao trình độ nhận thức trị, lòng yêu nghề xây dựng môi trường văn hóa nhà trường… Tổ chức buổi báo cáo chuyên đề, hội thảo, tọa đàm cấp trường công tác thực văn hóa nhà trường để chị em trao đổi nói lên việc tốt làm để rút kinh nghiệm học hỏi lẫn Thường xuyên phát động phong trào thi đua tổ chức hội thi để người tham gia nêu cao tinh thần tập thể, phát huy tính sáng tạo nổ lực phấn đấu cá nhân từ người đoàn kết, gắn bó với Nêu gương điển hình tiến tiến, việc làm tốt dù nhỏ nhằm động viên để người có cảm giác tôn trọng từ người có tâm lí làm việc thoải mái, vui vẽ áp lực, họ phát huy hết tinh thần trách nhiệm công hiến cho công việc Thực xây dựng văn hóa nhà trường gắn liền với việc “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” mục đích xây dựng, phát triển người hướng tới đức tính chân, thiện, mỹ; vận động “Dân chủ, kĩ cương, tình thương, trách nhiệm” nhằm khơi dậy phẩm chất cao quí cán bộ, giáo viên lòng nhân ái, tình thương yêu học sinh với nhiệm vụ “trồng người” người giáo 79 viên phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” hướng tới trường mà người sống, học tập, vui chơi với thân thiện chị em nhà Tôi thường xuyên triển khai quán triệt để người thực tốt vận động phong trào thi đua góp phần tạo nên môi trường văn hóa nhà trường Giải pháp 4: Xây dựng điều kiện để thực tốt văn hóa nhà trường * Tăng cường xây dựng nguồn lực sở vật chất cho hoạt động xây dựng môi trường văn hóa nhà trường Tôi tích cực tham với lãnh đạo cấp, lãnh đạo điạ phương thực tốt chủ trương xã hội hoá giáo dục, huy động nhân dân tích cực tham gia đóng góp vào quỹ để xây dựng phát triển nhà trường Tập trung đầu tư kinh phí để xây dựng sở vật chất trường, lớp khang trang, mua sắm đồ dùng, đồ chơi, thiết bị học tập cho trẻ giáo viên theo tiêu chí đáp ứng nhu cầu trường đạt chuẩn Quốc gia: có đầy đủ phòng học, phòng chức đạt yêu cầu chuẩn với thiết bị dạy học đại, sân chơi có nhiều đồ chơi xanh bóng mát tạo khung cảnh sư phạm nhà trường xanh- -đẹp- an toàn-thân thiện Một giáo viên học sinh có đầy đủ phương tiện đáp ứng nhu cầu dạy học, vui chơi bộc lộ khả hoạt động nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục * Xây dựng môi trường đạo đức tích cực, sáng, lành mạnh nhà trường Môi trường đạo đức quy tắc xử cao đẹp xã hội chấp nhận người tuân thủ cách thường xuyên trở thành chuẩn mực, niềm tin cộng đồng Xây dựng môi trường đạo đức nhà trường tạo lập giáo viên học sinh nếp nghĩ, hành vi ứng xử mối quan hệ tốt đẹp người với người gắn liền với việc kế thừa giá trị đạo đức tốt đẹp dân tộc tiếp thu giá trị đạo đức thời đại, chống lại cũ, xấu, giả dối Khẳng định đúng, tốt, đẹp, xây dựng bầu không khí tinh thần lành mạnh nhà trường Muốn xây dựng môi trường đạo đức nhà trường với tiêu chí cần phải trọng số nội dung sau: - Khuyến khích mối quan hệ hợp tác, chia kinh nghiệm, học hỏi giáo viên: Tạo hội cho giáo viên thoải mái trao đổi thảo luận vấn đề khó khăn gặp phải Mọi giáo viên sẵn sàng chia kiến thức kinh nghiệm chuyên môn nghiệp vụ, tích cực trao đổi phương pháp, kĩ giảng dạy thường xuyên quan tâm đến công việc nhằm giúp tiến - Tạo môi trường học tập có lợi cho học sinh: Giáo viên người gương mẫu trước trẻ cách sồng, làm việc, nói hành vi ứng xử hàng ngày để trẻ noi theo Giáo viên chăm sóc thương yêu, không phân biệt đối xử công với trẻ, tôn trọng ý kiến cá nhân, quan tâm giúp đỡ cháu có hoàn cảnh khó khăn, trẻ khuyết tật, thấu hiểu hoàn cảnh riêng học sinh tùy vào đối tượng học sinh cụ thể để có cách ứng xử, giáo dục riêng Luôn có tinh thần trách nhiệm cao công việc hàng ngày để trẻ thấy “Mỗi ngày đến trường thật ngày vui” 80 * Giáo dục truyền thống cách mạng giáo viên học sinh, phát huy giá trị văn hoá cổ truyền làm động lực thúc đẩy hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường Xây dựng môi trường văn hóa nhà trường cần trọng tới việc tăng cường công tác giáo dục truyền thống lịch sử truyền thống cách mạng cho giáo viên học sinh nhà trường Đồng thời phải xây dựng truyền thống “Uống nước nhớ nguồn”, “Đền ơn đáp nghĩa”, chăm sóc phụng dưỡng người có công với cách mạng; truyền thống giúp đỡ lẫn lúc hoạn nạn, tinh thần tự hào dân tộc Tích cực tổ chức hoạt động thu hút tham gia đông đảo giáo viên, học sinh, đẩy mạnh phong trào thi đua số hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao hướng ngày lễ lớn chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11, ngày sinh nhật Bác Hồ 19-5, ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 22-12…, tổ chức cho giáo viên học sinh tham quan địa điểm văn hóa địa phương như: Đình chùa Thuỷ Dương, Nhà truyền thống, Trường Tiểu học…qua giáo dục tình yêu quê hương nơi sinh lớn lên * Phối hợp gia đình nhà trường để xây dựng môi trường văn hóa nhà trường Gia đình nôi sinh thành dưỡng dục, nơi định hướng giá trị đạo đức, nhân cách cho trẻ Gia đình nơi giữ gìn giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp dân tộc Vì vậy, nhà trường phải coi trọng phối kết hợp gia đình nhà trường để hoàn thiện mặt giáo dục cho trẻ Nhắc nhỡ giáo viên thường xuyên liên lạc trao đổi chia sẻ thông tin, thông báo chủ trương, hoạt động nhà trường kết học tập, sức khỏe học sinh với phụ huynh, đồng thời phụ huynh cung cấp đầy đủ thông tin cá nhân trẻ nhà để giáo viên nắm, thông qua các họp lúc đưa, đón trẻ hàng ngày Qua tạo môi quan hệ gần gũi gia đình nhà trường nên nhiều đa số phụ nhuynh quan tâm phối hợp ý rèn kĩ xã hội cho trẻ nhà Ví dụ: hành vi lễ phép với người lớn nhà trẻ biết “đi thưa, chào”, “Xin lỗi, cám ơn”, biết lời người lớn, biết tự phục vụ thân như: Tự xúc cơm để ăn, tự cởi mặc áo quần, dày, dép… Từ nhằm hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ Bên cạnh làm tốt công tác phối kết hợp với gia đình, nhà trường nhận nhiều nguồn lực, kinh phí từ phía phụ huynh để xây dựng phát triển nhà trường III Kết đạt Bằng giải pháp nêu tổ chức thực để xây dựng môi trường văn hóa nhà trường, với đồng lòng cố gắng rèn luyện đội ngũ thời gian qua đạt số kết sau: 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên trường ủng hộ có ý thức cao thực hoạt động nhà trường Tập thể đội ngũ nêu cao ý thức tự 81 giác, có tinh thần trách nhiệm cao thực nhiệm vụ giao góp phần xây dựng tốt môi trường văn hóa nhà trường Đội ngũ có ý thức tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn để đáp ứng với nhu cầu đổi nay, 100% CB-GV đạt trình độ chuẩn đào tạo, có 88% CB-GV đạt chuẩn Không có cán bộ, giáo viên, nhân viên vi phạm đạo đức nhà giáo Nền nếp nhà trường củng cố trì thường xuyên, hoạt động có chuyển biến tích cực tiến rõ rệp, Giáo viên không ngừng đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực tác động tới phát triển trí tuệ nhân cách trẻ Cơ sở vật chất không ngừng tăng cường đáp ứng nhu cầu dạy học, vui chơi giáo viên học sinh Xây dựng tốt môi trường xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện Chất lượng toàn diện nhà trường không ngừng nâng cao, đạt nhiều thành tích thi đua hình thức cao Chủ tịch nước tặng Huân chương Lao động hạng ba Xây dựng tập thể đội ngũ đoàn kết, thân ái, thân thiện, tương trợ, nhắc nhỡ giúp đỡ lẫn nắm tay vượt qua khó khăn để xây dựng nhà trường tiến lên ngày bền vững VI Kết luận Công tác xây dựng môi trường văn hóa nhà trường việc làm thường xuyên quan trọng hàng đầu trình thực nhiệm vụ quản lí nhà trường Để làm tốt công tác người cán quản lí cần tiến hành nhiều biện pháp cụ thể, linh hoạt tạo nhiều thuận lợi để đội ngũ thường xuyên trau nhồi kiến thức, rèn luyện học tập nhằm hoàn thiện Trong công tác cần phải xây dựng kế hoạch đạo thực kế hoạch nghiêm túc, tăng cường bồi dưỡng đội ngũ toàn diện nhận thức hành vi, xây dựng ý thức tự giác, phát huy tinh thần trách nhiệm cao, nghi nhớ làm việc danh dự nhà trường Tăng cường vai trò quản lí người hiệu trưởng không ngừng phấn đấu, tu dưỡng, rèn luyện thân để có phẩm chất đạo đức phẩm chất lực người cán quản lí để hoàn thành tốt nhiệm vụ Để đạt thành công công tác xây dựng văn hóa nhà trường, theo thấy người hiệu trưởng phải trung tâm đoàn kết tập trung mối liên kết tổ chức nhà trường để phát huy sức mạnh tổng hợp thành viên, có chất lượng nhà trường đạt đỉnh cao PTAH 82 CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC DẠ LÊ Nguyễn Thị Hương Phó Hiệu trưởng (nay Hiệu trưởng), Trường Tiểu học Dạ Lê I Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị Năm học 2010 – 2011, Phòng GD&ĐT Hương Thuỷ định chọn Trường Tiểu học số Phú Bài Trường Tiểu học Dạ Lê hai điểm trường tổ chức thí điểm trường có lớp chất lượng cao Từ học kì 2, năm học 2010 – 2011 đến nay, Trường Tiểu học Dạ Lê trì lớp thí điểm nâng cao chất lượng (từ lớp đến lớp 5) theo đề án Thị xã, tập trung HSG trường tiểu học toàn Thị xã, thực nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi (BDHSG) Công tác BDHSG trì thường xuyên, có tính kế thừa năm học Quá trình triển khai công tác BDHSG, nhà trường gặp không khó khăn: - Công tác xây dựng kế hoạch BDHSG tổ chuyên môn chưa cụ thể - Chưa có chương trình BDHSG cho khối lớp - Việc kiểm tra, giám sát, dự tiết dạy BDHSG, tiết dạy lớp chất lượng cao chưa thường xuyên - Chưa có giáo viên chuyên sâu phụ trách riêng công tác BDHSG Giáo viên chủ nhiệm phải giảng dạy nhiều môn học nên công tác BDHSG lớp giảng dạy chưa quan tâm mức - Trường chưa có lớp bán trú nên chưa thu hút HSG trường khác địa bàn tham gia bồi dưỡng - Tài liệu phục vụ cho công tác bồi dưỡng chưa đa dạng - Hằng năm, công tác sơ kết, tổng kết phong trào BDHSG nhà trường chưa thực riêng biệt - Chưa có chế độ đãi ngộ thỏa đáng cho giáo viên dạy bồi dưỡng II Mục đích, yêu cầu sáng kiến Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI xác định: "Đổi bản, toàn diện giáo dục theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá hội nhập quốc tế" "Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi toàn diện giáo dục quốc dân" Xuất phát từ quan điểm đạo Đảng, xác định rõ tầm quan trọng công tác BDHSG khối lớp Với cương vị người quản lí đạo chuyên môn, nhận thấy để công tác BDHSG đạt kết cao cần có phối kết hợp đồng cán quản lí chuyên môn với đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy vào phụ huynh học sinh Bằng kinh nghiệm mình, xin nêu số biện 83 pháp việc “Chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Trường Tiểu học Dạ Lê” III Các biện pháp thực Quán triệt nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, phụ huynh toàn xã hội - Tổ chức học tập Nghị quyết, Chỉ thị Đảng giáo dục đào tạo thông qua buổi họp toàn thể, buổi họp chuyên môn trường - Tổ chức thực tốt nội quy, quy chế nhà trường - Đưa nội dung nhận thức học sinh khiếu, học sinh tài năng, HSG vào sinh hoạt tổ chuyên môn - Tuyên truyền, nhấn mạnh tầm quan trọng công tác BDHSG Đại hội Giáo dục Phường, tạo mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội - Tuyên truyền thành tích giáo viên, học sinh hội đồng trường, phụ huynh học sinh cộng đồng xã hội Xây dựng kế hoạch đạo cụ thể, thiết thực với bước thích hợp từ nhà trường đến tổ khối giáo viên - Xây dựng kế hoạch phát hiện, BDHSG từ đầu năm lớp - Việc xây dựng kế hoạch phải xác định rõ mục tiêu, thời gian, chương trình, thiết bị phương tiện dạy học, nội dung bồi dưỡng, tiêu, số lượng đội tuyển - Kế hoạch bồi dưỡng xây dựng từ đầu năm học, dựa chất lượng năm học trước kết khảo sát đầu năm - Kế hoạch phải thực đồng suốt năm học - Quản lí việc thực chương trình, kế hoạch cá nhân, giám sát trình triển khai thực để đạo giáo viên thực theo kế hoạch đề Chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, coi trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống cho học sinh - Tăng cường vai trò lãnh đạo Chi Đảng nhà trường - Xây dựng nề nếp, trật tự, kỉ cương nhà trường - Tăng cường kiểm tra, giám sát việc thực nội quy, quy chế - Tập trung công tác tổ chức, xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên - Đẩy mạnh đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá - Nâng cao vai trò Đội Thiếu niên, Đoàn Thanh niên nhà trường - Tổ chức tốt phong trào thi đua, vận động - Tổ chức quản lí dạy thêm, học thêm theo Thông tư số 17/2012/TT-BGDĐT ban hành quy định dạy thêm, học thêm 84 Xây dựng đội ngũ cán quản lí, giáo viên, nhân viên đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng - Sắp xếp cấu tổ chức, đoàn thể nhà trường phù hợp, theo lực sở trường, mạnh người Xác định nhiệm vụ cụ thể cho chức danh gắn trách nhiệm cá nhân với công việc giao - Đổi lề lối làm việc theo hướng nói đôi với làm, kết hợp với tra, kiểm tra cách chặt chẽ Lấy chất lượng học sinh tiêu chí đánh giá xếp loại thi đua tập thể cá nhân - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tư tưởng trị, đạo đức nghề nghiệp, lối sống … phù hợp với giáo viên Xây dựng đội ngũ cốt cán, tổ trưởng tổ chuyên môn có trình độ chuyên môn vững, nhiệt tình tận tâm với nghề - Tạo điều kiện cho giáo viên thể sáng kiến khối, toàn trường để sáng kiến họ có giá trị thực tiễn Tuyển chọn bồi dưỡng cho giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi - Tuyển chọn giáo viên có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, có ý thức kỉ luật, có kĩ năng, phương pháp giảng dạy, có chí cầu tiến, có sức khoẻ, tự tin, giàu kinh nghiệm, có tính sáng tạo công nhận giáo viên dạy giỏi - Bồi dưỡng lực chuyên môn thông qua việc giao nhiệm vụ người, việc; qua tổ chức buổi hội thảo chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn; tạo điều kiện cho giáo viên thi giáo viên dạy giỏi cấp, dự chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn - Bồi dưỡng lực sư phạm thông qua phương pháp dạy học tích cực, kĩ tổ chức hoạt động tập thể, kĩ thiết kế giảng phù hợp với học sinh - Bồi dưỡng kinh nghiệm thực tế giúp giáo viên học tập kinh nghiệm công tác BDHSG phương pháp đề kiểm tra, lựa chọn tài liệu Chỉ đạo công tác phát tuyển chọn học sinh giỏi - Phát học sinh thông qua ba đối tượng: học sinh khiếu, học sinh say mê môn, học sinh cần cù chăm học - Căn vào thành tích đạt năm học trước, đề nghị giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp, kết kì thi HSG toàn trường, qua đợt kiểm tra khảo sát để lựa chọn đội tuyển học sinh giỏi Giáo viên bổ sung số học sinh thay cho học sinh không đạt yêu cầu trình bồi dưỡng Chỉ đạo xây dựng nội dung, chương trình bồi dưỡng - Thành lập ban đạo xây dựng nội dung, chương trình bồi dưỡng hiệu trưởng làm trưởng ban, giáo viên bồi dưỡng, tổ trưởng chuyên môn làm thành viên Ban đạo hoàn thiện chương trình bồi dưỡng, sau năm lại tổng kết, rút kinh nghiệm 85 - Trên sở kiến thức bản, xác định rõ mục đích, yêu cầu bồi dưỡng kiến thức, kĩ phát triển tư cho HSG Nội dung bồi dưỡng cần dẫn dắt học sinh từ tiến dần tới chương trình nâng cao (tức trước hết phải khắc sâu kiến thức nội dung học khoá, từ vận dụng để mở rộng, nâng cao dần) - Dựa chương trình bồi dưỡng, giáo viên dạy bồi dưỡng cần chủ động biên soạn nội dung chương trình BDHSG lớp phụ trách Lãnh đạo nhà trường cần trọng khâu phê duyệt chương trình bồi dưỡng giáo viên - Chọn tài liệu tham khảo để xây dựng chương trình bồi dưỡng cho môn - Tham khảo thêm số loại sách nâng cao, toán tuổi thơ, Rèn cho em thói quen đọc sách, thói quen cần thiết HSG Chỉ đạo lựa chọn phương pháp giảng dạy, hình thức tổ chức bồi dưỡng - Vận dụng triệt để phương pháp dạy học tích cực để học sinh độc lập suy nghĩ, phát huy tính sáng tạo, lực giải vấn đề - Một dạy BDHSG cần tiến hành sau: + Bước1: Học sinh thông báo kết làm tập nhà, nhắc lại kiến thức, kĩ vận dụng vào giải tập + Bước 2: Hệ thống hoá mở rộng kiến thức lí thuyết + Bước 3: Đưa số tập vận dụng kiến thức mở rộng + Bước 4: Ra tập mức độ cao + Bước 5: Học sinh nhận xét rút cách giải loại tập + Bước 6: Củng cố kiến thức bồi dưỡng + Bước 7: Giao tập nhà (có hướng dẫn) * Các hình thức bồi dưỡng: - Tổ chức bồi dưỡng theo nhóm sở học sinh có tương đồng lực, thành tích, khiếu, hứng thú, động - Tổ chức bồi dưỡng lớp học thông qua phân hóa đối tượng học sinh - Tổ chức bồi dưỡng đặc biệt cho học sinh tiếp thu kiến thức nâng cao lớp trên, giúp rút ngắn thời gian học tập mở rộng kiến thức - Tổ chức bồi dưỡng dựa nghiên cứu tài liệu, tự học nhà Nếu có khó khăn vướng mắc trao đổi với giáo viên để giáo viên hướng dẫn thêm Chỉ đạo tổ chức bồi dưỡng - Bố trí giáo viên dạy bồi dưỡng theo suốt bốn năm giúp giáo viên nắm chương trình toàn cấp, chủ động lập kế hoạch bồi dưỡng, chịu trách nhiệm với trường - Bố trí giáo viên dạy chuyên sâu theo môn, phân môn (hoặc chuyên đề) - Hướng dẫn học sinh tham khảo qua nguồn tài liệu: đọc sách nâng cao, hướng dẫn tự giải đề thi, tìm hiểu qua Internet 86 - Trong bồi dưỡng, yêu cầu giáo viên phải kết hợp rèn kĩ năng, luyện trí nhớ với hoạt động độc lập, sáng tạo, tích cực bồi dưỡng khả tự học cho học sinh - Sau tháng, giáo viên bồi dưỡng cần cho học sinh làm kiểm tra, lấy kết không chọn vào đội tuyển học sinh không tiến bổ sung học sinh có thành tích tốt vào đội tuyển 10 Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn giao trách nhiệm bồi dưỡng học sinh giỏi - Người quản lí cần xây dựng kế hoạch để dự sinh hoạt chuyên môn với tổ, tham gia ý kiến với tư cách thành viên tổ - Nội dung sinh hoạt chuyên môn cần cụ thể, thiết thực, quan tâm đề xuất giải pháp cho công tác BDHSG - Tổ chức cho giáo viên tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt chuyên môn tổ, trường cụm, qua giáo viên tự đánh giá trình độ chuyên môn - Nhà trường không giao trách nhiệm BDHSG cho cá nhân giáo viên mà cho tổ chuyên môn tiêu chất lượng HSG, coi hình thức để thi đua tổ, cá nhân 11 Xây dựng, sử dụng, bảo quản sở vật chất thiết bị dạy học - Trường bố trí lớp/phòng, đầu tư đủ sở vật chất (gồm tivi hình mỏng 52 inch, máy vi tính nối mạng internet, tủ sách nâng cao, …) - Sử dụng hiệu phòng LAB dạy học tiếng Anh, đặc biệt trọng rèn kĩ nghe cho HSG - Bố trí, xếp thời khoá biểu dạy phù hợp kiến thức chuẩn với kiến thức nâng cao, tránh áp lực học tập cho học sinh - Động viên, khuyến khích giáo viên làm đồ dùng dạy học Lãnh đạo nhà trường thường xuyên kiểm tra, theo dõi sổ mượn đồ dùng dạy học tài liệu tham khảo - Xây dựng mô hình “bán trú dân nuôi” để thu hút học sinh trường lân cận 12 Tổ chức đánh giá khen thưởng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Với học sinh: + Những học sinh có thành tích cao đợt thi HSG cấp tuyên dương nhận phần thưởng xứng đáng với thành tích đạt + Với thi đạt giải, giáo viên chủ nhiệm tuyên dương trước tập thể lớp Sau nhà trường khen thưởng em đạt giải theo quy chế thi đua khen thưởng - Với giáo viên: + Khen thưởng cho giáo viên đạt thành tích cao hội thi giáo viên dạy giỏi, công tác BDHSG 87 + Giúp giáo viên nhận thức rõ ràng phần thưởng cao quý tin yêu em học sinh, uy tín, tôn trọng, thán phục phụ huynh, đồng nghiệp + Theo dõi thành tích đạt giáo viên để tuyên dương họp hội đồng, họp PHHS + Tham mưu với hội khuyến học, địa phương hỗ trợ kinh phí để tổ chức lễ phát thưởng tuyên dương thành tích cho cán giáo viên IV Kết - Thống kê chất lượng giáo dục học sinh toàn trường: Năm học SL HS Giỏi Khá Hoàn thành CTTH Yếu TB % Hạnh kiểm SL % SL % SL % SL % SL 2011 797 2012 336 42.2 192 24.1 253 31.7 16 2.0 155 100.0 797 100 2012 784 2013 406 51.8 145 24.9 169 21.6 14 1.8 170 100.0 784 100 2013 760 2014 372 48.9 205 27.0 166 21.8 14 1.8 154 100 99.4 SL % 760 - Thống kê chất lượng HSG, giải toán qua mạng, IOE cấp Cấp thị xã Năm học SL tham gia Cấp tỉnh SL đạt giải SL tham gia SL đạt giải Thi đỗ Nguyễn Tri Phương Xếp vị thứ thị xã 2011 - 2012 131 61 20 Năm 2012 - 2013 216 80 31 11 Ba 2013 - 2014 185 78 22 13 Nhì V Kết luận - Người quản lí phải xây dựng kế hoạch đạo công tác BDHSG từ đầu năm sát với tình hình thực tế - Chỉ đạo nâng cao chất lượng đại trà, chất lượng đại trà không tốt chất lượng mũi nhọn cao - Người quản lí phải say chuyên môn, sẵn sàng hướng dẫn cho giáo viên cách bồi dưỡng, có lúc trực tiếp bồi dưỡng - Chăm lo xây dựng bồi dưỡng đội ngũ, mạnh chuyên môn, tâm huyết với nghề tự giác công việc - Biết phát huy nội lực đội ngũ, chọn người giao việc, tin tưởng, khơi dậy họ niềm tin tinh thần trách nhiệm để họ say chuyên môn tâm chiến thắng - Có biện pháp bồi dưỡng sát thực phù hợp với điều kiện sở vật chất nhà trường thời điểm 88 - Giao trách nhiệm cho giáo viên suốt trình bồi dưỡng (kể học sinh vào đội tuyển thị xã, tỉnh) - Có kết hợp tốt gia đình - nhà trường - xã hội, đặc biệt phải dựa vào lực lượng phụ huynh học sinh - Động viên khen thưởng kịp thời, trước em thi, sau có kết Bằng việc làm cụ thể, thiết thực trên, năm qua công tác phát BDHSG trường gặt hái nhiều thành tích đáng khích lệ Tuy số học sinh đạt giải tỉnh chưa nhiều số trường thành phố Huế đóng góp phần không nhỏ vào phong trào giáo dục thị xã Hương Thủy địa phương, xứng đáng với niềm tin phụ huynh nhân dân phường Thủy Phương Những biện pháp hoàn toàn có tính khả thi, thân trải nghiệm nhiều năm có hiệu Trường Tiểu học Dạ Lê Tôi tin tưởng rằng, nhà quản lí trường tiểu học sử dụng đồng linh hoạt 12 biện pháp đạo công tác BDHSG nêu có khả nâng cao chất lượng HSG trường Rất mong đồng chí quản lí giáo viên có tâm huyết đóng góp, bổ sung ý kiến giúp hoàn thiện giải pháp đề tài NTH 89 [...]... cùng với nhà trường chăm sóc tốt vườn rau của bé đạt hiệu quả cao LTC 22 MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÍ TRẺ BÁN TRÚ Ở TRƯỜNG MẦM NON Lê Thị Chanh Phó Hiệu trưởng Trường Mầm non Thủy Dương I ĐẶT VẤN ĐỀ Hiện nay, công tác bán trú trường học đã và đang được xã hội quan tâm Đây là một trong những nhiệm vụ quan trọng của ngành giáo dục, nhằm đáp ứng nhu cầu đông đảo của phụ huynh học sinh, tạo điều... bậc phụ huynh yên tâm công tác khi gởi con vào trường, góp phần thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Tổ chức công tác bán trú là làm tốt công tác chăm sóc – nuôi dưỡng – giáo dục trẻ, bởi công tác này gắn liền với việc chăm sóc sức khỏe và an toàn cho trẻ Đây là một trong những nhiệm vụ quan trọng hàng đầu trong các cơ sở giáo dục mầm non, điều... chăm sóc – nuôi dưỡng – giáo dục trẻ trong nhà trường Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài Một số biện pháp tổ chức và quản lí trẻ bán trú tại trường mầm non” nhằm nâng cao hơn nữa hiệu quả công tác bán trú 23 II NHỮNG GIẢI PHÁP CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI Giải pháp 1: Đảm bảo điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị cần có trong nhà bếp để tổ chức bán trú trong trường mầm non * Về điều kiện cơ sở vật chất: - Bếp... trình học tập học Ngay từ đầu năm học, tôi đã hướng dẫn cho các em trong ban học tập cách quản lí, sử dụng các góc học tập Các em thuộc ban Học tập phụ trách bảo quản, hướng dẫn lại cho các bạn cách sử dụng góc học tập hiệu quả, góp phần nâng cao hiệu quả học tập các môn học Ban Học tập tôi chia thành 4 tiểu ban như: Toán, Tiếng Việt, Tự nhiên - Xã hội và Hoạt động giáo dục Mỗi tiểu ban tôi giao quản... đây là những giải pháp chính: II Những giải pháp chính của sáng kiến cải tiến kĩ thuật 1 Xây dựng Hội đồng tự quản học sinh Hội đồng tự quản học sinh: thành lập vì học sinh, cho học sinh, bởi học sinh; học sinh tự bầu, tự tổ chức, tự quản Tuy nhiên để giúp các em thành lập được Hội đồng tự quản cần có sự tư vấn đầy đủ của giáo viên và phụ huynh về mọi mặt Trong thời gian đầu mới thành lập giáo viên... viên, Trường Tiểu học Số 2 Phú Bài I Mục đích yêu cầu của sáng kiến cải tiến kĩ thuật Tiếp tục thực hiện tốt theo tinh thần chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc dạy học theo “Mô hình trường tiểu học mới Việt Nam VNEN” ở một số trường tiểu học Mô hình nhằm đổi mới phương pháp dạy học theo hướng hiện đại Đây là mô hình nhằm chuyển đổi mô hình từ giáo dục truyền thống sang mô hình giáo dục trường học. .. dinh dưỡng và vệ sinh an toàn thực phẩm - Tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng giamr,15% so với đầu năm học (đầu năm 3,25%, cuối năm 2,1%) Hiện nay toàn trường có 8/380 cháu suy dinh dưỡng thể nhẹ cân - Không có trường hợp ngộ độc xảy ra và dịch bệnh xâm nhập vào nhà trường - Công tác bán trú của nhà trường được đông đảo phụ huynh đồng tình, ủng hộ và tin tưởng IV KẾT LUẬN Công tác tổ chức và quản lí trẻ bán trú ở. .. quá trình tự học của các em thực sự hiệu quả Cô giáo phải bao quát lớp, quan sát kĩ, nắm bắt đến mọi đối tượng học sinh, đặc biệt là học sinh yếu để kịp thời hướng dẫn, giúp đỡ khi các em cần Bước 10 Em đã học xong bài mới hoặc em phải học lại phần nào (Đây là bước quan trọng giáo viên cần chú tâm xem học sinh đã nắm chắc bài học chưa hay còn chưa hiểu phần nào để bổ sung kiến thức cho học sinh đó kịp... hàng năm, nhằm phát hiện tình trạng sức khỏe trong công tác Hiện nay trường đã chuyển sang hệ công lập, công tác này vẫn được duy trì Giải pháp 6: Tổ chức kiểm tra, đánh giá công tác bán trú ở trường: Nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc – nuôi dưỡng đối với trẻ bán trú Đảm bảo tốt việc ăn, ngủ, nghỉ ngơi cho trẻ Tôi nghĩ việc kiểm tra, giám sát công tác bán trú là rất cần thiết Tôi đã lập kế hoạch kiểm... khá thành công, bổ sung thêm nguồn thực phẩm tươi – sạch tại chỗ vào bửa ăn hàng ngày của trẻ, bên cạnh đó còn tổ chức một số hoạt động, tạo cơ hội cho trẻ được tìm tòi, khám phá, trãi nghiệm trong khu vườn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục dinh dưỡng và vệ sinh an toàn thực phẩm trong trường mầm non đạt hiệu quả Tuy nhiên vấn đề đáng quan tâm ở đây là làm thế nào để Nâng cao hiệu quả việc xây