Một số biện pháp chỉ đạo, quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi tại trường THCS định hòa

1 A MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài Trong thời đại khoa học công nghệ phát triển vũ bão, đặc biệt chuẩn bị cho cách mạng công nghiệp lần thứ 4, cần nguồn nhân lực có trình độ cao Nguồn nhân lực chất lượng cao khơng tiền đề mà cịn yếu tố có tính định cho phát triển quốc gia, dân tộc Để tạo nguồn nhân lực có trình độ cao vấn đề phát hiện, bồi dưỡng sử dụng người tài có vai trị quan trọng Nhận thức vai trò quan trọng nhân tài, Đảng Nhà nước ta có chủ trương, sách để phát bồi dưỡng nhân tài Tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi hoạt động quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nói chung đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao nói riêng Thơng qua hoạt động này, học sinh lĩnh hội hệ thống kiến thức chuyên sâu có điều kiện thuận lợi để phát huy tối đa khả thân mơn học có ưu Đồng thời giáo viên có điều kiện để nâng cao trình độ chuyên môn, rèn luyện kỹ sư phạm Bên cạnh kết thi HSG Nhà trường cịn thấp, chưa ổn định thiếu bứt phá năm qua Hiện chưa có tài liệu thống nghiên cứu bàn sâu vấn đề này, đồng nghiệp Nhà trường chưa có kinh nghiệm để giải quyết, mò mẫm, vừa làm vừa rút kinh nghiệm Vì thân ln trăn trở suy nghĩ tìm giải pháp nhằm củng cố, nâng cao chất lượng mũi nhọn Nhà trường , góp phần đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cho xã hội Xuất phát từ lý trên, với vai trị Hiệu trưởng nhà trường tơi nghiên cứu thử nghiệm đề tài “ Một số biện pháp đạo, quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Định Hòa ”, thân khẳng định kinh nghiệm tổng kết trình quản lý công tác bồi dưỡng HSG cấp THCS cấp thiết thời điểm Thông qua đề tài muốn đồng nghiệp cấp quản lý giáo dục góp ý, bổ sung thêm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng HSG cho Nhà trường II Mục đích nghiên cứu Tìm biện pháp hiệu để nâng cao chất lượng bồi dưỡng HSG cấp THCS nói chung trường THCS Định Hịa nói riêng Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho công CNH-HĐH đất nước III Đối tượng nghiên cứu Hoạt động bồi dưỡng HSG cấp THCS IV Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thống kê xử lí số liệu - Phương pháp so sánh kết - Phương pháp khai thác thực tế kinh nghiệm giáo dục - Phương pháp tổng kết hoạt động thực tiễn 3 B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Cơ sở lý luận Đất nước ta đà phát triển hội nhập sâu rộng trường quốc tế, vấn đề chất lượng nguồn nhân lực tốn chưa có lời giải, đặt cho nghiệp giáo dục & đào tạo trọng trách vô to lớn Đúng câu nói tiếng Thân Nhân Trung, nhà giáo dục mẫu mực thời đại viết: “Hiền tài nguyên khí quốc gia, ngun khí thịnh nước mạnh mà hưng thịnh, ngun khí suy nước yếu ” Người tài giỏi thiếu ngành, lĩnh vực, chất lượng nguồn nhân lực phụ thuộc vào giáo dục đào tạo quốc gia Khẳng định tầm quan trọng nghiệp giáo dục đào tạo, Nghị TW khóa VIII nêu rõ: “ Cùng với khoa học công nghệ - Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Sự phát triển khoa học cơng nghệ ngày địi hỏi nguồn lực lao động phải động sáng tạo, cạnh tranh kinh tế tri thức đòi hỏi phải đổi nội dung phương pháp dạy học, tạo người sáng tạo động đáp ứng phát triển kinh tế xã hội Để góp phần thực chủ trương đó, ngành giáo dục cần trọng nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi từ bậc học sở, nhà quản lý phải đề biện pháp quản lý dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi để công tác đạt kết cao Chính vậy, nhiệm vụ trị quan trọng người lãnh đạo nhà trường quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi đạt kết cao Tuy nhiên, công tác quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi trường làm theo kinh nghiệm Việc tìm kiếm biện pháp quản lý cơng tác cách khoa học, có hệ thống vấn đề cấp bách cần thiết để đáp ứng yêu cầu xã hội, phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục hội nhập quốc tế II Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Chất lượng giáo dục không đồng khu vực huyện, chất lượng giáo dục trường gần trung tâm huyện cạnh quốc lộ 45 khác hẳn so với trường xa trung tâm Tỉ lệ học sinh giỏi tập trung khu vực đông dân cư với kinh tế phát triển, đơn vị tập trung nhiều thuận lợi như; đội ngũ, CSVC sư phạm, điều kiện kinh tế xã hội, nhận thức bậc PHHS nhân dân nói chung giáo dục 4 Đối với nhà trường thân tham gia quản lý, chưa áp dụng đề tài cho thấy; kết học sinh giỏi xếp thứ 21 toàn huyện năm học 2019-2020 Nguyên nhân: Nguyên nhân khách quan: + Về sở vật chất, nguồn lực: Phòng Tin học máy vi tính thực hành xuống cấp hết hạn sử dụng, bàn ghế HS phòng học hư hỏng nhiều, trang thiết bị dạy học nghèo nàn trang thiết bị dạy học đại dùng để sử dụng CNTT giảng dạy Nguồn lực đầu tư cho chuyên môn, đặc biệt công tác bồi dưỡng HSG khơng có; kinh phí khen thưởng Nhà trường chưa thực khích lệ việc dạy bồi dưỡng HSG giáo viên + Đội ngũ: Cơ cấu chưa hợp lý, ¾ giáo viên nhà trường khơng phải người địa phương có bán kính làm xa ảnh hưởng đến hiệu làm việc đơn vị Có tới 7/10 mơn khơng lựa chọn giáo viên có chun mơn, mơn có 01 giáo viên (trừ 03 mơn Ngữ văn, Tốn Tiếng Anh), có nhiều giáo viên đến dạy liên trường, + Tình hình địa phương - Phụ huynh học sinh: Điều kiện kinh tế địa phương cịn gặp nhiều khó khăn Học sinh phần lớn xuất thân từ gia đình nơng dân túy, thu nhập thấp, điều kiện đầu tư cho học tập khiêm tốn Học sinh phụ huynh khơng u thích mơn học xã hội, cá biệt có phụ huynh học sinh xin rút khỏi đội tuyển Nền tảng, truyền thống hiếu học phong trào học tập mờ nhạt Nhiều phụ huynh HS không thiết tha cho học bồi dưỡng HSG + Tình hình học sinh: Do tác động kinh tế thị trường, mặt trái xã hội gia đình, truyền thống hiếu học dòng họ quê hương, Dẫn đếnđại đa số em thiếu động học tập, lười học lao động, ham chơi, thích hưởng thụ, dẫn đến chất lượng mũi nhọn chưa ổn định, bấp bênh Nguyên nhân chủ quan: Nguồn lực đầu tư cho đội tuyển hạn chế, chưa quan tâm mức, chưa giao khoán chất lượng đội tuyển tới giáo viên bồi dưỡng, chưa gắn quyền lợi đôi với nghĩa vụ, trách nhiệm cá nhân nhận nhiệm vụ bồi dưỡng HSG Thu nhập giáo viên dạy bồi dưỡng đơn vị thời gian có thấp lệch xa so với giáo viên dạy bồi dưỡng ôn tập đại trà 5 Chưa định hướng phù hợp môn học cho học sinh, chưa khích lệ kịp thời quan tâm đến đối tượng HSG, công tác phát bồi dưỡng học sinh chưa khoa học thiếu bản, chắp vá, ngắt III Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: Quán triệt đầy đủ sâu sắc hệ thống văn bản, sách liên quan đến bồi dưỡng HSG Tuyên truyền cho bậc PHHS học sinh nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dưỡng HSG Đối với giáo viên dạy: đạo học tập Nghị Đảng ý thức trách nhiệm người đảng viên với nhiệm vụ trị Chi Thường xuyên sinh hoạt trị giáo viên hiểu chất lượng HSG liên quan đến lực thương hiệu giáo viên Đối với cha mẹ học sinh: thấy tầm quan trọng việc phát bồi dưỡng HSG, học sinh khiếu Tương lai em phát bồi dưỡng sớm cất cánh bay cao, bay xa đem lại thành tựu cho thân, gia đình xã hội Đối với học sinh: thấy tầm quan trọng việc nâng cao trình độ kiến thức khơng ngừng vươn lên nổ lực phấn đấu Là hội thầy cô nhà trường trao cho, quan tâm rèn rũa, tạo điều kiện mặt, tôn vinh, đào tạo miễn phí, dễ thành cơng đạt đến đích vinh quang Tuyên truyền cho nhân dân, học sinh nhận thức vinh dự lớn lao đạt HSG môn học Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng BGH xây dựng kế hoạch bồi dưỡng HSG liên tục kế thừa 04 năm; kế hoạch chọn đội tuyển, bồi dưỡng đội tuyển Xây dựng đội tuyển HSG phải theo bước; phát hiện, tuyển chọn, bồi dưỡng sử dụng Kế hoạch phải thể rõ mục tiêu, thời gian, chương trình, nội dung bồi dưỡng, lực lượng tham gia, tiêu, số lượng đội tuyển, số học sinh tối thiểu – tối đa đội tuyển Kế hoạch phát bồi dưỡng HSG phải tổ chức liên tục mang tính kế thừa 04 năm học 6 Kế hoạch cần làm rõ: Ai bồi dưỡng ? Đối tượng tham gia bồi dưỡng Khi bồi dưỡng ? Thời gian bồi dưỡng ? Nguồn lực khen thưởng kích cầu lấy từ nguồn nào? Xây dựng quy chế khen thưởng cho xứng đáng với người có thành tích, Đối với cơng tác bồi dưỡng HSG cấp tỉnh trường THCS Lê Đình Kiên đảm nhận (dưới đạo Phòng GD&ĐT), nhiên Nhà trường phải phối hợp với trường THCS Lê Đình Kiên để tiếp tục bồi dưỡng đối tượng HSG Phát hiện, tuyển chọn bồi dưỡng học sinh khiếu – học sinh giỏi Một nhân tố quan trọng để có nhiều học sinh giỏi thực chất, phải ln có ý thức tìm tịi phát nhân tố Đó học sinh có khiếu bẩm sinh học tập mơn, có niềm say mê, ham học hỏi, học sinh có số thơng minh (IQ) cao, có nhận thức nhanh, nhập tâm nhanh, phản xạ tốt, biết sáng tạo, có logic sớm tốt, chưa biết quy tắc việc suy luận Có thể dùng trắc nghiệm để đo đầu vào Bồi dưỡng nhân tài q trình lâu dài, liên tục Vì cần có kế hoạch chiến lược đạo bồi dưỡng nhân tài gồm bước phát hiện, tuyển chọn, bồi dưỡng sử dụng Cần phải phát tuyển chọn từ đầu cấp học, từ học sinh vào học lớp Tổ chức phát hiện: Để phát học sinh giỏi, Hiệu trưởng phát cách nắm dấu hiệu thông minh học sinh qua giáo viên môn Giáo viên phải hiểu rõ học sinh mình, học sinh có tài riêng Hiểu biết thuộc tính, khả học sinh chưa đủ, giáo viên cần phải nắm nhân cách học sinh khiếu, học sinh giỏi phải ý thức thường trực giáo viên Tuyển chọn: + Vịng thi khối, tổ chun mơn đảm nhiệm: Đề thi giáo viên khối, tổ, môn, thiết kế, lấy điểm từ cao xuống thấp, số lượng 2->3 học sinh/khối /môn Định hướng để bồi dưỡng học sinh đội tuyển đủ khả dự kì thi chọn học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh nên đầu tư cho tất môn 7 + Vòng thi cấp trường: Khối 6& tổ chức thi HSG 03 mơn; Ngữ văn, Tốn Ngoại ngữ Khối tổ chức thi mơn văn hóa Đề thi phải đảm bảo mức độ nâng cao kiến thức cho học sinh Những học sinh đạt học sinh giỏi cấp trường bồi dưỡng thi học sinh giỏi cấp huyện, học sinh đội tuyển học sinh giỏi Trong trình bồi dưỡng học sinh giỏi thi học sinh giỏi cấp, trường tổ chức cho em thi vòng xét duyệt, để lựa chọn học sinh có đủ điều kiện để dự thi cấp + Điều hành phân bổ nguồn lực đến môn cho phù hợp Để chọn đội tuyển HSG phù hợp, có khả bám giải tất mơn, phải có điều tiết nguồn lực cho phù hợp từ đội tuyển, cách đạo sau: Căn vào kết học tập, kết thi HSG cấp trường, Nhà trường giao cho giáo viên dạy Tốn Văn, đặc biệt mơn Tốn chọn khối em có tố chất, học giỏi xếp theo thứ tự, em xếp từ 1- cho vào đội tuyển, học sinh xếp thứ -> 4, cho vào đội tuyển mơn có tính lô gic cao tư chặt chẽ môn; Tốn, Lý, Hóa, NN, để mơn có hội đạt giải, tránh tối đa lãng phí nhân tài Kinh nghiệm cho thấy, đại đa số học sinh chăm học thích học đội tuyển mơn như; Tốn, NN, Lý, Hóa, mơn cịn lại ngại học, kể tâm lý bậc PHHS vậy, cho dù khả em không đáp ứng được, mặt khác giáo viên dạy đội tuyển môn Tốn, Lý, Hóa, NN, muốn lấy học sinh có khả hơn, lấy hội đội tuyển khác, học sinh thường không chọn môn học xã hội, cho dù biết hội bám giải môn Tự nhiên không dễ Thực tế cho thấy học sinh học mơn khoa học tự nhiên học tốt môn khoa học xã hội, để đạt giải mơn Tốn hay mơn Khoa học Tự nhiên khó, đạt giải mơn Khoa học Xã hội hội nhiều với độ chăm Do ngồi việc giáo viên dạy bồi dưỡng tự tuyển chọn thông qua kênh, BGH phải điều chỉnh nguồn lực cho phù hợp, tránh tình trạng “ chỗ ăn khơng hết, nơi lần khơng ra”, gây lãng phí nguồn học sinh Tuy nhiên khâu tuyển chọn cần phải đạt mục tiêu sau: Học sinh ham thích mơn học, tự giác, chăm học tập mơn học, mạnh mơn học, ngưỡng mộ thầy dạy mơn học, có trí nhớ, có khả tư duy, có lực học phù hợp với môn nhằm đảm bảo đạt kết tối đa Tổ chức bồi dưỡng: Bồi dưỡng nhân tài cho đất nước phải đào tạo người phát triển, lấy sáng kiến làm hạt nhân đặc biệt dựa vào tảng nhân văn vững mà phát triển chuyên ngành Nhà trường dựa vào đặc điểm để xây dựng chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi + Giao phận chuyên môn xây dựng chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi, sở giáo viên xây dựng trương trình cho đội tuyển cộng với phần góp ý giáo viên giỏi trường + Nội dung chương trình bồi dưỡng dựa kiến thức học, giáo viên xác định bồi dưỡng nâng cao cho học sinh kiến thức, kĩ phát triển, lực tư Nội dung bồi dưỡng phù hợp với đối tượng học sinh nhu cầu phát triển xã hội + Giáo viên phân cơng bồi dưỡng theo chương trình xây dựng bồi dưỡng ngồi khố, cần ý bồi dưỡng kĩ giao tiếp cho học sinh + Ban giám hiệu giáo viên thống tiến trình, phương pháp bồi dưỡng cho học sinh Phương pháp bồi dưỡng cho học sinh giỏi cần ý tới dạy học sinh phương pháp tự phát hiện, tự nghiên cứu, tìm tịi, tự học Phương pháp dạy bồi dưỡng học sinh giỏi cần thay đổi: Dạy để học sinh phát vấn đề, kiến thức mới, học sinh hướng dẫn đọc sách, hướng dẫn làm thí nghiệm Mục tiêu đào tạo chủ yếu phục vụ học sinh học lên Vì vậy, bên cạnh việc trang bị kiến thức sâu phải ý đến trang bị kiến thức toàn diện gắn liền với thực tế sống Bồi dưỡng học sinh giỏi cấp THCS khơng tách rời mặt kiến thức tồn diện, đại trà Trong bồi dưỡng, giáo viên kết hợp việc rèn luyện kĩ luyện trí nhớ hoạt động độc lập, sáng tạo, tích cực bồi dưỡng khả tự học cho học sinh Qua thảo luận chúng tơi xây dựng tiến trình dạy bồi dưỡng học sinh giỏi sau : Bước : Kiểm tra, nhận xét kiến thức cũ qua tập nhà Bước : Hệ thống hoá mở rộng kiến thức Bước : Nâng cao kiến thức cần bồi dưỡng Bước : Tổng kết dạy, giao tập nhà Tuyển chọn bồi dưỡng giáo viên giỏi dạy học sinh giỏi : 4.1 Tuyển chọn (nếu có nguồn) Tiêu chuẩn để tuyển chọn : + Phẩm chất lực giáo viên phải: “ vừa hồng, vừa chuyên” Giáo viên phải đạt chuẩn hoá theo cấp dạy, giáo viên có tốt nghiệp đạt loại khá, giỏi + Trình độ lực tốt, chun mơn nghiệp vụ cao, nhiệt tình, u trẻ, tâm huyết với nghề, có kinh nghiệm + Có kĩ sư phạm, lực tự học, tự bồi dưỡng cầu tiến + Có sức khoẻ tốt, tự tin, có trí thơng minh nguồn gốc học sinh giỏi năm học phổ thông 4.2 Bồi dưỡng a) Nội dung bồi dưỡng : + Bồi dưỡng tư tưởng, trị, phẩm chất nghề nghiệp Bồi dưỡng lý tưởng nghề nghiệp phẩm chất tốt đẹp nghề dạy học (nhiệt tình, tâm huyết, ý thức làm chủ, ý thức trách nhiệm) nội dung việc bồi dưỡng tư tưởng trị cho giáo viên Kết bồi dưỡng thể qua hoạt động cụ thể đem bồi dưỡng cho học sinh giỏi nhằm góp phần xây dựng nguồn nhân tài cho đất nước + Bồi dưỡng lực chuyên môn Bồi dưỡng lực chun mơn có cơng việc cụ thể sau : Phân công giáo viên lực, nguyện vọng để họ phát huy tối đa lực Tổ chức học hỏi kinh nghiệm công tác bồi dưỡng HSG 10 Tổ chức buổi hội thảo chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn Vì điều kiện thuận lợi để giáo viên nâng cao lực sư phạm Coi trọng việc tổ chức cho giáo viên học tập kiến thức chuyên môn Đưa thông tin cập nhật vào nhà trường Tạo điều kiện cho giáo viên học, tham gia hội thi, hội thảo chuyên đề, + Bồi dưỡng lực sư phạm Năng lực sư phạm giáo viên trường sư phạm trang bị hệ thống tri thức khoa học chun mơn Đó hành trang, công cụ cho giáo viên giảng dạy; có tri thức sâu rộng lực sư phạm, giáo viên vận dụng tri thức, kĩ , kĩ xảo nhanh tốt Cần phải bồi dưỡng : - Kĩ thiết kế dạy phù hợp với học sinh thiết lập mối quan hệ với học sinh - Kĩ triển khai hoạt động dạy học giáo dục, kỹ nhận thức nghiên cứu khoa học - Phương pháp sư phạm cho giáo viên, coi trọng đổi phương pháp dạy học, lấy học sinh làm nhân vật trung tâm, hướng tới người học + Bồi dưỡng kiến thức hỗ trợ : Bồi dưỡng học sinh khiếu, học sinh giỏi yêu cầu giáo viên cập nhật tri thức mới, tiến khoa học kĩ thuật phương pháp để bồi dưỡng cho hoc sinh Giáo viên phải học hỏi thêm để bổ sung kiến thức hỗ trợ + Bồi dưỡng kinh nghiệm thực tế: Bồi dưỡng kinh nghiệm thực tế cho giáo viên giúp giáo viên học tập kinh nghiệm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi: Kinh nghiệm phương pháp giải toán THCS, phương pháp đề thi, phát triển số dạng toán (đối với mơn Tốn), với nhiều hình thức như: + Bồi dưỡng thông qua hội thi, hội thảo chuyên đề + Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt chuyên môn + Bồi dưỡng thông qua tham quan thực tế 11 + Bồi dưỡng thông qua tự học, tự bồi dưỡng phương án tối ưu Tùy theo điều kiện cụ thể Nhà trường mà Hiệu trường phải xếp vị trí việc làm cho phù hợp, nhằm phát huy tối đa mạnh cá nhân đơn vị, có phát triển nhà trường cách vững ổn định Đối với đặc thù trường THCS Định Hòa, với nguồn lực khiêm tốn, chúng tơi xây dựng đội ngũ chun nghiệp hóa, tức có 80% giáo viên dạy đội tuyển năm phải trận môn; “Địa lý ,Lịch sử, Giáo dục cơng dân, Hóa, Thể dục Lý, Sinh, Ngoại ngữ”, 02 mơn cịn lại Ngữ văn Tốn có 02 giáo viên đổi cho nhau, khơng có hội theo tồn cấp Tuy nhiên với cách dùng người bộc lộ hạn chế khơng có cạnh tranh đồng mơn, đặc biệt giáo viên nghỉ ốm đau thai sản, hay chuyển trường khơng có người thay thế, tất yếu để lại khoảng trống lớn cho môn học nhiều năm Điều ảnh hưởng đến ổn định chất lượng dạy học nói chung kết bồi dưỡng HSG nói riêng nhà trường Điều cốt yếu lòng nhiệt huyết cán giáo viên, tâm với nghề Do Nhà trường có giáo viên tâm huyết với nghề, say mê tìm tịi, trăn trở với nghiệp, yêu trường, yêu lớp, thương yêu học sinh, tất học sinh tập thể thân yêu, nhiệm vụ có khó khăn đến đâu thành công Do người Hiệu trưởng cần phải làm xây dựng tập thể đoàn kết, thống nhất, vững mạnh mặt, tổ ấm thực Coi trọng người tài, tôn trọng quyền làm chủ người, yêu thương giúp đỡ tiến bộ, để cấp nể phục mà phấn đấu Phát huy hết nội lực, khai thác hết tiềm năng, làm cho đội ngũ không ngừng phấn đấu để cống hiến cho tập thể Tăng cường kiểm tra, giám sát công tác bồi dưỡng HSG, sát hạch chất lượng đội tuyển Thực quản lý, giám sát công tác bồi dưỡng HSG chặt chẽ, đảm bảo kế hoạch đề Tổ chức thi thử lần/ môn từ đầu năm thi HSG thức đội tuyển HSG lớp 9, 02 lần đội tuyển HSG lớp 8, từ có kế hoạch điều chỉnh cho phù hợp nhân lực thời gian điều kiện khác 12 Tăng cường sở vật chất, sử dụng, bảo quản sở vật chất thiết bị dạy học 6.1 Xây dựng sở vật chất thiết bị dạy học : Sử dụng nguồn lực tổng hợp, quỹ ngân sách, quỹ học phí, đặc biệt huy động xã hội hóa để; đầu tư sở vật chất phục vụ cho chuyên môn, trang bị phương tiện đại phục vụ dạy học như; máy chiếu, ti vi thông minh ảnh rộng, tăng âm loa đài, băng đĩa, Mua sắm thêm đồ dùng dạy học như; thiết bị dạy mơn Lý, Hố, Sinh, Địa, mua đủ sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, sách nâng cao môn cho giáo viên Sưu tầm loại tài liệu tham khảo cho việc bồi dưỡng học sinh Sửa chữa phịng học, có bàn ghế, đủ ánh sáng, đủ ấm mùa đông, mát mùa hè Tham mưu tích cực với quan Đảng, quyền cấp, đầu tư xây dựng CSVC, đảm bảo sở vật chất tối thiểu cho dạy học, 6.2 Sử dụng, bảo quản sở vật chất, thiết bị dạy học : Quán triệt giáo viên sử dụng triệt để đồ dùng dạy học sẵn có nhà trường dụng cụ thí nghiệm dễ tìm, dễ kiếm tự nghiên Những thiết bị khơng có dùng mạng để trình chiếu cho em Qua giúp học sinh giỏi có ý thức học tập, ln có tâm lý tò mò chờ đợi trước giảng thầy cô Đưa vào quy chế chuyên môn, quy chế xếp loại thi đua; quy định sử dụng trang thiết bị dạy học, quy định số dạy CNTT danh hiệu thi đua, làm cho việc sử dụng thiết bị dạy học trở thành nhu cầu giáo viên Coi trọng việc bảo quản trang thiết bị dạy học, CSVC sư phạm, từ tiết kiệm nguồn chi cho cơng tác mua sắm CSVC mà đầu tư cho quỹ khen thưởng bồi dưỡng HSG Giao khoán tiêu thi đua, chế độ đãi ngộ kích cầu cho giáo viên học sinh đạt giải HSG cấp Hàng năm vào đầu năm học thông qua Nghị Hội nghị CB-CC-VC nhiệm vụ, giải pháp tiêu phấn đấu năm học Nhà trường giao tiêu đến tổ chuyên môn, đến giáo viên, đặc biệt quan tâm đến đội ngũ giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi Có quy chế dành cho cơng tác bồi dưỡng HSG riêng, quy chế xếp loại thi đua, nội dung quy chế Bồi dưỡng HSG bao gồm: nguồn kinh phí chi cho 13 công tác bồi dưỡng HSG lấy đâu ?, cách tính thành tích ? chế độ đãi ngộ cụ thể sao? Đối với giáo viên dạy bồi dưỡng HSG: Với quan điểm đạo lấy hiệu công việc làm thước đo đánh giá, khen thưởng sử dụng viên chức Bắt đầu bước vào năm học trung bình đội tuyển lớp dạy bồi dưỡng buổi /tuần/môn, gần đến ngày thi kế hoạch bồi dưỡng từ 3,4 buổi//tuần/ môn, nhà trường bố trí thời khóa biểu Với phương châm “Mưa dầm thấm lâu”, “cày bừa nhiều ruộng ngấu”, bồi dưỡng nhiều hiệu cao, nguồn kinh phí hỗ trợ GV lớn, năm học có thứ hạng cao; Phương châm ưu tiên, tập trung nguồn lực cho cá nhân làm việc đạt hiệu quả, Giáo viên bồi dưỡng HSG đạt giải cấp, bên cạnh thưởng cuối năm với số tiền tương xứng, giáo viên cịn cộng thành tích, thưởng nóng, thưởng danh hiệu thi đua, ngược lại, giáo viên bồi dưỡng HSG khơng có giải, khơng khơng có cơng, khơng có thưởng mà bị hạ danh hiệu thi đua từ tổ đến cá nhân Giáo viên có HSG cấp nhận tiền thưởng theo đầu giải Đối với học sinh đạt giải HSG cấp: Nhà trường khen thưởng nóng đợt thi đua chào mừng ngày 20/11 cho Thầy Trò đạt giải, cuối năm học thưởng theo đầu giải Ngồi học sinh đạt giải mơn Sử, Địa, GDCD, Sinh thưởng gấp 1.5 lần so với mơn cịn lại, để động viên em có tố chất theo học mơn này; Có học sinh thưởng triệu đồng, em Tâm lớp 9A, Em Nguyễn Thị Ánh 9B, Đối với học sinh đạt giải HSG cấp tỉnh, em nhận tiền thưởng theo đầu giải cịn thầy miễn giảm ½ số tiền học ơn thi vào cấp Bên cạnh em cịn hỗ trợ nháp, bồi dưỡng thêm mơn có nhu cầu ôn tập để thi vào cấp 3, nhà trường tôn vinh buổi sinh hoạt cờ, giao lưu thầy cô bậc PHHS, Những em học sinh học giỏi có hồn cảnh gia đình đặc biệt khó khăn cuối năm cịn nhận học bổng từ học sinh cũ nhà trường, với mức từ 500 000 đ – 1000 000đ/suất 14 Không thưởng theo đầu giải cho học sinh tham gia thi HSG cấp, nhà trường cịn khuyến khích khen thưởng cho em đạt kết cao kỳ khảo sát chất lượng, sau kỳ khảo sát Từ động viên, khuyến khích, thúc đẩy phong trào học tập Nhà trường Đây biện pháp áp dụng có hiệu cao năm học vừa qua vận dụng đồng thời tiếp tục bổ sung giải pháp cho phù hợp năm học Dưới số hình ảnh trao thưởng cho HS đạt kết cao kỳ thi HSG cấp huyện, cấp tỉnh thi khảo sát học kỳ I Trao phần thưởng cho HS thi khảo sát kỳ I năm học 2020-2021 kết tất thi đạt 6,5 điểm trở lên 15 Trao thưởng nóng cho HS đạt giải HSG cấp huyện năm học 2020-2021 16 Trao thưởng nóng cho HS đạt giải HSG cấp tỉnh năm học 2020-2021( HS Lê Thị Thanh Tâm, đạt giải Ba môn GDCD) Thực tốt công tác XHH giáo dục, công tác Thi đua khen thưởng, chăm lo đến đội ngũ CBGV&đội tuyển HSG Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, huy động cộng đồng chung tay xây dựng quỹ bồi dưỡng HSG 17 Đặc thù trường THCS Định Hịa với ¾ CBGV khơng phải người địa phương, PHHS khơng có điều kiện làm chất lượng cho nhà trường Nhà trường phải động viên giáo viên đến trường để dạy bồi dưỡng HSG tăng buổi, dạy nhiều có giải Vì muốn có giải HSG cấp, Nhà trường phải có nguồn lực để đầu tư thỏa đáng Nguồn lực đầu tư cho công tác bồi dưỡng HSG lấy từ việc tiết kiệm chi tiêu nguồn có nhà trường ủng hộ bậc PHHS, dùng quỹ để kích cầu, hỗ trợ cho giáo viên dạy bồi dưỡng HSG, khen thưởng cho CBGV&HS có nhiều thành tích cho cơng tác này, hàng năm học nguồn quỹ xây dựng từ 30 triệu – 50 triệu đồng, đồng đội xếp hạng chung 01 chữ số nguồn quỹ chi hết 100% Do ngồi việc tiết kiệm chi tiêu, người Hiệu trưởng cịn phải làm tốt công tác XHH giáo dục Kết bồi dưỡng học sinh khiếu, học sinh giỏi phụ thuộc vào tham gia lực lượng xã hội Hiệu trưởng phải có biện pháp thu hút lực lượng quan tâm, tạo điều kiện giúp đỡ cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Tham mưu với quyền địa phương, đặc biệt với Hội khuyến học xã ; chăm lo hỗ trợ Nhà trường tạo điều kiện cho cơng tác như; tôn vinh, trao thưởng cho giáo viên có HSG cấp HSG vào dịp khai giảng hay dịp tổng kết năm học Làm tốt công tác thi đua, khen thưởng; khen người, việc, thành tích đến đâu khen thưởng đến Sau đạt học sinh giỏi cấp, nhà trường ghi tên em vào sổ truyền thống nhận phần thưởng từ quỹ khuyến học từ nguồn quỹ khác như; quỹ đội, quỹ lớp, quỹ lòng vàng, phần thưởng từ thầy cơ, từ nguồn quỹ xã hội hóa khác, Xây dựng quỹ khen thưởng, quy chế khen thưởng hợp lý: Xây dựng quy chế khen thưởng xếp loại thi đua từ đầu năm học, để giáo viên có mục tiêu phấn đấu, bỏ tư làm việc chung chung, nể Phải thể rõ ràng quan điểm “quyền lợi đôi với kết quả”, áp dụng mơn thể thao vua “Bóng đá”; vận động viên ghi nhiều bàn thắng, có số tiền thưởng tương ứng Thưởng danh hiệu thi đua tương xứng với cá nhân có đóng góp lớn lao cho tập thể, xây dựng thương hiệu nhà trường, giữ vững niềm tin nhân dân với tập thể 18 Thường xuyên quan tâm đến đội ngũ giáo viên họ lực lượng quan trọng tạo nên chất lượng giáo dục, làm nên thương hiệu nhà trường, chăm lo đến đời sống vật chất tinh thần họ, giúp họ an tâm với nghề nghiệp, yêu trường, yêu lớp, tâm huyết với nghề Đối với học sinh giỏi , nhà trường thường xuyên gặp gỡ, động viên, hỗ trợ dụng cụ học tập (nếu cần), tổ chức giao lưu em, trước dự thi, nhà trường mời gia đình học sinh đến động viên, dặn dò Giáo viên – Học sinh có nhiều thành tích cơng tác bồi dưỡng HSG đề nghị cấp có thẩm quyền xét thi đua khen thưởng, xét nâng lương trước kỳ hạn giáo viên, IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục Vận dụng đề tài bước đầu đạt thành tựu sau: Nhận thức chung - Bản thân tìm phương pháp hiệu để nâng cao ổn định kết bồi dưỡng HSG cấp đơn vị quản lý - Tạo cho em có lịng say mê học tập vận dụng tốt kiến thức học vào sống hàng ngày - Tạo khí lao động hăng say, tự giác tập thể sư phạm Nhà trường - Nâng cao số “niềm tin” chất lượng giáo dục Nhà trường cấp lãnh đạo, giữ vững niềm tin với bậc PHHS nhân dân xã nhà Kết cụ thể: - Khi chưa áp dụng đề tài: Năm học 2019-2020 Kết xếp thứ đội tuyển HSG cấp.huyện Xếp thứ 21/29 Kết HSG cấp tỉnh Ghi Không thực Do dịch covid-19 + Sau áp dụng đề tài: Năm học Kết xếp thứ đội tuyển HSG Kết HSG cấp tỉnh Ghi 19 cấp.huyện 2020 – 2021 14/29 HS đạt giải Ba môn GDCD Vượt bậc C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Từ thực tế đạo tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi Trường THCS Định Hịa Để làm tốt cơng tác bồi dưỡng HSG người lãnh đạo quản lý giáo dục cần: + Ln ln nâng cao nhận thức sâu sắc tồn diện việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu, giáo dục nhận thức tốt cho cán giáo viên yêu cầu cấp bách nguồn lực người nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, đặc biệt cách mạng cơng nghiệp 4.0 + Tích cực xây dựng đội ngũ sư phạm nhà trường lực trị, tư tưởng, quan hệ giao tiếp, đủ số lượng, mạnh chất lượng, đảm bảo tính đồng Có quy hoạch xây dựng đội ngũ, thường xuyên khảo sát điều tra để chọn giáo viên giảng dạy cho hợp lý + Tích cực chăm lo xây dựng sở vật chất phục cho dạy, học, bồi dưỡng HSG, thu hút quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện bậc phụ huynh, địa phương tổ chức khác tinh thần vật chất, ý đầu tư cho đội ngũ nhiều + Xây dựng chương trình kế hoạch năm, giai đoạn cụ thể Tăng cường kiểm tra đánh giá kịp thời biểu dương mặt tích cực, điều chỉnh lệch lạc (nếu có) + Làm tốt cơng tác thi đua khen thưởng; khen người, việc, kịp thời, khơng cào bằng, thành tích đến đâu, khen thưởng đến Tơn vinh kịp thời cán giáo viên có nhiều đóng góp cho tập thể + Tập trung xây dựng quỹ khen thưởng hỗ trợ ngày công cho giáo viên dạy bồi dưỡng, giảm dần khoảng cách thu nhập giáo viên dạy thêm với giáo viên dạy bồi dưỡng đơn vị thời gian Xây dựng chế độ khen thưởng cho giáo viên học sinh hợp lý, đảm bảo khuyến khích tinh thần làm việc học tập giáo viên học sinh Tuyên truyền thành đạt tạo dư luận tốt niềm tin cho xã hội 20 + Làm tốt công tác công tác dân chủ trường học cơng tác xã hội hố giáo dục động lực thúc đẩy việc nâng cao chất lượng đại trà làm tảng tốt cho chất lượng mũi nhọn Đặc biệt ý phương pháp giảng dạy phù hợp học sinh + Xây dựng phong trào thi đua học tập học sinh, đoàn kết giúp tiến bộ, tăng cường hoạt động tập thể góp phần giáo dục tồn diện người Yên Định + Từ thực tiễn nhiệm vụ then chốt giáo dục đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chất lượng nguồn nhân lực định vận mệnh, tương lai đất nước, thành bại dân tộc, đó: - Giáo dục ln yếu tố then chốt thúc đẩy tiến trình cơng nghiệp hoá, đại hoá đất nước, người yếu tố định Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu nhiệm vụ quan trọng chiến lược phát triển nhân tài đất nước - Giáo viên giỏi, học sinh giỏi lực lượng trụ cột nhà trường, định chất lượng công tác phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu, định thương hiệu chất lượng giáo dục đơn vị Để công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu có hiệu cao cần kết hợp đồng biện pháp Kiến nghị: - PGD & ĐT huyện Xây dựng tảng bồi dưỡng HSG giỏi cấp tỉnh trường THCS Lê Đình Kiên, nguồn HSG thi tỉnh phải tập trung 1/2 từ trường THCS Lê Đình Kiên, số cịn lại 1/2 từ trường lại; nhiên giao trách nhiệm gắn liền với quyền lợi cụ thể cho BGH nhà trường - Để công tác bồi dưỡng HSG đạt kết cao, phát huy hết khả CBGV, PGD&ĐT cần tham mưu với UBND huyện đầu tư thích đáng cho cấp học THCS, tạo điều kiện thời gian kinh tế để giáo viên đầu tư cho việc nghiên cứu, học hỏi kinh nghiệm trình giảng dạy, đầu tư thiết bị phương tiện dạy học tốt cho nhà trường - Cần mở lớp bồi dưỡng thường xuyên cập nhật thông tin giáo dục công nghệ tiên tiến, đại cho cán quản lý, chuẩn hoá nghiệp vụ quản lý, 21 - Tham mưu với cấp công tác nhân sự, chọn giáo viên đảm bảo lực, tinh thần trách nhiệm, tâm huyết với nghề, có kinh nghiệm cơng tác bối dưỡng HSG cấp tỉnh XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ PHT Yên Định, ngày 20 tháng 04 năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Lê Thị Luyến Lê Thị Hiền 22 MỤC LỤC Tên mục Trang A.MỞ ĐẦU 01 I Lí chọn đề tài 01 II Mục đích nghiên cứu 01 III Đối tượng nghiên cứu 02 IV Phương pháp nghiên cứu 02 B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 03 I Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 03 II Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 03 III Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 05 IV Hiệu sáng kiến hoạt động giáo dục 18 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 19 3.1 Kết luận 19 3.2 Kiến nghị 20 23 Phụ lục Từ viết tắt đề tài: HSG – Học sinh giỏi PHHS – Phụ huynh học sinh CSVC – Cơ sở vật chất CNH – Cơng nghiệp hóa HĐH – Hiện đại hóa CNTT – Cơng nghệ thơng tin CBGV- Cán bộ, giáo viên  ... cho học sinh Những học sinh đạt học sinh giỏi cấp trường bồi dưỡng thi học sinh giỏi cấp huyện, học sinh đội tuyển học sinh giỏi Trong trình bồi dưỡng học sinh giỏi thi học sinh giỏi cấp, trường. .. nhà quản lý phải đề biện pháp quản lý dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi để công tác đạt kết cao Chính vậy, nhiệm vụ trị quan trọng người lãnh đạo nhà trường quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi. .. phương pháp bồi dưỡng cho học sinh Phương pháp bồi dưỡng cho học sinh giỏi cần ý tới dạy học sinh phương pháp tự phát hiện, tự nghiên cứu, tìm tịi, tự học Phương pháp dạy bồi dưỡng học sinh giỏi