Một số biện pháp giúp trẻ phát huy tính tích cực khi tham gia các hoạt động ngày hội, ngày lễ ở trường mầm nonmột số biện pháp giúp trẻ phát huy tính tích cực khi tham gia các hoạt động ngày hội

0 MỤC LỤC MỤC 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.3.7 2.4 3.1 3.2 NỘI DUNG Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung nghiên cứu Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề Thuận lợi Khó khăn Khảo sát thực trạng trước thực đề tài Các biện pháp thực Biện pháp 1:Tự bồi dưỡng, cập nhật kiến thức cách tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ trường mầm non Biện pháp 2:Xây dựng kế hoạch Biện pháp 3: Chuẩn bị tốt chương trình ngày hội, ngày lễ cho trẻ Biện pháp 4: Tổ chức tốt chương trình ngày hội, ngày lễ cho trẻ Biện pháp 5: Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trình độ trẻ để phát huy tính tích cực trẻ tham gia ngày hội, ngày lễ Biện pháp 6: Rèn kỹ cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày nhằm phát huy tính tích cực hoạt động trẻ tham gia ngày hôi, ngày lễ Biện pháp 7: Làm tốt công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh Hiệu sáng kiến Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục TRANG 1 2 2 4 5 6 10 11 12 13 13 14 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục mầm non bậc học có vị trí quan trọng chiến lược phát triển nguồn lực người Nhận thức rõ vai trò mình, năm gần bậc học mầm non có nhiều đổi mới, chương trình giáo dục trẻ mầm nonđặc biệt coi trọng việc tổ chức hoạt động phù hợp với phát triển cá nhân trẻ, khuyến khích trẻ hoạt động cách chủ động, tích cực, hồn nhiên vui tươi Đồng thời, tạo điều kiện cho giáo viên phát huy khả sáng tạo việc lựa chọn tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ cách linh hoạt, thực phương châm “Học mà chơi - Chơi mà học”,đáp ứng mục tiêu phát triển trẻ cách toàn diện mặt Việc tổ chức ngày hội, ngày lễ hoạt động giáo dục quy định chương trình giáo dục mầm non theo Thông tư số 01/VBHN-BGD&ĐT ngày 24/01/2017 Bộ Giáo dục Đào tạo; nội dung quan trọng góp phần thực tốt đề án “Xây dựng trường học gắn với thực tiễn giáo dục kỹ sống cho trẻ” theo Quyết định 1615 Chủ tịch UBND huyện Quảng Xương Đây coi phương tiện giáo dục nhiều mặt cho trẻ trường mầm non nội dung đổi giáo dục mầm nonhiện Qua việc tổ chức ngày hội, ngày lễ trường mầm non giúp trẻ có khái niệm số ngày hội, ngày lễ gần gũi với trẻ Đồng thời, thông qua hoạt động nghệ thuật ngàyhội, ngày lễ trẻ ôn luyện, củng cố nội dung học Việc thể tiết mục văn nghệ có nội dung theo chủ đề mang tính giáo dục ngày hội, ngày lễ có tác dụng to lớn việc giáo dục tình cảm đạo đức, tình u Q hương,Đất nước; lịng biết ơn yêu mến người quan tâm, chăm sóc trẻ Có thể nói, hoạt động ngày hội, ngày lễ phần thiếu sinh hoạt trẻ nhỏ, đáp ứng nhu cầuxúc cảm, giao lưu hoạt động giáo dục hấp dẫn trường mầm non Tuy nhiên, thực tế việc tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ nhiều hạn chế, chưa đạt hiệu mong muốn; đa phần việc tổ chức cịn mang tính hình thức, chưa sáng tạo, thường rập khuôn, chưa khắc sâu ý nghĩa ngày hội, ngày lễ, chưa thực phát huy tính tích cực hoạt động trẻ Là giáo viên trẻđặc biệt yêu thích tâm huyết với hoạt động ngày hội, ngày lễ trường mầm non, thân băn khoăn làm để tổ chức tốt ngày hội, ngày lễ cho trẻ, giúp trẻ phát huy tính tích cực hoạt động nhằm nâng cao hiệu tổ chức ngày hội, ngày lễ.Chính thế, nghiên cứu lựa chọn đề tài SKKN:“Một số biện pháp giúp trẻ phát huy tính tích cực tham gia hoạt động ngày hội, ngày lễ trường mầm non” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Đề xuất số biện pháp nhằm giúp trẻ phát huy tính tích cực tham gia hoạt động ngày hội, ngày lễ trường mầm non 2 - Tìm nội dung, hình thức tổ chức hoạt động ngày hội, ngày lễ cho trẻ trường mầm non đạt hiệu cao, phù hợp với đặc điểm tình hình thực tết địa phương nhà trường - Thường xuyên đổi hình thức tổ chức hoạt động ngày hội, ngày lễ nhằm mang lại hiệu cao, kích thích hứng thú, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin phát huy tính tích cực hoạt động trẻ - Nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ kỹ cần thiết cho thân đơn vị công tác 1.3 Đối tượng nghiên cứu Tôi lựa chọn nghiên cứu đề tài lớp Mẫu giáo lớn A4 (Độ tuổi 5–6 tuổi) – Trường MN Quảng Lợi chủ nhiệm 1.4 Phương pháp nghiên cứu -Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp khảo sát thực trạng - Phương pháp luyện tập, thực hành - Phương pháp kiểm tra, đánh giá - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Lứa tuổi mầm non (MN) lứa tuổi hình thành tảng ban đầu phát triển nhân cách người Ở lứa tuổi này, trẻ tiếp thu giáo dục chủ yếu cha mẹ, thầy từ mơi trường gia đình, nhà trường để phát triển toàn diện nhận thức, tình cảm, thể chất, thẩm mĩ Hoạt động lễ hội (HĐLH) trường MN hoạt động quy định Điều lệ trường MN (2015) [1] Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ MN Bộ GD-ĐT ban hành (2017) [2] Hoạt động có vai trị quan trọng góp phần phát triển cho trẻ thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm xã hội thẩm mĩ Đây hình thức giúp trẻ tìm hiểu sống xã hội thời điểm có ý nghĩa để giáo dục truyền thống mang lại niềm vui, niềm tự hào cho trẻ Trong ngày lễ hội, trẻ tự do, thoải mái thể khả mình, có cảm xúc vui sướng, phấn khởi[3] Thông qua việc tham gia vào hoạt động ngày lễ hội, trẻ ôn luyện củng cố kiến thức, kĩ học; rèn luyện ý thức tổ chức kỉ luật, hợp tác, chia sẻ bạn bè, phát triển tính tích cực, độc lập, sáng tạo, khả vận dụng kinh nghiệm thân hoạt động, phát triển hứng thú, tình cảm đạo đức, tình yêu quê hương, đất nước HĐLH phần thiếu chương trình giáo dục MN, đáp ứng nhu cầu cảm xúc, giao lưu hoạt động giáo dục hấp dẫn [4] Vì tầm quan trọng HĐLH trẻ trường MN vậy, nên hoạt động cần tổ chức cách khoa học Hiện nay, trường MN thực việc tổ chức lễ hội cho trẻ suốt thời gian năm học, ngày Khai giảng, ngày Tết Trung thu, ngày lễ lớn,… kết thúc Ngày Bế giảng năm học Bài viết phân tích số hoạt động mà trường MN tổ chức cho trẻ ngày lễ hội, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí trẻ MN có tác dụng giáo dục tồn diện cho trẻ Trên sở lí luận nội dung cơng việc cụ thể này, Ban Giám hiệu trường MN tham khảo để xây dựng kế hoạch, phân công đạo thực HĐLH cho trẻ trường MN Theo Từ điển Tiếng Việt (2017): “Lễ hội vui tổ chức chung, có hoạt động lễ nghi mang tính văn hóa truyền thống dân tộc”[5; tr 401] Theo tác giả Nguyễn Như Ý (2014): “Lễ hội hội lễ, hình thức sinh hoạt văn hóa xã hội tập thể, tổ chức thuộc giới, nghề, ngành tôn giáo phạm vi địa phương nước Lễ hội có phần lễ để tưởng niệm anh hùng dân tộc, tổ sư nghề, thần linh phần hội Hội có nhiều hình thức: hội giao dun, hội thi tài, hội văn chương, hội thượng võ…”[6; tr204-205] Như vậy, hiểu, hoạt động lễ hội vui chung mang tính lễ nghi văn hóa truyền thống cộng đồng, tiến hành cách có tổ chức nhằm mục đích bảo tồn, phát huy sắc văn hóa dân tộc “Trường MN” đơn vị giáo dục sở bậc học MN, có chức chăm sóc giáo dục trẻ em từ tháng đến tuổi, nhằm giúp trẻ hình thành yếu tố nhân cách; chuẩn bị cho trẻ em vào lớp Trường MN có lớp nhà trẻ mẫu giáo “HĐLH trường MN” vui chung, thường tổ chức cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo (3-6 tuổi) vào dịp lễ hội mang tính truyền thống, văn hóa dân tộc 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi: - Nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức ngày hội, ngày lễ năm học triển khai đến toàn thể CBGV nhà trường Đây sở để tơixây dựng kế hoạch tổ chức ngày hội, ngày lễ phù hợp với tình hình thực tế lớp phụ trách - Nhà trường nói chung lớp tơi chủ nhiệm nói riêng ln nhận quan tâm, ủng hộ nhiệt tình cấp, ngành, bậc phụ huynh việc tổ chức ngày lễ, ngày hội cho trẻ - Trẻ đa số tự tin, nhiều trẻ có khiếu bật, điều kiện thuận lợi để giáo viên khai thác tổ chức ngày hội, ngày lễ đạt hiệu cao - Bản thân hiểu rõ tầm quan trọng việc tổ chức ngày hội, ngày lễ trẻ, đặc biệt tâm huyết yêu thích hoạt động lễ hội trường mầm non 2.2.2Khó khăn: - Phịng học thiếu, lớp đông cháu nên tổ chức ngày hội, ngày lễ lớp giáo viên gặp nhiều khó khăn - Kinh phí nhà trường để tổ chức ngày hội, ngày lễ hạn chế -Trong lớp có số trẻ lớp năm đầu nên nhút nhát, chưa tự tin tham gia hoạt động tập thể - Giáo viên chưa tập huấn riêng việc tổ chức hoạt động lễ hội 4 2.2.3 Khảo sát thực trạng trước thực đề tài Để việc nghiên cứu đạt hiệu quả, từ đầu năm học tiến hành khảo sát đánh giá trẻ theo nội dung để nắm bắt khả trẻ hoạt động ngày hội, ngày lễ: Bảng Kết khảo sát học sinh đầu năm học (Tổng số: 47 trẻ) Kết TT Nội dung khảo sát Đạt Tỷ lệ Chưa đạt Tỷ lệ Mạnh dạn, tự tin giao tiếp 25/47 53,2% 22/47 46,8% Kỹ biểu diễn trước đám 20/47 42,5% 27/47 57,5% đông Phối hợp bạn hoạt 21/47 44,6% 26/47 55,4% động lễ hội Tích cực tham gia hoạt 22/47 46,8% 25/47 53,2% động lễ hội Nhìn vào bảng khảo sát ta thấy: Các nội dung trẻ đạt hạn chế Nội dung mạnh dạn, tự tin giao tiếp có số lượng trẻ đạt cao chiếm 53,2% Còn lại nội dung khác số lượng trẻ đạt không vượt 50% * Thực trạng việc tổ chức ngày hội, ngày lễ trường mầm non Trong trình tổ chức ngày hội, ngày lễ trường mầm non nhiều năm tơi nhận thấy cịn tồn vấn đề như: Giáo viên chưa nhận thức sâu sắc tầm quan trọng việc tổ chức ngày lễ hội cho trẻ, chưa biết cách tuyên truyền tới bậc phụ huynh việc giáo dục trẻ biết ý nghĩa ngày hội, ngày lễ Việc nắm bắt thông tin đặc điểm tâm lý trẻ cịn chậm nên giáo chưa gây hứng thú, chưa biết tạo khí cho trẻ Phần đa đồng chí giáo viên ý vào hình thức tổ chức mà chưa ý vào nội dung, chương trình lễ hội chưa phong phú để giúp trẻ phát huy hết tính tích cực ngày lễ hội; số cháu chưa tham gia vào hoạt động lễ hội chưa có kỹ cao để tạo sản phẩm đẹp, cháu chưa tự tin giao tiếp, chưa biết cách thể ngôn ngữ cách mạch lạc, cháu phối hợp chưa nhịp nhàng với bạn hoạt động ngày lễ hội Vì vậy, muốn giúp trẻ hoạt động tích cực q trình tổ chức ngày hội, ngày lễ áp dụng biện pháp sau: 2.3 Các biện pháp áp dụng 2.3.1Biện pháp 1:Tự bồi dưỡng, cập nhật kiến thức cách tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ trường mầm non Trước hết, sưu tầm tài liệu tham khảo qua mạng internet, qua sách, báo, thông tin đại nội dung, vai trò lễ hội, cách tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ trường mầm non; sưu tầm hát, trò chơi lạ phù hợp với hoạt động lễ hội Từ đó, giúp thân có vốn tri thức phong phú ngày hội, ngày lễ tự tin tổ chức hoạt động lễ hội cho trẻ Tơicũng tìm hiểu cách tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ thông qua sách: “Kịch lễ hộiở trường mầm non” tác giả Hoàng Văn Yến tham khảo số chương trình truyền hình dành cho thiếu nhi như: Chương trình “Đồ rê mí”, “Giọng hát Việt Nhí”, “Bước nhảy hồn vũ nhí”, “model Kids”, học hỏi cách dàn dựng, biên kịch, cách thức tổ chức chương trình người dẫn chương trình tiếng Từ đó, sáng tạo tổ chức kịch cho phù hợp với độ tuổi trẻ điều kiện thực tế trường/lớp 2.3.2 Biện pháp 2:Xây dựng kế hoạch Căn vào kế hoạch tổ chức ngày hội, ngày lễ nhà trường, lồng ghép xây dựng kế hoạch tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ thông qua chủ điểm năm học theo tháng Trải dài theo suốt thời gian năm học ngày khai giảng (5/9), ngày tết Trung thu (15/8 âm lịch), ngày phụ nữ Việt Nam (20/10), ngày Nhà giáo Việt Nam (20/11), ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam (22/12), ngày hội thể thao, ngày Quốc tế phụ nữ (8/3), ngày sinh nhật Bác (19/5),… kết thúc ngày tổng kết năm học (lễ trường trẻ mẫu giáo tuổi) *Kế hoạch nội dung tổ chức ngày lễ hội năm học: - Ngày hội đến trường (ngày khai trường 5/9): Tổ chức tốt ngày hội đến trường bé,tạo niềm vui phấn khởi cho trẻ đến trường Do tình hình diễn biến phức tạp dịch Covid 19 tổ chức khai giảng lớp Chủ trì GVCN lớp: + Phần lễ: Tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu, khai mạc, đọc thư chủ tịch nước chúc mừng năm học mới, đại biểu phát biểu chúc mừng + Phần hội: văn nghệ chào mừng, trẻ tham gia hoạt động tập thể, trò chơi dân gian - Tết Trung thu: Là ngày dành riêng cho cháu thiếu niên, nhi đồng Tết Trung thu tổ chức vào ngày rằm tháng tám Có thể giới thiệu cho trẻ thời tiết mùa thu, trăng, cỏ, loại hoa quả, trang phục người, … Tổ chức chương trình cần ý đến hoạt động: bày cỗ, rước đèn, phá cổ, hát múa dân gian - Ngày hội cô, bà, mẹ ( 20/10) Cho trẻ hiểu ý nghĩa ngày 20/10 ngày thành lập HLHPN VN GD trẻ yêu quý biết ơn các cô, bà, mẹ Tổ chức cho trẻ làm quà tặng mẹ, cô, bà - Ngày hội giáo (20/11): Cho trẻ tìm hiểu ý nghĩa ngày 20/1, Giáo dục truyền thống tôn sư trọng đạo dân tộc Việt Nam Giới thiệu công việc cô giáo, ý giáo dục tình cảm mến u, biết ơn trẻ với giáo Để tổ chức ngày này, cần chuẩn bị sớm, học nghệ thuật, buổi hoạt động giờ, tổ chức cho trẻ làm vật phẩm tặng cô, tập luyện tiết mục thăm nghệ tham gia biểu diễn, học hát, thơ, vẽ tranh, kể chuyện cô giáo (về bố mẹ giáo viên) - Ngày quốc phịng tồn dân (QPTD): Cho trẻ biết ngày 22/12 ngày QPTD, ngày tết đội, cho trẻ biết công việc đội GD trẻ yêu quý biết ơn các đội Để tổ chức ngày này, cần chuẩn bị sớm, học nghệ thuật, buổi hoạt động giờ, tổ chức cho trẻ làm vật phẩm tặng người thân đội, học hát, thơ, vẽ tranh, kể chuyện đội(về bố mẹ đội) Tổ chức cho trẻ tham quan doanh trại bội đội 6 - Tết Nguyên đán: Cho trẻ biết ngày tết nguyên đán tết cổ truyền dân tộc Việt Nam Cần tổ chức cho trẻ đón xuân, đón Tết năm với tâm trạng vui mừng Giới thiệu cho trẻ phong tục tập quán tốt đẹp ngày Tết: làm tranh trang trí lớp gói bánh trưng , bày mâm ngũ chúc tết bố mẹ, cái, người thân, thầy cô giáo; tổ chức sum họp, mừng thọ người cao tuổi; người mặc quần áo đẹp; tổ chức trò chơi gân gian; thời tiết mùa xuân cối đâm hoa nảy lộc, không khí lành, vui vẻ; dân tộc có tập quán, cách đón Tết khác Giáo dục trẻ tình yêu thiên nhiên sống Tổ chức Tết Nguyên đán vào tuần cuối trẻ trường, trước nghỉ Tết, tập trung vào chủ đề mùa xuân - Ngày Phụ nữ quốc tế (8/3): Cho trẻ hiểu ý nghĩa ngày 8/3, tạo quang cảnh chào mừng, phấn khởi hoạt động thiết thực để trẻ nhận biết ngày 8/3 ngày vui phụ nữ Thông qua việc tổ chức ngày lễ, giáo dục kính trọng, lịng biết ơn tình cảm trẻ với ba mẹ, giáo tôn trọng bạn gái Tổ chức cho bạn trai làm bưu thiếp chúc mừng bạn gái lớp Làm tranh, bưu thiếp tặng bà, tặng mẹ - Kỉ niệm ngày sinh nhật Bác Hồ (19/5): Giúp trẻ hiểu ý nghĩa ngày 19/5 ngày SN Bác GD trẻ lòng biết ơn Bác Hồ, Tổ chức lễ kỉ niệm với hình thức sinh động, tiết mục văn nghệ, nghệ thuật có nội dung chào mừng ngày SN Bác Hồ lớp Giới thiệu quê hương Bác, thủ đô Hà Nội, nơi Bác sống làm việc.Tổ chức trang trí ảnh Bác Giáo dục cho trẻ lịng biết ơn lịng kính u Bác Hồ, tình cảm u mến thủ Hà Nội - Ngày 1/6: Tổ chức ngày 1/6 với nội dung giáo dục đoàn kế với bạn thiếu nhi quốc tế Giúp trẻ hiểu ý nghĩa ngày hội thiếu nhi lễ trường cháu mẫu giáo lớn: giáo lưu văn nghệ lớp, tổ chức nhẹ nhàng, ngắn gọn tạo cho trẻ tâm trạng thoải mái, để lại cho trẻ ấn tượng tốt đẹp, lưu luyến trường/ lớp mầm non - Ngày sinh nhật trẻ lớp: Phối hợp với gia đình trẻ tổ chức vui vẻ, tuỳ điều kiện thực tế lời chúc tốt đẹp giáo, bạn bè, q đơn giản (có thể thực tế trẻ tự làm), hoa quả, kẹo bánh, … tạo cho trẻ cảm nhận niềm vui, trưởng thành, lớn lên ngày sinh nhật hình thành tinh thần trách nhiệm trẻ - Những ngày hội, ngày lễ khác (nếu có điều kiện) + Lễ Giáng sinh: Phối hợp với chi đoàn niên để tổ chức lễ noel cho trẻ, xây dựng góc noel sân trường tạo điều kiện cho phụ huynh tặng quà cho trẻ, biểu diễn văn nghệ, bán bóng…qua giáo dục trẻ chăm ngoan học giỏi lương thiện + Các ngày hội, ngày lễ truyền thống địa phương (nếu có) - Kế hoạch thực ngày hội ngày lễ: Chuẩn bị dàn ý, nội dung chương trình, lời dẫn ngắn gọn phản ánh tinh thần ngày hội ngày lễ (nếu tổ chức lại lớp giáo phụ trách lớp chuẩn bị, tổ chức tồn trường ban lãnh đạo trường chuẩn bị), địa điểm, thời gian, người điều khiển chương trình, hình thức tổ chức, vị trí chỗ ngồi trẻ, giáo viên, cán bộ… Sử dụng nhiều hoạt động đa dạng phục vụ cho ngày hội, ngày lễ Chương trình xếp hài hịa tiết mục hát, múa, đọc thơ… Cần ý đến hoạt động phụ họa trẻ với tiết mục biểu diễn nhóm tăng cường hoạt động cho tất trẻ tham gia - Trang phục trẻ cần trang nhã, mềm mại Nếu trẻ đóng vai người lớn dân tộc cần cải biên cho đảm bảo tính hồn nhiên trẻ Không nên trang phục cho trẻ theo kiểu người lớn thu nhỏ, làm cho trẻ cứng nhắc, vẻ hồn nhiên, thơ ngây 2.3.3Biện pháp 3: Chuẩn bị tốt chương trình ngày hội, ngày lễ cho trẻ Muốn có kết tốt công tác chuẩn bị định phần lớn thành công ngày hội, ngày lễ * Hoạt động trang trí: - Trang trí trường (sân trường, cổng trường): Với ngày hội, ngày lễ lớntổ chức quy mơ tồn trường, tơi ln cố gắng thực tốt nhiệm vụ BGH nhà trường phân công Tơi đồng nghiệp trang trí, chuẩn bị cảnh quan cho ngày hội, ngày lễ nhà trường Trang trí sân trường thường thực trước 2-3 ngày với công việc treo cờ nước, cờ đuôi nheo, cờ phướn, băng rôn, dựng tiểu cảnh, treo bong bóng, đặt chậu cảnh, hoa tươi… Khung cảnh trang hoàng ngày lễ hội giữ lại vài ba ngày sau buổi lễ - Trang trí sân khấu: Được thực ngày với trang trí sân trường để tạo tổng thể đẹp mắt, đồng thời tạo khơng khí tưng bừng phấn khởi trước ngày lễ hội Hoạt động cần góp sức tất giáo viên nhờ thêm số phụ huynh trường như: lắp ghép sân khấu, trải thảm, dựng phơng có hình ảnh theo chủ đề, bố trí chậu hoa, tiểu cảnh minh họa - Trang trí lớp: Là hoạt động đặc trưng riêng lớp Tơi chọn cách trang trí phù hợp với lễ hội Trẻ trang trí lớp với giúp đỡ cô giáo Trước lễ hội tuần, trẻ thảo luận ý tưởng, lựa chọn nguyên vật liệu, tranh ảnh, màu sắc theo chủ đề lễ hội Tôi phân công cho trẻ cơng việc đơn giản (sử dụng sản phẩm tạo hình trẻ để trang trí phơng, trang trí cờ hoa cho ngày lễ hội) Những phần việc phức tạp, làm với trẻ, trẻ tạo sản phẩm trang hồng khơng gian tổ chức lễ hội cho thật đẹp rực rỡ, phù hợp với tính chất ngày lễ hội: vẽ tranh, cắt dán, ghép ảnh, cắt dán cờ tổ quốc, treo tranh, dán dây xúc xích, treo bóng bay, trang trí trang phục, mũ, giày cho tiết mục biểu diễn văn nghệ Tôi cố gắng tạo điều kiện để trẻ tham gia trải nghiệm với hoạt động ngày hội, ngày lễ cách đầy cảm xúc hứng khởi Hoạt động trang trí lớp giúp tạo tâm tích cực chào đón lễ hội giúp tất trẻ hịa vào khơng khí lễ hội * Chuẩn bị chương trình ngày hội, ngày lễ: Là người dẫn chương trình kịch bản, trọng việc xây dựng kịch bản, lựa chọn tiết mục phù hợp, tập duyệt chương trình để mang lại hiệu cao nhất, giúp chương trình thành công - Xây dựng kịch bảnvà chọn tiết mục phù hợp: Các tiết mục văn nghệ phần mà trẻ MN tham gia mong đợi lễ hội Vì vậy, việc lựa chọn hát, thơ, chuyện kể… phù hợp với tính chất lễ hội quan trọng Nội dung tiết mục văn nghệ cần đảm bảo phù hợp với chủ đề lễ hội đồng thời sôi động, mẻ với trẻ MN ca từ, giai điệu Các hát gần gũi, dễ thương, sáng, điệu múa uyển chuyển, nhịp nhàng với động tác không phức tạo giúp trẻ tiếp thu nhanh Ngoài ra, tiết mục văn nghệ phải phù hợp với đặc điểm ghi nhớ trẻ để vừa sức với trẻ biểu diễn cách trọn vẹn - Tập duyệt tiết mục: Là công việc thiếu hoạt động văn nghệ Tôi nhận thấy đặc điểm trẻ MN (nhanh nhớ chóng quên) nên cần có thời gian để trẻ luyện tập để biểu diễn thục lễ hội, từ nhà trường phát động lựa chọn trẻ tiến hành tập luyện Ngoài ra, để chu đáo với tiết mục văn nghệ, thêm vài trẻ dự bị đề phòng thay trẻ có lí khơng tham gia Việc tập luyện tiết mục văn nghệ tiến hành lớp hoạt động vui chơi hàng ngày trẻ Ngồi ra, gần ngày biểu diễn, tơi cho trẻ tập thử sân khấu trang trí hồn chỉnh để trẻ nhớ vị trí biểu diễn, không bị lúng túng với không gian rộng lớn, làm quen với hướng sân khấu đảm bảo trình tự tiết mục lớp - Chuẩn bị trang phục hóa trang: Đây việc thu hút ý trẻ trẻ thích thú với trang phục có màu sắc kiểu dáng đa dạng Vì vậy, tơi lựa chọn trang phục biểu diễn có màu sắc rực rỡ, chất liệu phù hợp chủ đề lễ hội với hình thức trẻ biểu diễn Việc chuẩn bị bao gồm: cho trẻ ướm thử trước để chỉnh sửa cho vừa với trẻ ủi (là) trang phục trước cho trẻ mặc để biểu diễn Khi trang điểm, hóa trang cho trẻ, tơi ln ý không nhiều màu sắc làm nét hồn nhiên trẻ 2.3.4 Biện pháp 4: Tổ chức tốt chương trình ngày hội, ngày lễ cho trẻ Khi tổ chức chương trình điều quan trọng tạo cho trẻ tâm thế, thích thú tham gia vào ngày hội, ngày lễ Thông qua việc trò chuyện với trẻ, giúp trẻ hiểu nội dung ngày hội, ngày lễ (Có thể cho trẻ quan sát, xem qua băng đĩa hình ảnh vềngày khai giảng năm học, ngày tết trung thu, tết Nguyên Đán, ) Chương trình kịch có nhiều tiết mục đa dạng thể loại khác tập dượt từ trước như: đơn ca, tốp ca, múa, kể chuyện, đọc thơ diễn cảm, đóng kịch… Với vai trị người dẫn chương trình, tơi xếp tiết mục xen kẽ cho thật phù hợp để khán giả không cảm thấy nhàm chán: Các tiết mục biểu diễn phải xen kẽ động tĩnh theo lứa tuổi trẻ: tiết mục trẻ - tuổi diễn trước, sau đến tiết mục trẻ tuổi tiết mục giáo viên Có thể nói hoạt động khách mời, trẻ cha mẹ mong đợi lễ hội, thế, tơi ln động viên trẻ bình tĩnh hồn thành tiết mục Tơi ln nhắc lại trình tự tiết mục biểu diễn để trẻ giáo viên chủ nhiệm lớp chuẩn bị giúp chương trình khơng bị gián đoạn 9 Khi tổ chức chương trình lớp, tơi phân chia hoạt động cho thật phù hợp đảm bảo tất trẻ lớp tham gia Đặc biệt, nội dung chương trình phải làm bật đặc trưng ngày hội, ngày lễ; tiết mục văn nghệ, trò chơi xây dựng sát với chủ điểm,… Thông qua hoạt động trẻ chủ động tham gia tích cực vào ngày hội, ngày lễ 2.3.5 Biện pháp 5: Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trình độ trẻ để phát huy tính tích cực trẻ tham gia ngày hội, ngày lễ: Trẻ lớp có nhiều tính cách khác nhau: có trẻ trầm tĩnh, trẻ khéo tay, trẻ tỉ mỉ, cẩn thận có trẻ hiếu động, không muốn hợp tác với bạn hoạt động, tơi phải tìm hoạt động phù hợp để đảm bảo tất trẻ tham gia hoạt động Lễ hội cách hào hứng tích cực Cụ thể tơi tìm hiểu đặc điểm tâm lý trẻ lớp đặc biệt ý đến trẻ hiếu động Những trẻ chịu hợp tác với bạn chịu tập trung lâu Vì vậy, tơi giao nhiệm vụ đặc biệt cho nhóm trẻ hình thức tăng cường nguyên vật liệu hoạt động tạo hình, yêu cầu gợi ý trẻ cần sáng tạo hoạt động, tăng độ khó sản phẩm để giúp trẻ tập trung kích thích hứng thú bền vững cho trẻ Đồng thời trẻ đến thỏa thuận làm xong sản phẩm qua góc khác tham gia trị chơi Ngồi ra, tơi cho trẻ hiếu động tham gia hoạt động Lễ hội cách phụ trang trí tổ chức trị chơi vận động để thu hút trẻ tham giao hoạt động Từ áp dụng nhận thấy trẻ tham gia Lễ hội cách tích cực hứng thú Song song tơi quan tâm đến trẻ học, trẻ có kỹ tạo hình cịn yếu, trẻ chưa tự tin giao tiếp để hướng dẫn trẻ tham gia vào hoạt động tập thể cách kịp thời, đồng thời quan sát sản phẩm mà trẻ làm hoạt động chung, hoạt động góc để từ hướng dẫn động viên hồn chỉnh kỹ ca hát, múa, vẽ, nặn… Để giúp trẻ thực hứng thú việc tạo sản phẩm tham gia Lễ hội Riêng trẻ cẩn thận tỉ mỉ, gợi ý cho trẻ tham gia vào góc làm thiệp, viết câu đối, trẻ có khả sáng tạo tốt cho trẻ chơi góc nặn, cắm hoa… Đối với trẻ có kỹ ca hát múa cho trẻ biểu diễn tiết mục âm nhạc tự biên thân bé Đối với trẻ chưa thật cẩn thận chưa thật tập trung ý, tơi giao nhiệm vụ có tính cách tỉ mỉ cận thận ghép tranh, dán trang trí đường viền… Để điều chỉnh hành vi rèn luyện cá tính kiên nhẫn cho trẻ 2.3.6 Biện pháp 6:Rènkỹ cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày nhằm phát huy tính tích cực hoạt động trẻ tham gia ngày hôi, ngày lễ Để trẻ tham gia tích cực vào hoạt động lễ hội, giúp trẻ phát triển tồn diện tơi thơng qua hoạt động hàng ngày rèn cho trẻ kỹ cần thiết để tự tin tham gia hoạt động ngày hội, ngày lễ 10 *Đối với hoạt động tạo hình Củng cố kỹ tạo hình cho trẻ thông qua việc đưa yêu cầu vẽ tranh, làm thiệp tập thể, Tôi trọng cho trẻ phát biểu ý kiến, trình bày ý tưởng sáng tạo thân trẻ lúc hợp tác bạn Ngồi ra, tơi rèn cho trẻ khéo léo đôi bàn tay thông qua hoạt động cắt dán hình từ báo, tạp chí xé dán tranh theo chủ đề Cho trẻ quan sát nhiều tranh đẹp với đề tài khác nhau, tạo cho trẻ biểu tượng phong phú để tham gia vào hoạt động lễ hội trẻ vận dụng để tạo sản phẩm thân Tăng cường sưu tầm thêm nguyên vật liệu giấy thiệp màu, vỏ cây, vỏ sò, hột hạt, vỏ trứng, ống hút,… trẻ sáng tạo sản phẩm Từ kỹ cô rèn cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình, trẻ tạo nên sản phẩm đẹp trang trí ngày hội, ngày lễ *Đối với hoạt động giáo dục âm nhạc Đa dạng hoạt động ca hát, bổ sung thêm hát ngồi chương trình học, hát theo chủ đề lễ hội Dạy trẻ hát nhịp hát, biết hát diễn cảm tình cảm nội dung chương trình cho phù hợp với nội dung hoạt động âm nhạc tổng hợp Tăng cường hình thức múa hát tập thể, múa hát sân trường để trẻ tham gia diễn tác phẩm ca cảnh, hoạt cảnh, đóng vai thể tính cách nhân vật Ngồi ra, trẻ tập hát hình thức khác nhau: hát đuổi, tốp ca, song ca, đơn ca, hát biễu diễn phù hợp với khơng khí lễ hội để rèn kỹ ca hát cho trẻ, giúp trẻ mạnh dạn tự tin Điều tảng giúp trẻ hoạt động tích cực tham gia vào ngày hội,ngày lễ *Đối với hoạt động làm quen văn học chữ viết Thông qua câu chuyện, thơ học, giúp trẻ mở rộng quan hệ bạn bè, mở rộng cách giao tiếp ứng xử với Tôi tạo điều kiện cho trẻ tự phát triển ngôn ngữ thân cách khuyến khích trẻ tự kể lại câu chuyện học tự kể chuyện thân trẻ Tôi ý đến việc rèn luyện phát triển khả đọc diễn cảm thơ, truyện để tham gia vào hoạt động lễ hội trẻ tự tin, mạnh dạn lên biễu diễn trước đám đông giúp trẻ thể thân Tôi cho trẻ tự biết cách giới thiệu thân mình, biết cách thể ý tưởng thông qua hoạt động ngơn ngữ từ trẻ mạnh dạn việc giao lưu với cô giáo bạn trường *Đối với hoạt động phát triển thể chất Tôi thường xuyên tổ chức hoạt động phát triển thể chất cho trẻ thông qua học thể dục, hoạt động ngồi trời hay chơi theo ý thích để trẻ tham gia trò chơi vận động, trò chơi dân gian nhằm phát triển khả vận động trẻ, giúp trẻ có thể khỏe mạnh, tích cực tham gia hoạt động ngày Đặc biệt, tập, trò chơi vận động trẻ học giúp trẻthực tốt hoạt động tham gia ngày hội thể thao 2.3.7 Biện pháp 7: Làm tốt công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh Thường xuyên phối hợp với phụ huynh công tác chăm sóc- giáo dục trẻ lớp Đặc biệt, trước tổ chức ngày hội, ngày lễ trao đổi với cha mẹ 11 trẻ kế hoạch tổ chức ngày hội, ngày lễ trường/lớp thông qua hình thức: Trao đổi trực tiếp qua đón, trả trẻ; trao đổi qua sổ liên lạc điện tử, nhóm chat zalo,… để phụ huynh nắm thời gian hình thức tổ chức chương trình; lưu ý với phụ huynh để phối hợp với giáo viên chuẩn bị tốt cho ngày lễ hội (Trang phục trẻ, tiết mục trẻ biểu diễn,…) Có thể kết hợp nhờ số phụ huynh đến đểgiúp cô giáo số công việc phục vụ lễ hội chuẩn bị, hoá trang cho trẻ số công việc khác Điều giúp phụ huynh quan tâm đến hoạt động lớp, tích cực tham gia chia sẻ, động viên cô trẻ hoạt động ngày hội, ngày lễ lớp Đồng thời, với trẻđây nguồn động lực tinh thần giúp trẻ thể tốt chương trình lễ hội 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sauquá trình áp dụng biện pháp hiệu mang lại là: -Đối với giáo viên: Hiểu mục đích, ý nghĩa, yêu cầu, nội dung cách thức tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ đạt hiệu Xây dựng kế hoạch tổ chức ngày hội, ngày lễ phù hợp với điều kiện lớp, tạo môi trường giáo dục thân thiện, hấp dẫn, gần gũi trẻ Chương trình lễ hội tổ chức ngày phù hợp mặt hình thức lẫn nội dung đặc biệt phần hội trẻ nhiệt tình tham gia -Đối với trẻ: Trẻ hứng thú, vui tươi đươc tham gia vào hoạt động ngày hội, ngày lễ Trẻ trực tiếp tham gia vào trò chơi, trao đổi, môi trường lễ hội mở rộng giao lưu cô trẻ, trẻ trẻ trẻ với người xung quanh Các cháu tham gia nhiệt tình tiết mục Lễ hội đặc biệt trò chơi dân gian Giáo dục ý nghĩa nét văn hoá truyền thống Việt Nam từ lứa tuổi mầm non Một số kĩ sống mới, đơn giản … nảy sinh, hình thành, củng cố qua nhiều hoạt động ngày Lễ hội như: Kỹ giao tiếp mạch lạc, hợp tác, định, ứng phó trước tình huống, kỹ âm nhạc, kỹ tạo hình, kỹ thể chất trẻ tích lũy nhiều Tơi nhận thấy trẻ có tiến rõ rệt, trẻ yêu thích tích cực tham gia hoạt động Lễ hội hơn, trẻ hứng thú mong muốn tham gia nhiều Và đặc biệt cháu thích học, học để tham gia vào Lễ hội tổ chức trường Những sản phẩm mà trẻ làm hoạt động Lễ hội giúp trẻ tự tin phụ huynh cảm thấy vui trẻ có tiến vượt bậc Trẻ tự tin tham gia biểu diễn chương trình lớn xã, huyện show diễn trung tâm khiếu thành phố Trong trình chuẩn bị, tổ chức Lễ hội lấy trẻ làm trung tâm dó trẻ tự lựa chọn trang phục, hứng thú, sáng tạo điệu múa, sản phẩm,… Đặc biệt tình cảm xã hội trẻ thể cảm xúc qua thái độ, cử chỉ, nét mặt bé đối người xung quanh Kết khảo sát cuối năm phát huy tính tích cực tham gia hoạt động ngày hội, ngày lễ trẻ thể bảng sau: Bảng Kết khảo sát học sinh sau áp dụng sáng kiến (Tổng số: 47 trẻ) 12 TT Nội dung khảo sát Đạt 46/47 Kết Tỷ lệ Chưa đạt 97,8% 1/47 Tỷ lệ 2,2% Mạnh dạn, tự tin giao tiếp Kỹ biểu diễn trước đám 43/47 91,5% 4/47 8,5% đông Phối hợp bạn hoạt 45/47 95,7% 2/47 4,3% động lễ hội Tích cực tham gia hoạt 46/47 97,8% 1/47 2,2% động lễ hội -Đối với phụ huynh: Phụ huynh tích cực tham gia vào việc tổ chức ngày lễ hội, phối hợp chặt chẽ với giáo viên để hỗ trợ tạo điều kiện tốt cho trẻ tham gia hoạt động Qua ngày lễ hội, mối quan hệ gia đình nhà trường ngày gắn chặt, thân thiện, gần gũi KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Hoạt động lễ hội trường mầm non thật hoạt động hấp dẫn trẻ Việc tổ chức tốt ngày hội, ngày lễ trường mầm non nhiệm vụ trọng tâm nhà trường, giáo viên Khi tổ chức hoạt động ngày hội, ngày lễ kích thích nhu cầu hứng thú tính tích cực hoạt động trẻ, giúp trẻ hoạt động cách tích cực, sáng tạo thực mục tiêu chương trình giáo dục mầm non “Học mà chơi, chơi mà học” Tận dụng kiện sống hàng ngày ngày hội, ngày lễ để trẻ phát triển trí tuệ, tạo tự tin, thơng minh, linh hoạt, giúp trẻ phát triển toàn diện Để thực cơng tác cần có kế hoạch cụ thể, sát thực với điều kiện thực tế trường/lớp Giáo viên phải chủ động, sáng tạo việc tổ chức hoạt động phù hợp với lứa tuổi trẻ đặc điểm ngày hội, ngày lễ để phát huy tính tích cực hoạt động, mang lại cho trẻ khơng khí vui tươi đầy ý nghĩa ngày lễ hội 3.2 Kiến nghị Để thực tốt công tác tổ chức ngày hội, ngày lễ phát huy tính tích cực hoạt động trẻ, tơi xin có số kiến nghị sau: *Đối với Phòng Giáo dục- Đào tạo: - Tăng cường mở lớp tập huấn chuyên đề (Tổ chức hoạt động ngày hội, ngày lễ), tổ chức hoạt động thực hành chuyên đề để cán quản lý giáo viên tham gia học tập, đúc rút kinh nghiệm cho thân - Tham mưu với ủy ban nhân dân huyện hỗ trợ kinh phí cho trường tổ chức nhiều hoạt động trải nghiệm, vui chơi cho trẻ * Đối với BGH nhà trường - Xây dựng kế hoạch cụ thể ngày hội, ngày lễ năm 13 - Làm tốt công tác tham mưu với địa phương phụ huynh để kêu gọi ủng hộ kinh phí nhằm tổ chức nhiều chương trình ngày hội, ngày lễ ý nghĩa cho trẻ tham gia Tôi xin cam kết báo cáo viết, không chép nội dung người khác Trên “Một số biện pháp giúp trẻ phát huy tính tích cực tham gia hoạt động ngày hội, ngày lễ trường mầm non” mà áp dụng thực đơn vị công tác gặt hái số kết bước đầu Rất mong nhận đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học cấp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA BGH NHÀ TRƯỜNG Quảng Xương, ngày 10 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Phạm Thị Quỳnh Anh 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO -[1] Bộ GD-ĐT (2015) Điều lệ trường mầm non (ban hành kèm theo Văn hợp số 04/VBHNBGDĐT năm 2015 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT) [2] Bộ GD-ĐT (2017) Chương trình Giáo dục mầm non (ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TTBGDĐT Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT Bộ trưởng Bộ GD-ĐT) [3] Hoàng Lân - Hoàng Văn Yến (1985) Tổ chức ngày hội, ngày lễ trường lớp mẫu giáo NXB Giáo dục [4] Hồng Cơng Dụng - Trần Chinh (2017) Tổ chức hoạt động lễ hội trường mầm non (Theo Chương trình Giáo dục mầm non) NXB Giáo dục Việt Nam [5] Viện Ngôn ngữ học (2017) Từ điển Tiếng Việt phổ thông.NXB Phương Đông [6] Nguyễn Như Ý - Chu Huy (2014) Từ điển Văn hóa phong tục cổ truyền Việt Nam NXB Giáo dục Việt Nam 15 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH TỔ CHỨC NGÀY HỘI, NGÀY LỄ CHO TRẺ TẠILỚP A4- TRƯỜNG MẦM NON QUẢNG LỢI - Hình ảnh tổ chức kịch “Ngày hội đến trường bé” lớp A4 16 Các bé tham giakịch “Vui hội trung thu”tại sân trường lớp A4 Hình ảnh trẻ tham gia “Ngày hội phịng chống xâm hại trẻ em” tổ chức lớp A4 thông qua giáo dục kỹ sống 17 Hình ảnh bé lớp A4 thi vẽ tranh tặng cô chào mừng Ngày 20/10 Hình ảnh buổi liên hoan Ngày 20/10 lớp A4 Hình ảnh bé lớp A4 thi làm thiệp cúc áo tặng Mẹ ngày 20/10 18 Hình ảnh trẻ thi nặn hoa tặng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 lớp A4 Hình ảnh trẻ thi nặn hoa tặng cô ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 lớp A4 19 Hình ảnh Cơ trẻ ngày hội “Cô giáo mẹ hiền” chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 Hình ảnh phụ huynh tổ chức Noel cho trẻ lớp 20 Hình ảnh trẻ tự tin tham gia biểu diễn hội nghị lớn xã, huyện 21 Hình ảnh trẻ biểu diễn show diễn trung tâm khiếu thành phố lớn  ... SKKN:? ?Một số biện pháp giúp trẻ phát huy tính tích cực tham gia hoạt động ngày hội, ngày lễ trường mầm non” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Đề xuất số biện pháp nhằm giúp trẻ phát huy tính tích cực tham. .. 2.3.6 Biện pháp 6:Rènkỹ cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày nhằm phát huy tính tích cực hoạt động trẻ tham gia ngày hôi, ngày lễ Để trẻ tham gia tích cực vào hoạt động lễ hội, giúp trẻ phát. .. hoạt động ngày hội, ngày lễ trường mầm non, thân băn khoăn làm để tổ chức tốt ngày hội, ngày lễ cho trẻ, giúp trẻ phát huy tính tích cực hoạt động nhằm nâng cao hiệu tổ chức ngày hội, ngày lễ. Chính