Một số giải pháp trong công tác chỉ đạo nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THPT quỳ châu

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲ CHÂU ™ ™™ ™ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG, HIỆU QUẢ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG THPT QUỲ CHÂU” Lĩnh vực: Người thực hiện: Năm thực hiện: Quản lý Hồ Thị Thảo Nguyễn Hữu Đàn 2020 - 2021 PHẦN MỞ ĐẦU “Mục tiêu giáo dục nhằm phát triển toàn diện người Việt nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp; có phẩm chất, lực ý thức cơng dân; có lịng yêu nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc Chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế” (trích Điều 2, Mục tiêu giáo dục - Luật Giáo dục 2019) Xác định rõ mục tiêu Giáo dục, thấy rằng, bên cạnh nhiệm vụ giáo dục đại trà nhằm phát triển toàn diện người Việt nam, cần phải tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, nhằm phát huy tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế Nghị số 29- NQ/TW BCH Trung ương khóa XI đổi tồn diện GD- ĐT đáp ứng u cầu Cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế, đánh dấu đổi Giáo dục nước nhà gắn với Nghị Đại hội XI, XII Đảng, đột phá chiến lược phát triển nguồn nhân lực nguồn nhân lực chất lượng cao Trên tinh thần đó, cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT vừa hoàn thiện nâng cao chất lượng giáo dục đại trà vừa góp phần phát triển lực, khả sáng tạo cá nhân, giúp học sinh phát huy tiềm trình chiếm lĩnh tri thức nhân loại Việc tổ chức bồi dưỡng HSG thi chọn HSG nhằm động viên khích lệ HSG giáo viên dạy giỏi, góp phần thúc đẩy việc cải tiến, nâng cao chất lượng dạy học, chất lượng công tác quản lý, đạo cấp giáo dục Đồng thời phát học sinh có khiếu để tiếp tục bồi dưỡng cấp học cao hơn, nhằm đào tạo nhân tài cho đất nước Hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi (HSG) trường THPT vấn đề mới, xác định nhiệm vụ trọng tâm nhà trường; việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi bậc học phát huy cao độ khả học tập học sinh Kết bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường năm gần ghi nhận chuyển biến rõ nét, từ 2010 trở trước từ trường có thành tích khiêm tốn công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đến năm học 2012-2013 trường có đội ngũ học sinh giỏi cấp tỉnh đứng tốp đầu bảng B, đạt kết 100% toàn đoàn Ban giám hiệu người chịu trách nhiệm đạo việc bồi dưỡng học sinh giỏi Vì vậy, phải tìm tịi giải pháp phù hợp để tác động tới yếu tố trình bồi dưỡng học sinh giỏi như: xây dựng chế sách cho cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi, lựa chọn đội ngũ giáo viên, vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp có học sinh giỏi, cha mẹ học sinh, chương trình tài liệu … cho phát huy điều kiện thuận lợi để việc bồi dưỡng học sinh giỏi trường đạt kết cao Từ thực tiễn đạo bồi dưỡng HSG trường THPT Quỳ châu nhiều năm qua, quan tâm, trăn trở trước vấn đề: Làm để nâng cao chất lượng, hiệu công tác bồi dưỡng HSG, góp phần phát huy tiềm năng, khả sáng tạo học sinh, bồi dưỡng nhân tài, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho quê hương, đất nước, chọn vấn đề “Một số giải pháp công tác đạo nâng cao chất lượng, hiệu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Trường THPT Quỳ châu” PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng công tác bồi dưỡng HSG Trường THPT Quỳ châu giai đoạn 2006 – 2012 Trường THPT Quỳ Châu đóng địa bàn khối Thị trấn Tân lạc, huyện Quỳ châu, tỉnh Nghệ An Là trường THPT huyện miền núi Quỳ châu, tuyển sinh từ trường THCS thuộc 12 xã, thị trấn, có 11 xã thuộc vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn; Học sinh người dân tộc thiểu số 78 %, học sinh hộ nghèo 20,17% (số liệu năm 2020) Bước vào năm học 2020 - 2021, Trường có bề dày 55 năm xây dựng trưởng thành, thực đồng nhiều giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục, điểm sáng giáo dục miền núi tỉnh, nhiên Trường THPT Quỳ châu cần nỗ lực nhiều để tiến kịp giáo dục miền xuôi, bước phát triển để trở thành đơn vị vững vàng chất lượng giáo dục trung học phổ thông địa bàn tỉnh Nghệ An Với phương châm: Dù khó khăn đến đâu sức thi đua dạy tốt, học tốt, Ban giám hiệu nhà trường đạo đổi phương pháp dạy học phải phù hợp điều kiện thực tế, bám sát đối tượng Căn đặc điểm học sinh miền núi, học sinh người dân tộc thiểu số để hướng dẫn em làm quen cách học hiệu Tinh thần quán triệt sâu rộng tập thể cán bộ, giáo viên học sinh nhà trường Hoạt động dạy học khóa quan tâm đạo theo tinh thần đổi phương pháp giảng dạy, đa dạng hình thức học tập, đổi kiểm tra đánh giá; Công tác phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu tăng cường góp phần thúc đẩy chất lượng giáo dục đại trà Trên tảng chung ấy, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi tạo khởi sắc mới, ghi nhận chuyển biến rõ nét so với giai đoạn trước Trong năm học từ 2012-2013 đến năm học 2020-2021, công tác bồi dưỡng HSG Trường THPT Quỳ châu có kết đáng phấn khởi: Có 188 lượt học sinh tham gia dự thi học sinh giỏi tỉnh 10 mơn, có 179 lượt em đạt học sinh giỏi tỉnh, có 15 giải nhất, 54 giải nhì, 69 giải ba, 41 giải khuyến khích 1.1 Những ưu điểm cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi Phân tích, đánh giá cơng tác bồi dưỡng HSG giai đoạn 2006-2012 nhận thấy ưu điểm sau đây: - Đã tập hợp, thu hút phần đơng học sinh có khiếu tham gia đội tuyển môn bồi dưỡng học sinh giỏi - Đội ngũ giáo viên quan tâm, chăm lo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, coi kết học sinh giỏi danh dự, uy tín mơn mình, lớp mình; đầu tư nhiều cơng sức, trí tuệ để nâng cao chất lượng, hiệu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi qua năm học - Nhà trường có đầu tư hợp lý, từ việc bố trí kế hoạch chương trình, ưu tiên thời gian, phát triển đội ngũ tham gia bồi dưỡng, phân bổ kinh phí cho cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi 1.2 Một số tồn tại, hạn chế Tuy vậy, công tác bồi dưỡng HSG Trường giai đoạn 2006-2012 bộc lộ số tồn tại, hạn chế sau: - Kết thể qua kì thi học sinh giỏi cấp tỉnh thấp, chưa tương xứng với tiềm nhà trường, số học sinh giỏi đạt giải cao cịn ít, chưa đồng môn, chưa ổn định qua năm học - Sự liên thông công tác phát hiện, tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi cấp học hạn chế; Phần lớn giáo viên thực nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi dạy học theo kinh nghiệm lực cá nhân chính, giao lưu, học tập kinh nghiệm với cụm trường, điển hình chất lượng giáo dục - Cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi chưa thực động lực mạnh mẽ, chưa thu hút niềm đam mê, tâm huyết đối giáo viên học sinh 1.3 Nguyên nhân tồn tại, hạn chế - Chất lượng đại trà đầu vào Trường thấp Các vận động ngành thúc đẩy chất lượng giáo dục trường THCS địa bàn Trường THPT Quỳ châu tuyển sinh Tuy chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi trường chuyển biến bước đầu, chưa thật vững Chất lượng dạy học trường chưa đồng đều, điều kiện CSVC trang thiết bị dạy học trường vùng sâu vùng xa cịn nhiều bất cập - Tổ, nhóm chun môn chưa thực chủ động việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng HSG cho cấp học; thiếu gắn kết, tích hợp, cộng đồng để phát huy hết sở trường, lực giáo viên môn - Giáo viên môn chưa thực “có lửa”, chưa dành đam mê, tâm huyết cho công tác bồi dưỡng HSG; phận giáo viên coi công tác bồi dưỡng HSG hoạt động chun mơn đơn dạy học khóa dạy thêm, phụ đạo học sinh yếu - Việc nắm nguồn chất lượng đầu vào, học sinh có lực để hình thành đội tuyển mơn cịn chậm - Nhà trường chưa tạo chế đủ mạnh đánh giá, thi đua, khen thưởng để thúc đẩy công tác bồi dưỡng HSG để khai thác tiềm năng, mạnh đội ngũ giáo viên, học sinh Trường chưa có “cú hích” đủ mạnh để chiến thắng “sức ì” cơng tác bồi dưỡng HSG II Những giải pháp để nâng cao chất lượng, hiệu công tác bồi dưỡng HSG trường THPT Quỳ châu giai đoạn 2012-2020 2.1 Thời thách thức công tác bồi dưỡng HSG Trường THPT Quỳ châu giai đoạn 2012- 2020 Bước vào năm học 2020 - 2021, Trường THPT Quỳ châu có quy mơ 39 lớp với 1.555 học sinh, có 91 cán quản lý, giáo viên, nhân viên; Cơ sở vật chất nhà trường tăng cường với 39 phòng học đủ học 01 ca, có hệ thống phịng chức phịng học mơn đồng Trường hội tụ nhiều yếu tố thuận lợi để nâng cao chất lượng giáo dục, kể chất lượng đại trà mũi nhọn HSG Dưới góc độ chun mơn, Trường có thời thách thức đan xen công tác bồi dưỡng học sinh giỏi sau: 2.1.1 Thời - Tiềm chất lượng học sinh: Là Trường THPT huyện nên tuyển sinh từ 12 xã, thị trấn, số có đội ngũ học sinh giỏi phát hiện, bồi dưỡng từ bậc học Tiểu học, THCS Quỳ châu có nhiều gia đình, dịng họ hiếu học, yếu tố hun đúc cho học sinh Quỳ châu ý chí nghị lực vươn lên mạnh mẽ học tập; Học để thoát nghèo, lập thân, lập nghiệp, xứng đáng với truyền thống cha ông - Tiềm đội ngũ giáo viên: Đội ngũ giáo viên có phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp tốt, có lực ý thức phấn đấu chuyên môn, nghề nghiệp Trường có đội ngũ giáo viên đào tạo bản, quy, có 18 thạc sỹ, tỷ lệ 19,7%, giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh cốt cán, đầu tàu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Đây thực vốn quý, nhân tố định để làm nên chất lượng giáo dục, đặc biệt chất lượng HSG nhà Trường - Đội ngũ lãnh đạo cịn trẻ, động, nhiệt tình, dám nghĩ, dám làm Lãnh đạo Trường xác định đắn việc nâng cao chất lượng giáo dục, đại trà mũi nhọn HSG, yếu tố định để tạo niềm tin nhân dân, phụ huynh, để tạo nên thương hiệu Trường trường THPT thuộc huyện miền núi cao tỉnh Nghệ An Lãnh đạo Trường xây dựng chế cho công tác bồi dưỡng HSG dành đầu tư thỏa đáng nhân lực quản lý kinh phí cho hoạt động - Bên cạnh Trường có đội ngũ cựu học sinh, học sinh thành đạt quan tâm, hướng nhà trường, tạo điều kiện ủng hộ, giúp đỡ Trường nhiều mặt 2.1.2 Thách thức - Chất lượng học sinh đầu vào hạn chế: Trong giai đoạn từ 2012-2020 Trường THPT Quỳ châu tuyển sinh hai hình thức: Thi tuyển xét tuyển có năm từ 2016 – 2018 không tổ chức thi mà tiến hành xét tuyển qua học bạ THCS; Hình thức tuyển sinh phần chi phối, ảnh hưởng đến động lực dạy học giáo viên học sinh THCS, giáo viên khơng cần cố gắng, tìm tịi phương pháp hướng dẫn học sinh ôn tập Học sinh không cần phấn đấu ôn tập, rèn luyện kĩ làm thi vào học THPT Quỳ châu điều đương nhiên, chắn tầm tay Bên cạnh học sinh học giỏi, thuộc tốp 01 thi vào trường chuyên tỉnh, học sinh người dân tộc thiểu số thuộc tốp 01 lựa chọn vào học Trường Dân tộc nội trú vùng cao Việt Bắc, trường Dân tộc nội trú tỉnh có chế độ học bổng, CSVC thiết bị day học tốt trường huyện nhiều Số học sinh thi đạt điểm cao không nhiều, vào học trường THPT Quỳ châu học sinh thuộc tốp trở xuống Đây khó khăn khơng nhỏ nhà trường cơng tác lựa chọn, bồi dưỡng học sinh giỏi Huyện Quỳ châu có trường THCS, có 7/8 trường THCS đóng địa bàn vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn nên điều kiện đầu tư nâng cao chất lượng giáo dục nhiều bất cập Cơ sở vật chất thiếu thốn, trang thiết bị dạy học chưa đồng bộ, quan tâm Phụ huynh đến việc học hành em hạn chế Đội ngũ giáo viên THCS cấu chưa hợp lý, thừa thiếu cục bộ, nhiều môn phải tăng cường, luân chuyển giáo viên từ vùng khác huyện, địa bàn miền núi hiểm trở, điều kiện thời tiết khắc nghiệt, vào mùa đông, mùa mưa lũ khó khăn cho giáo viên Do phải lại xa xôi, tư tưởng chưa an tâm công tác nên phần đông số giáo viên tăng cường thiếu tâm huyết, nhiệt tình giảng dạy Thêm vào lực lượng giáo viên giỏi, giáo viên cốt cán cịn mỏng, thế, chất lượng, hiệu giáo dục trường THCS nhiều bất cập Kinh nghiệm, kỹ bồi dưỡng HSG Trường THPT Quỳ Châu chưa mạnh, chưa vững Đa số giáo viên Trường trẻ, kiến thức vững vàng, kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi chưa nhiều, thiếu trải nghiệm giao lưu với đơn vị mạnh nội dung Số lượng giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh cịn ít, nhiều mơn chưa có giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, số giáo viên người địa phương, người dân tộc thiểu số vào Đại học đường cử tuyển phải trải qua giai đoạn trường dự bị dành cho em đồng bào dân tộc xấp xỉ ¼ giáo viên tồn trường hạn chế chất lượng đội ngũ Công tác tổ chức lập kế hoạch, phối hợp lực lượng để bồi dưỡng HSG tổ, nhóm chun mơn thiếu tính bao qt, tồn diện cấp học Chưa khai thác triệt để sở trường, mạnh, trách nhiệm giáo viên công tác bồi dưỡng HSG Trước tình hình nêu trên, để phát huy tối đa thời cơ, khắc phục triệt để thách thức, triển khai áp dụng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu công tác bồi dưỡng HSG giai đoạn 2012-2020 sau 2.2 Những giải pháp để nâng cao chất lượng, hiệu công tác bồi dưỡng HSG trường THPT Quỳ châu giai đoạn 2012-2020 2.2.1 Công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức bồi dưỡng HSG Có thể nói, phấn đấu đạt danh hiệu học sinh giỏi niềm mơ ước nhiều học sinh; Hơn có học sinh đạt học sinh giỏi tỉnh niềm tự hào đáng giáo viên đứng bục giảng Tầm quan trọng cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi có lẽ thấy được, nhiên, nhận thức đúng, đủ, sâu sắc điều Trước đây, phận giáo viên quan niệm, trường THPT cần tập trung chăm lo chất lượng đại trà, dạy để học sinh thi đậu tốt nghiệp THPT, có kiến thức vững để thi vào đại học nhiệm vụ trọng tâm, bản, bồi dưỡng học sinh giỏi mang tính chất “ăn may” tùy thuộc vào lứa học sinh Một phận giáo viên chưa quan tâm, chăm lo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi từ đầu cấp, mà đến học sinh chuẩn bị thi học sinh giỏi thực đầu tư, lao vào bồi dưỡng cấp tập dù có tâm, vắt chân lên cổ chạy khơng kịp đến đích Về phía học sinh, tác động tâm lý đám đông nên phận học sinh có tư chất, khiếu quan niệm rằng, cấp học THPT cần tập trung phấn đấu để đạt mục tiêu thi đậu đại học Chính em tập trung học ba mơn khối thi đại học mà em định trước, mơn khác học để đủ điểm lên lớp, đậu tốt nghiệp, bồi dưỡng, phấn đấu để thi đạt danh hiệu học sinh giỏi đích ưu tiên em Những quan niệm sai lệch phận giáo viên, học sinh làm ảnh hưởng không nhỏ đến kết quả, gây phân tâm, chi phối công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Trước thực tế đó, chúng tơi tăng cường tuyên truyền để nâng cao nhận thức vai trị, tác dụng cơng tác bồi dưỡng HSG cho giáo viên học sinh Tập thể lãnh đạo nhà trường nhận thức sâu sắc tác dụng tương hỗ chất lượng đại trà chất lượng học sinh giỏi Chất lượng đại trà tốt bền vững góp phần nâng cao chất lượng, hiệu cơng tác bồi dưỡng HSG, ngược lại, kết bồi dưỡng HSG làm chất men kích thích chất lượng đại trà vững hơn, toàn diện cao Nhận thức quán triệt, lan tỏa mạnh mẽ vào tư tưởng, nhận thức đội ngũ nhà giáo Thống cao nhận thức, tư tưởng chuyển biến, thấm nhuần, đội ngũ nhà giáo đồng lòng, tâm, nỗ lực thực đồng giải pháp nâng cao chất lượng Đối với học sinh, trình bồi dưỡng học sinh giỏi, giáo viên giúp em phát triển khiếu, tư chất môn học, kiến thức môn học mở rộng, nâng cao góp phần giúp em thuận lợi hơn, hiệu học mơn cịn lại, môn khối thi, tạo sở để em đạt kết cao kỳ thi đại học Như vậy, việc phát hiện, lựa chọn tham gia thầy cô bồi dưỡng học sinh giỏi không làm hạn chế mà ngược lại giúp học sinh nâng cao kết thi đại học Trong năm học gần nhà trường tổ chức hội thảo bàn giải pháp nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Năm học 2012 - 2013 nhà trường tổ chức Hội thảo “Bàn giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi Trường THPT Quỳ châu” Hội thảo nhấn mạnh số tham luận như: “Làm để có thành tích cao cơng tác bồi dưỡng HSG”, “Vai trị tổ, nhóm chun mơn” “Vai trị giáo viên chủ nhiệm cơng tác bồi dưỡng HSG”, … Hội thảo tiếp nhận nhiều ý kiến hay, nhiều thơng tin hữu ích từ phía giáo viên, phụ huynh học sinh, qua nắm tâm tư, nguyện vọng thiết thực cán bộ, giáo viên để làm tốt công tác quản lí bồi dưỡng HSG Năm học 2013 - 2014, nhà trường tham mưu UBND huyện hỗ trợ phần kinh phí để tổ chức chuyến học tập số trường THPT tỉnh Ban giám hiệu đội ngũ cốt cán trường đến học tập, trao đổi chuyên môn với trường THPT Con Cuông, trường THPT Diễn Châu 3, đến trường THPT Đào Duy Từ (tỉnh Quảng Bình), trường THPT Kỳ Anh (tỉnh Hà Tĩnh) Những chuyến giao lưu học hỏi, nghe đồng nghiệp tâm huyết chia sẻ chuyên mơn thực thổi luồng gió mới, khơi gợi lịng đam mê, nhiệt tình, tâm với nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo dục, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Năm học 2015-2016: Ban giám hiệu nhà trường tham mưu UBND huyện, phối hợp phòng Giáo dục Quỳ châu tổ chức hội thảo cấp huyện: “Công tác phối hợp nâng cao chất lượng giáo dục giai đoạn mới”, bàn giải pháp phối hợp trường THCS huyện với trường THPT Quỳ châu để tạo chuyển biến rõ nét chất lượng dạy học mang tính liên thơng, bền vững cấp học Có thể nói việc đẩy mạnh công tác truyền thông, tuyên truyền sâu rộng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi không đội ngũ nhà giáo trường mà hội cha mẹ học sinh, tổ chức xã hội tạo chuyển biến tích cực, giúp giáo viên có nhìn mới, đắn mang tầm chiến lược Làm tốt công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức bồi dưỡng học sinh giỏi giúp Trường tập thể sư phạm nhà trường có đồng thuận, tâm cao việc thực nhiệm vụ quan trọng 2.2.2 Chủ động xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi từ đầu cấp, đầu năm học Để công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đạt hiệu quả, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng xuyên suốt cấp học cho môn để chủ động triển khai từ đầu cấp học, đầu năm học, xây dựng kế hoạch, đặc biệt lưu ý vấn đề sau: - Về nội dung, chương trình bồi dưỡng: Chương trình bồi dưỡng coi xương sống toàn hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi Ban giám hiệu đạo tổ, nhóm chun mơn xây dựng khung chương trình bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thời gian, bám sát yêu cầu Sở giáo dục & Đào tạo, yêu cầu đề thi học sinh giỏi qua năm Căn vào nội dung chương trình mơn học, lựa chọn nội dung bản, cốt lõi, nội dung khó khối lớp môn để phân công giáo viên chuẩn bị kiến thức kỹ cho chuyên đề, nội dung lựa chọn Nội dung bồi dưỡng phải đưa tổ, nhóm chun mơn góp ý, hồn chỉnh trở thành tài liệu bồi dưỡng thức - Về đội ngũ giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi: Xác định tầm nhìn chiến lược việc nâng cao chất lượng giáo dục danh dự, thương hiệu nhà trường Xây dựng lực lượng giáo viên nòng cốt, nâng cao chất lượng đội ngũ Phát triển đội ngũ nhà giáo có kiến thức chuyên sâu nhiệm vụ hàng đầu để tạo nguồn nhân lực có vai trị đầu tàu, tiếp nối, lan tỏa đội ngũ kế cận đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi môn Để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng, hiệu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi giai đoạn mới, đội ngũ nhà giáo phải thường xuyên cập nhật kiến thức, thường xuyên học hỏi, rèn luyện kỹ để làm chủ chương trình, đổi phương pháp, đổi kiểm tra đánh giá Đội ngũ cốt cán nhà trường giới thiệu tham gia tích cực chương trình tập huấn, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ, bồi dưỡng trình độ CNTT, kỹ tổ chức hoạt động công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Căn vào lực, sở trường, mạnh giáo viên mơn, tổ trưởng, nhóm trưởng phân công việc chuẩn bị nội dung tổ chức bồi dưỡng HSG cho người cho thực hiệu Trong phân công yêu cầu tổ, nhóm chun mơn phải coi trọng hiệu quả, tính thiết thực, tránh tư tưởng cao bằng, chia cho người, người có kinh nghiệm khơng phát huy hết mạnh, người thiếu kinh nghiệm vất vả, hiệu thấp Đồng thời tránh khuynh hướng dồn gánh nặng bồi dưỡng học sinh giỏi lên vai số người, tạo tâm lý ỷ lại tổ, nhóm Phải coi nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ giáo viên, bố trí phân cơng bảo đảm tính kế thừa cho mơn có nhiều giáo viên đủ lực, trình độ, tâm huyết thực nhiệm vụ tốt Trong phân công phải bảo đảm hợp lý, đề cao tính hiệu quả, tạo cân lao động bồi dưỡng học sinh giỏi với phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu hoạt động giáo dục khác 10 - Về thời gian: Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi lập cho suốt cấp học, chi tiết cụ thể tháng, học kỳ, yêu cầu cụ thể tiến độ hoàn thành đơn vị kiến thức kỹ môn học để đảm bảo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi thực tiến độ, lộ trình khơng bị gián đoạn, chương trình khơng bị cắt xén Kế hoạch phối hợp lồng ghép với kế hoạch dạy thêm, học thêm, phụ đạo bồi dường học sinh yếu trường để tránh trùng lặp, chồng chéo - Về kinh phí: Kế hoạch đề cập đến kinh phí bảo đảm cho bồi dưỡng học sinh giỏi Chúng tơi dự trù kinh phí tồn cấp cụ thể đến kỳ, năm học; phân bổ kinh phí phù hợp với “sức nặng”, “độ khó” chất lượng, hiệu công tác mơn Định mức kinh phí nâng dần theo khối lớp gắn kết học sinh giỏi với kinh phí bồi dưỡng để tạo động lực thiết thực cho đội ngũ giáo viên thực nhiệm vụ Chúng thống xây dựng qui chế chi tiêu nội bộ, chi tiết định mức khen thưởng cho giải học sinh giỏi để tạo thêm động lực phấn đấu giáo viên, học sinh 2.2.3 Hình thành sớm đội tuyển HSG mơn Để hình thành sớm đội tuyển học sinh giỏi môn, tập trung xử lý thông tin học sinh từ nhiều nguồn, cố gắng đãi cát tìm vàng Thơng tin học sinh để hình thành đội tuyển, chúng tơi khai thác từ nguồn sau đây: - Dựa vào kết học tập cấp THCS: Căn vào kết xếp loại học lực nhận xét giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm lớp học bạ THCS, lập danh sách em đạt học lực giỏi (ghi rõ mơn có điểm tổng kết cuối năm lớp từ 7.0 điểm trở lên), em đạt danh hiệu học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh, em có khiếu theo nhận xét giáo viên môn Đây thông tin ban đầu quan trọng để hình thành, phân nhóm học sinh vào đội tuyển mơn - Dựa vào kết thi tuyển sinh THPT: Những năm qua, kỳ thi tuyển sinh THPT Sở GD&ĐT tổ chức nghiêm túc, khách quan Kỳ thi tiến hành với mơn (Văn, Tốn mơn chọn ngẫu nhiên) kết thi phản ánh xác lực học tập học sinh Căn vào điểm thi, chúng tơi lập danh sách em có điểm thi khá, giỏi môn chuyển danh sách cho tổ nhóm chun mơn nắm bắt, theo dõi - Dựa vào kết khảo sát đầu năm học: Thông thường, vào đầu năm học Trường tổ chức khảo sát chất lượng số môn học Kết khảo sát đánh giá mặt chất lượng học sinh đầu năm, đồng thời bàn giao chất lượng cho giáo viên môn, đánh giá tiến chất lượng sau khảo sát chất lượng cuối năm học Căn điểm khảo sát đầu năm, lập danh sách học sinh đạt diểm khá, giỏi môn để chuyển cho tổ, nhóm chun mơn theo dõi 11 - Dựa vào đánh giá, nhận xét giáo viên môn: Qua thời gian hướng dẫn học sinh học tập đầu năm học lớp 10 Chúng đạo giáo viên môn, từ tiết học đầu năm, cố gắng đặt câu hỏi tình để phát học sinh có tư chất, khiếu Những học sinh phát lập thành danh sách để chuyển cho tổ, nhóm chun mơn Từ kênh thơng tin nêu trên, sàng lọc, chọn em có tần suất xuất nhiều mơn để giới thiệu vào danh sách đội dự tuyển học sinh giỏi Ngoài ra, hàng năm nhà trường tổ chức kì thi học sinh giỏi cấp trường, chọn em có kết cao thi vịng để chọn đội tuyển bồi dưỡng, qua lần thi em học sinh cọ xát thêm kiến thức kỹ cần thiết Từ kết của hoạt động chọn lựa đội tuyển học sinh giỏi môn học đáng tin cậy Trường 2.2.4 Phân công nhiệm vụ bồi dường học sinh giỏi cho tổ, nhóm chun mơn hợp lý nhằm phát huy tối đa lực, sở trường giáo viên Trên sở kế hoạch Trường, tổ, nhóm chun mơn phân cơng nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi cho giáo viên tổ, nhóm Để cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi thực có chất lượng hiệu quả, sở lực, sở trường, mạnh giáo viên, tổ trưởng, nhóm trưởng phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho người cách hợp lý Chúng yêu cầu giáo viên tự giác nhận đảm nhiệm nội dung, chun đề bồi dưỡng khó mà có lợi thế, có kinh nghiệm; yêu cầu tổ, nhóm phải bám sát kế hoạch Trường để phân chia hết nội dung đơn vị kiến thức, không để sót kiến thức Từ phân cơng tổ, nhóm chun mơn, giáo viên chuẩn bị nội dung kiến thức, kỹ xây dựng thành giáo án giảng thơng qua tập thể tổ, nhóm trao đổi, góp ý hồn thiện thành tài liệu bồi dưỡng thức Chúng tơi khuyến khích giáo viên trao đổi nội dung bồi dưỡng với giáo viên trường bạn, giáo viên có kinh nghiệm thành tích bồi dưỡng học sinh giỏi Để chuẩn bị giáo viên có chiều sâu, chúng tơi cịn khuyến khích giáo viên, sở lực kinh nghiệm xây dựng chuyên đề chuyên môn sâu phục vụ cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Hàng năm, Trường tổ chức diễn đàn hội thảo đề tài, chuyên đề, kinh nghiệm hay, viết sâu sắc vấn đề chuyên môn, công tác tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu để trao đổi, hội thảo phạm vi Trường, tổ chuyên môn 2.2.5 Tổ chức, xếp lịch bồi dưỡng học sinh giỏi phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường, đội ngũ giáo viên, học sinh Để kế hoạch trở thành thực, xây dựng lịch bồi dưỡng học sinh giỏi phù hợp với điều kiện thực tiễn Trường, giáo viên, học sinh 12 Lịch bồi dưỡng học sinh giỏi xây dựng quan điểm phải bảo đảm không ảnh hưởng đến hoạt động chung toàn trường, đến lịch dạy thêm, học thêm, lịch phụ đạo học sinh yếu kém, vv Việc học ca giúp thuận lợi xếp lịch bồi dưỡng học sinh giỏi Trong xây dựng lịch bồi dưỡng học sinh giỏi, ý “lịch cứng” “lịch mềm” “Lịch cứng” lịch tổ chức theo kế hoạch lập từ đầu tuần, đầu tháng cho môn, tiến hành Trường “Lịch mềm” lịch có điều chỉnh, bổ sung linh hoạt có hoạt động giáo dục theo kế hoạch chung cấp trên, giáo viên bồi dưỡng có hồn cảnh riêng, có nhiệm vụ đột xuất bất khả kháng, tiến hành bồi dưỡng theo kế hoạch định (“lịch cứng”) Vận dụng cho đảm bảo kế hoạch thời gian đơn vị kiến thức theo kế hoạch định “Lịch mềm” cịn chúng tơi vận dụng vào thời điểm thi học sinh giỏi, cần tăng cường bồi dưỡng, hoàn chỉnh kiến thực kỹ cho đội tuyển mơn; chí với giáo viên người địa phương, chúng tơi cịn vận dụng “lịch mềm” cho việc bồi dưỡng nhà riêng vào ngày nghỉ Đối với học sinh xa phải trọ nhà dân gần trường, nhiều anh chị em giáo viên đón học sinh nuôi ăn nhà riêng để tận dụng tối đa thời gian sát tiến độ ôn tập em, cô giáo Nguyễn Thu Hà mơn Ngữ văn, giáo Lang Thị Bích Hợp, giáo Bùi Thị Hồi mơn Địa Lý… Khi xây dựng xây dựng thực lịch bồi dưỡng học sinh giỏi, yêu cầu giáo viên bồi dưỡng nắm bắt nhu cầu, nguyện vọng học sinh việc xếp, bố trí lịch nhằm tạo thuận lợi cho em, tạo tâm thoải mái, hứng khởi tham gia bồi dưỡng Trong trường hợp học sinh tham gia 02 môn thi, đạo giáo viên chủ nhiệm giáo viên bồi dưỡng thống lịch cho môn, đồng thời tham khảo ý kiến học sinh để phân chia lịch cho phù hợp nhất, tạo điều kiện thuận lợi để học sinh tiến hành ơn tập song song hai môn mà không bị chồng chéo, tải Việc xây dựng lịch bồi dưỡng khoa học, hợp lý tạo thuận lợi cho giáo viên, học sinh, góp phần tạo phấn khởi, thoải mái để nâng cao hiệu suất, hiệu bồi dưỡng 2.2.6 Chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, tăng cường CSVC, thiết bị dạy học; Đẩy mạnh vận động, phong trào thi đua tạo môi trường học tập tích cực Yếu tố mơi trường giáo dục tác động trực tiếp đến cảm xúc, đến tâm lý, hứng thú học tập học sinh tạo tiền đề cho học sinh có khả tư mới, lạc quan, hưng phấn, hỗ trợ học sinh tìm cách học hiệu quả, lời giải hay cho toán khó CSVC, trang thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu, mơn học liên quan đến thực hành Lý, Hóa, Sinh, Tin học … cần có đủ trang bị để học sinh thực thí nghiệm, thực hành Nhà trường Sở GD& ĐT quan tâm trang bị phòng thực hành theo đề án đổi mới, có phịng học tiếng cho mơn Ngoại ngữ Đẩy mạnh ứng dụng CNTT quản lý, giảng dạy, trang bị Tivi kết nối Internet để giáo viên thuận lợi đổi phương pháp giảng dạy, tạo niềm 13 hứng khởi, học tập sáng tạo cho học sinh Xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh, đảm bảo cho hệ trẻ học tập, rèn luyện, phấn đấu, trưởng thành Đa dạng hình thức học tập tạo hứng thú cho học sinh, hỗ trợ đắc lực việc tiếp thu kiến thức lớp thông qua thi kể chuyện Bác Hồ, hội thi rung chuông vàng, tổ chức hoạt động Hội sách mùa xuân, thi sáng tạo KHKT… Thông qua hoạt động giáo dục, sinh hoạt chủ đề, chào cờ, sinh hoạt lớp, sinh hoạt đoàn… Nhà trường xây dựng thực quy tắc ứng xử văn hóa nhà trường, quan tâm công tác phát triển Đảng học sinh Ln giữ gìn mơi trường, cảnh quan khn viên ln xanh - đẹp – an toàn, tổ chức hoạt động giáo dục, trải nghiệm theo chủ đề giáo dục bổ ích để em gắn bó tình thầy, tình bạn, với mơi trường học tăng cường hoạt động giáo dục kỹ sống lý tưởng cách mạng cho học sinh tạo điều kiện, hướng dẫn, thu hút học sinh tham gia vào phong trào, hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao, vui chơi, giải trí, nghiên cứu khoa học 2.2.7 Chỉ đạo dạy đủ, dạy đúng, dạy tốt tất môn học, nâng cao chất lượng đại trà, lấy chất lượng đại trà làm để bồi dưỡng học sinh giỏi Với phương châm lấy chất lượng đại trà làm tảng để bồi dưỡng học sinh giỏi, năm qua, tập trung đạo nâng cao chất lượng đại trà việc tổ chức dạy đủ, dạy đúng, dạy tốt tất môn học Chúng không dừng lại mục tiêu có học sinh giỏi mà phấn đấu đạt mục tiêu cao hình thành nhân cách phát triển toàn diện cho học sinh, yêu cầu tối thiểu phải dạy đủ, dạy tốt, dạy tất môn học Chúng quán triệt cho đội ngũ giáo viên rằng: Mỗi giáo viên có nhiệm vụ, có khả điều kiện để bồi dưỡng HSG trước hết phải dạy đủ, dạy đúng, dạy tốt mơn để nâng chất lượng đại trà bảo đảm tính vững toàn diện Việc phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi thực tiết học mơn học giáo viên ý thức điều Thông qua hệ thống câu hỏi nêu vấn đề, câu hỏi gợi mở, tập tình huống, giáo viên mơn phát xác học sinh có tư sắc bén, khả cảm thụ môn học tốt, có khiếu tư chất để phát triển Chính từ chất lượng chất lượng đại trà, từ việc dạy đủ, dạy đúng, dạy tốt tất môn học môn học để phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi, đường vững bền công tác HSG 2.2.8 Làm tốt công tác phối kết hợp công tác bồi dưỡng HSG Nâng cao chất lượng đại trà khó, nâng cao chất lượng, hiệu cơng tác HSG khó Để hồn thành nhiệm vụ khó khăn, đạt mục tiêu ngày có nhiều HSG, chúng tơi làm tốt việc phối hợp để thực công tác bồi dưỡng HSG có kết Trong cơng tác phối hợp, chúng tơi ưu tiên lựa chọn đối tác sau: - Phối hợp với trường THCS địa bàn Đây phối hợp quan trọng, với điều kiện đặc thù Trường THPT miền núi Phối hợp với 14 trường THCS huyện, có thơng tin xác chất lượng học sinh Qua trao đổi, nắm học sinh trường THCS vùng mạnh mơn nào, bị hạn chế môn để chủ động phụ đạo, bổ túc cho em từ đầu cấp Qua phối hợp chúng chia với khó khăn, vất vả trường THCS vùng, đồng thời tạo dựng cam kết trách nhiệm bảo đảm chất lượng tối thiểu từ Hiệu trưởng trường THCS - Phối hợp với gia đình, Ban đại diện CMHS, với tổ chức, đồn thể địa phương Sự phối hợp với gia đình quan trọng, tạo động lực thúc đẩy trình học tập học sinh Chúng tơi động viên gia đình dành thêm thời gian cho em học tập, mua thêm tài liệu để em tham khảo, tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập Động viên, khích lệ kịp thời sai sót cần khắc phục Gia đình hịa thuận môi trường tốt để học sinh vui vẻ, yên tâm học tập hiệu Phối hợp với Ban Đại diện cha mẹ học sinh, với cấp ủy, quyền, tổ chức, đoàn thể địa phương để động viên, cổ vũ kịp thời học sinh vượt khó học giỏi, phấn đấu trở thành HSG Vận động hội cha mẹ học sinh xây dựng quỹ khuyến học để khen thưởng cho giáo viên học sinh đạt giải Chính quan tâm gia đình, động viên, cổ vũ cộng đồng tạo động lực cho em đội tuyển HSG vươn lên dành kết cao học tập - Phối hợp với đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp: Đây phối hợp thường xuyên kịp thời tình hình học sinh, qua giáo viên chủ nhiệm, năm bắt tình hình học tập, rèn luyện em đội tuyển, diễn biến tâm lý, tình cảm em để có tác động phù hợp Thơng qua giáo viên chủ nhiệm, động viên, cổ vũ vươn lên, khắc phục khó khăn em đội tuyển Làm tốt phối hợp với đối tác, nhân tố nêu trên, xây dựng môi trường đồng thuận để tạo thuận lợi tư tưởng, tình cảm, tâm lý cho em đội tuyển HSG, giúp em có nghị lực tâm vượt khó, học giỏi 2.2.9 Thực tốt công tác Thi đua - Khen thưởng Một giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi quan tâm công tác thi đua khen thưởng Công tác thi đua khen thưởng động lực thúc đẩy phong trào bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường Trong điều kiện thực tế nhà trường kinh phí cho hoạt động chuyên môn – hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi hạn chế, song xác định rõ tầm quan trọng công tác khen thưởng nhà trường xây dựng qui chế khen thưởng phù hợp với nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi, xứng đáng với cơng sức trí tuệ nhiệm vụ khó, nhiệm vụ vẻ vang, yêu cầu cao sáng tạo Khen thưởng, khuyến khích hài hịa lợi ích vật chất động viên tinh thần để ghi nhận, biểu dương, tôn 15 vinh thành tích tổ, nhóm chun mơn, giáo viên có thành tích cao Cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi thành cơng có vai trị to lớn thầy giáo nhiệt tình, tâm huyết, trách nhiệm, cống hiến chất lượng danh dự nhà trường Mỗi giáo viên xác định phần thưởng cao quý tin yêu em học sinh, uy tín, tơn trọn, tin u phụ huynh bạn bè, đồng nghiệp Khen thưởng kịp thời: Ngay sau có thơng báo kết Sở GD & ĐT, Ban giám hiệu nhà trường Báo cáo kết với lãnh đạo huyện Hội Phụ huynh, đồng thời buổi chào cờ đầu tuần tổ chức tuyên dương khen thưởng cho GV, học sinh đạt thành tích học sinh giỏi tỉnh lãnh đạo huyện Hội phụ huynh trực tiếp trao thưởng Khen thưởng kịp thời, “nóng hổi” thực khích lệ, động viên tinh thần, ý chí đội ngũ nhà giáo em học sinh Hàng năm UBND huyện tổ chức lễ tuyên dương khen thưởng giáo viên học sinh có thành tích học sinh giỏi Được quyền địa phương quan tâm, đội ngũ nhà giáo thêm niềm tin yêu nỗ lực, tâm huyết góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Niềm hân hoan lan tỏa giáo viên, học sinh toàn trường, đến phụ huynh đồng bào dân tộc huyện Ngồi phần kinh phí tự chủ, lãnh đạo Trường cịn quan tâm xây dựng quỹ khen thưởng thông qua ủng hộ chính quyền địa phương, hội phụ huynh, đóng góp tập thể, cá nhân hảo tâm, học sinh cũ thành đạt Với phần thưởng chưa nhiều giá trị vật chất nguồn động viên tinh thần lớn giáo viên làm cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi Ngồi phần thưởng thưởng vật chất, Trường phối hợp Hội phụ huynh đưa đội ngũ giáo viên học sinh giỏi tham quan địa đỏ như: Về Nam Đàn thăm q Bác, thăm di tích trng Bồn, khu tưởng niệm ngã ba Đồng Lộc… qua trải nghiệm ý nghĩa bồi đắp tình yêu quê hương đất nước, thấm thía học truyền thống lịch sử cha ơng, tiếp thêm ý chí, niềm tin để em nỗ lực phấn đấu học tập, rèn luyện ngày mai lập nghiệp 2.3 Những kết đạt Qua năm học giai đoạn 2012-2020 đạo, triển khai thực giải pháp nêu trên, chất lượng hiệu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Trường THPT Quỳ châu có tiến vượt bậc Ngồi việc góp phần thúc đẩy chất lượng đại trà, chất lượng hiệu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi khẳng định thành công giải pháp vừa có tính khoa học vừa phù hợp thực tiễn mà nhà trường nghiên cứu, lựa chọn kiên trì thực năm qua 16 Bảng số liệu so sánh kết học sinh giỏi cấp tỉnh TT Các tiêu chí Giai đoạn 2006-2012 Giai đoạn 2012-2020 Số học sinh dự thi HSG 117 188 Số em đạt HSG 63 179 Số em đạt giải nhất, nhì 12 69 Số mơn có HSG 10 Số GV có HSG 18 39 Quan sát bảng số liệu thấy rõ: - Số lượng học sinh giỏi tăng rõ rệt so với giai đoạn trước - Chất lượng học sinh giỏi tăng, số em đạt giải cao tăng gấp nhiều lần so với giai đoạn trước Có mơn học khó, khơng thuộc sở trường học sinh miền núi, vùng dân tộc thiểu số em chinh phục: Trường có giải Tốn, Lý, Tiếng Anh, Tin học… - Thể tính tồn diện: Số học sinh đạt giải cao khắp môn - Qua công tác bồi dưỡng HSG, đội ngũ giáo viên trưởng thành hơn, thể số giáo viên có học sinh giỏi nhiều giai đoạn trước Có thể khẳng định rằng: Từ năm học 2012- 2013 trở kết đạt HSG tỉnh Trường nâng lên rõ rệt Dưới số liệu kết học sinh giỏi năm trở lại Kết Học sinh giỏi từ năm học 2012- 2013 đến năm học 2020- 2021 Năm học Đạt HSG Giải Giải nhì Giải ba KK Tỷ lệ 2012 - 2013 25 100% 2013 - 2014 39 12 12 100% 2014 - 2015 20 6 100% 5 94,73% 10 100% 2015 - 2016 18 2016 - 2017 19 17 2017 - 2018 17 85% 2018 - 2019 19 11 95% 2020 - 2021 22 12 100% Cộng 179 15 54 69 41 (Ghi chú: Năm học 2019- 2020 Sở GD & ĐT không tổ chức thi) Bảng số liệu cho thấy kết bồi dưỡng học sinh giỏi Trường THPT Quỳ châu tiến qua năm ổn định, đặc biệt năm học có năm đạt kết 100% tồn đồn; Năm học có kết đạt thấp 85% Những năm qua trường giữ vững vị trí tốp đầu bảng B, bảng thi dành cho trường THPT thuộc huyện miền núi cao tỉnh Theo quy định số học sinh tham gia dự thi Trường 19 em/10 mơn thi: em/1 mơn thi, mơn Tin học có 01 em, kỳ thi học sinh giỏi tỉnh năm học 2020-2021 Trường THPT Quỳ châu có 22 lượt học sinh tham gia thi (Theo tiêu trường tham gia 19 học sinh, nhiên qua thực tế bồi dưỡng, đánh giá lực học sinh, Trường trình Sở GD & ĐT xin thêm 03 học sinh) Kết đạt xuất sắc 100% toàn đoàn, đó: Có 02 giải nhất, 11 giải nhì, 08 giải 01 giải khuyến khích Kết khẳng định Ban giám hiệu nhà trường có giải pháp khoa học, đồng bộ, phù hợp thực tế, đặc biệt phù hợp với đối tượng học sinh miền núi, học sinh dân tộc thiểu số nên đạt hiệu thuyết phục, đáng ghi nhận Kết học sinh giỏi tỉnh năm học 2020-2021 NĂM HỌC 2020-2021 MƠN Giải Giảỉ nhì TỐN HỌC VẬT LÝ HÓA HỌC Giải ba Giải KK 1 SINH HỌC TIN HỌC 1 18 NGỮ VĂN 1 LỊCH SỬ ĐỊA lÝ 1 TIẾNG ANH GDCD CỘNG TỔNG GIẢI 2 11 22 Những thành công tác động trực tiếp đến đối tượng sau: + Về phía nhà trường: Góp phần nâng cao cao chất lượng giáo dục, tạo động lực thúc đẩy phong trào thi đua “dạy tốt, học tốt”, động viên kịp thời giáo viên học sinh, từ kết công tác bồi dưỡng HSG nâng vị trường lên sánh với trường bạn + Về phía học sinh: Góp thêm nhiều tri thức cho học sinh, đặc biệt trình tiếp thu kiến thức, học sinh cọ xát để bồi dưỡng thêm hành trang bước vào giảng đường đại học, có nhiều học sinh thi đỗ vào trường Đại học hàng đầu như: Đại học Y Hà Nội, Đại học Ngoại thương, Học viện Quân Y, Học viện Kĩ thuật quân ; Mặt khác với thành tích học tập, rèn luyện đáng tự hào, học sinh đủ điều kiện để kết nạp Đảng mái trường THPT Quỳ châu 19 PHẦN KẾT LUẬN Đánh giá hiệu việc thực giải pháp áp dụng Sau năm học triển khai thực đồng giải pháp bồi dưỡng học sinh giỏi, đến thời điểm đánh giá hiệu mức độ thành công sau: - Các giải pháp nêu góp phần nâng cao chất lượng, hiệu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Trường THPT Quỳ châu - Ngoài việc thực mục tiêu học sinh giỏi, giải pháp nêu cịn góp phần thúc đẩy chất lượng giáo dục đại trà mang tính tồn diện vững - Qua công tác bồi dưỡng học sinh giỏi góp phần thúc đẩy nâng chất lượng đội ngũ giáo viên lực chuyên môn, kinh nghiệm kỹ nghề nghiệp Hơn thế, qua đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, đội ngũ cán quản lý Trường, tổ, nhóm chuyên môn trưởng thành - Qua thực tiễn công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, góp phần xây dựng phối hợp, gắn kết, đồng thuận nhà trường, gắn bó Trường với cấp ủy, quyền, đồn thể địa phương - Qua kết bồi dưỡng học sinh giỏi, bước nâng cao vị thế, khẳng định “thương hiệu” Trường THPT Quỳ châu khối trường THPT miền núi tỉnh Nghệ An Một số kinh nghiệm qua việc thực thành công giải pháp công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Quỳ châu - Bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ khó khăn, phức tạp muốn thành công phải biết dựa vào sức mạnh tập thể, đồng thời phải phát huy tốt lực, sở trường, tâm huyết người - Phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng HSG sát, xuyên suốt cấp học Kế hoạch có tính khoa học, hợp lí, phù hợp thực tiễn tiền đề để bảo đảm thành công - Để cơng tác bồi dưỡng HSG có hiệu người giáo viên phải biết cách “truyền lửa” cho học sinh, thắp sáng lửa đam mê học tập em, “đánh thức” phát huy tối đa tiềm ẩn dấu học sinh - Lãnh đạo nhà trường phải làm tốt công tác phối hợp lực lượng, môi trường giáo dục, biết cách động viên, cổ vũ để người cống hiến công sức trí tuệ, chăm lo học sinh vượt khó, học giỏi Phải tranh thủ ủng hộ tinh thần vật chất cựu học sinh nhà doanh nghiệp Phải kịp thời động viên khen thưởng giáo viên học sinh có thành tích cao Phải biết nhận thức tình hình thực tế đội ngũ để tìm biện pháp khắc phục khó khăn công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Phải biết phối hợp gia đình nhà trường, xã hội tạo điều kiện cho học sinh tham gia bồi dưỡng 20 Với yêu cầu đổi giáo dục nay, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi có thêm nhiều nhiệm vụ nặng nề hơn, yêu cầu cao chất lượng Trên sở đổi mới, nhà trường động viên tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ nhà giáo thi đua dạy tốt, học tốt, chủ động đổi phương pháp nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi từ học sang học học để làm gì, tiếp tục triển khai nâng cao hoạt động dạy học tích cực, rèn luyện cho học sinh tính động, sáng tạo Thay đổi hình thức bồi dưỡng từ chủ yếu truyền đạt sang tổ chức cho học sinh làm chuyên đề, luyện đề; Đối với mơn xã hội khuyến khích học sinh đọc rút học từ thực tiễn sống trước gợi mở thầy cô giáo, đồng thời cần đa dạng hình thức học tập kiểm tra đánh giá phù hợp điều kiện Những giải pháp chúng tơi nêu khơng có cao siêu xa vời, trái lại có tính thực tiễn cao, áp dụng rộng rãi cho nhiều trường, nhiều địa bàn Mong bạn đồng nghiệp tham khảo, chia sẻ thêm kinh nghiệm q báu đơn vị để áp dụng vào thực tiễn nhà trường có điều kiện tương đồng đạt kết mong muốn Quỳ châu, ngày 28/03/2021 21 ... vấn đề ? ?Một số giải pháp công tác đạo nâng cao chất lượng, hiệu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Trường THPT Quỳ châu? ?? PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng công tác bồi dưỡng HSG Trường THPT Quỳ châu giai... - Các giải pháp nêu góp phần nâng cao chất lượng, hiệu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Trường THPT Quỳ châu - Ngoài việc thực mục tiêu học sinh giỏi, giải pháp nêu cịn góp phần thúc đẩy chất. .. cô bồi dưỡng học sinh giỏi không làm hạn chế mà ngược lại giúp học sinh nâng cao kết thi đại học Trong năm học gần nhà trường tổ chức hội thảo bàn giải pháp nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng học