SKKN giáo dục đạo đức học sinh lớp bốn thông qua công tác chủ nhiệm lớp

Giáo dục đạo đức học sinh lớp Bốn thông qua công tác chủ nhiệm lớp PHẦN I: THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI Giáo dục đạo đức cho học sinh hình thành em ban đầu cho phát triển đắn lâu dài cảm, trí tuệ, thể chất kĩ khác, hành trang để em vận dụng vào thực tế sống Đối với học sinh trường học nơi em thức học tập rèn luyện cách nghiêm túc mặt Bước vào trường học học sinh tạo hội để tiếp thu giáo dục, ý thức đầy đủ nghĩa vụ, trách nhiệm toàn hoạt động học tập rèn luyện Vì điểm tựa vững em gia đình, nhà trường, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm Ngày nay, việc nắm bắt, tiếp thu kiến thức thông tin em thơng qua phương tiện nghe nhìn, Internet nhanh chóng giúp cho em nhiều sống học tập Tuy nhiên gia đình khơng quản lí chặt chẻ em dễ bị nhiễm thói hư, tật xấu mà em bắt chước qua phim ảnh, trò chơi điện tử… Vì vậy, gia đình nhà trường khơng kịp thời giáo dục, hướng cho em vào hoạt động có ích em trở thành người có đạo đức xấu Chính tơi chọn đề tài: “Giáo dục đạo đức học sinh lớp Bốn thông qua Trần Thị Kim Hồng Trường TH Nguyễn Văn Đậu Giáo dục đạo đức học sinh lớp Bốn thông qua công tác chủ nhiệm lớp công tác chủ nhiệm lớp” nhằm giúp em có ý thức hành vi việc làm PHẦN II NỘI DUNG CẦN GIẢI QUYẾT Trong trình giáo dục đạo đức cho học sinh, phải hình thành cho em thói quen chuẩn mực đạo đức cụ thể Đó là: Lòng kính u ơng bà, cha mẹ, kính trọng thầy giáo, cô giáo, quý mến bạn bè, giúp đỡ bạn gặp khó khăn, thật dũng cảm học tập, lao động; Lòng biết ơn người có cơng với đất nước… Những thói quen này, đức tính thực theo chuẩn mực, hành vi đạo đức yếu tố tạo thành tảng để hình thành phát triển nhân cách đạo đức Những thói quen hành vi đạo đức khơng đơn hành động ứng xử có lặp lại luyện tập nhiều tình quen thuộc Đó phải những hành động ứng xử chịu kích thích động đạo đức đắn Trần Thị Kim Hồng Trường TH Nguyễn Văn Đậu Giáo dục đạo đức học sinh lớp Bốn thông qua công tác chủ nhiệm lớp Như vậy, phẩm chất đạo đức hệ trẻ, ứng xử hình thành trẻ rèn luyện thói quen đạo đức, tình cảm đạo đức, kiến thức đạo đức Vì giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học cung cấp cho trẻ biểu tượng khái niệm đạo đức, bồi dưỡng xúc cảm đạo đức tình cảm đạo đức, rèn luyện kĩ thói quen đạo đức Từ thực trạng nêu đề vấn đề cần giải sau: - Xây dựng nếp lớp học - Phải có liên hệ chắt chẽ giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh để giáo dục em - Giáo dục đạo đức thơng qua hoạt động ngồi lên lớp PHẦN III: BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT Trần Thị Kim Hồng Trường TH Nguyễn Văn Đậu Giáo dục đạo đức học sinh lớp Bốn thông qua công tác chủ nhiệm lớp Mục tiêu giải pháp: Việc giáo dục đạo đức Tiểu học nhiệm vụ quan trọng hàng đầu Giáo dục đạo đức cho học sinh học sinh lớp Bốn hình thành cho em chuẩn mực, hành vi, thói quen đạo đức Trong q trình phải giáo dục ba mặt là: Nhận thức, thái độ hành vi học sinh Vì thế, giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua môn học, hoạt động ngồi trường Từ đó, giáo dục cho em nhiều mặt: tư tưởng, tình cảm, ước mơ đẹp, hiểu điều hay lẽ phải, ý nghĩa sống, tính trung thực để em trở thành người có nhân cách phẩm chất tốt Nội dung cách thức: Với thực trạng trên, để “Giáo dục đạo đức học sinh lớp Bốn thông qua cơng tác chủ nhiệm lớp” nhằm đòi hỏi người giáo viên phải có lĩnh, tính dứt khốc, quan tâm đồng đến học sinh phụ trách Bên cạnh người giáo viên phải có lòng bao dung, nhân hậu, biết yêu thương học sinh Có nhiều nội dung biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh , đề tài đề số nội dung cách thức giải sau: a Xây dựng nếp lớp: Để thực tốt nhiệm vụ " giáo dục đạo đức học sinh lớp Bốn thông qua công tác chủ nhiệm", từ nhận lớp, điều tra thực trạng tình hình lớp thơng qua giáo viên chủ nhiệm , giáo viên môn học sinh năm học trước Nắm Trần Thị Kim Hồng Trường TH Nguyễn Văn Đậu Giáo dục đạo đức học sinh lớp Bốn thông qua công tác chủ nhiệm lớp vững nguyên nhân dẫn đến hành vi không tốt để có biện pháp giáo dục thích hợp với loại đối tượng học sinh Trực tiếp trò chuyện với học sinh để tìm hiểu tâm tư nguyện vọng em , nắm vững đặc điểm tâm lý học sinh chũng hồn cảnh gia đình em Tôi bắt tay vào công việc xây dựng nếp học tập sinh hoạt cho em Ví dụ: Nền nếp truy đầu giờ, vệ sinh lớp vào đầu buổi học, xếp hàng vào lớp, ăn mặc gọn gàng, sẽ, biết giữ vệ sinh cá nhân, trực nhật… Tôi tập cho em ý thức tự quản học tập sinh hoạt Đó tinh thần tự giác thực quy định người học sinh, ý thức trách nhiệm cao, gắn bó với tập thể, biết lo chung tập thể biết yêu thương, gắn bó với bạn bè để giúp tiến Ý thức tự quản tốt chân thành, trung thực, tự nguyện hồn thành cơng việc giao không chờ nhắc nhở, thúc ép người khác Học sinh phải biết tự quản thân mình, tự ghép vào khn khổ kỷ luật lớp tự quản lẫn nhau, giám sát, giúp đỡ nhau, tạo điều kiện cho phấn đấu tốt để trở thành ngoan trò giỏi Xây dụng nếp tự quản tốt học sinh biến ý thức tự quản thói quen, thành nếp tốt có tác dụng tích cực việc góp phần phát huy tính Trần Thị Kim Hồng Trường TH Nguyễn Văn Đậu Giáo dục đạo đức học sinh lớp Bốn thông qua cơng tác chủ nhiệm lớp tích cực chủ động sáng tạo học sinh học tập việc trau dồi phẩm chất đạo đức Trong lớp mạnh dạn phân công cho em đảm nhiệm nhiệm vụ nhỏ nhóm trưởng nhóm học tập nhỏ; Có nhiệm vụ: - Kiểm tra vệ sinh bạn tổ; - Theo dõi bạn hay nói tục, chửi thề để báo lại cho giáo viên - Kiểm tra việc truy đầu bạn - Theo dõi việc xếp hàng, tập thể dục đầu giờ, - Kiểm tra việc xếp hàng chải chải có nghiêm túc khơng, Để em thấy trách nhiệm Các em tự tin thầy bạn bè tin tưởng Chính em phấn đấu cố gắng nhiều học tập mặt hoạt động khác Tôi phân công cho em đường, gần nhà theo dõi báo lại cho thầy cô việc sinh hoạt vui chơi bạn có hành vi đạo đức chưa thật tốt gia đình địa phương cách công khai Giáo viên chủ nhiệm theo dõi việc thực nội quy, quy chế trường, lớp, thái độ học tập học sinh nhiều hình thức khác Không vội kết luận vi phạm học sinh chưa tích lũy đầy đủ kiện cần quan sát nhằm tránh làm tổn thương đến tâm lí tình cảm học sinh Trần Thị Kim Hồng Trường TH Nguyễn Văn Đậu Giáo dục đạo đức học sinh lớp Bốn thông qua công tác chủ nhiệm lớp Đồng thời em có biểu xấu đạo đức ý thức kỉ luật, giáo viên chủ nhiệm lớp phải kịp thời phát hiện, ngăn chặn giúp đỡ bạn sữa chữa lỗi lầm tất tình thương trách nhiệm Cứ vậy, em hình thành thói quen tốt khơng chờ đợi, ỷ lại vào người khác mà ý thức phải vươn lên để hoàn thiện nhân cách b.Phải có liên hệ chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh để giáo dục em Đây mối quan hệ mật thiết thiếu giáo dục tư tưởng, đạo đức tác phong học sinh không cơng tác giáo viên chủ nhiệm mà trách nhiệm toàn xã hội hệ trẻ, mầm non tương lai đất nước Hằng ngày, ngồi em đến trường, số thời gian lại em khơng có kiểm sốt thầy cô giáo, nhà trường mà kiểm sốt gia đình xã hội Vì giáo dục đạo đức cho em cần phải có phối hợp chặt chẽ phụ huynh Hình thức trao đổi trực tiếp thực qua việc giáo viên đến thăm gia đình học sinh, qua họp cha mẹ học sinh, qua điện thoại Những gặp gỡ, trao đổi trực tiếp nêu cho phép đề cập nhiều vấn đề sâu vào trường hợp cụ thể, tạo mối quan hệ thân mật hiểu biết lẫn giáo viên cha mẹ học sinh, giúp giáo viên hiểu rõ hồn cảnh học sinh, nhờ đưa lời khuyên phù hợp cho gia đình Trần Thị Kim Hồng Trường TH Nguyễn Văn Đậu Giáo dục đạo đức học sinh lớp Bốn thông qua công tác chủ nhiệm lớp Hình thức trao đổi gián tiếp thông qua sổ liên lạc, qua đại diện hội cha mẹ học sinh.Trong hình thức này, việc trao đổi qua sổ liên lạc có tính khả thi Song, sổ liên lạc phải sử dụng cách thường xuyên cần theo định kỳ hàng tháng Hội cha mẹ học sinh phải thực trở thành lực lượng hỗ trợ đắc lực cho việc phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội.Vì vậy, mặt tổ chức, bên cạnh ban chấp hành Hội cần có chi hội phụ huynh lớp Chi hội trưởng phụ huynh hoạt động theo tư cách cầu nối trao đổi thông tin nhà trường gia đình Nếu nhà trường, gia đình xã hội tác động đến học sinh theo hướng quan điểm, nguyên tắc đắn thống việc hình thành chuẩn mực đạo đức cho học sinh có hiệu c Giáo dục đạo đức thơng qua hoạt động ngồi lên lớp Song song với việc giáo dục rèn luyện thông qua môn học lớp Hoạt động ngồi giúp tơi nhiều việc giáo dục rèn luyện đạo đức cho em Thông qua phong trào : Giúp đỡ bạn nghèo vượt khó; Chiếc áo mùa xuân tặng bạn nghèo; Mua tăm tre ủng hộ người mù; Giúp đỡ người bị thiên tai, lũ lụt… Đã rèn luyện cho em tính tự giác, lòng nhân đạo; Biết quan tâm giúp đỡ người gặp khó khăn, người may mắn Thơng qua buổi sinh hoạt cờ hàng tuần Các em nêu gương người tốt, việc tốt: Nhặt rơi trả người đánh mất; Hoa mặt cười Trần Thị Kim Hồng Trường TH Nguyễn Văn Đậu Giáo dục đạo đức học sinh lớp Bốn thông qua công tác chủ nhiệm lớp Thông qua buổi sinh hoạt tập thể giúp em phát triển phẩm chất đạo đức như: thật thà, kiên trì dũng cảm thân thiết Rèn luyện tính kỷ luật, biết nhận lỗi làm sai, khơng nói tục chửi thề hay đánh Thơng qua ngày chủ điểm năm học ngày lễ lớn giáo dục truyền thống cách mạng, lòng tự hào dân tộc, ý chí quật cường tình yêu quê hương đất nước cho học sinh Thông thường tháng năm học có ngày lễ lớn chẳng hạn: - Ngày 19/8: Kỷ niệm Cách mạng tháng Tám - Ngày 02/09: Quốc khánh nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam - Ngày 20/10: Thành lập Hội Liên hiệp phụ nữ Việt Nam - Ngày 20/11: Ngày nhà giáo Việt Nam - Ngày 22/12: Ngày thành Quân đội nhân dân Việt Nam - Ngày 03/02: Ngày thành lập Đảng cộng sản Việt Nam - Ngày 08/03: Ngày Quốc tế phụ nữ - Ngày 26/03: Ngày thành lập Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh - Ngày 10/03 âm lịch: Ngày giỗ Tổ Hùng Vương - Ngày 30/04: Ngày giải phóng miền Nam thống đất nước - Ngày 01/05: Ngày Quốc tế Lao động - Ngày19/05: Kỷ niệm ngày sinh Hồ Chủ Tịch Trần Thị Kim Hồng Trường TH Nguyễn Văn Đậu Giáo dục đạo đức học sinh lớp Bốn thông qua công tác chủ nhiệm lớp - Ngày 01/06: Ngày Quốc tế Thiếu nhi - Ngày 27/07: Ngày thương binh liệt sĩ… Ngồi nhiều ngày kỷ niệm khác Dựa vào ngày lễ vừa nêu trên, tổ chức cho em sinh hoạt theo chủ đề với nhiều nội dung phong phú chẳng hạn: Tháng 9-10: Hãy viết nói khai trường để lại cho em nhiều ấn tượng sâu sắc Hãy kể công việc em làm để làm đẹp trường lớp Tháng 11: Trao đổi tình thầy trò, ca hát, đọc thơ, kể chuyện, tiểu phẩm nói thầy giáo, giáo Tháng 12: Hãy tìm gương người anh hùng đất nước, quê hương Tháng 01-02: Mùa xuân ước mơ em nghề nghiệp, tìm hiểu lịch sử truyền thống nhà trường, truyền thống văn hóa địa phương Tháng 3: Hãy nói tình cảm với bà, với mẹ, giáo; hát hát bà, mẹ, cô giáo Tháng 4: Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu Quân đội nhân dân Việt Nam Tháng 5: Trao đổi thái độ học tập, điều Bác Hồ dạy, nói em biết thời niên thiếu Bác Hồ - Với chủ đề trên, em trao đổi, thảo luận sơi nổi, phép trình bày quan điểm riêng chủ đề Giờ sinh hoạt trở nên hấp dẫn, hứng thú qua đó, giáo viên chủ nhiệm nắm bắt suy nghĩ hành động học sinh sở có biện pháp giáo dục đạo đức cho phù hợp Trần Thị Kim Hồng Trường TH Nguyễn Văn Đậu 10 Giáo dục đạo đức học sinh lớp Bốn thông qua công tác chủ nhiệm lớp Thành lập đội đỏ theo dõi chấm điểm thi đua báo cáo kịp thời bạn vi phạm nội quy nhà trường để thầy cô giáo chủ nhiệm với thầy Tổng phụ trách kịp thời chấn chỉnh Hằng tháng Liên đội phải tổ chức hoạt động giáo dục truyền thống đạo đức, hoạt động vui chơi nhằm thu hút em tham gia Tạo khơng khí học tập như: Hội thi làm lồng đèn Trung Thu, hội thi làm Báo Tường, tổ chức thi kể chuyện theo sách, tổ chức trò chơi dân gian, hoạt động thể thao, hoạt động ngoại khoá khác Trần Thị Kim Hồng Trường TH Nguyễn Văn Đậu 11 Giáo dục đạo đức học sinh lớp Bốn thông qua công tác chủ nhiệm lớp PHẦN IV: KẾT QUẢ Qua trình thực biện pháp nêu vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh lớp mình.Tơi thấy em học sinh có chuyển biến rõ rệt, có ý thức cao học tập rèn luyện, biểu cụ thể sau: Xác định mục đích học tập, chuyên cần, ham học, trung thực học tập đạt kết tốt Luôn khiêm tốn giúp đỡ học tập tiến bộ, mạnh dạn đấu tranh thói lười biếng, ỷ lại, thiếu trung thực học tập Tham gia đầy đủ thực tốt buổi lao động, hoạt động tập thể Có ý thức thực hành tiết kiệm, quý trọng bảo vệ tài sản nhà trường, lớp học, sẵn sàng tham gia lao động góp phần xây dựng địa phương nhà trường tổ chức Tích cực rèn luyện thân thể tham gia buổi thể dục khóa ngoại khóa; ln giữ vệ sinh cá nhân, giữ đẹp trường lớp Thực nếp sống lành mạnh, có văn hóa, có kỷ luật Sống trung thực, mực mối quan hệ giao tiếp với thầy cơ, bạn bè, gia đình người xung quanh Có ý thức thực tốt pháp luật, sách liên quan đến thân Có thái độ rõ ràng ủng hộ đúng, tốt, không đồng tình với biểu sai trái ngồi nhà trường Tích cực tham gia hoạt động nhà trường tổ chức, sẵn sàng giúp đỡ lẫn gặp khó khăn Trần Thị Kim Hồng Trường TH Nguyễn Văn Đậu 12 Giáo dục đạo đức học sinh lớp Bốn thông qua công tác chủ nhiệm lớp Kết đến gữa học kì II năm học 2017– 2018 lớp Bốn/1 tơi chủ nhiệm có 100% học sinh thực đầy đủ nhiệm vụ người học sinh, có biểu chuẩn mực, đắn đạo đức người học sinh nói chung học sinh Tiểu học nói riêng PHẤN V: KẾT LUẬN Tóm lược giải pháp: Muốn cho học sinh tránh hành vi đạo đức sai lệch, chưa ngoan người thầy phải biết kết hợp phương pháp cách nhuần nhuyễn, phải nghiên cứu đối tượng cách xác để sử dụng phương pháp giáo dục đạo đức thích hợp cho cá nhân nhằm làm thay đổi suy nghĩ sai lệch đối tượng Mặt khác, nhà trường, gia đình xã hội cần phối hợp chặt chẽ nhằm hổ trợ cho để hoàn thành nhiệm vụ giáo dục học sinh trở thành người đầy đủ tài lẫn đức, xứng đáng ngoan trò giỏi - Đội viên tốt - cháu ngoan Bác Hồ mà xã hội mong chờ Để giáo dục đạo đức tốt cho học sinh ta cần dạy trẻ vừa biết “nhận” vừa biết “cho” sản phẩm tốt đẹp người Để đạt điều ta cần: - Thực thường xuyên, đặn hoạt động giáo dục đạo đức cho em - Kết hợp nhiều biện pháp, kết hợp chặt chẽ ba môi trường giáo dục: gia đình – nhà trường – xã hội để giáo dục đạo đức cho em Trần Thị Kim Hồng Trường TH Nguyễn Văn Đậu 13 Giáo dục đạo đức học sinh lớp Bốn thông qua công tác chủ nhiệm lớp - Trẻ nhỏ thích khen biện pháp dễ có tác động mạnh việc điều chỉnh thái độ hành vi trẻ; Uốn nắn sửa chữa hành vi sai trái kịp thời Phạm vi, đối tượng áp dụng: Đề tài nghiên cứu viết trực tiếp giảng dạy lớp chủ nhiệm Bốn/1 Với giải pháp mà tơi nêu đề tài này, tơi nghĩ áp dụng cho tất khối lớp toàn trường nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh chưa ngoan.Tuy nhiên, đề tài nêu không tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Tơi kính mong đóng góp ý kiến Hội đồng sáng kiến khoa học giáo dục cấp để khắc phục làm tốt thời gian tới Xin chân thành cảm ơn! Bình Lãng, ngày 30 tháng năm 2018 Người viết Trần Thị Kim Hồng MỤC LỤC * * * - PHẦN I THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI: .TRANG PHẦN II NỘI DUNG CẦN GIẢI QUYẾT: TRANG Trần Thị Kim Hồng Trường TH Nguyễn Văn Đậu 14 Giáo dục đạo đức học sinh lớp Bốn thông qua công tác chủ nhiệm lớp PHẦN III: BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT: .TRANG PHẦN IV: KẾT QUẢ: .TRANG PHẦN V: KẾT LUẬN: TRANG 10 Trần Thị Kim Hồng Trường TH Nguyễn Văn Đậu 15 ... Đậu 12 Giáo dục đạo đức học sinh lớp Bốn thông qua công tác chủ nhiệm lớp Kết đến gữa học kì II năm học 2017– 2018 lớp Bốn/ 1 tơi chủ nhiệm có 100% học sinh thực đầy đủ nhiệm vụ người học sinh, ... Đậu 11 Giáo dục đạo đức học sinh lớp Bốn thông qua công tác chủ nhiệm lớp PHẦN IV: KẾT QUẢ Qua trình thực biện pháp nêu vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh lớp mình.Tơi thấy em học sinh có.. .Giáo dục đạo đức học sinh lớp Bốn thông qua công tác chủ nhiệm lớp công tác chủ nhiệm lớp nhằm giúp em có ý thức hành vi việc làm PHẦN II NỘI DUNG CẦN GIẢI QUYẾT Trong trình giáo dục đạo đức