1. Trang chủ
  2. » Giáo Dục - Đào Tạo

Một số biện pháp nhằm giáo dục ý thức học sinh giữ gìn và bảo quản tài sản công ở lớp học thông qua công tác chủ nhiệm lớp 11 c4 tại trường THPT triệu sơn 2

21 124 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 21
Dung lượng 1,68 MB

Nội dung

Giáo viên và học sinh được sử dụng tài sản đó nhưng dưới sự quản lí của Nhà nước và Nhà nước uỷ nhiệm việc quản lí tài sản đócho các nhà trường.. Cơ sở lí luận của vấn đề nghiên cứu: Một

Trang 1

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN 2

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM GIÁO DỤC Ý THỨC HỌC SINH GIỮ GÌN VÀ BẢO QUẢN “TÀI SẢN CÔNG” Ở LỚP HỌC THÔNG QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 11 C4 -

TẠI TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN 2.

Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Chức vụ: Giáo viên

SKKN thuộc lĩnh vực: Chủ nhiệm lớp

THANH HÓA NĂM 2018

Trang 2

2.1.1 Khái niệm tài sản của công 032.1.2 Nhà nước quản lí tài sản của công 032.1.3 Nghĩa vụ của học sinh đối với tài sản của công - lớp học 03

2.3 Giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề 08

2.3.1 Công tác giáo dục tư tưởng học sinh 082.3.2 Kí biên bản giao nhận phòng học 092.3.3 Thông qua bản qui chế thực hiện 102.3.4 Triển khai kế hoạch và giao nhiệm vụ cụ thể cho học sinh 112.3.5 Công tác theo dõi, giám sát học sinh thực hiện nhiệm vụ 122.3.6 Công tác khen thưởng và kỉ luật 12

2.4.1 Một số kết quả đạt được 132.4.2 Hình ảnh về kết quả 14

- Đối với Sở giáo dục và đào tạo 18

Trang 3

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí do chọn đề tài.

Trong những năm gần đây, theo chủ trương của Bộ GD & ĐT, Sở GD &

ĐT Thanh Hoá, nhiều trường học đã đầu tư phát triển toàn diện và đồng bộ cho

sự nghiệp giáo dục nhằm nâng cao chất lượng Một trong những việc có ý nghĩa

đó là tăng cường đầu tư mua sắm trang thiết bị dạy học, xây dựng cơ sở hạ tầngtheo hướng hiện đại hoá phục vụ cho hoạt động dạy và học một cách tốt nhất,hiệu quả nhất

Cơ sở vật chất trường học là hệ thống các phương tiện vật chất – kĩ thuậtcần thiết để giáo viên và học sinh sử dụng trong hoạt động dạy và học nhằm đạtmục tiêu đề ra Cơ sở vật chất nhà trường bao gồm: các vật dụng, những của cảivật chất – tinh thần, phòng học ( bàn ghế, của sổ, bảng, quạt, bóng điện, máychiếu….), phòng thí nghiệm, các đồ dùng dạy học…Cơ sở vật chất – kĩ thuật làtài sản của nhà trường cũng có nghĩa là tài sản của nhà nước Chúng ta có thể

gọi đó là “tài sản công” Giáo viên và học sinh được sử dụng tài sản đó nhưng

dưới sự quản lí của Nhà nước và Nhà nước uỷ nhiệm việc quản lí tài sản đócho các nhà trường

Tại trường THPT Triệu Sơn 2, trong những năm qua với sự quan tâmđầu tư của Ban giám hiệu, sự giúp đỡ của đội ngũ giáo viên và đóng góp củacác bậc cha mẹ học sinh trong sự nghiệp xã hội hoá giáo dục, cơ sở vật chất – kĩthuật của nhà trường cũng từng bước được cải tạo, nâng cấp, chuẩn hoá, đầy đủ

và hiện đại hơn Trường, lớp khang trang hơn, nhiều phòng học, lớp học đượctrang bị tiện nghi, thiết bị đầy đủ hơn, có cả những loại thiết bị đắt tiền, giá trịcao như: Máy chiếu đa năng, loa đài, tivi màn ảnh rộng kết nối mạng…

Việc đầu tư, mua sắm trang thiết bị càng nhiều, giá trị của cơ sở vậtchất nhà trường ngày càng cao Vậy một vấn đề đặt ra là: tài sản công đó đượcchúng ta sử dụng, giữ gìn và bảo quản như thế nào? Vì nó được sử dụng trongđơn vị tập thể, đông người, đặc biệt đối tượng sử dụng là học sinh THPT chưatrưởng thành, nhiều em còn hiếu động và chưa ý thức được hết trách nhiệm củamình với tài sản đó

Sau một thời gian quan sát việc sử dụng, giữ gìn cơ sở vật chất – kĩ thuật,trang thiết bị của học sinh ở một số lớp, tôi nhận thấy một thực trạng chung là: Hầu hết các em chỉ biết sử dụng ( có khi còn sử dụng chưa đúng cách),thiếu ý thức giữ gìn, bảo quản Một số em còn nghịch ngợm, nghịch dại pháhỏng cả thiết bị dạy học Hầu hết máy móc, thiết bị để chỏng chơ, không lauchùi, không khăn phủ, không tủ đựng….Các em rất thờ ơ, coi như không phảicủa mình, không cần giữ gìn, bảo quản Từ đó dẫn đến, cơ sở vật chất – kĩthuật, thiết bị dạy học nhanh chóng xuống cấp, hư hỏng trong thời gian rấtngắn

Xuất phát từ thực trạng trên và xuất phát từ trách nhiệm của một giáoviên tâm huyết với nghề, tôi đã triển khai có hiệu quả chủ đề tại lớp chủ nhiệm11C4 và cách làm của tôi đã được nhân rộng trong toàn trường năm học 2017-

2018 Từ những lí do trên, tôi muốn chia sẻ với đồng nghiệp kinh nghiệm: Một

số biện pháp nhằm giáo dục ý thức học sinh giữ gìn và bảo quản “tài sản

Trang 4

công” ở lớp học thông qua công tác chủ nhiệm lớp 11 C4 tại trường THPT Triệu Sơn 2

1.3 Đối tượng nghiên cứu

- Cụ thể là học sinh lớp chủ nghiệm: lớp học 11C4 - trường THPT Triệu Sơn 2

- Ngoài ra thông qua một số giờ dạy trên lớp ở các lớp khác, tôi cũng đã đề cập,nhắc nhở vấn đề này

1.4 Phương pháp nghiên cứu.

- Dựa trên cơ sở lí luận và thực tiễn để tôi lên kế hoạch triển khai đề tài

- Phương pháp khảo sát về suy nghĩ của học sinh trong việc giữ gìn và bảo quảntài sản lớp học

- Phương pháp nghiên cứu tâm lí học sinh THPT

- Phương pháp trực quan

- Phương pháp tổng hợp

- Khen thưởng và kỉ luật

Trang 5

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.

2.1 Cơ sở lí luận của vấn đề nghiên cứu: Một số biệp pháp nhằm Giáo dục ý thức học sinh giữ gìn và bảo quản “tài sản công” ở lớp học thông qua công tác chủ nhiệm lớp 11C4 tại trường THPT Triệu Sơn 2.

2.1.1 Thế nào là tài sản của công? ( Tài sản của Nhà nước)

Tài sản công (của Nhà nước): gồm đất đai, rừng núi, sông hồ, nguồnnước tự nhiên trong lòng đất, thềm lục địa, vốn và tài sản của Nhà nước đầu tưthuộc về các ngành kinh tế, xã hội, văn hoá…….đều thuộc sở hữu toàn dân doNhà nước chịu trách nhiệm quản lí

Như vậy là: tài sản công của nhà trường cũng thuộc một trong các loạitài sản công của Nhà nước, được Nhà nước đầu tư để phục vụ lợi ích quốc gia

2.1.2.Nhà nước thực hiện việc quản lí tài sản công như thế nào?

Nhà nước thực hiện quản lí tài sản công bằng việc ban hành, tổ chức,thực hiện các quyết định của pháp luật về quản lí và sử dụng tài sản thuộc sởhữu toàn dân

Như vậy là: Để quản lí tài sản công tại trường học, Nhà nước sẽ uỷnhiệm cho Ban giám hiệu và các cơ quan đoàn thế có liên quan tại trường học

đó chịu trách nhiệm trực tiếp quản lí, thông qua các qui định của pháp luật banhành

Nội dung này được qui định trong Thông tư số 35/2007/TT-BTC ngày10/4/2007 của Bộ tài chính hướng dẫn thực hiện Nghị định số 137/2006/NĐ –

CP ngày 14/11/2006 của Chính phủ qui định việc phân cấp quản lí nhà nước đốivới tài sản Nhà nước tại cơ quan hành chính, đơn vị sự nghiệp công lập, tài sảnđược xác lập quyền sở hữu của nhà nước

2.1.3 Công dân ( bao gồm cả học sinh) có nghĩa vụ tôn trọng và bảo quản tài sản công ra sao?

* Đối với mọi công dân.

- Không được xâm phạm tài sản của Nhà nước và lợi ích cộng đồng

- Nhà nước giao quản lí, sử dụng tài sản công của nhà nước phải có trách nhiệmbảo quản, giữ gìn, tiết kiệm, có hiệu quả

* Đối với học sinh nói chung và học sinh THPT nói riêng.

- Giữ gìn và sử dụng tiết kiệm các tài sản trong lớp học như: bàn ghế, cửa sổ,bóng điện, quạt, thiết bị…

- Thực hiện đúng các nội qui của nhà trường như: nội qui mượn sách thư viện,nội qui phòng học chung, phòng thí nghiệm, phòng đa năng…

- Không vứt rác bừa bãi ra sân trường, nơi công cộng

- Tuyên truyền ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ tài nguyên thiên nhiên

- Giữ gìn tài sản cá nhân là nhiệm vụ chung, tránh mất cắp…

Như vậy, việc sử dụng, giữ gìn và bảo vệ tài sản công của mọi công dânnói chung và của học sinh trong các trường học nói riêng đã được Nhà nước quiđịnh rất rõ thông qua các điều luật của Bộ luật nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩaViệt Nam được sửa đổi, bổ sung năm 2006 /2007

Đây là cơ sở pháp lí để tôi triển khai công tác giáo dục ý thức học sinhgiữ gìn và bảo quản tài sản công tại lớp học tôi chủ nhiệm có hiệu quả

2.2 Thực trạng của vấn đề nhiên cứu.

Trang 6

2.2.1 Một số hình ảnh phản ánh thực trạng sử dụng, giữ gìn, bảo quản tài sản công tại một số lớp học ở trường THPT Triệu sơn 2, năm học 2016 – 2017.

- Bàn ghế gãy, cong, vênh, mất ốc vít

Trang 7

- Quạt bẩn, cửa kính vỡ

- Giá đỡ bình nước cáu bẩn, bảng điện lỏng…

Trang 8

- Máy chiếu và các thiết bị dạy học khác để chỏng chơ, bụi bẩn, giây điện lằng nhằng…không khăn phủ, không tủ đựng.

Trang 9

2.2.2 Nguyên nhân của thực trạng trên.

* Từ phía nhà trường.

- Nhà trường đã giao khoán phòng học cho các lớp ngay từ đầu năm lớp 10 Cáclớp được tự chủ và tự sử dụng, bảo quản lớp học ( trong đó bao gồm cả cơ sởvật chất – kĩ thuật và thiết bị dạy học) trong suốt 3 năm, cho tới khi học sinh tốtnghiệp ra trường

- Tuy nhiên, trong quá trình quản lí các lớp, nhà trường còn tồn tại một số hạnchế sau:

+ Chưa thực sự quan tâm sâu sát đến việc sử dụng, giữ gìn và bảo quản tài sảncủa học sinh ở các lớp học

+ Chưa coi trọng việc giáo dục ý thức học sinh trong việc xác định quyền lợi,nghĩa vụ, trách nhiệm của các em đối với tài sản của nhà trường và tập thể cộngđồng Hầu như chưa tổ chức được hoạt động ngoại khoá chuyên sâu vào chủ đềnày cho học sinh

* Từ phía giáo viên.

- Giáo viên chủ nhiệm lớp:

+ Do nhà trường chưa có những qui chế đủ mạnh nên hầu hết giáo viên chủnhiệm còn buông lỏng quản lí học sinh trong việc giữ gìn và bảo quản tài sảncông nhà trường, mà cụ thể ở lớp chủ nhiệm

+ Từ chỗ còn buông lỏng học sinh nên hầu hết giáo viên chủ nhiệm chưa lênđược kế hoạch hoạt động cụ thể cũng như chưa đưa ra được qui chế, chế tài hợp

lí cho việc giáo dục ý thức học sinh giữ gìn và bảo quản tài sản lớp học có hiệuquả

- Giáo viên bộ môn:

Hầu hết các giáo viên không để ý, không quan tâm đến việc này Họ chorằng nhiệm vụ giáo dục và quản lí học sinh trong việc sử dụng, giữ gìn và bảoquản tài sản công ở lớp học là của nhà trường và giáo viên chủ nhiệm Vì vậygiữa giáo viên bộ môn và giáo viên chủ nhiệm cũng chưa kết hợp chặt chẽ đượctrong việc giáo dục ý thức học sinh giữ gìn và bảo quản tài sản công

* Từ phía học sinh - cụ thể học sinh lớp chủ nhiệm – 11 C4.

- Lớp 11 C4 có 43 học sinh, trong đó 25 nam

- Hầu hết học sinh xuất thân từ gia đình thuần nông, một số ít con của gia đìnhkinh doanh, buôn bán hoặc công chức Nhìn chung kinh tế còn khó khăn Từthực tế này đã tạo ra những thuận lợi và khó khăn cho công tác giáo dục đạođức học sinh nói chung cũng như giáo dục ý thức các em trong việc giữ gìn vàbảo quản tài sản của trường, của lớp ( tài sản công)

+ Thuận lợi: Phần lớn các em ngoan, bản chất hiền lành, chịu khó, có tinh thầnhiếu học Vì vậy dễ giáo dục và mang lại hiệu quả cao trong giáo dục

+ Khó khăn:

Đa số các em cho rằng mình đi học là chỉ lo việc học, các em rất thờ ơ, không

có trách nhiệm đối với tài sản của lớp học Coi tài sản đó không phải là củamình, nên không cần quan tâm gìn giữ, bảo quản Kiểu “cha chung không aikhóc”

Trang 10

Một số học sinh cá biệt của lớp thiếu ý thức, thường xuyên nghịch ngợm,đập bàn nghế, lôi kéo, leo trèo lên bàn ghế, cửa sổ; viết, vẽ bậy lên bàn, lêntường, vặn ốc vít của bàn ghế…

Một số học sinh vẫn ý thức được trách nhiệm của mình trong việc sử dụng,giữ gìn và bảo vệ tài sản của lớp, song còn e ngại, chưa dám mạnh dạn thể hiện,

sợ bạn bè trêu ghẹo là “ăn cơm nhà vác tù và hàng tổng” Hoặc một số bạn cũng

ý thức được trách nhiệm đó nhưng lười nhác, không muốn lao động, ngại lauchùi, quét dọn, giữ vệ sinh cho tài sản

Xuất phát từ thói quen, cách sống của các em ở gia đình: Nhiều gia đình cha

mẹ chưa thực sự quan tâm đến việc giáo dục ý thức cho các con em mình trongviệc sử dụng, giữ gìn và bảo quản vật dụng, tài sản trong gia đình Các em chỉbiết có học là học hoặc là lo chơi bời các trò khác như điện tử, Facebook…màkhông có hoặc rất ít quan tâm đến công việc nhà Vì vậy, các em không biết làm

gì, không để ý đến gì, hình thành lối sống thiếu trách nhiệm, thiếu sự quan tâm,quan sát đến thế giới xung quanh Thói quen đó đã theo các em đến trường, đếnlớp và ảnh hưởng không ít đến quá trình giáo dục đạo đức học sinh ở nhàtrường

Như vậy, xuất phát từ rất nhiều nguyên nhân: từ phía nhà trường,giáo viên, học sinh và kể cả từ phía phụ huynh học sinh như trên đã dẫn đếnthực trạng đáng báo động là cơ sở vật chất trường học xuống cấp ngày càngnghiêm trọng Điều này phản ánh rõ ý thức yếu, kém của học sinh trong việc sửdụng, giữ gìn và bảo quản tài sản công Nếu không có những biện pháp giáodục, quản lí kịp thời, hình thành cho các em ý thức tự giác thì dẫn đến hậu quảkhôn lường, ngày nay có thế các em không quan tâm giữ gìn cái quạt, cái bàn,cái ghế… nhưng ngày mai có thể các em sẽ làm hư hỏng, thất thoát tài sảnquốc gia với giá trị cao

Từ thực trạng trên, tôi đã rất lo lắng, xót xa cho tài sản của nhàtrường, vừa mới sắm đó nhưng rồi nhanh chóng bị hư hỏng, không dùng đượcnữa Để khắc phục và chấm dứt thực trạng trên, năm học 2017 – 2018, tôi đãtriển khai một số biện pháp nhằm giáo dục ý thức học sinh giữ gìn, bảo quản tàisản công tại lớp chủ nhiệm Những biện pháp này triển khai có hiệu quả rất cao,sau một thời gian tôi thực hiện có hiệu quả nhà trường đã áp dụng, triển khaitrong toàn trường

2.3 Giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề.

Tôi chỉ đề cập đến các giải pháp đã triển khai tại lớp chủ nhiệm 11 C4.Các giải pháp này được thực hiện đồng thời và kết hợp chặt chẽ với nhau trong

cả một quá trình giáo dục

2.3.1 Giáo dục tư tưởng cho học sinh.

- Thời gian triển khai: ngay từ những buổi học đầu tiên của năm học, khi nhậnđược phòng học của nhà trường giao cho

- Thông qua các buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ, sinh hoạt lớp cuối tuần

- Phân tích cho các em hiểu: tài sản công là gì? Bao gồm những gì cụ thể tronglớp học của mình, cho học sinh phát biểu, nêu các vật dụng, thiết bị cụ thể Sau

đó giáo viên nhấn mạnh: Tài sản công ở lớp học bao gồm tất cả những vật dụngnhư: phòng học, bàn ghế, tường, bảng, quạt, loa đài, máy chiếu, bóng

Trang 11

điện… Để có tài sản đó nhà nước phải đầu tư vốn kết hợp với đóng góp củanhà trường và đóng góp của cha mẹ các em Tài sản đó cô trò được sử dụngphục vụ cho học tập, nhưng dưới sự quản lí, giám sát của nhà trường ( Nhàtrường là cơ quan được Nhà nước uỷ nhiệm quản lí thay cho Nhà nước)

- Giáo viên cho học sinh phát biểu về quyền lợi, trách nhiệm và nghĩa vụ củacác em trong việc sử dụng, giữ gìn và bảo quản tài sản công của lớp như thếnào? Sau đó giáo viên cũng làm rõ:

+ Quyền lợi của các em: được sử dụng tài sản công tại lớp học phục vụ cho quátrình học tập tại lớp, hoặc khi được giáo viên chủ nhiệm cho phép các em được

sử dụng phục vụ cho một số hoạt động khác của lớp như: tập văn nghệ, ngoạikhoá…

+ Trách nhiệm, nghĩa vụ: giữ gìn, trông coi, bảo quản, tu bổ, tiết kiệm, lau chùi,

vệ sinh hàng ngày cho vật dụng, thiết bị của lớp Coi tài sản của lớp như tài sảncủa mình, của gia đình mình

Với biện pháp này, ngay từ đầu tôi đã hình thành cho học sinh ý thức vềquỳên lợi, trách nhiệm, nghĩa vụ của bản thân đối với tài sản của lớp Biện phápgiáo dục tư tưởng này vẫn phải tiếp tục triển khai trong suốt quá trình giáo dụccho đến khi hình thành ý thức tự giác ở các em

2.3.2 Kí biên bản giao nhận phòng học và cơ sở vật chất cho học sinh.

- Ngay trong buổi đầu của năm học

- Giáo viên đại diện nhà trường thảo ra biên bản giao nhận

- Học sinh cả lớp kiểm tra về cơ bản số lượng, chất lượng cơ sở vật chất, thiết bịphòng học trước khi kí nhận

- Mục đích:

+ Thông qua việc làm này để học sinh thấy được tính nghiêm túc, quan trọngcủa nhà trường và giáo viên trong việc sử dụng, giữ gìn và bảo quản tài sản củacông ở lớp học

+ Tạo nên tính dân chủ đối với học sinh: trước khi kí giao nhận, học sinh đượckiểm tra, đánh giá chất lượng, số lượng của cơ sở vật chất mình đựơc sử dụng.Thông qua việc này tạo ra cho các em kĩ năng quan sát, để ý đến những gì xungquanh mình và có thể đánh giá được nó, ứng xử với nó tốt hơn Tránh sự thờ ơ,

vô cảm

+ Tạo ra cơ sở pháp lí để giáo viên và học sinh cùng thực hiện tốt hơn

- Dưới đây là mẫu biên bản kí giao nhận cơ sở vật chất – kĩ thuật phòng học11C4

Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam.

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BIÊN BẢN KÍ GIAO NHẬN CƠ SỞ VẬT CHẤT PHÒNG HỌC

LỚP 11C4 – NĂM HỌC 2017 – 2018.

- Đại diện nhà trường THPT Triệu Sơn 2:

Giáo viên chủ nhiệm: Trần Thị Ngọc

- Đại diện học sinh lớp 11 C4: lớp trưởng

Ngày đăng: 21/10/2019, 19:35

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w