sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái

PHÒNG GIÁO GD-ĐT KRÔNG ANA TRƯỜNG MẪU GIÁO HOA CÚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN LÀM QUEN CHỮ CÁI Họ tên: Văn Thị Thủy Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo Hoa Cúc Trình độ đào tạo: Đại học sư phạm mầm non Môn đào tạo: Giáo dục mầm non Krông Ana, tháng 03 năm 2015 MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU: .3 I.1 Lí chọn đề tài I.2 Mục tiêu nhiệm vụ.: .4 I.3 Đối tượng nghiên cứu: I.4 Phạm vi nghiên cứu I.5 Phương pháp nghiên cứu: II PHẦN NỘI DUNG II.1.Cơ sở lí luận: II.2 Thực trạng…………………………………………………………………….7 II.3 Giải pháp, biện pháp……………………………………………………… II.4 Kết quả………………………………………………………………………19 III PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ……… 20 III.1 Kết luận:…………………………………………………………………….20 III.2 Kiến nghị:……………………………………………………………… 22 * Tài liệu tham khảo .24 MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN LÀM QUEN CHỮ CÁI I PHẦN MỞ ĐẦU: I.1 Lý chọn đề tài: Nhiều nhà khoa học nói đến cần thiết vai trò trường Mầm non việc phát triển chuẩn bị cho trẻ vào lớp Để vào lớp 1, trẻ cần chuẩn bị tâm lý sẵn sàng học, hay gọi độ tuổi “chín muồi” Vì yêu cầu quan trọng để giúp trẻ vào học tốt chương trình tiểu học cần chuẩn bị cho trẻ phát triển cách toàn diện thể chất, trí tuệ, tình cảm - xã hội, số kỹ cần thiết cho hoạt động học tập Đặc biệt chuẩn bị mặt ngôn ngữ Với trẻ 5-6 tuổi để giúp ích cho việc học tốt môn Tiếng việt lớp 1, giáo viên cần tổ chức hoạt động nghe – nói cho trẻ phát âm chữ cái, nghe hiểu nghĩa từ thể cử chỉ, điệu bộ, nét mặt phù hợp với yêu cầu, hoàn cảnh giao tiếp Bên cạnh chuẩn bị cho việc đọc - viết cho trẻ tiếp xúc với chữ viết môi trường xung quanh, nhận dạng phát âm chữ cái, tô chữ cái… Như biết trẻ mẫu giáo bước vào trường phổ thông bước ngoặt lớn việc quan trọng người giúp trẻ vượt qua khó khăn đó? không khác cô giáo thân trẻ Ở mẫu giáo trẻ quen với vui chơi hoạt động chủ đạo, trẻ vào tiểu học học tập lại vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen với chữ trẻ mẫu giáo đưa chương trình tiếng việt lớp vào dạy mà trẻ mẫu giáo -6 tuổi sử dụng yếu tố vui chơi nhiệm vụ học tập sáng tạo thông qua hoạt động học tập Nhờ giáo viên biết linh hoạt, sáng tạo tiết dạy lấy trẻ làm trung tâm cho hoạt động, biết khơi gợi lòng say mê, hứng thú trẻ môn làm quen chữ Từ giúp cho trẻ phát triển tốt lĩnh vực phát triển ngôn ngữ - Thực tế tiết học hoạt động làm quen chữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi chưa thực sáng tạo, linh hoạt việc tổ chức Để thực điều đòi hỏi người giáo viên phải kiên trì, chịu khó biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo trình lên lớp để trẻ lĩnh hội đầy đủ kiến thức môn, để từ trẻ có tập trung ý thực có hứng thú học tập Vậy làm để trẻ nắm bắt đươc 29 chữ cách dễ dàng đạt hiệu cao ? Là cán quản lý phụ trách chuyên môn suy nghĩ trăn trở làm để giúp giáo viên lên lớp linh hoạt truyền đạt kiến thức cho trẻ cách có hiệu để trẻ nắm bắt 29 chữ cách dễ dàng đạt hiệu cao nhất, đòi hỏi giáo viên phải tăng cường sử dụng phương pháp đổi dạy theo chương trình mầm non cần thiết Chính mà chọn đề tài “Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái” I.2.Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: - Mục đích nghiên cứu của đề tài sẽ là: Khảo sát khả nhận thức tư của trẻ đối với bộ môn làm quen chữ sở đề một số giải pháp, biện pháp thích hợp nhằm giúp giáo viên trình hướng dẫn trẻ môn “Làm quen chữ cái” nhằm giúp trẻ em nắm vững chữ để trẻ tự tin chuẩn bị cho trẻ số kỹ cần thiết trước bước vào lớp - Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài: - Giúp trẻ nhận biết và phát âm đúng 29 chữ cái - Nhằm phát triển ngôn ngữ nói mạch lạc cho trẻ học tốt môn Tiếng Việt trường phổ thông - Giúp trẻ hoạt động trí tuệ được phát triển, giúp trẻ hình thành những sở ban đầu của kỹ nghe, đọc, nói Tiếng Việt + Nhiệm vụ mà đề tài đặt nhằm tạo hội cung cấp, củng cố kinh nghiệm, làm tăng sự tò mò, hứng thú Qua thực hiện đề tài này nhằm giúp giáo viên tiết dạy tạo nhiều hội học tập lĩnh hội nhiều kiến thức nhằm phát huy tính sáng tạo, tính tích cực chủ động phát triển ngôn ngữ thông qua chương trình mầm non mới + Giúp giáo viên tìm các giải pháp, biện pháp để tạo hứng thú, sáng tạo cho trẻ làm quen chữ + Sau vận dụng đề tài góp phần đắc lực giáo viên trình phát triển ngôn ngữ cho trẻ I.3 Đối tượng nghiên cứu: - Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi I.4 Phạm vi nghiên cứu: - Trường Mẫu giáo Hoa Cúc I.5.Phương pháp nghiên cứu: * Phương pháp nghiên cứu tài liệu: - Để đề tài có hiệu giúp giáo viên dạy đạt kết cao hoạt động làm quen chữ không ngừng tìm tòi tài liệu sách báo, tivi, tranh ảnh, chuyện tranh, mạng … có hình ảnh liên quan đến tiết học nhằm gây ý trẻ * Phương pháp trò chuyện: - Hướng dẫn giáo viên trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ lớp nhà, qua giáo viên có điều kiện theo dõi, uốn nắn trẻ Bên cạnh thường xuyên trò chuyện cô giáo trẻ để nắm bắt nguyên nhân làm cho trẻ không thích học môn làm quen chữ tìm hướng khắc phục * Phương pháp quan sát: - Trong học tiết hoạt động làm quen chữ lớp quan sát hướng dẫn giáo viên ý trẻ để uốn nắn, củng cố, rèn luyện thêm kỹ cho trẻ * Phương pháp điều tra: - Vào đầu năm học, chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê hoạt động làm quen chữ để nắm bắt khả nhận thức cá nhân trẻ lớp Cụ thể: Kết Tổng số Tỷ lệ - Trẻ nhận biết phát âm trẻ 82/168 48,8% Trẻ nắm được mặt chữ qua tranh ảnh, đồ dùng, các trò chơi - Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô tư 83/168 86/168 49,4% 51,2% - Trẻ tô viết chữ 85/168 50,6% Trẻ nhận biết các mặt chữ(in hoa,in thường,viết hoa,viết 70/168 41,7% thường) Trẻ nhận biết các mặt chữ gần giống ( b,d ) - Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ viết 77/168 81/168 45,8% 48,2% * Phương pháp dự : - Tôi luôn học hỏi đồng nghiệp thông qua tiết dự chuyên đề Sở GD&ĐT, Phòng GD&DT tổ chức từ trường tổ chức chuyên đề trường, buổi thao giảng dự giờ… tìm biện pháp để áp dụng phù hợp với tình hình trẻ đơn vị II.PHẦN NỘI DUNG: II.1.Cơ sở lý luận để thực hiện đề tài - Trong trường mầm non giáo viên giữ vai trò quan trọng lực lượng nòng cốt định chất lượng giáo dục Là người phát bồi dưỡng cho trẻ, người định hướng cho phát triển sau trẻ, xây đắp tâm hồn lành mạnh trẻ - Ngay từ nhỏ, trẻ tiếp xúc với người lớn vật tượng xung quanh Dần dần trẻ bắt đầu có khái niệm giới xung quanh, có nhu cầu vốn hiểu biết tên gọi đặc điểm vật Chính việc dạy trẻ làm quen với chữ học đọc, học tập tô đóng vai trò quan trọng, hình thành phát triển lực trí tuệ như: Cảm giác, tư duy, ngôn ngữ mạch lạc phát triển khả ý, ghi nhớ, tưởng tượng Hơn việc cho trẻ làm quen với chữ học đọc, học tập tô cho trẻ tuổi mục đích chuẩn bị sở cho trẻ bước vào lớp cách dễ dàng Điều quan trọng mở rộng vốn từ cho trẻ cần phải luyện tập cho trẻ phát âm mạch lạc, từ khó, từ trẻ hay vấp, ngọng - Nhận thức ý nghĩa, tầm quan môn làm quen chữ thân lại học tập tiếp thu chuyên đề, cố gắng tìm biện pháp bồi dưỡng giáo viên đưa chuyên đề làm quen chữ đến với trẻ cách nhẹ nhàng có hiệu - Tài liệu liên quan hỗ trợ cho áp dụng để hoàn thành kinh nghiệm này: + Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non chu kỳ II (20042007) + Tài liệu BDTX mô đun : Đặc điểm phát triển ngôn ngữ, mục tiêu kết mong đợi trẻ mầm non ngôn ngữ + Tài liệu chuẩn bị cho trẻ tuổi vào lớp + Qua dự giờ, qua chuyên đề trường, phòng tổ chức II.2.Thực trạng: a.Thuận lợi, khó khăn: * Thuận lợi: - Đội ngũ giáo viên nhiệt tình yêu nghề mến trẻ Đa số phụ huynh nhận thức đắn cần thiết phải rèn luyện kỹ đọc chữ cái, tập tô làm tiền đề cho trẻ bước vào lớp - Cơ sở vật chất tương đối đảm bảo, sân trường rộng rãi thoáng mát * Khó khăn: - Trình độ chuyên môn không đồng - Khả ý trẻ hạn chế, ngôn ngữ phát triển chưa đồng đều, trẻ hoạt động làm quen chữ chưa tốt học sinh em đồng bào dân tộc thiểu số - Số trẻ đến trường hầu hết chưa qua nhóm lớp nhà trẻ, vốn hiểu biết ngôn ngữ hạn chế, ngỡ ngàng cầm bút tô chữ cái… Còn có số trẻ phát âm chưa xác nói lắp nói ngọng Trẻ chưa mạnh dạng tự tin đọc viết nhiều Nhiều phụ huynh nóng lòng việc cho học đọc, học viết sớm Bên cạnh số phụ huynh chưa quan tâm mức đến việc học em - Việc tiếp cận công nghệ thông tin mạng, soạn giảng máy vi tính không thành thạo số giáo viên lớn tuổi b.Thành công, hạn chế: * Thành công: - Trong quá trình thực hiện đề tài đã thực tế tại lớp và hiệu quả đem lại sau những lần áp dụng các biện pháp giáo viên biết cách cung cấp kiến thức phù hợp với lứa tuổi, giáo viên tạo hội cho trẻ tự trải nghiệm, sáng tạo từ trẻ rất hứng thú và phấn khởi được tham gia hoạt động Làm quen chữ * Hạn chế: - Khi vận dụng đề tài này thì phải trải qua thực nghiệm tại lớp có hạn chế như: Muốn tiết dạy thành công đòi hỏi phải có sự đầu tư về chuyên môn lẫn đồ dùng, phải có tranh ảnh thật sinh động hoặc vật thật để cho trẻ quan sát, phân tích điều này rất khó khăn bởi hầu thời gian cô đứng lớp từ sáng tới tối nên rất vất vả việc làm đồ dùng cũng tìm kiếm hình ảnh cho trẻ quan sát, c.Mặt mạnh, mặt yếu : * Mặt mạnh: - Khi giáo viên tiến hành các biện pháp nhằm giúp trẻ hứng thú, sáng tạo giờ học hoạt động làm quen chữ cái, cung cấp cho trẻ thêm những hiểu biết, giúp trẻ hứng thú giờ học làm quen với chữ cái, trẻ có khả phát triển ngôn ngữ một cách chính xác và đúng nhất, phát triển tốt mặt ngôn ngữ nói viết từ trẻ phát triển tốt mặt khác * Mặt yếu : - Đồ dùng phục vụ tiết dạy chưa đa dạng Một số giáo viên chưa thực chủ động linh hoạt việc tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen chữ d.Các nguyên nhân,các yếu tố tác động +Nguyên nhân của sự thành công : - Do nhận thức được tầm quan trọng của bộ môn làm quen chữ cái đối với trẻ mẫu giáo ở độ tuổi 5-6 tuổi, qua việc cho trẻ tiếp cận với các biện pháp, giải pháp đưa sẽ góp phần giúp trẻ phát triển về mọi mặt, nhất là phát triển về ngôn ngữ - Một điều quan trọng để giúp thành công việc đạo giáo viên tìm các giải pháp, biện pháp cho trẻ học tốt môn làm quen với chữ cái là hình thức tính chất tiết học của giáo viên, nếu đồ dùng đẹp, hấp dẫn, đồ dùng thay đổi liên tục sáng tạo mà hình thức tính chất tiết học được quan tâm đến thì kết quả tiết học sẽ rất cao và có hiệu quả +Nguyên nhân của sự hạn chế, yếu kém : - Không đủ đồ dùng dụng cụ phục vụ cho tiết dạy - Đồ dùng tranh ảnh còn đơn điệu, chưa được đẹp nên không cuốn hút trẻ tiết học - Giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học chưa có khoa học, dẫn đến học trẻ tập trung ý hiệu tiết học chưa cao e Phân tích, đánh giá thực trạng mà đề tài đặt - Các đồng chí giáo viên bố trí công tác phù hợp lực, giáo viên có tinh thần tự học cao, phụ huynh đa số dân nằm trung tâm Thị trấn Buôn Trấp nên nhận thức việc học quan trọng - Trong quá trình thực hiện đề tài đã thực tế tại lớp và hiệu quả đem lại sau những lần áp dụng các biện pháp giáo viên biết cách cung cấp kiến thức phù hợp với trẻ - Giáo viên đa số giáo viên trẻ có lực, tiếp cận hay nhanh để từ áp dụng trình dạy học có hiệu cao Có thể nói ngành học Mầm non nhiều quan tâm ngành, cấp, toàn xã hội Đặc biệt học sinh tuổi Điều thể hiện: Nhà nước tiến hành Phổ cập Giáo dục trẻ tuổi, cấp đồ dùng đồ chơi đầy đủ, hỗ trợ tiền ăn trưa, tiền học cho cháu tuổi, đưa vào thực Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi…các cháu lớp tuổi độ tuổi cuối lứa tuổi học mầm non, cháu cần chuẩn bị tốt mặt để bước lên lớp cách vững tin nhất, việc chuẩn bị tốt cho cháu đọc - viết điều vô cần thiết II.3.Giải pháp, biện pháp: a.Mục tiêu của giải pháp, biện pháp: - Tìm các giải pháp, biện pháp giúp giáo viên linh hoạt, sáng tạo hoạt động “làm quen chữ cái” từ nhằm giúp cho trẻ khả ghi nhớ, khả hiểu biết trẻ và phát triển về mặt ngôn ngữ nói, phát âm của trẻ - Để thu hút, lôi trẻ vào học - Giúp trẻ nắm bắt nội dung tiết học cách chủ động - Giúp trẻ tiếp thu, củng cố tri thức kỹ cách nhẹ nhàng - Giúp cho trẻ nhiều trình chơi trẻ nắm vững mặt chữ, đọc tô giúp tô chữ trẻ ghi nhớ sâu - Giúp trẻ phát triển trí nhớ, tập trẻ quan sát có chủ định để ghi nhớ, tập trả lời có lôgíc luyện đặt câu - Bằng nhiều hình thức tổ chức hoạt động phong phú, hấp dẫn khác giáo viên gây hứng thú thu hút trẻ, trẻ dễ tiếp thu dễ nhớ lâu quên, nhẹ nhàng lĩnh hội kiến thức b.Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp: * Tạo môi trường cho trẻ hoạt động: - Vào đầu năm học đạo giáo viên trang trí lớp học cho trẻ tuổi khác hẳn với trang trí lớp nhở, tranh, góc đồ chơi điều có chữ viết để trẻ đọc tạo môi trường cho trẻ làm quen với chữ viết - Những đồ dùng đồ chơi sản phẩm vẽ, nặn, xé dán, cắt dán …điều phải viết chữ để trẻ hàng ngày kích thích trẻ quan sát tìm chữ liên hệ với chữ học, trẻ nhớ chữ trẻ đọc dòng chữ cách rõ ràng trẻ làm quen lần sau trẻ đọc ( trẻ đọc theo cách riêng ) - Tôi hướng dẫn giáo viên xây dựng tạo góc “ thư viện ” với truyện tranh sách tranh để trẻ tự xem, vẽ theo chữ có sách đen trắng trẻ tô màu, sách trò chơi phát triển trí tuệ “ bé vẽ” trò chơi nét chữ … - Khi trẻ đọc, tập tô cô giáo quan sát hướng dẫn cách mở sách đọc trang bắt đầu đọc từ trang đến kết thúc trang sách Khi cô đọc cho trẻ nghe cô hướng ý trẻ vào tranh (một trẻ sách giống cô để trẻ dễ theo dõi Rèn cho trẻ kỹ quan sát Qua giúp cho trẻ khả ghi nhớ, khả hiểu biết trẻ sau cô giáo cho trẻ đọc theo hiểu biết trẻ Sau trẻ đọc cô giáo gợi ý cho trẻ tìm chữ học trang sách tìm chữ giống dùng bút chì khoanh tròn gạch chân chữ học hướng dẫn trẻ đoán biết ý nghĩa nội dung qua dấu hiệu gợi ý tranh 10 - Luôn thay đổi hình thức cho trẻ hoạt động tham quan, dạo chơi tham quan vật nuôi, gọi tên vật nuôi, biết tượng thiên nhiên… tham quan trường tiểu học, nhằm tạo môi trường để mở rộng thêm hiểu biết cho trẻ, - Thông qua việc phát âm tiếng, từ cho trẻ làm quen với chữ cách nhận mặt chữ trẻ cảm nhận mức cảm tính (thông qua quan cảm giác, tri giác) mà cần cho trẻ làm quen với chữ ( đặc biệt chữ khó) âm đầu tiếng, từ giúp cho trẻ phát triển khả phát âm cách dễ dàng - Tạo môi trường hoạt động vui chơi cho trẻ thông qua học mà chơi, chơi mà học đặc biệt trò chơi học tập đóng vai trò quan trọng việc giáo dục trí tuệ dạy học cho trẻ việc học đọc, học tập tô sử dụng trò chơi học tập hình thức tổ chức dạy học cho trẻ làm quen kĩ tập đọc, tập tô, cách ngồi cách cầm bút, mở sách thông qua trò chơi giúp trẻ tiếp thu, củng cố tri thức kỹ cách nhẹ nhàng Ví dụ: Thông qua hình vẽ, đồ dùng giáo viên cho trẻ điền thêm chữ thiếu từ cách phát âm, gọi tên đồ dùng, vật, đồ vật đó… Để trẻ nhận biết chữ vừa học, để trẻ nhận biết vị trí âm tiếng tiếng từ - Ngoài tạo môi trường hoạt động phong phú phù hợp với trẻ chơi xếp hình, xâu hạt, lắp ráp chơi với đất nặn …Giúp cho phát triển kỹ sử dụng cho trẻ tập tô nét chữ để hình thành kỹ tập viết sau cho trẻ - Tạo môi trường cho trẻ cách viết tên đồ dùng, đồ chơi, tên mình, tên đồ dùng cá nhân… Khi vui chơi chuẩn bị giấy bút góc chơi cho trẻ Ví dụ: Góc phân vai viết tên mặt hàng, nấu ăn viết thực đơn số thực phẩm …để hình thành trẻ tính hiếu kỳ ngôn ngữ viết * Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động làm quen chữ cái: - Để tạo hứng thú sáng tạo cho trẻ hoạt động “Làm quen chữ cái” đạo giáo viên thường xuyên tìm tòi từ tranh ảnh, vật thật đẹp màu sắc, đa dạng nội dung có liên quan đến chữ nhằm kích thích trẻ hoạt động tích cực 11 - Hướng dẫn giáo viên cho trẻ tiếp cận với chữ nhiều để trẻ quan sát, phân tích… Đặc biệt thường xuyên dạy trẻ cương vị thông tin trẻ tiếp cận nhiều - Tổ chức cho trẻ tự làm an bum, tranh để treo góc nghệ thuật hoạt động góc có gắn chữ Ví dụ: Từ vật liệu phế thải lịch cũ có hình ảnh ô tô, xe máy Sau tổ chức hướng dẫn cho trẻ cắt dán làm an bum v.v thông qua hoạt động góc - Hướng đẫn giáo viên tạo hội cho trẻ xây dựng nhiều mô hình hoạt động đẹp mắt, hấp dẫn mô hình trang trại có vườn, ao, chuồng hay mô hình vườn bé với thực tế Bên cạnh cô giáo thường xuyên lồng ghép nhiều hoạt động khác để giúp trẻ vào tiết hoạt động làm quen chữ có sáng tạo - Để chuẩn bị tốt cho hoạt động “ Làm quen chữ cái” người phụ trách chuyên môn phải cho giáo viên hiểu là: trước hết giáo viên cần phải chuẩn bị đồ dùng dạy học đầy đủ, phong phú, hấp dẫn, sinh động có liên quan đến nội dung học đồ dùng có liên quan đến chữ để trẻ khắc sâu kiến thức hơn… - Đồ dùng trẻ phải đẹp, hấp dẫn, phong phú sinh động nhằm kích thích hứng thú, tò mò lòng ham hiểu biết trẻ, thường xuyên khuyến khích giáo viên sử dụng tranh ảnh có màu sắc đẹp, rực rỡ nhằm lôi trẻ vào tiết học - Dựa vào yêu cầu thực tế lớp dạy trẻ, đề nghị với Hiệu trưởng nhà trường trang bị thêm thiết bị, đồ dùng dạy học cho lớp như: Bảng, tranh ảnh, lôtô, máy chiếu, ti vi xây dựng môi trường lớp để trẻ quan sát lúc nơi - Với bậc phụ huynh giáo viên vận động mua thêm đồ dùng, tranh, truyện, đặc biệt tranh, sách, ảnh vật, cối, hoa lá, quả, sưu tầm ca dao, tục ngữ, đồng dao để làm phong phú vốn hiểu biết ngôn ngữ cho trẻ * Thông qua trò chơi góc chơi để củng cố vốn hiểu biết trẻ hoạt động làm quen chữ - Chuẩn bị nhiều đồ dùng, đồ chơi đầy đủ phong phú góc chơi - Tổ chức hoạt động trải nghiệm hàng ngày cho trẻ làm quen với việc đọc tô, đọc câu thơ, câu chuyện, tập tô tên đồ vật, tên câu chuyện, câu thơ… 12 - Tổ chức môi trường chữ viết phong phú giúp trẻ nhận thức chữ viết, liên quan tô chữ trẻ đọc được, thay đổi nội dung hình thức cho trẻ xem đọc cho trẻ nghe loại sách khác thơ, tranh có viết chữ to… - Các đồ dùng chơi qua góc chơi phải viết chữ to - Cho trẻ làm quen với từ, tiếng , câu có ý nghĩa đặt biệt cá nhân trẻ - Trẻ ngồi viết tư thế, cầm bút tay phải qua góc chơi - Thông qua trò chơi “Đồng hồ kì diệu ”, “Tìm nhà”, “Thi xem nhanh”,“Xếp thứ tự”, “Tìm bạn”, “Tìm chữ qua tranh”, “Tai tinh”, “ai tinh mắt”, “Tìm chỗ” chọn chữ cho tranh, xếp chữ hột hạt, tô chữ thiếu từ, vẽ nét … Qua trò chơi giúp cho trẻ nhiều trình chơi trẻ nắm vững mặt chữ, đọc tô giúp tô chữ trẻ ghi nhớ sâu * Tạo điều kiện giúp trẻ mạnh dạn tự tin để trẻ nắm vững chữ : - Qua thực tế dự lớp, nắm tâm lý đặc điểm trẻ nên đạo cho giáo viên gần gũi quan tâm trẻ cá biệt, trò chuyện với trẻ lúc nơi thông qua đồ dùng đồ chơi …Để hỏi trẻ cho trẻ đọc theo cô cho trẻ đọc lại cô hỏi trẻ vừa đọc xong từ tiếng có chữ mà học cho trẻ phát âm lại chữ đó, để tạo tự tin cho trẻ có cô tham gia với - Trong trẻ hoạt động cô phải tạo cho trẻ tâm tự tin thoải mái để trẻ hứng thú tham gia hoạt động tích cực Ví dụ: Chú đội mủ có dạng chữ ô vẽ trứng gà có dạng chữ o … Từ đồ vật nào, vật trẻ quan sát ghi nhớ có liên quan đến liên tưởng đến chữ trẻ học, giúp cho trẻ khắc sâu kiến thức - Giáo viên giúp đỡ, khuyến khích động viên trẻ tham gia tích cực trẻ phát âm chữ rõ ràng, mạch lạc, cầm bút ngồi viết nét chữ tư để giúp trẻ mạnh dạn học phát âm, học tập tô - Đối với trẻ nói lí nhí chưa mạch lạc, rõ ràng, phát âm chưa xác giáo viên ý sửa sai hướng dẫn trẻ phát âm cô nhiều lần thông qua lúc nơi để trẻ phát âm nắm vững mặt chữ - Với trẻ nói ngọng, nói lắp trẻ rụt rè giáo viên đến bên trẻ phát âm với trẻ để trẻ phát âm lại cô chữ để trẻ ghi nhớ 13 - Với trẻ cầm bút chưa giáo viên đến bên trẻ cầm tay trẻ cho trẻ tô theo cô nét chữ để trẻ dễ dàng tự tin tô chữ *Nghiên cứu kỹ bài trước dạy và học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp: - Muốn dạy trẻ nhận thức tốt có hiệu hoạt động “Làm quen chữ cái” giáo viên phải nghiên cứu kỹ dạy trước lên lớp tìm hiểu nội dung dạy Đặt hệ thống câu hỏi ngắn gọn, dễ hiểu, phù hợp với trẻ bên cạnh thường xuyên đặt câu hỏi mở, câu hỏi nhằm kích thích tính tìm tòi trẻ phát triển trí tuệ sáng tạo trẻ cho trẻ Ví dụ: Đề tài Làm quen chữ p, q: giáo viên chiếu hình ảnh “ô tô qua phà” hỏi trẻ có chữ học, học chữ để kích thích tư trẻ - Thường xuyên cho trẻ tiếp cận nhiều với lúc nơi với trường hợp thông qua học “Thể dục buổi sáng, hoạt động trời, hoạt động góc hoạt động chung” ví dụ: hoạt động trời cho trẻ xếp hột hạt chữ - Giáo viên thường xuyên học tập bạn bè đồng nghiệp, luyện tập cách phát âm chuẩn để truyền đạt cho trẻ, không nói tiếng địa phương , tác phong dạy cho nhẹ nhàng, linh hoạt - Về kiến thức phải nắm vững phương pháp dạy, cung cấp cho trẻ kiến thức dù đơn giản phải thật xác cấu trúc chữ - Tận dụng thời gian để tự rèn luyện mình, dù lớp hay nhà - Giáo viên phải biết lắng nghe, tiếp thu ý kiến nhận xét BGH bạn bè đồng nghiệp sau tiết dạy, để từ phát huy mặt tốt, khắc phục hạn chế * Kích thích học đọc, học tập tô hàng ngày cho trẻ: - Giáo viên tập cho trẻ học nói, tập trả lời câu hỏi, tập cầm bút tô chữ khuyến khích trẻ sử dụng tái tạo lại chữ làm quen, đọc chữ hàng ngày trẻ, hỏi trẻ câu hỏi gợi mở Ví dụ: Trong từ gà trống bắt đầu chữ nào? - Những trẻ phát triển ngôn ngữ học đọc, tập tô giáo viên dẫn dắt trẻ đọc hết từ, đọc câu, tô chữ 14 - Một số trẻ phát triển chưa tốt đọc, tập tô giáo viên động viên khuyến khích trẻ để trẻ thực tự tin mạch lạc - Không nên thúc dục gò ép trẻ đọc viết chữ - Thông qua ngày lễ, kích thích trẻ làm thiệp trang trí thiệp chữ có nhiều màu sắc gửi đến bạn bè, thầy cô, cha mẹ … Những buổi trò chuyện theo chủ đề phải nhằm mục đích giúp trẻ phát triển trí nhớ, tập trẻ quan sát có chủ định để ghi nhớ, tập trẻ trả lời có lôgíc luyện đặt câu - Giáo viên kích thích trẻ tự tin, mạnh dạn đọc tập tô chữ để tạo tiền đề cho trẻ bước vào lớp cách tốt * Trong tiết hoạt động chung: * Hoạt động có chủ đích Tiết học chữ tương đối khô khan để trẻ tập trung ý khắc sâu chữ mà học, đòi hỏi giáo viên suy nghĩ, tìm tòi trò chơi lạ để hấp dẫn trẻ Ví dụ: Ở chủ đề Thế giới động vật, tiết làm quen với chữ: I, t,c thay đơn giản gắn tranh có chứa từ: Con gà mái đẻ trứng, Gà mái, vịt, chó, mèo … giáo viên tìm đoạn phim sinh động “Gà mẹ dẫn đàn tìm mồi; vịt bơi lội ao … Sau cho trẻ gọi tên vật trẻ trả lời chúng làm gì? Rồi gắn từ có chữ Những đoạn phim sinh động làm trẻ thích thú trẻ tập trung ghi nhớ cao hơn, cô khéo léo đặt câu hỏi dẫn dắt đưa trẻ vào cách nhẹ nhàng Bên cạnh đó, giáo viên quan sát để nhận khả đọc – viết khác trẻ để dẫn dắt trẻ vào hoạt động làm quen chữ mà không làm trẻ cảm thấy nặng nề Song song với việc làm quen với mặt chữ giáo viên phải hướng dẫn trẻ cách cầm sách hướng, cách mở sách, lật trang, xem tranh nhận biết phần mở đầu, phần kết thúc sách Hướng dẫn trẻ nhận biết cách đọc viết trang giấy, cách cầm bút … Thực việc đơn giản phải có nghệ thuật Nét mặt, cử cô hướng dẫn trẻ phải linh hoạt tạo gần gũi với trẻ, giải thích rõ ràng, không ê a kéo dài, cô ý thức tư giọng nói, phát âm cô chuẩn để trẻ làm 15 Việc không tiết học chữ mà tiết học khác lúc nơi *Hoạt động lúc nơi: Để khắc sâu chữ học, giáo viên nên tổ chức cho trẻ nặn đất sét thành chữ qua đường nét bản, viết phấn sân xi măng trường, dùng dây mềm để bẻ, gấp đường nét chữ đó, tạo dáng chữ phận thể Ví dụ: Khi tạo giáng chữ “O” trẻ vòng tay phía trước mặt, tạo dáng chữ “Ô” trẻ vòng tay đầu… Để tạo môi trường ngôn ngữ nói phong phú, giáo viên xây dựng nhóm bạn nhỏ lớp có cháu yếu, cháu giỏi để cháu chơi, giao tiếp với nhau, lứa tuổi cháu bắt chước nhanh nên cháu yếu bắt chước cháu giỏi Từ ngôn ngữ mạch lạc phát triển nhanh trẻ Cho trẻ quan sát, trò chuyện giới xung quanh Cho trẻ quan sát vườn hoa Cô sử dụng câu hỏi gợi mở để trẻ trả lời từ phát triển vốn ngôn ngữ nói cho trẻ Trong hoạt động trời hướng dẫn giáo viên tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian có đọc đồng dao trò chơi “Rồng rắn lên mây” lúc đọc từ ”Rồng, rắn, lúc lắc …” cháu phải cong lưỡi có chữ: l r qua trẻ phát âm chuẩn Hoặc chơi trò chơi “Bật qua rãnh”, nhảy lò cò … bật vào ô đọc to chữ ô Trong sân trường nơi có bảng chữ tên đó, dạo giới thiệu cho trẻ tên công dụng loại cây, cho trẻ đọc chữ học, cho trẻ tập nhận chữ viết thường, chữ in, chữ hoa biểu bảng sân trường bảng nội quy, bảng thông tin ….Giờ hoạt động trời giáo viên nên cho cháu chơi trò chơi có liên quan đến chữ để ôn lại chữ học Ví dụ: Tôi hướng dẫn giáo viên dùng túi có chữ cái, giáo viên thò tay vào lấy chữ mô tả đặc điểm cho trẻ đoán tên chữ cái, sau lấy chữ ra, trẻ trả lời khen Hoặc chia làm hai nhóm thi đua với nhau, trẻ mô tả trẻ đoán Cô giáo làm trọng tài để động viên, cho phần thưởng khuyến khích trẻ yếu … 16 * Sử dụng công nghệ thông tin vào việc làm quen chữ : - Để trẻ có móng vững từ nhỏ đạo cho giáo viên tích cực tìm tòi, học hỏi để sáng tạo, đổi cách tổ chức hoạt động cho trẻ Nhằm tạo hội tốt để trẻ tham gia vào hoạt động, trẻ tiếp thu kiến thức cách chủ động giúp trẻ phát triển toàn diện thể lực trí tuệ Với hình thức cho trẻ hoạt động như: Cho trẻ quan sát tranh vẽ … trở nên quen thuộc trẻ làm trẻ nhàm chán nên hiệu học không cao Cần phải có điều lạ để thu hút tập trung ý trẻ Trong công nghệ thông tin lại phát triển nhanh mà ứng dụng rộng rãi thiết thực cho đời sống Chính mà sử dụng tin học vào tổ chức hoạt động làm quen chữ cho trẻ tạo điều lạ kích thích tò mò trẻ, trẻ tập trung ý, hiệu tiết học tốt Hơn ngày ứng dụng tin học vào đời sống ngày rộng rãi nên việc ứng dụng tin học vào giảng dạy cần thiết khuyến khích nhiều - Trẻ lại thích xem phim hoạt hình, với hình ảnh ngộ nghĩnh màu sắc sặc sỡ, linh hoạt “động” nhân vật tạo cho trẻ thích thú, trẻ tập trung ý, hoạt động làm quen chữ cho kết tốt Ví dụ: Đề tài: Làm quen chữ b, d, đ Tôi hướng dẫn giáo viên vào phần power point chọn slide show tạo trang trình diễn cho vật xuất có gắn tên tương ứng Với chữ b, d, đ giáo viên chọn hình ảnh “ Dê đen tìm bạn” trình chiếu cho trẻ xem, trẻ thích thú, tiết học trở nên sinh động vật từ từ xuất Đến phần trò chơi giáo viên cài đặt vật như: bò, dê đen, dê trắng…Cho trẻ tìm chữ vừa học Đến trò chơi ảo thuật khác giáo viên cài đặt chữ biến đố trẻ chữ biến Trẻ lớp hào hứng với trò chơi Chương trình Kidmarts có nhiều nội dung hấp dẫn, giúp cháu đọc, viết chữ theo cách lạ trò chơi máy Ví dụ: Các cháu tự tìm ghép từ cho với hình ảnh hình Cháu chơi trò chơi “ô chữ kỳ diệu” “ Bé thi tài chọn chữ”….trên máy vi tính - Bằng nhiều hình thức tổ chức hoạt động phong phú, hấp dẫn khác gây hứng thú thu hút trẻ, trẻ dễ tiếp thu dễ nhớ lâu quên, nhẹ nhàng lĩnh hội kiến thức Chính mà mạnh dạn đưa số kiến thức tin 17 học hướng dẫn cho giáo viên vào việc giảng dạy máy vi tính, sử dụng số ứng dụng phần mềm vào việc tổ chức hoạt động làm quen chữ cho trẻ lớp * Kết hợp giữa gia đình nhà trường - Phụ huynh giáo viên hai thành phần giáo dục có mối liên hệ chặt chẽ nhằm góp phần vào phát triển toàn diện trẻ hoạt động nói chung hoạt động “Làm quen chữ cái” nói riêng, gia đình động lực lớn thúc đẩy rèn luyện ý thức hoạt động trẻ, gia đình nguồn lực sở, vật chất tạo điều kiện cho giáo viên thực tốt hoạt động - Hướng dẫn giáo viên tích cực trao đổi với phụ huynh về tầm quan trọng của bộ môn làm quen chữ cái đặc biệt là dạy trẻ theo hướng đổi mới Vẫn còn một số phụ huynh xem nhẹ vấn đề này nên thường cho nghỉ học tùy tiện, đạo giáo viên trao đổi với phụ huynh nếu trẻ nghỉ học nhiều cháu sẽ bị hỏng kiến thức, tiếp thu bài sẽ bị chậm và lên lớp rất khó khăn cho cháu và cô giáo Từ đó, phụ huynh đã nhận thức được tầm quan trọng của việc cho em mình học thường xuyên và còn phối hợp cùng giáo viên việc sưu tầm nguyên vật liệu có sẵn ở địa phương, ủng hộ nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng đồ chơi cho cháu, ý cho phụ huynh biết từ vật liệu đơn giản trở thành đồ dùng đồ chơi cho trẻ Phụ huynh vui ngạc nhiên bắt gặp tờ lịch cũ, trở thành tranh có chủ đề, có chữ cho trẻ học, thấy xe kèm với từ (ô tô, xe buýt … ) xe vỏ hộp sữa, hộp bánh mà phụ huynh góp nhặt Qua đó việc dạy và học có hiệu quả và thống nhất c Điều kiện để thực hiện các giải pháp, biện pháp: - Để thực hiện các giải pháp, biện pháp này cần phải có sự đầu tư về chuyên môn, phương tiện, áp dụng thực tế tại lớp tiến hành các giải pháp, biện pháp đòi hỏi giáo viên phải chủ động tiến hành thiết kế các tiết dạy phù hợp đặc trưng lớp mình Mặt khác cần phải đảm bảo tính chính xác, khoa học, cấu trúc lôgic, hợp lí, chặt chẽ, phải đảm bảo được phương pháp nghiên cứu phù hợp với đối tượng nghiên cứu - Thực biện pháp, giải pháp phải dựa điều kiện cần thiết như: lớp học phải quy cách, đồ dùng phương tiện đầy đủ, giáo viên nhiệt tình d Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp: 18 - Các giải pháp, biện pháp thực hiện đề tài có mối quan hệ liên quan mật thiết với nhau, biện pháp này nó sẽ hỗ trợ cho biện pháp nhằm hòa quyện các nội dung lại với để đến một thể thống nhất là tìm các giải pháp tối ưu nhất vẫn đảm bảo được tính chính xác, khoa học và lô gíc giữa các giải pháp và biện pháp e.Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu: - Sau thời gian thực hiện, phó hiệu trưởng phấn khởi kết đạt cao: * Đối với trẻ: Hầu hết trẻ đều hứng thú học, đa số trẻ lớp đã mạnh dạn phát âm Kết Tổng số Tỷ lệ - Trẻ nhận biết phát âm trẻ 167/168 99,4% Trẻ nắm được mặt chữ qua tranh ảnh, đồ dùng, các trò chơi - Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô tư 166/168 168/168 98,8% 100% - Trẻ tô viết chữ 165/168 98,2% Trẻ nhận biết các mặt chữ(in hoa,in thường,viết hoa,viết 163/168 97% thường) Trẻ nhận biết các mặt chữ gần giống ( b,d ) - Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ viết 167/168 167/168 99,4% 99,4% II.4.Kết quả thu khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu - Với biện pháp mà thân đưa trình thực đề tài nhờ giúp đỡ tận tình Hiệu trưởng nhà trường, đội ngũ giáo viên phối kết hợp bậc phụ huynh nổ lực thân nên khắc phục khó khăn để đạt kết sau: * Đối với giáo viên: 19 - Giáo viên nắm chắc phương pháp, linh hoạt các tiết dạy, đúc rút được nhiều kinh nghiệm cho bản thân * Đối với trẻ : - Qua quá trình thực hiện đề tài và áp dụng một số giải pháp, biện pháp cho trẻ học tốt môn làm quen chữ cái đã cho thấy : +Trẻ mạnh dạn, tự tin phát âm +Trẻ nắm bắt được 29 chữ cái +Trẻ phát âm chính xác hơn, hứng thú học + Trẻ biết cách ngồi, cầm bút, mở sách tập tô + Trẻ nhận biết được các mặt chữ in hoa, in thường, viết hoa, viết thường + Nhận biết được các mặt chữ gần giống *Đối với phụ huynh: - Phụ huynh ngày càng tin tưởng, chăm lo đến phương pháp giáo dục trẻ, có ý thức đóng góp đồ dùng, đồ chơi cho hoạt động làm quen chữ cái Giữa phụ huynh và giáo viên đã có sự hợp tác tích cực III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: III.1Kết luận - Từ kết nghiên cứu rút kết luận sau: - Việc dạy trẻ môn “Làm quen chữ cái” trọng tâm nội dung lớn chương trình giáo dục cho trẻ Mầm non Nhằm phát triển ngôn ngữ hình thành nhân cách góp phần toàn diện cho trẻ, đặc biệt trẻ - tuổi chuẩn bị vốn hiểu biết ngôn ngữ cho trẻ phổ thông - Việc làm có ý nghĩa trường Mầm non mà đòi hỏi giáo viên Mầm non cần nắm vững nội dung chương trình thường xuyên mở rộng nội dung chương trình - Chính việc nghiên cứu tìm tòi biện pháp dạy học để có hiệu hỗ trợ phương pháp việc giúp giáo viên nâng cao chất lượng môn “Hoạt động làm quen chữ cái” cần thiết giáo viên mầm non 20 - Để gây hứng thú cho trẻ nâng cao chất lượng dạy học hoạt động “Hoạt động làm quen chữ cái”, trước hết đòi hỏi người giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ độ tuổi - Nắm đổi chương trình giảng dạy, bên cạnh giáo viên cần phải học tập qua lớp bồi dưỡng, lớp tập huấn, hội thi … để đúc rút nhiều kinh nghiệm khắc phục hạn chế hình thức tổ chức - Tích cực sáng tạo nhiều cách dạy lạ làm đồ dùng, đồ chơi sinh động hấp dẫn từ nguyên vật liệu phế thải - Cô giáo cần mẫu mực yêu thương, tôn trọng đối xử công với trẻ, coi trẻ mình, cô giáo cần phải tạo hứng thú cho trẻ tiếp xúc với môn học - Cần phải học tập cho trẻ tiếp xúc nhiều với công nghệ thông tin nhằm kích thích tính tò mò ham hiểu biết trẻ - Mỗi người giáo viên cần phải dựa vào nguyên tắc dạy học để tổ chức hoạt động đảm bảo tính vừa sức, tính phát triển, tính hệ thống liên tục ý cá biệt trẻ nhằm hình thành trẻ, khả quan sát ghi nhớ vận động kích thích trẻ nỗ lực khám phá Tổ chức hoạt động cứng nhắc rập khuôn không kích thích khả học tập ham khám phá trẻ Thông qua việc tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với môi trường xung quanh hiểu biết trường tiểu học để trẻ có tâm lý tốt sau này, lớp phải hình thành trẻ thói quen mở tập, tập lật sách, tô chữ… - Là giáo viên phải thực đam mê, thường xuyên quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ học đọc, học tập tô lúc nơi - Giáo viên phải quan tâm mức thường xuyên theo dõi động viên khuyến khích để nhằm tạo điều kiện, cảm xúc để trẻ phấn khởi học chữ - Muốn trẻ nắm vững chữ học đọc, học tập tô tốt phải đầu tư góc, đồ dùng đồ chơi phải viết chữ to, có sách truyện tranh có từ viết chữ to, hột hạt, nét rời bút chì để trẻ tô chữ - Luyện khả ý có chủ định, biết tập trung, lắng nghe yêu cầu giáo viên, kỹ nghe nói, tập tô để mở rộng vốn hiểu biết để trẻ hình thành kỹ nghe, nói, đọc, viết sau trẻ, để trẻ tự tin trẻ bước vào trường phổ thông tốt 21 III.2 Kiến nghị - Thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn cấp Phòng để tất cán quản lý số giáo viên giỏi đúc rút kinh nghiệm chương trình Mầm non từ đề phương pháp thiết thực phù hợp với tình hình thực tế trường, địa phương - Chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm đạt giải cấp để truyền tải kinh nghiệm vào thực tế công tác chăm sóc giáo dục trẻ đơn vị Đặc biệt môn “Làm quen chữ cái” - Tổ chức cho CBQL, giáo viên dạy giỏi tham quan trường bạn để giao lưu học hỏi, đúc rút kinh nghiệm nhằm phục vụ tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ đơn vị - Trên số kinh nhiệm mà thân rút từ tình hình thực tế Trường Mẫu giáo Hoa Cúc, không dừng lại kết mà cố gắng học hỏi để tìm giải pháp tối ưu nhằm đáp ứng yêu cầu cao việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non - Tuy nhiên kinh nghiệm nhiều hạn chế, kính mong góp ý giúp đỡ Hội đồng sáng kiến cấp, bạn bè đồng nghiệp để có kinh nghiệm tốt công tác hướng dẫn giáo viên nâng cao chất lượng cho trẻ môn “Làm quen chữ cái” trường lớp mầm non theo chương trình mầm non NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả Tài liệu BDTX chu kỳ II cho giáo viên mầm Do BGDMN biên soạn - non (2004-2007) Nhà xuất Giáo Dục 23 Tài liệu BDTX mô đun : Đặc điểm phát BỒI DƯỠNG THƯỜNG triển ngôn ngữ, mục tiêu kết XUYÊN GIÁO VIÊN mong đợi trẻ mầm non ngôn ngữ MẦM NON (Ban hành kèm theo Thông tư số 36 /2011/TTBGDĐT ngày 17 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) + Tài liệu chuẩn bị cho trẻ tuổi vào lớp Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non Nguyễn Thị Ánh Tuyết – NXB Giáo dục 1994 24 [...]... cây, cho trẻ đọc các chữ cái đã học, cho trẻ tập nhận ra các chữ cái viết thường, chữ in, chữ hoa trên các biểu bảng trong sân trường như bảng nội quy, bảng thông tin ….Giờ hoạt động ngoài trời giáo viên nên cho các cháu chơi các trò chơi có liên quan đến các chữ cái để ôn lại chữ cái đã học Ví dụ: Tôi hướng dẫn giáo viên dùng một cái túi có chữ cái, giáo viên thò tay vào lấy chữ cái và mô tả đặc điểm... chuyên môn cấp Phòng để tất cả cán bộ quản lý và một số giáo viên giỏi đúc rút kinh nghiệm về chương trình Mầm non mới từ đó đề ra phương pháp thiết thực phù hợp với tình hình thực tế của từng trường, từng địa phương - Chuyên đề những sáng kiến kinh nghiệm đạt giải các cấp để truyền tải những kinh nghiệm đó vào thực tế trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ tại đơn vị mình Đặc biệt là môn Làm quen chữ cái ... phổ thông - Việc làm này rất có ý nghĩa đối với các trường Mầm non mà đòi hỏi các giáo viên Mầm non cần nắm vững những nội dung chương trình và thường xuyên mở rộng nội dung chương trình - Chính vì vậy việc nghiên cứu tìm tòi những biện pháp dạy học để có hiệu quả hỗ trợ phương pháp trong việc giúp giáo viên nâng cao chất lượng môn “Hoạt động làm quen chữ cái là cần thiết đối với giáo viên mầm non 20... tên chữ cái, sau đó lấy chữ cái ra, trẻ nào trả lời đúng là được khen Hoặc chia làm hai nhóm thi đua với nhau, một trẻ mô tả và một trẻ đoán Cô giáo làm trọng tài để động viên, cho phần thưởng cũng như khuyến khích những trẻ còn yếu … 16 * Sử dụng công nghệ thông tin vào việc làm quen chữ cái : - Để trẻ có nền móng vững chắc ngay từ nhỏ tôi đã chỉ đạo cho giáo viên tích cực tìm tòi, học hỏi để luôn sáng. .. đáp ứng yêu cầu cao hơn trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non - Tuy nhiên bản kinh nghiệm này còn nhiều hạn chế, kính mong sự góp ý giúp đỡ của Hội đồng sáng kiến các cấp, của bạn bè đồng nghiệp để tôi có kinh nghiệm tốt hơn trong công tác hướng dẫn giáo viên nâng cao chất lượng cho trẻ ở môn Làm quen chữ cái trong trường lớp mầm non theo chương trình mầm non mới NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG... gây được hứng thú cho trẻ và nâng cao chất lượng dạy và học của hoạt động “Hoạt động làm quen chữ cái , trước hết đòi hỏi người giáo viên phải nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ trong độ tuổi này - Nắm được sự đổi mới của chương trình giảng dạy, bên cạnh đó giáo viên cần phải học tập qua các lớp bồi dưỡng, lớp tập huấn, nhất là các hội thi … để đúc rút được nhiều kinh nghiệm và khắc phục những hạn... viết thực đơn một số thực phẩm …để hình thành ở trẻ tính hiếu kỳ đối với ngôn ngữ viết * Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động làm quen chữ cái: - Để tạo được hứng thú và sự sáng tạo cho trẻ trong giờ hoạt động Làm quen chữ cái tôi chỉ đạo giáo viên thường xuyên tìm tòi từ những tranh ảnh, vật thật đẹp về màu sắc, đa dạng về nội dung có liên quan đến các chữ cái nhằm kích... những chữ cái đã học, giáo viên nên tổ chức cho trẻ nặn đất sét thành những chữ cái qua những đường nét cơ bản, viết bằng phấn trên sân xi măng của trường, hoặc dùng dây mềm để bẻ, gấp các đường nét của chữ cái đó, tạo dáng các chữ cái bằng các bộ phận cơ thể Ví dụ: Khi tạo giáng chữ “O” trẻ vòng tay phía trước mặt, tạo dáng chữ “Ô” trẻ vòng tay trên đầu… Để tạo môi trường ngôn ngữ nói phong phú, giáo viên. .. của các nhân vật sẽ tạo cho trẻ sự thích thú, trẻ sẽ tập trung chú ý, giờ hoạt động làm quen chữ cái sẽ cho kết quả tốt nhất Ví dụ: Đề tài: Làm quen chữ cái b, d, đ Tôi hướng dẫn giáo viên vào phần power point chọn slide show tạo trang trình diễn cho từng con vật xuất hiện có gắn tên tương ứng Với chữ cái b, d, đ giáo viên chọn hình ảnh “ Dê đen tìm bạn” và trình chiếu cho trẻ xem, trẻ rất thích thú,... sẽ làm trẻ thích thú và trẻ tập trung ghi nhớ cao hơn, tiếp theo cô khéo léo đặt những câu hỏi và dẫn dắt đưa trẻ vào bài một cách nhẹ nhàng Bên cạnh đó, giáo viên luôn quan sát để nhận ra khả năng đọc – viết khác nhau của từng trẻ để dẫn dắt trẻ vào hoạt động làm quen chữ cái mà không làm trẻ cảm thấy nặng nề Song song với việc làm quen với mặt chữ giáo viên còn phải hướng dẫn trẻ cách cầm sách đúng