Mục đích nghiên cứu của đề tài sẽ là: Khảo sát khả năng nhận thức tư duy của trẻ đối với bộ môn làm quen chữ cái trên cơ sở đề ra một số giải pháp, biện pháp thích hợp nhằm giúp giáo viên trong quá trình hướng dẫn trẻ môn “Làm quen chữ cái” nhằm giúp trẻ em nắm vững các chữ cái để trẻ tự tin chuẩn bị cho trẻ một số kỹ năng cần thiết trước khi bước vào lớp 1.
PHỊNG GIÁO GDĐT KRƠNG ANA TRƯỜNG MÂU GIAO HOA CUC ̃ ́ ́ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MƠN LÀM QUEN CHỮ CÁI Họ và tên: Văn Thị Thủy Đơn vị cơng tác: Trương Mâu giao Hoa Cuc ̀ ̃ ́ ́ Trình độ đào tạo: Đại học sư pham mâm non ̣ ̀ Mơn đào tạo: Giáo dục mâm non ̀ MỤC LỤC I. PHẦN MỞ ĐẦU: .3 I.1. Lí do chọn đề tài 3 I.2. Mục tiêu và nhiệm vụ.: .4 I.3. Đối tượng nghiên cứu: I.4. Phạm vi nghiên cứu I.5. Phương pháp nghiên cứu: II. PHẦN NỘI DUNG II.1.Cơ sở lí luận: II.2. Thực trạng…………………………………………………………………….7 II.3. Giải pháp, biện pháp……………………………………………………… II.4. Kết quả………………………………………………………………………19 III. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ……… 20 III.1. Kết luận:…………………………………………………………………….20 III.2. Kiến nghị:……………………………………………………………… 22 * Tài liệu tham khảo .24 MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MƠN LÀM QUEN CHỮ CÁI I. PHẦN MỞ ĐẦU: I.1 Lý do chon đê tai: ̣ ̀ ̀ Nhiều nhà khoa học đã nói đến sự cần thiết và vai trò của trường Mầm non trong việc phát triển cũng như chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1. Để vào lớp 1, trẻ cần được chuẩn bị tâm lý sẵn sàng đi học, hay còn gọi đây là độ tuổi “chín muồi”. Vì thế một trong những u cầu quan trọng để giúp trẻ vào học tốt chương trình tiểu học là cần chuẩn bị cho trẻ phát triển một cách tồn diện nhất về thể chất, trí tuệ, tình cảm xã hội, một số kỹ năng cần thiết cho hoạt động học tập. Đặc biệt là chuẩn bị về mặt ngơn ngữ. Với trẻ 56 tuổi để giúp ích cho việc học tốt mơn Tiếng việt lớp 1, giáo viên cần tổ chức các hoạt động nghe – nói như cho trẻ phát âm các chữ cái, nghe và hiểu nghĩa của từ thể hiện cử chỉ, điệu bộ, nét mặt phù hợp với u cầu, hồn cảnh giao tiếp. Bên cạnh đó chuẩn bị cho việc đọc viết như cho trẻ tiếp xúc với chữ viết trong mơi trường xung quanh, nhận dạng và phát âm các chữ cái, tơ chữ cái… Như chúng ta đã biết trẻ mẫu giáo khi bước vào trường phổ thơng là một bước ngoặt lớn và việc quan trọng nhất là ở đây ai sẽ là người giúp trẻ vượt qua những khó khăn đó? khơng ai khác chính là các cơ giáo và bản thân trẻ. Ở mẫu giáo trẻ đang quen với vui chơi là hoạt động chủ đạo, nhưng khi trẻ vào tiểu học thì học tập lại là vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen với chữ cái trẻ mẫu giáo khơng phải là đưa chương trình tiếng việt của lớp 1 vào dạy mà ở đây trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các nhiệm vụ học tập sáng tạo thơng qua các hoạt động học tập. Nhờ giáo viên biết linh hoạt, sáng tạo trong tiết dạy lấy trẻ làm trung tâm cho mọi hoạt động, biết khơi gợi lòng say mê, sự hứng thú của trẻ về bộ mơn làm quen chữ cái. Từ đó giúp cho trẻ phát triển tốt hơn trong lĩnh vực phát triển ngơn ngữ Thực tế hiện nay các tiết học hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi chưa thực sự sáng tạo, linh hoạt trong việc tổ chức. Để thực hiện được những điều trên thì đòi hỏi người giáo viên phải kiên trì, chịu khó biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo trong q trình lên lớp để trẻ lĩnh hội đầy đủ kiến thức của bộ mơn, để từ đó trẻ có sự tập trung chú ý và thực sự có hứng thú trong học tập. Vậy làm thế nào để trẻ có thể nắm bắt đươc 29 chữ cái một cách dễ dàng và đạt hiệu cao nhất ? Là một cán bộ quản lý phụ trách chun mơn tơi ln suy nghĩ và trăn trở làm thế nào để giúp giáo viên lên lớp linh hoạt và truyền đạt kiến thức cho trẻ một cách có hiệu quả nhất để trẻ nắm bắt được 29 chữ cái một cách dễ dàng và đạt hiệu quả cao nhất, đòi hỏi giáo viên phải tăng cường sử dụng các phương pháp đổi mới dạy theo chương trình mầm non mới là rất cần thiết. Chính vì vậy mà tơi đã chọn đề tài “Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cái” I.2.Muc tiêu, nhiêm vu cua đê tai: ̣ ̣ ̣ ̉ ̀ ̀ Muc đich nghiên c ̣ ́ ưu cua đê tai se la: Khao sat kha năng nhân th ́ ̉ ̀ ̀ ̃ ̀ ̉ ́ ̉ ̣ ức tư duy cua tre đôi v ̉ ̉ ́ ơi bô môn làm quen ch ́ ̣ ữ cái trên cơ sở đê ra môt sô giai phap, biên phap ̀ ̣ ́ ̉ ́ ̣ ́ thich h ́ ợp nhằm giúp giáo viên trong quá trình hướng dẫn trẻ môn “Làm quen chữ cái” nhằm giup tr ́ ẻ em nắm vững các chữ cái để trẻ tự tin chuẩn bị cho trẻ một số kỹ năng cần thiết trước khi bước vào lớp 1 Nhiêm vu nghiên c ̣ ̣ ưu cua đê tai: ́ ̉ ̀ ̀ Giup tre nhân biêt va phat âm đung 29 ch ́ ̉ ̣ ́ ̀ ́ ́ ữ cai ́ Nhăm phat triên ngôn ng ̀ ́ ̉ ữ noi mach lac cho tre hoc tôt môn Tiêng Viêt trong ́ ̣ ̣ ̉ ̣ ́ ́ ̣ trương phô thông ̀ ̉ Giup tre hoat đông tri tuê đ ́ ̉ ̣ ̣ ́ ̣ ược phat triên, giup tre hinh thanh nh ́ ̉ ́ ̉ ̀ ̀ ưng c ̃ sở ban đâu cua ky năng nghe, đ ̀ ̉ ̃ ọc, noi Tiêng Viêt ́ ́ ̣ + Nhiêm vu ma đê tai đăt ra nhăm tao c ̣ ̣ ̀ ̀ ̀ ̣ ̀ ̣ hôi cung câp, cung cô kinh nghiêm, ̣ ́ ̉ ́ ̣ lam tăng s ̀ ự to mo, h ̀ ̀ ưng thu. Qua th ́ ́ ực hiên đê tai nay nhăm giúp giáo viên trong ti ̣ ̀ ̀ ̀ ̀ ết dạy tao nhi ̣ ều cơ hội học tập và lĩnh hội được nhiều kiến thức mới nhằm phát huy tính sáng tạo, tính tích cực chủ động và phát triển ngơn ngữ thơng qua chương trinh ̀ mâm non m ̀ ́ + Giúp giáo viên tim ra cac giai phap, biên phap đ ̀ ́ ̉ ́ ̣ ́ ể tạo được hứng thú, sáng tạo cho trẻ trong giờ làm quen chữ cái. + Sau khi vận dụng đề tài sẽ góp phần đắc lực đối với giáo viên trong q trình phát triển ngơn ngữ cho tre.̉ I.3. Đối tượng nghiên cưu: ́ Trẻ mẫu giáo 56 tuổi. I.4. Pham vi nghiên c ̣ ưu: ́ Trường Mâu giao Hoa Cuc ̃ ́ ́ I.5.Phương phap nghiên c ́ ưu: ́ * Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Để đề tài này có hiệu quả giúp giáo viên dạy đạt được kết quả cao trong hoạt động làm quen chữ cái tơi đã khơng ngừng tìm tòi tài liệu trong sách báo, tivi, tranh anh, chun tranh, trên m ̉ ̣ ạng … có những hình ảnh liên quan đến tiết học nhằm gây sự chú ý của trẻ * Phương pháp trò chuyện: Hướng dẫn giáo viên trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của trẻ ở lớp cũng như ở nhà, qua đó giáo viên có điều kiện theo dõi, uốn nắn trẻ. Bên cạnh đó tơi cũng thường xun trò chuyện cùng cơ giáo và trẻ để nắm bắt được các ngun nhân làm cho trẻ khơng thích hoc mơn làm quen ch ̣ ữ cái và tìm ra hướng khắc phục * Phương pháp quan sát: Trong các giờ học tiết hoạt động làm quen chữ cái của các lớp tôi luôn quan sát và hướng dẫn giáo viên chú ý từng trẻ để uốn nắn, củng cố, rèn luyện thêm các kỹ năng cho trẻ * Phương pháp điêu tra: ̀ Vào đầu năm học, tôi đã chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê về hoạt động làm quen chữ cái để nắm bắt khả năng nhận thức của từng cá nhân trẻ ở các lớp. Cụ thể: Kết quả Tơng sớ ̉ Tỷ lệ NƠI DUNG ̣ Trẻ nhận biết và phát âm đúng trẻ 82/168 48,8% Tre năm đ ̉ ́ ược măt ch ̣ ữ qua tranh anh, đô dung, cac tro ch ̉ ̀ ̀ ́ ̀ Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô đúng tư thế 83/168 86/168 49,4% 51,2% Trẻ tô viết đúng chữ cái 85/168 50,6% Trẻ nhân ̣ biêt́ cać măṭ chư(in ̃ hoa,in thương,viêt ̀ ́ hoa,viêt́ 70/168 41,7% thương) ̀ Tre nhân biêt cac măt ch ̉ ̣ ́ ́ ̣ ữ gân giông nhau ( b,d ) ̀ ́ Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ 77/168 81/168 45,8% 48,2% viết * Phương pháp dự giờ : Tơi ln ln học hỏi đồng nghiệp và thơng qua các tiết dự chun đề do Sở GD&ĐT, Phòng GD&DT tổ chức từ đó về trường tơi tổ chức chun đề ở trường, các buổi thao giảng dự giờ… tìm ra các biện pháp để áp dụng phù hợp với tình hình trẻ ở đơn vị mình II.PHẦN NỘI DUNG: II.1.Cơ sở ly luân đê th ́ ̣ ̉ ực hiên đê tai ̣ ̀ ̀ Trong trường mầm non giáo viên giữ vai trò quan trọng là lực lượng nòng cốt quyết định chất lượng giáo dục. Là người phát hiện bồi dưỡng cho trẻ, là người định hướng cho sự phát triển sau này của trẻ, xây đắp tâm hồn lành mạnh của trẻ. Ngay từ nhỏ, trẻ được tiếp xúc với người lớn và sự vật hiện tượng xung quanh. Dần dần trẻ bắt đầu có khái niệm về thế giới xung quanh, rồi có nhu cầu vốn hiểu biết hơn về tên gọi đặc điểm của các sự vật. Chính vì thế việc dạy trẻ làm quen với chữ cái và học đọc, học tập tơ đóng vai trò hết sức quan trọng, hình thành và phát triển các năng lực trí tuệ như: Cảm giác, tư duy, ngơn ngữ mạch lạc và phát triển các khả năng chú ý, ghi nhớ, tưởng tượng. Hơn nữa việc cho trẻ làm quen với các chữ cái và học đọc, học tập tơ cho trẻ 5 tuổi cũng là một trong những mục đích chuẩn bị cơ sở cho trẻ bước vào lớp 1 một cách dễ dàng hơn Điều quan trọng khi mở rộng vốn từ cho trẻ cần phải luyện tập cho trẻ phát âm mạch lạc, nhất là những từ khó, những từ trẻ hay vấp, ngọng Nhận thức được ý nghĩa, tầm quan trong của bộ mơn làm quen chữ cái bản thân lại được học tập tiếp thu chun đề, tơi càng cố gắng tìm mọi biện pháp bồi dưỡng giáo viên đưa chun đề làm quen chữ cái đến với trẻ một cách nhẹ nhàng có hiệu quả Tài liệu liên quan hỗ trợ cho tơi áp dụng để hồn thành kinh nghiệm này: + Tài liệu bồi dưỡng thường xun cho giáo viên mầm non chu kỳ II (2004 2007) + Tài liệu BDTX mơ đun 3 : Đặc điểm phát triển ngơn ngữ, những mục tiêu và kết quả mong đợi ở trẻ mầm non về ngơn ngữ + Tài liệu chuẩn bị cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1 + Qua dự giờ, qua chun đề của trường, phòng tổ chức II.2.Thực trang: ̣ a.Thn l ̣ ợi, kho khăn: ́ * Thn l ̣ ợi: Đội ngũ giáo viên nhiệt tình u nghề mến trẻ. Đa số phụ huynh nhận thức đúng đắn về sự cần thiết phải rèn luyện kỹ năng đoc ch ̣ ữ cai, tâp tơ làm ti ́ ̣ ền đề cho trẻ bước vào lớp 1. Cơ sở vật chất tương đối đảm bảo, sân trường rộng rãi thống mát * Kho khăn: ́ Trình độ chun mơn khơng đồng đều Khả năng chú ý của trẻ còn hạn chế, ngơn ngữ phát triển chưa đồng đều, trẻ trong hoạt động làm quen chữ cái chưa được tốt học sinh con em đồng bào dân tộc thiểu số Số trẻ đến trường hầu hết là chưa qua nhóm lớp nhà trẻ, vốn hiểu biết về ngơn ngữ còn hạn chế, còn ngỡ ngàng khi cầm bút tơ chữ cái… Còn có một số trẻ phát âm chưa chính xác còn nói lắp nói ngọng Trẻ chưa mạnh dạng tự tin trong khi đọc viết còn nhiều. Nhiều phụ huynh rất nóng lòng trong việc cho con mình học đọc, học viết sớm. Bên cạnh đó một số phụ huynh chưa quan tâm đúng mức đến việc học của con em mình. Việc tiếp cận cơng nghệ thơng tin trên mạng, soạn giảng trên máy vi tính khơng thành thạo ở một số giáo viên lớn tuổi b.Thanh cơng, han chê: ̀ ̣ ́ * Thanh công ̀ : Trong qua trinh th ́ ̀ ực hiên đê tai tôi đa đi th ̣ ̀ ̀ ̃ ực tê tai các l ́ ̣ ớp va hiêu qua đem ̀ ̣ ̉ lai sau nh ̣ ưng lân ap dung cac biên phap giáo viên đã bi ̃ ̀ ́ ̣ ́ ̣ ́ ết cách cung cấp kiến thức phù hợp với lứa tuổi, giáo viên đã tạo cơ hội cho trẻ tự trải nghiệm, sáng tạo từ đó trẻ rât h ́ ưng thu va phân kh ́ ́ ̀ ́ ởi khi được tham gia hoat đông Làm quen ch ̣ ̣ ữ cái * Han chê: ̣ ́ Khi vân dung đê tai nay thi phai trai qua th ̣ ̣ ̀ ̀ ̀ ̀ ̉ ̉ ực nghiêm tai các l ̣ ̣ ớp có hạn chế như: Mn tiêt day thanh cơng đoi hoi phai co s ́ ́ ̣ ̀ ̀ ̉ ̉ ́ ự đâu t ̀ ư vê chuyên môn lân đô dung, ̀ ̃ ̀ ̀ phai co tranh anh thât sinh đông hoăc vât thât đê cho tre đ ̉ ́ ̉ ̣ ̣ ̣ ̣ ̣ ̉ ̉ ược quan sát, phân tích điêu nay rât kho khăn b ̀ ̀ ́ ́ ởi hâu nh ̀ ư thời gian cô đứng lớp từ sang t ́ ới tôi nên rât vât va ́ ́ ́ ̉ trong viêc lam đô dung cung nh ̣ ̀ ̀ ̀ ̃ ư tim kiêm hinh anh cho tre quan sát, ̀ ́ ̀ ̉ ̉ c.Măt manh, măt yêu : ̣ ̣ ̣ ́ * Măt manh: ̣ ̣ Khi giáo viên tiên hanh cac biên phap nhăm giup tre h ́ ̀ ́ ̣ ́ ̀ ́ ̉ ưng thu, sáng t ́ ́ ạo hơn trong giờ hoc ho ̣ ạt động làm quen chữ cái, cung câp cho tre thêm nh ́ ̉ ưng hiêu biêt, ̃ ̉ ́ giup tre h ́ ̉ ưng thu h ́ ́ ơn trong giờ hoc lam quen v ̣ ̀ ơi ch ́ ư cai, tre có kh ̃ ́ ̉ ả năng phat triên ́ ̉ ngôn ngữ môt cach chinh xac va đung nhât, phát tri ̣ ́ ́ ́ ̀ ́ ́ ển tốt về mặt ngôn ngữ nói và viết từ đó trẻ sẽ phát triển tốt các mặt khác * Măt yêu : ̣ ́ Đồ dùng phục vụ tiết dạy chưa đa dạng. Một số giáo viên chưa thực sự chủ động linh hoạt trong việc tổ chức cho trẻ các hoạt động làm quen chữ cái d.Các nguyên nhân,các yếu tố tác động +Nguyên nhân cua s ̉ ự thanh công : ̀ Do nhân th ̣ ưc đ ́ ược tâm quan trong cua bô môn lam quen ch ̀ ̣ ̉ ̣ ̀ ữ cai đôi v ́ ́ ới trẻ mâu giao ̃ ́ ở đô tuôi 56 tuôi, qua viêc cho tre tiêp cân v ̣ ̉ ̉ ̣ ̉ ́ ̣ ơi cac biên phap, giai phap đ ́ ́ ̣ ́ ̉ ́ ưa ra se gop phân giup tre phat triên vê moi măt, nhât la phat triên vê ngôn ng ̃ ́ ̀ ́ ̉ ́ ̉ ̀ ̣ ̣ ́ ̀ ́ ̉ ̀ ữ. Môt điêu quan trong đê giup tôi thanh công trong viêc ch ̣ ̀ ̣ ̉ ́ ̀ ̣ ỉ đạo giáo viên tim ̀ ra cac giai phap, biên phap cho tre hoc tôt môn lam quen v ́ ̉ ́ ̣ ́ ̉ ̣ ́ ̀ ơi ch ́ ữ cai la hinh th ́ ̀ ̀ ưc tinh ́ ́ chât tiêt hoc cua giao viên, nêu đô dung đep, hâp dân, đô dung thay đôi liên tuc sang ́ ́ ̣ ̉ ́ ́ ̀ ̀ ̣ ́ ̃ ̀ ̀ ̉ ̣ ́ tao ma hinh th ̣ ̀ ̀ ưc tinh chât tiêt hoc khi đ ́ ́ ́ ́ ̣ ược quan tâm đên thi kêt qua tiêt hoc se rât ́ ̀ ́ ̉ ́ ̣ ̃ ́ cao va co hiêu qua h ̀ ́ ̣ ̉ ơn +Nguyên nhân cua s ̉ ự han chê, yêu kem : ̣ ́ ́ ́ Không đu đô dung dung cu phuc vu cho tiêt day ̉ ̀ ̀ ̣ ̣ ̣ ̣ ́ ̣ Đô dung nh ̀ ̀ ư tranh anh con đ ̉ ̀ ơn điêu, ch ̣ ưa được đep nên không cuôn hut ̣ ́ ́ tre trong tiêt hoc ̉ ́ ̣ Giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học chưa có khoa học, dẫn đến giờ học trẻ ít tập trung chú ý hiệu quả trên tiết học chưa cao e. Phân tích, đánh giá thực trạng mà đề tài đã đặt ra Các đồng chí giáo viên được bố trí cơng tác phù hợp năng lực, giáo viên có tinh thần tự học cao, phụ huynh đa số là dân nằm ở trung tâm Thị trấn Bn Trấp nên nhận thức việc học của con mình là quan trọng Trong qua trinh th ́ ̀ ực hiên đê tai tôi đa đi th ̣ ̀ ̀ ̃ ực tê tai các l ́ ̣ ớp va hiêu qua đem ̀ ̣ ̉ lai sau nh ̣ ưng lân ap dung cac biên phap giáo viên đã bi ̃ ̀ ́ ̣ ́ ̣ ́ ết cách cung cấp kiến thức phù hợp với trẻ Giáo viên đa số là giáo viên trẻ có năng lực, tiếp cận những cái hay cái mới nhanh để từ đó áp dụng trong q trình dạy học có hiệu quả cao. Có thể nói hiện nay ngành học Mầm non đang được rất nhiều sự quan tâm của các ngành, các cấp, và của tồn xã hội. Đặc biệt là đối với học sinh 5 tuổi Điều này được thể hiện: Nhà nước đang tiến hành Phổ cập Giáo dục trẻ 5 tuổi, cấp đồ dùng đồ chơi đầy đủ, hỗ trợ tiền ăn trưa, tiền học cho các cháu 5 tuổi, đưa vào thực hiện Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi…các cháu lớp 5 tuổi là độ tuổi cuối cùng của lứa tuổi học mầm non, các cháu cần được chuẩn bị tốt về mọi mặt để bước lên lớp 1 một cách vững tin nhất, và việc chuẩn bị tốt cho các cháu về đọc viết là điều vô cùng cần thiết. II.3.Giai phap, biên phap: ̉ ́ ̣ ́ a.Muc tiêu cua giai phap, biên phap: ̣ ̉ ̉ ́ ̣ ́ Tim ra cac giai phap, biên phap giúp giáo viên linh ho ̀ ́ ̉ ́ ̣ ́ ạt, sáng tạo trong hoạt động “làm quen chữ cái” từ đó nhăm giúp cho tr ̀ ẻ khả năng ghi nhớ, khả năng hiểu biết của trẻ va phat triên vê măt ngơn ng ̀ ́ ̉ ̀ ̣ ữ noi, phat âm cua tre ́ ́ ̉ ̉ Để thu hút, lôi cuốn trẻ vào giờ học Giup tr ́ ẻ nắm bắt được nội dung tiết học một cách chủ động Giúp trẻ tiếp thu, củng cố những tri thức và kỹ năng một cách nhẹ nhàng Giúp cho trẻ rất nhiều trong q trình chơi trẻ sẽ nắm vững mặt chữ, đọc tơ và giúp tơ được các chữ trẻ sẽ ghi nhớ sâu hơn Giúp trẻ phát triển trí nhớ, tập trẻ quan sát có chủ định để ghi nhớ, tập trả lời có lơgíc luyện đặt câu Bằng nhiều hình thức tổ chức các hoạt động phong phú, hấp dẫn khác nhau giáo viên càng gây hứng thú thu hút trẻ, trẻ càng dễ tiếp thu dễ nhớ lâu qn, nhẹ nhàng lĩnh hội kiến thức hơn. 10 chữ cái khó) là âm đầu của tiếng, từ giúp cho trẻ phát triển khả năng phát âm một cách dễ dàng hơn Tạo mơi trường hoạt động vui chơi cho trẻ thơng qua học mà chơi, chơi mà học đặc biệt là trò chơi học tập đóng một vai trò quan trọng trong việc giáo dục trí tuệ và dạy học cho trẻ đối với việc học đọc, học tập tơ sử dụng trò chơi học tập là một hình thức tổ chức dạy học cho trẻ làm quen kĩ năng tập đọc, tập tơ, cách ngồi cách cầm bút, mở sách thơng qua các trò chơi giúp trẻ tiếp thu, củng cố những tri thức và kỹ năng một cách nhẹ nhàng Ví dụ: Thơng qua hình vẽ, đồ dùng giáo viên cho trẻ điền thêm cái chữ cái còn thiếu trong từ bằng cách phát âm, gọi tên những đồ dùng, con vật, đồ vật đó… Để trẻ nhận biết những chữ cái vừa học, để trẻ nhận biết vị trí các âm tiếng trong một tiếng hoặc từ Ngồi ra tạo mơi trường hoạt động phong phú và phù hợp với trẻ như chơi xếp hình, xâu hạt, lắp ráp chơi với đất nặn …Giúp cho sự phát triển các kỹ năng sử dụng cho trẻ tập tơ đúng các nét chữ cái để hình thành kỹ năng tập viết sau này cho trẻ. Tạo mơi trường cho trẻ bằng cách viết tên ở các đồ dùng, đồ chơi, tên của mình, tên đồ dùng cá nhân… Khi vui chơi chuẩn bị giấy bút ở mỗi góc chơi cho trẻ. Ví dụ: Góc phân vai viết tên các mặt hàng, nấu ăn viết thực đơn một số thực phẩm …để hình thành ở trẻ tính hiếu kỳ đối với ngơn ngữ viết * Chn bi đây đu đơ dung, đơ ch ̉ ̣ ̀ ̉ ̀ ̀ ̀ ơi phuc vu cho hoat đơng làm quen ch ̣ ̣ ̣ ̣ ữ cái: Để tạo được hứng thú và sự sáng tạo cho trẻ trong giờ hoạt động “Làm quen chữ cái” tơi chỉ đạo giáo viên thường xun tìm tòi từ những tranh ảnh, vật thật đẹp về màu sắc, đa dạng về nội dung có liên quan đến các chữ cái nhằm kích thích trẻ hoạt động tích cực hơn Hướng dẫn giáo viên cho trẻ được tiếp cận với chữ cái nhiều hơn để trẻ được quan sát, được phân tích… Đặc biệt thường xun dạy trẻ trên cương vị thơng tin hiện đại để trẻ được tiếp cận nhiều hơn. 12 Tổ chức cho trẻ tự làm những quyển an bum, tranh để treo góc nghệ thuật trong giờ hoạt động góc có gắn các chữ cái Ví dụ: Từ những vật liệu phế thải như lịch cũ có hình ảnh về ơ tơ, xe máy Sau đó tổ chức và hướng dẫn cho trẻ cắt dán làm an bum .v.v thơng qua hoạt động góc Hướng đẫn giáo viên tạo cơ hội cho trẻ xây dựng nhiều mơ hình hoạt động đẹp mắt, hấp dẫn như mơ hình trang trại có vườn, ao, chuồng hay mơ hình vườn cây của bé và đúng với thực tế. Bên cạnh đó cơ giáo thường xun lồng ghép nhiều hoạt động khác để giúp trẻ khi vào tiết hoạt động làm quen chữ cái có sự sáng tạo hơn Để chuẩn bị tốt cho hoạt động “ Làm quen chữ cái” là người phụ trách chun mơn tơi phải cho giáo viên hiểu là: trước hết giáo viên cần phải chuẩn bị đồ dùng dạy học đầy đủ, phong phú, hấp dẫn, sinh động và có liên quan đến nội dung của bài học như các đồ dùng có liên quan đến chữ cái để trẻ khắc sâu kiến thức hơn… Đồ dùng của trẻ cũng phải đẹp, hấp dẫn, phong phú sinh động nhằm kích thích hứng thú, tò mò lòng ham hiểu biết của trẻ, tơi thường xun khuyến khích giáo viên sử dụng tranh ảnh có màu sắc đẹp, rực rỡ nhằm lơi cuốn trẻ vào tiết học Dựa vào u cầu thực tế các lớp khi dạy trẻ, tơi đề nghị với Hiệu trưởng nhà trường trang bị thêm thiết bị, đồ dùng dạy học cho các lớp nh ư: Bảng, tranh ảnh, lơtơ, máy chiếu, ti vi và xây dựng mơi trường trong và ngồi lớp để trẻ có thể quan sát mọi lúc mọi nơi Với bậc phụ huynh giáo viên vận động mua thêm đồ dùng, tranh, truyện, đặc biệt là tranh, sách, ảnh về các con vật, cây cối, hoa lá, quả, sưu tầm ca dao, tục ngữ, đồng dao để làm phong phú vốn hiểu biết về ngôn ngữ cho trẻ * Thơng qua các trò chơi và các góc chơi để củng cố vốn hiểu biết của trẻ về hoạt động làm quen chữ cái Chuẩn bị nhiều đồ dùng, đồ chơi đầy đủ phong phú ở các góc chơi 13 Tổ chức các hoạt động trải nghiệm hàng ngày cho trẻ làm quen với việc đọc tơ, đọc câu thơ, câu chuyện, tập tơ tên các đồ vật, tên câu chuyện, câu thơ… Tổ chức mơi trường chữ viết phong phú giúp trẻ dần dần nhận thức về chữ viết, về sự liên quan giữa những gì được tơ và những chữ gì trẻ đọc được, ln thay đổi nội dung hình thức cho trẻ xem và đọc cho trẻ nghe các loại sách khác nhau như thơ, tranh có viết chữ to… Các đồ dùng chơi qua các góc chơi phải viết bằng chữ to Cho trẻ làm quen với các từ, tiếng , câu có ý nghĩa đặt biệt đối với cá nhân trẻ Trẻ ngồi viết đúng tư thế, cầm bút bằng tay phải qua các góc chơi Thơng qua các trò chơi “Đồng hồ kì diệu ”, “Tìm đúng nhà”, “Thi xem ai nhanh”,“Xếp đúng thứ tự”, “Tìm bạn”, “Tìm chữ cái qua tranh”, “Tai ai tinh”, “ai tinh mắt”, “Tìm đúng chỗ” chọn chữ cái cho tranh, xếp chữ bằng hột hạt, tơ chữ cái còn thiếu trong từ, vẽ nét … Qua những trò chơi đó giúp cho trẻ rất nhiều trong q trình chơi trẻ sẽ nắm vững mặt chữ, đọc tơ và giúp tơ được các chữ trẻ sẽ ghi nhớ sâu hơn * Tạo điều kiện giúp trẻ mạnh dạn tự tin để trẻ nắm vững các chữ cái : Qua thực tế đi dự giờ của các lớp, tôi đã nắm được tâm lý và đặc điểm của từng trẻ nên tơi đã chỉ đạo cho giáo viên ln gần gũi quan tâm hơn đối với những trẻ cá biệt, trò chuyện với trẻ mọi lúc mọi nơi thơng qua các đồ dùng đồ chơi …Để hỏi trẻ và cho trẻ đọc theo cơ và cho trẻ đọc lại cơ hỏi trẻ con vừa đọc xong từ hoặc tiếng đó có chữ cái gì mà con đã học rồi và cho trẻ phát âm lại chữ cái đó, để tạo tự tin cho trẻ khi có cơ cùng tham gia với mình Trong khi trẻ hoạt động cơ phải tạo cho trẻ tâm thế tự tin thoải mái để trẻ hứng thú tham gia và hoạt động tích cực Ví dụ: Chú hề đội mủ sẽ có dạng chữ ơ hoặc vẽ quả trứng gà có dạng chữ o … Từ bất kỳ đồ vật nào, sự vật nào trẻ quan sát và ghi nhớ được đều có liên quan đến sự liên tưởng đến những chữ cái trẻ đã học, giúp cho trẻ khắc sâu kiến thức 14 Giáo viên ln giúp đỡ, khuyến khích động viên trẻ tham gia tích cực khi trẻ đã phát âm đúng chữ rõ ràng, mạch lạc, và khi cầm bút ngồi viết đúng các nét chữ đúng tư thế để giúp trẻ mạnh dạn hơn trong khi học phát âm, học tập tơ Đối với những trẻ nói lí nhí chưa mạch lạc, rõ ràng, phát âm chưa chính xác giáo viên ln chú ý sửa sai và hướng dẫn trẻ phát âm cùng cơ nhiều lần thơng qua mọi lúc mọi nơi để trẻ phát âm đúng và nắm vững được mặt chữ Với trẻ nói ngọng, nói lắp trẻ còn rụt rè giáo viên đến bên trẻ cùng phát âm với trẻ để trẻ phát âm lại cùng cơ chữ cái đó để trẻ ghi nhớ hơn Với những trẻ cầm bút chưa được giáo viên đến bên trẻ cầm tay trẻ cho trẻ tơ theo cơ từng nét chữ để trẻ dễ dàng tự tin trong khi tơ chữ *Nghiên cưu ky bai tr ́ ̃ ̀ ươc khi day va hoc hoi kinh nghiêm cua đông nghiêp: ́ ̣ ̀ ̣ ̉ ̣ ̉ ̀ ̣ Muốn dạy trẻ nhận thức tốt có hiệu quả về hoạt động “Làm quen chữ cái” thì giáo viên phải nghiên cứu kỹ bài dạy trước khi lên lớp và tìm hiểu từng nội dung của bài dạy. Đặt hệ thống câu hỏi ngắn gọn, dễ hiểu, phù hợp với trẻ bên cạnh đó thường xun đặt những câu hỏi mở, các câu hỏi nhằm kích thích tính tìm tòi ở trẻ phát triển về trí tuệ và sự sáng tạo ở trẻ cho trẻ. Ví dụ: Đề tài Làm quen chữ cái p, q: giáo viên chiếu hình ảnh “ơ tơ qua phà” và hỏi trẻ có những chữ cái gì đã học, và bài mới sẽ học những chữ cái gì để kích thích tư duy của trẻ Thường xun cho trẻ tiếp cận nhiều với mọi lúc mọi nơi với bất kỳ những trường hợp nào thơng qua các giờ học như “Thể dục buổi sáng, hoạt động ngồi trời, hoạt động góc và cả hoạt động chung” ví dụ: trong hoạt động ngồi trời cho trẻ xếp hột hạt các chữ cái Giáo viên thường xun học tập bạn be đ ̀ ồng nghiệp, luyện tập cách phát âm chuẩn để truyền đạt cho trẻ, khơng nói tiếng địa phương , tác phong dạy sao cho nhẹ nhàng, linh hoạt Về kiến thức phải nắm vững phương pháp dạy, cung cấp cho trẻ kiến thức dù đơn giản nhưng cũng phải thật chính xác về cấu trúc của các chữ cái Tận dụng mọi thời gian để tự rèn luyện mình, dù ở lớp hay ở nhà 15 Giáo viên phải biết lắng nghe, tiếp thu ý kiến nhận xét của BGH cũng như bạn bè đồng nghiệp sau mỗi tiết dạy, để từ đó phát huy những mặt tốt, khắc phục những hạn chế * Kích thích học đọc, học tập tơ hàng ngày cho trẻ: Giáo viên ln tập cho trẻ học nói, tập trả lời câu hỏi, tập cầm bút tơ chữ khuyến khích trẻ sử dụng tái tạo lại những chữ cái đã làm quen, đọc chữ hàng ngày của trẻ, hỏi trẻ những câu hỏi gợi mở Ví dụ: Trong từ con gà trống được bắt đầu bằng chữ nào? Những trẻ phát triển ngơn ngữ học đọc, tập tơ giáo viên ln dẫn dắt trẻ đọc hết từ, đọc cả câu, tơ đúng chữ Một số trẻ phát triển chưa tốt trong khi đọc, tập tơ giáo viên ln động viên khuyến khích trẻ để trẻ thực hiện tự tin mạch lạc hơn Khơng nên thúc dục gò ép trẻ đọc viết chữ Thơng qua các ngày lễ, kích thích trẻ làm thiệp và trang trí thiệp bằng những chữ cái có nhiều màu sắc và gửi đến bạn bè, thầy cơ, cha mẹ … Những buổi trò chuyện theo các chủ đề phải nhằm mục đích giúp trẻ phát triển trí nhớ, tập trẻ quan sát có chủ định để ghi nhớ, tập trẻ trả lời có lơgíc luyện đặt câu Giáo viên kích thích trẻ tự tin, mạnh dạn trong khi đọc và tập tơ chữ để tạo tiền đề cho trẻ bước vào lớp 1 một cách tốt hơn * Trong tiết hoạt động chung: * Hoạt động có chủ đích Tiết học chữ cái tương đối khơ khan vì thế để trẻ tập trung chú ý và khắc sâu được chữ cái mà mình đã học, đòi hỏi giáo viên ln suy nghĩ, tìm tòi ra các trò chơi mới lạ để hấp dẫn trẻ Ví dụ: Ở chủ đề Thế giới động vật, tiết làm quen với chữ: I, t,c thay vì chỉ đơn giản gắn tranh có chứa từ: Con gà mái đẻ trứng, Gà mái, con vịt, con chó, con mèo … thì giáo viên tìm những đoạn phim sinh động về “Gà mẹ dẫn đàn con đi tìm mồi; vịt bơi lội trong ao … Sau đó cho trẻ gọi tên các con vật và trẻ trả lời chúng đang làm gì? Rồi mới gắn các từ có chữ cái đó. Những đoạn phim sinh động như 16 thế sẽ làm trẻ thích thú và trẻ tập trung ghi nhớ cao hơn, tiếp theo cơ khéo léo đặt những câu hỏi và dẫn dắt đưa trẻ vào bài một cách nhẹ nhàng Bên cạnh đó, giáo viên ln quan sát để nhận ra khả năng đọc – viết khác nhau của từng trẻ để dẫn dắt trẻ vào hoạt động làm quen chữ cái mà khơng làm trẻ cảm thấy nặng nề Song song với việc làm quen với mặt chữ giáo viên còn phải hướng dẫn trẻ cách cầm sách đúng hướng, cách mở sách, lật trang, xem tranh nhận biết phần mở đầu, phần kết thúc của cuốn sách. Hướng dẫn trẻ nhận biết cách đọc và viết trên một trang giấy, cách cầm bút … Thực hiện việc này tuy đơn giản nhưng phải có nghệ thuật. Nét mặt, cử chỉ của cơ khi hướng dẫn trẻ phải linh hoạt tạo sự gần gũi với trẻ, giải thích rõ ràng, khơng ê a kéo dài, cơ ý thức tư thế và giọng nói, phát âm của cơ ln chuẩn để trẻ làm đúng. Việc này khơng chỉ trên tiết học chữ cái mà còn trên các tiết học khác và mọi lúc mọi nơi *Hoạt động mọi lúc mọi nơi: Để khắc sâu những chữ cái đã học, giáo viên nên tổ chức cho trẻ nặn đất sét thành những chữ cái qua những đường nét cơ bản, viết bằng phấn trên sân xi măng của trường, hoặc dùng dây mềm để bẻ, gấp các đường nét của chữ cái đó, tạo dáng các chữ cái bằng các bộ phận cơ thể. Ví dụ: Khi tạo giáng chữ “O” trẻ vòng tay phía trước mặt, tạo dáng chữ “Ơ” trẻ vòng tay trên đầu… Để tạo mơi trường ngơn ngữ nói phong phú, giáo viên xây dựng những nhóm bạn nhỏ trong lớp có cháu yếu, cháu giỏi để các cháu cùng chơi, giao tiếp với nhau, vì lứa tuổi các cháu bắt chước rất nhanh nên các cháu yếu sẽ bắt chước các cháu giỏi. Từ đó ngơn ngữ mạch lạc sẽ được phát triển nhanh ở trẻ Cho trẻ được quan sát, trò chuyện về thế giới xung quanh. Cho trẻ quan sát vườn hoa. Cơ sử dụng những câu hỏi gợi mở để trẻ trả lời từ đó phát triển vốn ngơn ngữ nói cho trẻ Trong giờ hoạt động ngồi trời tơi hướng dẫn giáo viên tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian có đọc đồng dao như trò chơi “Rồng rắn lên mây” trong lúc 17 đọc các từ ”Rồng, rắn, lúc lắc …” các cháu phải cong lưỡi vì có chữ: l và r qua đó trẻ sẽ phát âm chuẩn hơn. Hoặc chơi trò chơi “Bật qua rãnh”, nhảy lò cò … bật vào ơ nào thì đọc to chữ cái trong ơ đó Trong sân trường nơi mỗi cây đều có bảng chữ tên của cây đó, khi đi dạo giới thiệu cho trẻ tên và cơng dụng từng loại cây, cho trẻ đọc các chữ cái đã học, cho trẻ tập nhận ra các chữ cái viết thường, chữ in, chữ hoa trên các biểu bảng trong sân trường như bảng nội quy, bảng thơng tin ….Giờ hoạt động ngồi trời giáo viên nên cho các cháu chơi các trò chơi có liên quan đến các chữ cái để ơn lại chữ cái đã học Ví dụ: Tơi hướng dẫn giáo viên dùng một cái túi có chữ cái, giáo viên thò tay vào lấy chữ cái và mơ tả đặc điểm rồi cho trẻ đốn tên chữ cái, sau đó lấy chữ cái ra, trẻ nào trả lời đúng là được khen. Hoặc chia làm hai nhóm thi đua với nhau, một trẻ mơ tả và một trẻ đốn. Cơ giáo làm trọng tài để động viên, cho phần thưởng cũng như khuyến khích những trẻ còn yếu … * Sử dụng cơng nghệ thơng tin vào việc làm quen chữ cái : Để trẻ có nền móng vững chắc ngay từ nhỏ tơi đã chỉ đạo cho giáo viên tích cực tìm tòi, học hỏi để ln sáng tạo, đổi mới cách tổ chức các hoạt động cho trẻ Nhằm tạo cơ hội tốt nhất để trẻ được tham gia vào các hoạt động, trẻ tiếp thu kiến thức một cách chủ động giúp trẻ được phát triển tồn diện cả về thể lực và trí tuệ Với những hình thức cho trẻ hoạt động như: Cho trẻ quan sát tranh vẽ … đã trở nên q quen thuộc đối với trẻ làm trẻ nhàm chán nên hiệu quả của giờ học khơng cao Cần phải có những điều mới lạ để thu hút sự tập trung chú ý của trẻ. Trong khi đó cơng nghệ thơng tin lại đang phát triển rất nhanh mà ứng dụng của nó rộng rãi và thiết thực cho đời sống. Chính vì vậy mà sử dụng tin học vào tổ chức các hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ sẽ tạo ra những điều mới lạ kích thích sự tò mò của trẻ, trẻ sẽ tập trung chú ý, hiệu quả của tiết học sẽ rất tốt. Hơn thế nữa ngày nay ứng dụng tin học vào đời sống ngày càng rộng rãi nên việc ứng dụng tin học vào giảng dạy là rất cần thiết và được khuyến khích rất nhiều 18 Trẻ con lại rất thích xem phim hoạt hình, với những hình ảnh ngộ nghĩnh màu sắc sặc sỡ, sự linh hoạt “động” của các nhân vật sẽ tạo cho trẻ sự thích thú, trẻ sẽ tập trung chú ý, giờ hoạt động làm quen chữ cái sẽ cho kết quả tốt nhất Ví dụ: Đề tài: Làm quen chữ cái b, d, đ. Tơi hướng dẫn giáo viên vào phần power point chọn slide show tạo trang trình diễn cho từng con vật xuất hiện có gắn tên tương ứng. Với chữ cái b, d, đ giáo viên chọn hình ảnh “ Dê đen tìm bạn” và trình chiếu cho trẻ xem, trẻ rất thích thú, tiết học trở nên sinh động hơn bởi những con vật từ từ xuất hiện. Đến phần trò chơi giáo viên cài đặt các con vật như: con bò, dê đen, dê trắng…Cho trẻ tìm các chữ cái vừa học. Đến trò chơi ảo thuật khác giáo viên cài đặt các chữ cái lần lượt biến mất và đố trẻ chữ gì đã biến mất. Trẻ các lớp rất hào hứng với những trò chơi này. Chương trình Kidmarts có nhiều nội dung hấp dẫn, giúp các cháu đọc, viết các chữ cái theo cách rất mới lạ trên những trò chơi trên máy Ví dụ: Các cháu tự tìm ghép các từ sao cho đúng với các hình ảnh trên màn hình. Cháu chơi các trò chơi “ơ chữ kỳ diệu” “ Bé thi tài chọn chữ”….trên máy vi tính Bằng nhiều hình thức tổ chức các hoạt động phong phú, hấp dẫn khác nhau càng gây hứng thú thu hút trẻ, trẻ càng dễ tiếp thu dễ nhớ lâu qn, nhẹ nhàng lĩnh hội kiến thức hơn. Chính vì vậy mà tơi đã mạnh dạn đưa một số kiến thức của mình về tin học hướng dẫn cho giáo viên vào việc giảng dạy trên máy vi tính, sử dụng một số ứng dụng phần mềm vào việc tổ chức các hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ ở các lớp * Kết hợp giưa gia đình và nhà tr ̃ ường Phụ huynh và giáo viên là hai thành phần giáo dục có mối liên hệ chặt chẽ nhằm góp phần vào sự phát triển tồn diện của trẻ trong các hoạt động nói chung và hoạt động “Làm quen chữ cái” nói riêng, vì gia đình là một động lực rất lớn thúc đẩy và rèn luyện ý thức hoạt động của trẻ, gia đình còn là nguồn lực về cơ sở, vật chất tạo điều kiện cho giáo viên thực hiện tốt các hoạt động 19 Hướng dẫn giáo viên tich c ́ ực trao đôi v ̉ ơi phu huynh vê tâm quan trong cua ́ ̣ ̀ ̀ ̣ ̉ bô môn lam quen ch ̣ ̀ ư cai đăc biêt la day tre theo h ̃ ́ ̣ ̣ ̀ ̣ ̉ ương đôi m ́ ̉ ới. Vân con môt sô phu ̃ ̀ ̣ ́ ̣ huynh xem nhe vân đê nay nên th ̣ ́ ̀ ̀ ương cho con nghi hoc tuy tiên, tôi đã ch ̀ ̉ ̣ ̀ ̣ ỉ đạo giáo viên trao đôi v ̉ ơi phu huynh nêu tre nghi hoc nhiêu chau se bi hong kiên th ́ ̣ ́ ̉ ̉ ̣ ̀ ́ ̃ ̣ ̉ ́ ức, tiêp thu ́ bai se bi châm va khi lên l ̀ ̃ ̣ ̣ ̀ ớp 1 rât kho khăn cho chau va cô giao. T ́ ́ ́ ̀ ́ ừ đo, phu huynh đa ́ ̣ ̃ nhân th ̣ ưc đ ́ ược tâm quan trong cua viêc cho con em minh đi hoc th ̀ ̣ ̉ ̣ ̀ ̣ ương xuyên va ̀ ̀ con phôi h ̀ ́ ợp cung giáo viên trong viêc s ̀ ̣ ưu tâm nguyên vât liêu co săn ̀ ̣ ̣ ́ ̃ ở đia ph ̣ ương, ủng hộ những nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng đồ chơi cho các cháu, chú ý cho phụ huynh biết từ những vật liệu đơn giản vẫn có thể trở thành đồ dùng đồ chơi cho trẻ. Phụ huynh rất vui và ngạc nhiên khi bắt gặp những tờ lịch cũ, trở thành những tấm tranh có chủ đề, có chữ cái cho trẻ học, hoặc thấy những chiếc xe được kèm với từ (ơ tơ, xe bt … ) trên những chiếc xe bằng vỏ hộp sữa, hộp bánh mà phụ huynh góp nhặt. Qua đo viêc day va hoc co hiêu qua va thơng nhât h ́ ̣ ̣ ̀ ̣ ́ ̣ ̉ ̀ ́ ́ ơn c. Điêu kiên đê th ̀ ̣ ̉ ực hiên cac giai phap, biên phap: ̣ ́ ̉ ́ ̣ ́ Đê th ̉ ực hiên cac giai phap, biên phap nay cân phai co s ̣ ́ ̉ ́ ̣ ́ ̀ ̀ ̉ ́ ự đâu t ̀ vê chuyên ̀ môn, phương tiên, ap dung th ̣ ́ ̣ ực tê tai l ́ ̣ ơp khi tiên hanh cac giai phap, biên phap đoi ́ ́ ̀ ́ ̉ ́ ̣ ́ ̀ hoi giáo viên phai chu đông tiên hanh thiêt kê cac tiêt day phu h ̉ ̉ ̉ ̣ ́ ̀ ́ ́ ́ ́ ̣ ̀ ợp đăc tr ̣ ưng của lơṕ minh. M ̀ ặt khác cân phai đam bao tinh chinh xac, khoa hoc, câu truc lôgic, h ̀ ̉ ̉ ̉ ́ ́ ́ ̣ ́ ́ ợp li, chăt ́ ̣ che, phai đam bao đ ̃ ̉ ̉ ̉ ược phương phap nghiên c ́ ứu phu h ̀ ợp vơi đơi t ́ ́ ượng nghiên cứu Thực hiện biện pháp, giải pháp phải dựa trên các điều kiện cần thiết như: lớp học phải đúng quy cách, các đồ dùng phương tiện đầy đủ, giáo viên nhiệt tình d. Mơi quan hê gi ́ ̣ ưa cac giai phap, biên phap: ̃ ́ ̉ ́ ̣ ́ Cac giai phap, biên phap khi th ́ ̉ ́ ̣ ́ ực hiên đê tai co môi quan hê liên quan mât ̣ ̀ ̀ ́ ́ ̣ ̣ thiêt v ́ ơi nhau, biên phap nay no se hô tr ́ ̣ ́ ̀ ́ ̃ ̃ ợ cho biên phap kia nhăm hoa quyên cac nôi ̣ ́ ̀ ̀ ̣ ́ ̣ dung lai v ̣ ơi nhau đê đi đên môt thê thông nhât la tim ra cac giai phap tôi ́ ̉ ́ ̣ ̉ ́ ́ ̀ ̀ ́ ̉ ́ ́ ưu nhât́ nhưng vân đam bao đ ̃ ̉ ̉ ược tinh chinh xac, khoa h ́ ́ ́ ọc va lô gic gi ̀ ́ ữa cac giai phap va ́ ̉ ́ ̀ biên phap ̣ ́ e.Kêt qua khao nghiêm, gia tri khoa hoc cua vân đê nghiên c ́ ̉ ̉ ̣ ́ ̣ ̣ ̉ ́ ̀ ứu: 20 Sau một thời gian thực hiện, là một phó hiệu trưởng tơi rất phấn khởi khi kết quả đạt được rất cao: * Đôi v ́ ơi tre: Hâu hêt tre đêu h ́ ̉ ̀ ́ ̉ ̀ ứng thu hoc, đa s ́ ̣ ố trẻ ở các lớp nay đa manh ̃ ̣ dan h ̣ ơn trong khi phat âm ́ Kết quả Tơng sớ ̉ Tỷ lệ NƠI DUNG ̣ Trẻ nhận biết và phát âm đúng trẻ 167/168 99,4% Tre năm đ ̉ ́ ược măt ch ̣ ữ qua tranh anh, đô dung, cac tro ch ̉ ̀ ̀ ́ ̀ Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô đúng tư thế 166/168 168/168 98,8% 100% Trẻ tô viết đúng chữ cái 165/168 98,2% Trẻ nhân ̣ biêt́ cać măṭ chư(in ̃ hoa,in thương,viêt ̀ ́ hoa,viêt́ 163/168 97% thương) ̀ Tre nhân biêt cac măt ch ̉ ̣ ́ ́ ̣ ữ gân giông nhau ( b,d ) ̀ ́ 167/168 Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ 167/168 99,4% 99,4% viết II.4.Kêt qua thu đ ́ ̉ ược quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Với những biện pháp mà bản thân tơi đã đưa ra trong q trình thực hiện đề tài nhờ được sự giúp đỡ tận tình của Hiệu trưởng nhà trường, đội ngũ giáo viên và sự phối kết hợp của các bậc phụ huynh và sự nổ lực hết mình của bản thân nên tơi đã khắc phục được những khó khăn để đạt được những kết quả như sau: * Đơi v ́ ơi giao viên: ́ ́ Giao viên năm chăc ph ́ ́ ́ ương phap, linh hoat trong cac tiêt day, đuc rut đ ́ ̣ ́ ́ ̣ ́ ́ ược nhiêu kinh nghiêm cho ban thân ̀ ̣ ̉ * Đối với trẻ : 21 Qua qua trinh th ́ ̀ ực hiên đê tai va ap dung môt sô giai phap, biên phap cho tre ̣ ̀ ̀ ̀́ ̣ ̣ ́ ̉ ́ ̣ ́ ̉ hoc tôt môn lam quen ch ̣ ́ ̀ ữ cai đa cho thây : ́ ̃ ́ +Tre manh dan, t ̉ ̣ ̣ ự tin hơn trong khi phat âm ́ +Tre năm băt đ ̉ ́ ́ ược 29 chữ cai ́ +Tre phat âm chinh xac h ̉ ́ ́ ́ ơn, hưng thú hoc h ́ ̣ ơn + Tre biêt cach ngôi, câm but, m ̉ ́ ́ ̀ ̀ ́ ở sach khi tâp tô ́ ̣ + Tre nhân biêt đ ̉ ̣ ́ ược cac măt ch ́ ̣ ư in hoa, in th ̃ ương, viêt hoa, viêt th ̀ ́ ́ ường + Nhân biêt đ ̣ ́ ược cac măt ch ́ ̣ ư gân giông nhau ̃ ̀ ́ *Đôi v ́ ới phu huynh: ̣ Phu huynh ngay cang tin t ̣ ̀ ̀ ưởng, chăm lo hơn đên ph ́ ương phap giao duc tre, ́ ́ ̣ ̉ co y th ́ ́ ưc đong gop đô dung, đô ch ́ ́ ́ ̀ ̀ ̀ ơi cho hoat đông lam quen ch ̣ ̣ ̀ ữ cai. Gi ́ ưa phu ̃ ̣ huynh va giao viên đa co s ̀ ́ ̃ ́ ự hợp tac tich c ́ ́ ực III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: III.1Kết luận Từ những kết quả nghiên cứu trên tôi rút ra kết luận sau: Việc dạy trẻ môn “Làm quen chữ cái” là một trọng tâm trong những nội dung lớn của chương trình giáo dục cho trẻ Mầm non. Nhằm phát triển ngơn ngữ và hình thành nhân cách góp phần tồn diện cho trẻ, đặc biệt trẻ 5 6 tuổi chuẩn bị vốn hiểu biết về ngơn ngữ cho trẻ ở phổ thơng Việc làm này rất có ý nghĩa đối với các trường Mầm non mà đòi hỏi các giáo viên Mầm non cần nắm vững những nội dung chương trình và thường xun mở rộng nội dung chương trình. Chính vì vậy việc nghiên cứu tìm tòi những biện pháp dạy học để có hiệu hỗ trợ phương pháp trong việc giúp giáo viên nâng cao chất lượng mơn “Hoạt động làm quen chữ cái” là cần thiết đối với giáo viên mầm non Để gây được hứng thú cho trẻ và nâng cao chất lượng dạy và học của hoạt động “Hoạt động làm quen chữ cái”, trước hết đòi hỏi người giáo viên phải nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ trong độ tuổi này 22 Nắm được sự đổi mới của chương trình giảng dạy, bên cạnh đó giáo viên cần phải học tập qua các lớp bồi dưỡng, lớp tập huấn, nhất là các hội thi … để đúc rút được nhiều kinh nghiệm và khắc phục những hạn chế về hình thức tổ chức Tích cực sáng tạo nhiều cách dạy mới lạ và làm đồ dùng, đồ chơi sinh động hấp dẫn từ những ngun vật liệu phế thải Cơ giáo cần mẫu mực u thương, tơn trọng đối xử cơng bằng với trẻ, coi trẻ như con của mình, cơ giáo cần phải tạo hứng thú cho trẻ khi tiếp xúc với mơn học này Cần phải học tập và cho trẻ tiếp xúc nhiều với cơng nghệ thơng tin nhằm kích thích tính tò mò ham hiểu biết của trẻ Mỗi người giáo viên cần phải dựa vào các ngun tắc dạy học để tổ chức các hoạt động đảm bảo tính vừa sức, tính phát triển, tính hệ thống liên tục và chú ý cá biệt đối với trẻ nhằm hình thành trẻ, khả năng quan sát ghi nhớ và vận động kích thích trẻ nỗ lực khám phá. Tổ chức hoạt động cứng nhắc rập khn sẽ khơng kích thích khả năng học tập ham khám phá của trẻ. Thơng qua việc tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với mơi trường xung quanh hiểu biết về trường tiểu học để trẻ có tâm lý tốt sau này, ở lớp lá phải hình thành ở trẻ các thói quen mở tập, tập lật sách, tơ chữ… Là một giáo viên phải thực sự đam mê, thường xun quan tâm tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất cho trẻ học đọc, học tập tơ ở mọi lúc mọi nơi Giáo viên phải quan tâm đúng mức thường xun theo dõi động viên khuyến khích để nhằm tạo điều kiện, cảm xúc để trẻ phấn khởi trong khi học chữ cái Muốn trẻ nắm vững được các chữ cái học đọc, học tập tơ tốt phải đầu tư ở các góc, đồ dùng đồ chơi đều phải viết chữ to, có các sách truyện tranh có từ viết chữ to, hột hạt, các nét rời bút chì để trẻ tơ chữ Luyện khả năng chú ý có chủ định, biết tập trung, lắng nghe u cầu của giáo viên, kỹ năng nghe nói, tập tơ để mở rộng vốn hiểu biết để trẻ hình thành các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết sau này của trẻ, để trẻ tự tin hơn khi trẻ bước vào trường phổ thơng được tốt hơn 23 III.2. Kiến nghị Thường xun tổ chức các buổi sinh hoạt chun mơn cấp Phòng để tất cả cán bộ quản lý và một số giáo viên giỏi đúc rút kinh nghiệm về chương trình Mầm non mới từ đó đề ra phương pháp thiết thực phù hợp với tình hình thực tế của từng trường, từng địa phương. Chun đề những sáng kiến kinh nghiệm đạt giải các cấp để truyền tải những kinh nghiệm đó vào thực tế trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ tại đơn vị mình. Đặc biệt là mơn “Làm quen chữ cái” Tổ chức cho CBQL, giáo viên dạy giỏi đi tham quan trường bạn để được giao lưu học hỏi, đúc rút kinh nghiệm nhằm phục vụ tốt hơn trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ tại đơn vị Trên đây là một số kinh nhiệm mà bản thân tơi rút ra được từ tình hình thực tế của Trường Mẫu giáo Hoa Cúc, tơi khơng chỉ dừng lại kết quả mà cố gắng học hỏi hơn nữa để tìm ra những giải pháp tối ưu nhằm đáp ứng u cầu cao hơn trong việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ mầm non Tuy nhiên bản kinh nghiệm này còn nhiều hạn chế, kính mong sự góp ý giúp đỡ của Hội đồng sáng kiến các cấp, của bạn bè đồng nghiệp để tơi có kinh nghiệm tốt hơn trong cơng tác hướng dẫn giáo viên nâng cao chất lượng cho trẻ ở mơn “Làm quen chữ cái” trong trường lớp mầm non theo chương trình mầm non mới. NHÂN XET CUA HƠI ĐƠNG SANG KIÊN ̣ ́ ̉ ̣ ̀ ́ ́ 24 . CHU TICH HÔI ĐÔNG SANG KIÊN ̉ ̣ ̣ ̀ ́ ́ 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả Tài liệu BDTX chu kỳ II cho giáo viên mầm Do BGDMN biên soạn non (20042007) Nhà xuất bản Giáo Dục Tài liệu BDTX mô đun 3 : Đặc điểm phát BỒI DƯỠNG THƯỜNG triển ngôn ngữ, những mục tiêu và kết quả XUYÊN GIÁO VIÊN mong đợi ở trẻ mầm non về ngôn ngữ MẦM NON (Ban hành kèm theo Thông tư số 36 /2011/TT BGDĐT ngày 17 tháng 8 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) + Tài liệu chuẩn bị cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1 Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non Nguyễn Thị Ánh Tuyết – NXB Giáo dục 1994 26 ... đạt hiệu quả cao nhất, đòi hỏi giáo viên phải tăng cường sử dụng các phương pháp đổi mới dạy theo chương trình mầm non mới là rất cần thiết. Chính vì vậy mà tơi đã chọn đề tài Một số biện pháp bồi dưỡng giáo viên nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cái ... viên nên cho các cháu chơi các trò chơi có liên quan đến các chữ cái để ơn lại chữ cái đã học Ví dụ: Tơi hướng dẫn giáo viên dùng một cái túi có chữ cái, giáo viên thò tay vào lấy chữ cái và mơ tả đặc điểm rồi cho trẻ đốn tên chữ cái, sau đó lấy chữ. .. III.2. Kiến nghị:……………………………………………………………… 22 * Tài liệu tham khảo .24 MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MƠN LÀM QUEN CHỮ CÁI I. PHẦN MỞ ĐẦU: I.1 Lý do chon đê tai: ̣ ̀ ̀ Nhiều nhà khoa học đã nói đến sự cần thiết và vai trò của trường Mầm non