Mục đích nghiên cứu: Giúp trẻ phát triển toàn diện theo năm lĩnh vực: thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm- xã hội và thẩm mĩ. Làm cho giờ học sinh động, lôi cuốn, giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động. Giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách sâu sắc hơn. Giúp trẻ phát triển tốt ngôn ngữ. Giúp trẻ phát triển tốt khả năng đọc, viết.
Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ cái tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang MỤC LỤC Trang Phần thứ nhất : MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề… ……………………………………………………………… 1. lý do chọn đề tài………………………………………………………… 2. Đối tượng nghiên cứu: …………………………………………… … 3. Phạm vi nghiên cứu: ……………………………………………… II. Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu…………………………………………… 3 Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận vấn đề ………………………….3 .………………………… II. Thực trạng vấn đề:………………………………………………………… III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề: ……………………… IV. Tính mới của giải pháp: …………………………………………………… 18 V. Hiệu quả SKKN: ………………………………………………………….…19 Phần thứ ba: Kết luận, kiến nghị I. Kết luận:………………………………………………………………………20 II. Kiến nghị: ……………………………………………………………………21 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ cái tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề 1. Lý do chọn đề tài a. Lý do lý luận: Trẻ em là thế hệ tương lai của đất nước. Vì vậy, giúp trẻ phát triển tồn diện về “Đức Trí Thể Mỹ và lao động” là vấn đề mà những nhà giáo dục cần phải quan tâm và đặt lên hàng đầu. Trường mầm non là trường học đầu tiên của mỗi con người, nơi đó là phơi thai đầu tiên ni trẻ lớn lên trong con đường học vấn. Những kiến thức mà nhà sư phạm đưa đến cho trẻ, dù chỉ là những kiến thức sơ đẳng nhưng vơ cùng quan trọng trong cuộc đời mỗi đứa trẻ sau này. Như chúng ta đã biết trẻ mầm non là lứa tuổi đang “học ăn, học nói”, vậy nên việc giúp trẻ hoạt động tích cực trong mơn làm quen chữ cái đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển ngơn ngữ, đồng thời góp phần quan trọng trong việc giáo dục tồn diện của trẻ. Làm quen với đọc, viết đó là hoạt động chủ yếu trong chương trình làm quen chữ cái cho trẻ em lứa tuổi mầm non. Q trình giúp trẻ nhận biết, phát âm đúng và tập tơ trùng khít 29 chữ cái trong bảng Tiếng Việt là bước khởi đầu cho trẻ có một nền tảng vững chắc trong q trình học mơn Tiếng Việt sau này. Trẻ em ở độ tuổi mầm non rất hồn nhiên, ngây thơ và nhạy cảm, vì vậy chúng ta khơng thể giáo dục trẻ bằng những lời thuyết giáo khơ khan mà phải bằng những hình tượng nghệ thuật, bằng ngơn ngữ giản dị, trong sáng để khơi gợi, dẫn dắt các em tìm hiểu và khám phá thế giới. Ngơn ngữ nghệ thuật có ảnh hưởng khơng nhỏ đến sự phát triển tâm hồn, tình cảm, trí tuệ của trẻ, đặc biệt sự nhạy cảm thẩm mĩ, thái độ sáng tạo ngơn ngữ và hội họa. Cũng như các mơn học khác, tiết học làm quen chữ cái cần được tổ chức như thế nào cho sinh động, hiệu quả, lơi cuốn trẻ tích cực hoạt động là điều rất khó. Đó là điều trăn trở trong tơi mỗi ngày. Ở trường mầm non, mơn làm quen chữ cái là một trong những hoạt động giúp trẻ 5 6 tuổi phát triển ngơn ngữ, tơi nhận thấy giúp trẻ tích cực hoạt động làm quen chữ cái từ đó hình thành và phát triển kỹ năng nghe, nói, đọc, viết là rất quan trọng. b. Lý do thực tiễn: Trong q trình tổ chức hoạt động làm quen chữ cái tơi nhận thấy trẻ khơng hứng thú với hoạt động này, trẻ mệt mỏi, thường hay Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ cái tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang làm việc riêng, khơng chịu suy nghĩ để trả lời các câu hỏi của cơ, khơng chú ý học bài khi giáo viên đang dạy trẻ học mơn làm quen chữ cái, trẻ khơng tích cực tham gia vào các hoạt động, dẫn đến sự tiếp thu kiến thức của trẻ chậm, kết học tập chưa cao. Bên cạnh đó, trẻ trong lớp đa số là đồng bào dân tộc thiểu số sống ở vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn, nên vốn từ Tiếng Việt và khả năng phát âm của trẻ cũng còn một số hạn chế. Vì vậy giáo viên cần tìm ra những giải pháp, biện pháp để giúp trẻ 5 6 tuổi tích cực tham gia trong hoạt động làm quen chữ cái Tóm lại, giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ cái là một nhiệm vụ vơ cùng quan trọng trong q trình phát triển ngơn ngữ, qua đó hình thành và phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ. Từ những lý do trên, tơi đã chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ cái tại lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Pơ Lang” 2. Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ cái tại trường Mầm non Hoa Pơ Lang 3. Phạm vi nghiên cứu Nội dung nghiên cứu: Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ cái Đối tượng khảo sát: Học sinh 5 6 tuổi lớp lá 1, phân hiệu bn Dur 1, trường Mầm non Hoa Pơ Lang xã Dur Kmăl, huyện Krơng Ana, tỉnh Đăk Lăk Thời gian: Từ tháng 12 năm 2017 và đến tháng 12 năm 2018 II. Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu: Giúp trẻ phát triển tồn diện theo năm lĩnh vực: thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm xã hội và thẩm mĩ Làm cho giờ học sinh động, lơi cuốn, giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động. Giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách sâu sắc hơn Giúp trẻ phát triển tốt ngơn ngữ Giúp trẻ phát triển tốt khả năng đọc, viết động Những kỹ năng của trẻ cũng trở thành kỹ xảo khi trẻ tích cực hoạt Thơng qua việc tổ chức cho trẻ học tập với các đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn và phong phú, giúp trẻ tiếp thu tốt kiến thức Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ cái tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang Giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong cơng tác giảng dạy, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Giúp cho các bậc phụ huynh nhận thức được tầm quan trọng của việc giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ cái tại trường Mầm non Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lý luận của vấn đề: Trong bối cảnh đất nước tiếp tục thực hiện các phong trào thi đua, thực hiện các cuộc vận động “Mỗi thầy cơ giáo là tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”, “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, cũng nhằm mục đích ấy, từng tiêu chí đã có tác động sâu sắc, tồn diện đến chất lượng giảng dạy của giáo viên. Việc dạy bộ mơn “Làm quen chữ cái” cho trẻ 56 tuổi là một hoạt động trong lĩnh vực giáo dục phát triển ngơn ngữ của trẻ, hoạt động này khơng những giúp trẻ hình thành và phát triển các năng lực ngơn ngữ như nghe, nói, tiền đọc và tiền viết, mà còn giúp trẻ phát triển khả năng tư duy, mở rộng, nâng cao nhận thức và hoạt động thực tiễn. Đồng thời bồi dưỡng những tình cảm tốt đẹp, những đức tính cao q để phát triển một con người tồn diện. Ngơn ngữ Tiếng Việt phát triển tốt chính là phương tiện quan trọng để phát triển trí tuệ, giúp cho việc tiếp thu kiến thức học tập tốt ở trường Tiểu học và các cấp học sau này. Hình thành và phát triển các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết là rất quan trọng, đó là nền tảng để trẻ hiểu về thế giới chữ viết và tiếp nhận nhiều tri thức mới, hướng tới sự phát triển tồn diện cho trẻ mầm non, góp phần hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1. Để trẻ nhanh chóng tiếp cận và phát huy tốt các kỹ năng đó thì người giáo viên cần đổi mới hình thức tổ chức. Trong q trình cho trẻ học mơn làm quen chữ cái, để đạt hiệu quả cao cần giáo dục một cách linh hoạt, sáng tạo theo quan điểm xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm hiện nay. Điều đó đồng nghĩa với việc phải tổ chức nhiều hoạt động khác nhau cho trẻ làm quen chữ cái. Và thơng qua các hoạt động trẻ được trải nghiệm, tích cực, chủ động, tự nguyện tham gia và q trình học. Muốn như vậy giáo viên cần tạo cho trẻ hứng thú, có mong muốn được học, được tham gia vào hoạt động tìm hiểu, khám phá, lắng nghe hay thực hành Giáo viên là người hướng dẫn trẻ cách học sao cho có hiệu quả. Hoạt động làm quen chữ cái đối với trẻ mầm non là vơ cùng cần thiết, có tầm quan trọng đối với sự phát triển tồn diện của trẻ, đòi hỏi người giáo viên phải có trình độ chun mơn, thường xun trau dồi những kiến thức để tìm ra Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ cái tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang những giải pháp, hình thức tổ chức như thế nào nhằm phát huy được hết tất cả tính tích cực của trẻ thơng qua mơn làm quen chữ cái Căn cứ thơng tư số 28/2016/TBGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo sửa đổi, bổ sung một số nội dung của Chương trình Giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thơng tư số 17/2009/TT BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. Căn vào thông tư 36/2011/TTBGDĐT ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non. Căn cứ vào nhiệm vụ trọng tâm trong năm học 201 82019 của trường Mầm non Hoa Pơ Lang. Bản thân tôi xây dựng kế hoạch, nội dung hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ 56 tuổi, lớp lá 1 phân hiệu buôn Dur 1 trường Mầm non Hoa Pơ Lang bao gồm: + Làm quen với cách sử dụng sách, bút + Làm quen với chữ viết, với việc đọc sách II. Thực trạng vấn đề Trước khi thực hiện đề tài, trong q trình giảng dạy nhà trường ln tạo điều kiện giúp đỡ về một số trang thiết bị dạy hoạt động làm quen chữ cái như: ti vi thuận lợi cho việc dạy và học để trẻ được tiếp cận với việc học chữ cái thơng qua các trò chơi trên máy. Trẻ ngoan ngỗn, vâng lời cơ giáo Tổng số học sinh của trẻ 56 tuổi lớp lá 1, phân hiệu bn Dur 1, trường Mầm non Hoa Pơ Lang xã Dur Kmăl, huyện Krơng Ana, tỉnh Đăk Lăk trong năm học 2018 2019 là: 39 trẻ Trong đó: Nữ là 23 cháu Dân tộc là 26 cháu Nữ dân tộc là 14 cháu Giáo viên chủ nhiệm: 2 giáo viên Trình độ chun mơn giáo viên: Đạt chuẩn. Trong đó, bản thân tơi có trình độ trên chuẩn Khảo sát trẻ vào tháng 12/2017 (năm học 20172018): Đây là bước đầu tiên nhằm xác định tình trạng của trẻ để giáo viên nắm được kỹ năng nghe, nói, đọc viết của trẻ để từ đó có biện pháp thay đổi phù hợp TT Nội dung đánh giá Đạt Tổng Tỷ lệ Chưa đạt Tổn Tỷ lệ Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ cái tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang số (%) g số (%) Trẻ nhận biết và phát âm đúng 11/32 34,4 21/3 65,6 Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô đúng tư thế 14/32 43,8 18/3 56,2 Trẻ tô, vẽ đúng chữ cái 12/32 37,5 20/3 62,5 Trẻ tích cực, hứng thú tham gia hoạt 10/32 động làm quen chữ cái 31,2 22/3 68,8 Trẻ biết cách cầm sách, mở sách và 14/32 “đọc” sách 43,8 18/3 56,2 Qua bảng khảo sát trên, trong q trình giảng dạy tơi nhận thấy trẻ biết tham gia các hoạt động theo hướng dẫn của cơ, tuy nhiên trẻ còn thụ động chưa tích cực hoạt động, chưa hứng thú học và tham gia hoạt động nên kết quả học tập chưa cao * Ưu điểm: Nhà trường ln tạo điều kiện giúp đỡ một số trang thiết bị. Một số trẻ ngoan ngỗn, thích tham gia vào các hoạt động. Lớp có 2 giáo viên đạt trình độ chuẩn, trong đó bản thân tơi là một giáo viên có trình độ trên chuẩn, được đào tạo bài bản. Bản thân tơi ln có tâm huyết tận tụy với nghề, có tinh thần trách nhiệm cao trong cơng việc, nhiệt tình, u nghề mến trẻ, biết quan sát nắm bắt đặc điểm phát triển ngơn ngữ, đặc điểm tâm sinh lý, thói quen của từng trẻ trong lớp. Giáo viên biết khắc phục những khó khăn của nhà trường, nghiên cứu kỹ chương trình và xây dựng nội dung, phương pháp tổ chức giáo dục phù hợp với lứa tuổi của trẻ theo quan điểm xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm hiện hành * Tồn tại: Đa số trẻ còn nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin, nhiều cháu còn nói ngọng, biết làm theo hướng dẫn của cơ, chưa tích cực hoạt động. Khả năng nhận thức của trẻ chênh lệch khơng đồng đều nên việc truyền thụ kiến thức cũng gặp nhiều khó khăn. Trẻ còn thụ động khi tiếp thu kiến thức, khơng tự tin trong khi thực hiện các hoạt động làm quen chữ cái, nhiều trang thiết bị, đồ dùng làm quen chữ cái còn thiếu thốn Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ cái tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang Trình độ ứng dụng cơng nghệ thơng tin của giáo viên còn một số hạn chế Bên cạnh những khó khăn trên, 96,9% phụ huynh trong lớp làm nghề nơng nên nhiều phụ huynh chưa nhận thức hết được tầm quan trọng của nền giáo dục mầm non, còn xem nhẹ việc học của trẻ độ tuổi này, chưa quan tâm và chưa phối hợp với giáo viên trong việc cho trẻ làm quen chữ cái. Cho con nghỉ học tùy tiện, chưa chịu khó dạy thêm chữ cho con khi nhà. Một số phụ huynh khơng biết chữ nên nhận thức chưa cao, khơng quan tâm đến việc học tập của trẻ. * Ngun nhân chủ quan: Một số hình thức tổ chức giảng dạy của giáo viên còn cứng nhắc, chưa thật sự hấp dẫn, chưa lơi cuốn thu hút trẻ hoạt động. Giáo viên chưa nắm bắt kịp thời những đặc điểm phát triển tâm sinh lý của trẻ. Do đặc thù của trường là bán trú nên thời gian để giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi còn hạn chế, đồ dùng dạy học trong hoạt động làm quen chữ cái chưa phong phú * Nguyên nhân khách quan: Tuy cùng độ tuổi nhưng khả năng nhận thức của trẻ không đồng đều Đối tượng học sinh có tới 71,9% học sinh là đồng bào dân tộc thiểu số, sống trong vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn, trẻ khơng được va chạm nhiều với làng xóm, thế giới xung quanh vì vậy đa phần trẻ còn nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin, trẻ còn thụ động trong các hoạt động. Nhiều trẻ vốn từ Tiếng Việt chưa phong phú, chưa tự tin trong giao tiếp Lớp học có ti vi và có kệ để đồ dùng, tuy nhiên đồ dùng học tập còn thiếu thốn như: thẻ chữ cái, bảng chữ cái Tiếng Việt, đồ dùng đồ chơi với chữ phục vụ cho mơn học. Diện tích lớp học chật hẹp, chưa đúng quy định tại Điều lệ trường Mầm non Đa số phụ huynh học sinh làm nghề nơng, trình độ học vấn còn thấp, một số phụ huynh khơng biết chữ, kinh tế còn nhiều khó khăn nên phụ huynh cũng khơng quan tâm đến việc giáo dục trẻ. Chính vì những bất cập khi tổ chức các hoạt động làm quen chữ cái, tơi ln băn khoăn suy nghĩ, tìm tòi, học hỏi để tìm ra những biện pháp giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ cái và tơi đã tìm ra một số giải pháp như sau III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề: Để giúp trẻ tích cực, mạnh dạn, tự tin và hứng thú trong hoạt động làm quen chữ cái, tơi đã thực hiện một số giải pháp cụ thể: * Giải pháp 1: Xây dựng mơi trường giúp trẻ hoạt động tích cực thơng qua mơn làm quen chữ cái Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ cái tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang + Biện pháp 1: Xây dựng mơi trường vật chất Trẻ mầm non được tiếp xúc với 29 chữ cái thơng qua mơn học làm quen chữ cái, thơng qua việc học ở mọi lúc mọi nơi, giờ hoạt động góc, các giờ học khác, qua hoạt động chiều. Vì thế, giáo viên cần tạo mơi trường thân thiện gần gũi với trẻ, tạo khơng khí vui tươi giúp cho trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ cái; giúp trẻ có được nhiều cảm xúc và rèn luyện những kĩ năng xã hội cho trẻ. Giáo viên ln tạo điều kiện cho trẻ thường xun được giao tiếp với bạn bè, cơ giáo và mọi người xung quanh, thể hiện mối quan hệ thân thiện giữa trẻ với những người thân. Khuyến khích trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động cùng cơ giáo và các bạn Trường lớp đảm an tồn, gần gũi với trẻ. Trang trí lớp nhiều đồ dùng đồ chơi, vừa tầm với trẻ, sắp xếp lớp học gọn gàng và ngăn nắp, các góc chơi đảm bảo thẩm mĩ, thân thiện, phù hợp với chủ đề, giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động. Giáo viên ln chú ý đến những hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ đối với trẻ, thân thiện, gần gũi với trẻ, chuẩn mực đạo đức đúng tác phong sư phạm để trẻ học tập và tạo khơng khí giờ học vui vẻ, tâm thế thoải mái cho trẻ học tập Với trẻ mầm non thì những gì mới lạ đẹp mắt, hấp dẫn thì gây được sự chú ý của trẻ. Vì vậy xây dựng mơi trường chữ cái trong lớp và ngồi trời là rất cần thiết để giúp trẻ tiếp thu tốt mơn học. Ngay từ đầu năm học, giáo viên tạo một góc học tập nhỏ cho trẻ Giáo viên chuẩn bị cho trẻ nhiều đồ dùng trực quan mới lạ, hấp dẫn về màu sắc, đa dạng về thể loại và ln ln thay đổi đồ dùng phù hợp với đặc điểm từng bài dạy, như vậy trẻ cảm thấy tò mò và chú ý hơn. Bao gồm sách, vở, bút, giấy báo, giấy màu, và các đồ dùng đồ chơi, ngun vật liệu sẵn có, gần gũi với trẻ như tre nứa, lá cây, vải vụn, ly nhựa, len, dây dù, que, dây thun, hột hạt, sơn màu… làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho mơn học sẽ tạo cho trẻ thêm phần hứng thú tham gia hoạt động, tích cực tương tác và phát triển các kỹ năng, qua đó còn giúp trẻ có thể học chữ cái bằng nhiều hình thức khác nhau, đồng thời trẻ sẽ hứng thú học hơn với những dụng cụ học tập dễ thương và thú vị. Hàng ngày vào những lúc vui chơi hay giờ rảnh rỗi tơi và trẻ thường cắt dán chữ cái, các con vật, hoa quả, đồ vật có gắn chữ cái, cắt các nét để tạo thành chữ cái Ví dụ: Dạy trẻ làm quen chữ cái b, d, đ; giáo viên cho trẻ sử dụng que có độ ngắn, dài khác nhau và sử dụng sợi dây thun để chơi trò chơi ghép nét tạo thành chữ cái b, d, đ theo u cầu của giáo viên Dùng các vật thật như hoa quả, lá cây có gắn các chữ cái cho trẻ quan sát khi làm quen chữ cái Ví dụ: Khi dạy trẻ làm quen chữ cái “h, k” thì cho trẻ quan sát lá cây có gắn chữ cái “h, k” và chơi trò chơi “tìm lá cho hoa”. Cơ u cầu trẻ tìm lá có chữ Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ cái tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang “h” cho hoa hồng, tìm lá có chữ “k” cho hoa loa kèn Hoặc có thể cho trẻ chơi tìm đồ dùng đồ chơi xung quanh lớp có gắn các chữ cái theo u cầu của cơ. Để cũng cố chữ cái đã học, góc làm quen chữ cái tơi gắn các hình và kèm chữ cái như: Dưới hình ảnh cái ca, có cụm từ “cái ca”, in bài thơ ở mỗi chủ đề và cho trẻ tơ màu vào các chữ cái đã học. Nhằm phát triển tư duy và nâng cao u cầu về chữ viết, tơi cho trẻ điền chữ cái còn thiếu trong cụm từ dưới hình ảnh hoặc tập sao chép chữ cái. Mỗi chủ đề giáo viên lại thay đổi nhiều hình ảnh, đồ vật khác nhau để tránh sự nhàm chán và kích thích sự khám phá ham muốn học hỏi ở trẻ Sử dụng các phương tiện nghe nhìn hiện đại như máy tính, ti vi thiết kế bài giảng giáo án điện tử tùy vào từng nội dung bài học nhằm tạo sự mới lạ, phong phú trong sự chuẩn bị đồ dùng dạy học. Tuy nhiên cũng khơng được q lạm dụng vào cơng nghệ thơng tin trong soạn giảng, nhằm tránh sự nhàm chán Xây dựng góc thư viện có nhiều thể loại sách để giúp trẻ phát triển ngơn ngữ một cách hiệu quả nhất. Bố trí sắp xếp góc chơi thân thiện, gần gũi như dùng can nhựa cắt ra làm hộp đựng sách, cắt dán vải nỉ, xốp thành hình dáng con vật và trang trí lên hộp đựng sách. Ngồi ra cơ có thể sưu tầm những mẫu truyện thiếu nhi có ngồi chương trình cho trẻ đọc và xem sách, thơng qua những quyển sách giúp trẻ khắc sâu thêm những chữ cái đã học và mở rộng vốn từ, phát triển ngơn ngữ Ở góc học tập, giáo viên cho trẻ cùng bạn làm album gắn từ phù hợp dưới hình ảnh như: Dưới hình ảnh con sư tử có chứa cụm từ “con sư tử”, giáoviên cho trẻ tập gắn các thẻ chữ cái rời thành cụm từ “con sư tử”, qua đó giúp trẻ nhận biết chữ cái đã học, phát triển vốn từ cho trẻ và ngồi ra còn giúp những trẻ thơng minh có thể tự ghép chữ cái thành từ có nghĩa Ở góc nghệ thuật, giáo viên cho trẻ chơi tạo hình chữ cái từ đất nặn, len, que, lá cây, xốp pitit, hột hạt, Ngồi ra, các góc chơi khác giáo viên đều có gắn tên góc bằng các cụm từ và hình ảnh để giúp trẻ nhận biết góc chơi, đồng thời trẻ biết trong các cụm từ đó có chữ cái ghép thành các từ + Biện pháp 2: Xây dựng mơi trường xã hội Trong q trình dạy trẻ làm quen chữ cái thì ngơn ngữ, nét mặt, và cử chỉ, điệu bộ của giáo viên là loại hình “trực quan” sống động nhất, gần gũi nhất đối với trẻ. Khả năng truyền thụ kiến thức của giáo viên sẽ được bộc lộ qua ngơn ngữ, ánh mắt, nét mặt, điệu bộ và qua đó, giáo viên sẽ là người lơi cuốn trẻ, thu hút sự chú ý của trẻ vào giờ học và giúp cho trẻ có được biểu tượng về chữ cái một cách sâu sắc nhất. Vì thế giáo viên cần có thái độ niềm nở, ân cần, lời Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ cái tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang nói dịu dàng, quan tâm đến cá nhân trẻ trong mọi hoạt động, từ đó giúp trẻ mạnh dạn, tự tin khi tham gia các hoạt động * Giải pháp 2: Giúp trẻ hứng thú, tích cực trong hoạt động làm quen chữ cái thơng qua giờ học làm quen chữ cái, mọi lúc mọi nơi, giờ hoạt động góc, các giờ học khác + Biện pháp 1: Tạo cho trẻ hứng thú, tích cực trong việc hướng dẫn mơn làm quen chữ cái thơng qua hoạt động có chủ đích Một giờ dạy mơn làm quen chữ cái giáo viên xây dựng theo các cách khác nhau, mỗi giờ học chọn một phần trọng tâm chủ yếu trong một hoạt động. Trước mỗi tiết dạy giáo viên phải xác định nội dung tiết dạy cung cấp kiến thức gì cho trẻ, cần chuẩn bị đồ dùng gì, dẫn dắt giới thiệu bài như thế nào cho lơi cuốn, hấp dẫn, thu hút trẻ tham gia vào hoạt động. Để tạo cho trẻ sự tò mò, thu hút trẻ tham gia vào hoạt động giáo viên dẫn dắt bằng cách tổ chức một trò chơi nhỏ, hoặc sử dụng bài hát, bài thơ, tình huống Ví dụ: Dạy tiết tập tơ chữ cái e, ê. Giáo viên dẫn dắt tạo tình huống có bạn búp bê đến thăm lớp và tặng cho lớp một hộp q, sau đó cho trẻ khám phá xem trong hộp q có gì? (Chữ cái e, ê). Cơ cho trẻ đọc lại chữ cái e, ê có trong hộp q và dẫn dắt giới thiệu chữ e, ê hơm nay cơ cho cả lớp tập tơ. Giáo viên lựa chọn các chữ cái dạy trong một năm học phải phù hợp với khả năng nhận thức và chủ đề trẻ học. Cần chọn các chữ cái dễ phát âm để dạy cho trẻ vào đầu năm học, những chữ cái khó phát âm hơn sẽ lựa chọn dạy vào cuối năm học sao cho phù hợp với trẻ. Trong q trình dạy trẻ phát âm chữ cái, giáo viên cho trẻ nghe và phát âm nhiều lần theo cơ. Trong q trình cho trẻ phát âm chữ cái giáo viên lắng nghe để phát hiện trẻ đọc sai, phát âm sai thì giáo viên động viên khuyến khích trẻ đọc lại, phát âm lại vài lần (giáo viên chú ý khơng chê bai khi trẻ đọc, phát âm sai), trong giờ học, giáo viên chú ý khen những trẻ đọc, phát âm đúng nhằm khuyến khích trẻ học tốt hơn, tích cực hơn trong học tập. Trong q trình cho trẻ nhận biết và tập tơ chữ cái giáo viên đặt các câu hỏi cần ngắn gọn, dễ hiểu, giúp trẻ diễn đạt được ý tưởng của mình. Các câu hỏi đi từ dễ đến khó theo hệ thống của bài. Khơng nên đưa ra những câu hỏi có sẵn câu trả lời nhưng cũng khơng nên hỏi những câu q khó làm cho trẻ bế tắc dẫn đến mất hứng thú. Ví dụ có thể hỏi trẻ: Cháu nào biết đây là chữ cái gì khơng? Vì sao cháu biết? Khi trẻ trả lời câu hỏi, cơ khơng gò bó trẻ trả lời rập khn mà khơi gợi để trẻ tự nói lên ý kiến của mình. Đối với những trẻ nhút nhát, thụ động, cơ thường xun gọi trẻ phát biểu hoặc cho trẻ nhắc lại câu trả lời của bạn để 10 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ cái tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang giúp trẻ mạnh dạn và tự tin hơn. Trong q trình trả lời câu hỏi của giáo viên nếu trẻ trả lời đúng thì cơ giáo và cả lớp tun dương, nếu trả lời khơng đúng thì giáo viên gợi ý cho trẻ trả lời lại, khơng chê bai trẻ. Câu hỏi của giáo viên đưa ra phải sát với nội dung bài học, phù hợp với trẻ, khơng đặt câu hỏi khó q đối với trẻ. Bên cạnh đó giáo viên phải ln chú ý hướng dẫn trẻ diễn đạt đủ câu, đủ ý, mạch lạc, rõ ràng. Đối với một số trẻ nói ngọng hoặc phát âm khơng chính xác, giáo viên trao đổi với phụ huynh rèn thêm cho trẻ khi nhà. Do trẻ học thơng qua bắt chước nên giáo viên phải làm mẫu nhiều lần. Giọng đọc, phát âm cần rõ ràng, biểu cảm phù hợp, giúp trẻ được phát triển trí tuệ, tình cảm và ngơn ngữ. Trước đây chưa có ứng dụng cơng nghệ thơng tin thì tiết dạy cũng nhàm chán, khơ khan. Nên tơi đã học hỏi thêm để ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong giảng dạy, làm tiết dạy sơi nổi hơn, trẻ hứng thú hơn (Trẻ học làm quen chữ cái khơng ứng dụng cơng nghệ thơng tin) 11 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ cái tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang (Trẻ học làm quen chữ cái có ứng dụng cơng nghệ thơng tin) Trẻ mầm non được học chữ cái khơng chỉ trong giờ làm quen chữ cái mà còn được tập tơ các chữ cái thơng qua giờ tập tơ. Vì qua giờ tập tơ sẽ giúp cho trẻ ghi nhớ các chữ cái tốt hơn khơng những thế giờ tập tơ còn giúp trẻ rèn kỹ năng viết chữ cái Trẻ học chủ yếu qua các trò chơi, nếu khơng được chơi trẻ sẽ dễ mau chán. Có nhiều trò chơi giúp ích trong việc học chữ, chẳng hạn như: hát bài về bảng chữ cái, trò domino với chữ cái, trò lắp chữ cái vào bảng Có nhiều cách tổ chức trò chơi để ơn lại các chữ cái đã học. Khi tổ chức chơi, giáo viên giới thiệu tên trò chơi, phổ biến cách chơi một cách ngắn gọn, rõ ràng và chơi mẫu cho trẻ xem trước. Trong khi tổ chức cho trẻ chơi, cần khuyến khích, động viên các trẻ tham gia, cổ vũ, nâng cao dần u cầu chơi. Ví dụ: Ở chủ đề “Trường mầm non” cho trẻ làm quen chữ cái o, ơ, ơ. Sau phần cung cấp kiến thức mới là luyện tập bằng hình thức cho trẻ chơi trò chơi: Tai ai tinh. Cơ chuẩn bị một số quyển vở, bảng con, hộp đất nặn có dán chữ cái o, ơ, ơ. Khi tổ chức chơi giáo viên cho trẻ chuẩn bị sách vở để đi học. Khi cơ nói tên đồ dùng nào thì trẻ chọn đồ dùng đó lên và đọc to chữ cái có trong đồ dùng đó. Cơ nói: quyển vở trẻ lấy quyển vở và đọc “ơ”. Cơ nói: bảng con trẻ lấy bảng con và đọc “o”. Cơ nói: hộp đất nặn trẻ lấy hộp đất nặn và đọc “ơ” + Biện pháp 2: Tạo cho trẻ hứng thú, hoạt động tích cực thơng qua mơn làm quen chữ cái ở mọi lúc, mọi nơi 12 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ cái tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang Khả năng nhận biết chữ cái của trẻ khơng thể tự phát triển, vì vậy giáo viên cần cho trẻ làm quen với chữ cái mọi lúc, mọi nơi như: Trong giờ đón trẻ, trả trẻ, giờ hoạt động ngồi trời, giờ hoạt động chiều… Ví dụ: Vào giờ đón trẻ hoặc trả trẻ, giáo viên cho trẻ tự mình viết ra các chữ cái trẻ được học bằng nhiều loại bút khác nhau như bút màu, bút to, hoặc sử dụng các dụng cụ khác nhau như cát, đất sét, sơn móng tay để viết chữ Trong lớp học có nhiều góc chơi, nhiều đồ dùng và đồ chơi vì thế giáo viên cắt dán chữ cái với nhiều hình dạng và màu sắc khác nhau lên các kệ, đồ dùng, đồ chơi, cắt dán các cụm từ ở các góc chơi Sau đó cho trẻ đi tìm chữ cái theo u cầu của cơ, hoặc khi gặp một chữ cái nào đó thì hỏi trẻ đó là chữ gì? Ví dụ: Khi trẻ chơi trong lớp giáo viên cho trẻ tìm chữ cái “p” xung quanh lớp. Ở ngồi sân, dưới gốc cây cơ giáo viết các chữ cái, các từ để khi trẻ hoạt động ngồi trời cũng có thể làm quen với chữ cái như: Khi cho trẻ dạo chơi ngồi trời khi nhìn thấy chữ cái “h” ở dưới gốc cây hay nhìn thấy các biển hiệu, biển báo mà có chữ to rõ ràng thì giáo viên hỏi trẻ đó là chữ gì rồi cho trẻ đọc to từng chữ cái. (Hình ảnh trẻ đọc chữ cái ngồi sân trường khi đi dạo chơi tham quan) Trong lúc dạo chơi giáo viên cũng có thể cho trẻ đọc các bài thơ, ca dao, đồng dao để luyện phát âm chữ cái. Ví dụ: Luyện âm d (dờ) cơ cho trẻ đọc bài đồng dao. “Dung dăng dung dẻ Dắt trẻ đi chơi 13 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ cái tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang Đến ngõ nhà thờ Lạy cậu lạy mợ Cho cháu về q Cho dê đi học Cho cóc ở nhà Cho gà bới bếp Xì xà xì xụp Ngồi thụp xuống đây!” Qua đó trẻ sẽ nhớ tốt hơn và dần học được các từ nhanh hơn ngồi ra còn giúp trẻ cảm thấy thú vị và hứng thú học chữ cái hơn Trước giờ đi ngủ giáo viên cho trẻ nghe những bài thơ, đồng dao, ca dao giúp trẻ dễ đi vào giấc ngủ, tạo cho trẻ những thói quen tốt, tạo sự gắn kết tình cảm giữa giáo viên và trẻ, giúp trẻ phát triển các kĩ năng: nghe nói đọc, giúp trẻ rèn luyện khả năng logic, rèn luyện kỹ năng giao tiếp cho trẻ, giúp trẻ nhận thức được các bài học bổ ích, giúp trẻ ngủ ngon Trong giờ hoạt động chiều, bên cạnh việc cho trẻ làm quen chữ cái sắp học giáo viên có thể cho trẻ ơn lại chữ cái đã học dưới hình thức tổ chức trò chơi, giáo viên động viên khuyến khích tất cả trẻ trong lớp cùng tham gia để trẻ có cơ hội học hỏi lẫn nhau, chia sẻ cảm xúc và tích cực hoạt động Trong giờ chơi tự do và chờ bố mẹ đến đón về, giáo viên cho trẻ nghe hoặc đọc những bài thơ, ca dao, đồng dao để củng cố chữ cái đã học, luyện cách phát âm, làm quen chữ cái sắp học Như vậy, trường mầm non từ lúc trẻ đến trường cho đến khi bố mẹ đón về, mơn làm quen chữ cái ln ln xuất hiện bên trẻ tạo khơng khí gần gũi, thân thiện, giúp trẻ phát triển tồn diện về ngơn ngữ. + Biện pháp 3: Giúp trẻ tích cực hoạt động trong mơn làm quen chữ cái thơng qua các giờ học khác Như chúng ta đã biết, trẻ mầm non dễ nhớ nhưng lại mau qn, vì vậy giáo viên cần tạo ra các tình huống hợp lý nhằm giúp trẻ được ơn luyện kiến thức một cách thường xun. Trong mọi hoạt động, chữ cái là một trong các nội dung bổ trợ nhằm gây hứng thú cho trẻ vào học nội dung mới, giáo viên có thể tích hợp với làm quen chữ cái theo từng bài học phù hợp với chủ đề, làm cho trẻ hứng thú học tập, tránh sự nhàm chán trong giờ học. 14 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ cái tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang Ví dụ: Giờ hoạt động giáo dục âm nhạc. Đề tài: Bài hát “Bác đưa thư vui tính” giáo viên cho trẻ ơn luyện chữ cái u, trên các nhạc cụ âm nhạc. Khi cơ nói: “Các bạn nữ lấy nhạc cụ có chữ ư, các bạn nam lấy nhạc cụ có chữ cái ư” Trẻ nhặt nhạc cụ và đọc to chữ cái có trên nhạc cụ, các bạn khác kiểm tra xem có đúng khơng rồi mới biểu diễn bài hát. Hoặc trẻ có thể tự chọn nhạc cụ trẻ thích rồi cơ kiểm tra bằng cách hỏi trẻ : “Nhạc cụ của con có chữ gì?” (trẻ tự đọc chữ có trên nhạc cụ). Giờ tổ chức hoạt động làm quen với tốn. Đề tài: “Đếm đến 7, nhận biết nhóm có 7 đối tượng, nhận biết chữ số 7”. Giáo viên cho trẻ ơn luyện chữ cái i, t, c thơng qua trò chơi: Thi xem ai nhanh. Khi tổ chức trò chơi, giáo viên u cầu trẻ: “Đội số 1 chọn cho cơ 7 bơng hoa có chứa chữ i, đội số 2 chọn cho cơ 7 bơng hoa có chứa chữ t, đội số 3 chọn cho cơ 7 bơng hoa có chứa chữ c”. Giáo viên cũng có thể cho trẻ ơn luyện chữ cái thơng qua tiết học nhận biết, phân biệt các khối trụ, khối vng, khối chữ nhật như ơn luyện chữ cái l, m, n: “Các con hãy chọn cho cơ khối có chữ l (m, n)”. Trẻ chọn khối. Cơ hỏi trẻ “Đó là khối gì?” Giờ học mơn phát triển vận động cho trẻ ơn luyện chữ cái đã học như a, ă, o, ơ, b, d, đ. Đề tài: Đi trong đường dích dắc. Giáo viên cho trẻ ở các đội thi đua nhau xem đội nào thực hiện đúng và đọc to chữ cái trong đường dích dắc 15 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ cái tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang (Trẻ “Đi trong đường dích dắc” những năm học trước) 16 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ cái tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang (Trẻ “Đi trong đường dích dắc” của năm học 2018 2019) Ở hoạt động làm quen văn học, cho trẻ đọc các bài thơ để luyện phát âm chữ cái như: Luyện phát âm chữ l, m, n qua bài thơ “Na” của tác giả Phạm Hổ “Na non xanh Múi loắt choắt Na mở mắt Múi nở to Na vào vò Đua nhau chín Mơi chúm chím Hút múi na Hạt nhảy ra Đen lay láy Ra tháng tư 17 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ cái tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang Chín tháng bảy Chào mào nhảy Suốt mùa na Nay chợ gần Mai chợ xa Trẻ đón q Na nằm rổ Tay cháu nhỏ Rửa sạch na Sờ mặt bà Còn thơm phức ” Mọi tiết học đều có thể tích hợp làm quen chữ cái, ngồi việc ơn luyện các chữ cái đã học, làm quen các chữ cái mới, việc tích hợp mơn làm quen chữ cái còn giúp cho giờ học nhẹ nhàng, lơi cuốn, hấp dẫn, giúp trẻ thoải mái, ham thích học tập + Biện pháp 4: Giúp trẻ tích cực hoạt động trong mơn làm quen chữ cái thơng qua giờ hoạt động góc Năm học trước ở lớp tơi các cháu thường thụ động, trẻ làm mọi việc theo sự sắp đặt của cơ. Tư duy của trẻ phát triển khơng tốt, ngơn ngữ và vốn từ phát triển kém. Qua nghiên cứu, tìm tòi, học hỏi, tơi nghĩ cần tạo mọi cơ hội để trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ cái. Trong một giờ hoạt động chung, tất cả trẻ khơng thể đọc thuộc các chữ cái đã học vì lứa tuổi này trẻ rất dễ nhớ nhưng mau qn. Vì vậy, cần hướng cho trẻ biết vận dụng vào thực tế xung quanh những gì trẻ đã học được qua việc cho trẻ làm quen chữ cái ở mọi lúc, mọi nơi, đặc biệt là hoạt động góc như: góc thư viện, góc học tập, góc nghệ thuật Từ đó trẻ sẽ ghi nhớ một cách dễ dàng và nhớ lâu bởi nội dung của chữ cái gắn liền với hình ảnh minh họa. Ví dụ: Chủ đề thế giới động vật thì góc học tập tơi chuẩn bị một số tranh ảnh có liên quan đến chủ đề và chữ cái đang học, đã học: b, d, đ, i, t, c như: tranh con cua, con tơm, con bò, con dê, con lạc đà, con sói dưới tranh ảnh có cụm từ kèm theo và chuẩn bị các thẻ chữ cái rời. Trong giờ chơi, giáo viên cho trẻ quan sát tranh và từ dưới tranh, trẻ sẽ dùng chữ cái rời xếp từ lên bảng sao cho giống cụm từ trong tranh, trẻ đọc cụm từ mình vừa xếp và chữ cái vừa được học. Giáo viên cũng có thể chuẩn bị các bài thơ, câu chuyện và cho trẻ tìm và gạch chân chữ cái đã học, vừa học có trong bài thơ, câu chuyện. Hay cho trẻ tập 18 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ cái tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang sao chép tên, chữ cái, chơi ghép tranh tìm chữ, dùng dợi len, que, hột hạt, giấy báo xé dán để tạo ra chữ cái. Tùy vào từng chủ đề mà giáo viên chuẩn bị đồ dùng khác nhau cho trẻ ơn luyện chữ cái đã học trong góc chơi sao cho phù hợp. Ở góc thư viện giáo viên hướng dẫn trẻ cách sử dụng sách như thế nào để khơng bị hư hỏng sách, biết cách xem sách truyện, thơ, biết lật từng trang sách để xem và làm quen với việc đọc sách qua đó giúp trẻ nhận dạng chữ cái trẻ đã được học có trong các bài thơ, câu chuyện Ở góc phân vai chủ đề gia đình, giáo viên cho trẻ chơi trò chơi: Bán hàng. Tơi chuẩn bị các đồ dùng gia đình (cái nồi, cái bát, cái ấm, cái gối, khăn mặt, đơi dép, cái áo ) có gắn các chữ cái đã học, đang học như: o, ơ, ơ, a, ă, â, e, ê. trong q trình chơi, trẻ gọi tên các chữ cái trên đồ vật mà trẻ định mua, định lấy. Tùy vào chủ đề mà tơi và trẻ cùng nhau chuẩn bị đồ dùng và chữ cái có các nội dung hình ảnh mới lạ hấp dẫn kích thích trẻ hứng thú học chữ cái Ở góc thiên nhiên trẻ cũng có thể viết chữ cái trên cát dưới gốc cây, sao chép chữ cái có trên bảng (Trẻ viết chữ cái, sao chép chữ khi chơi ở góc thiên nhiên) Trong giờ hoạt động góc, trẻ chơi rất hồn nhiên, mạnh dạn, thích đọc các chữ cái mà trẻ đã được học và thích phản ảnh lại những việc làm của người lớn. Hoạt động góc giúp trẻ ơn luyện, củng cố các chữ cái đã học, làm quen chữ cái mới một cách nhẹ nhàng và hiệu quả, vận dụng kĩ năng vào các trò chơi, hoạt động sáng tạo * Giải pháp 3: Tun truyền, trao đổi với phụ huynh về cơng tác làm quen chữ cái cho trẻ tại gia đình. Ở lớp, một tiết hoạt động làm quen chữ cái ngắn ngủi khơng đủ thời gian cho trẻ thể hiện hết khả năng, sự sáng tạo của trẻ, vì vậy việc phối kết hợp với phụ huynh là rất quan trọng trong việc chăm sóc giáo dục trẻ. Bởi vì c ha mẹ trẻ là người hiểu rõ khả năng của trẻ, hỗ trợ giáo viên trong việc thực hiện các u cầu giáo dục làm quen chữ cái của trường mầm non tại gia đình. Cha mẹ trẻ là người xây dựng mơi trường giáo dục làm quen chữ cái phù hợp, an tồn cho trẻ 19 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ cái tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang tại gia đình. Vì thế, thơng qua giờ đón trẻ, trả trẻ, ban đại diện hội cha mẹ học sinh của lớp, các cuộc họp cha mẹ học sinh để giáo viên tuyên truyền, trao đổi, phối hợp với cha mẹ trẻ giáo dục làm quen chữ cái cho trẻ tại gia đình. Lên bảng tin về chương trình dạy trẻ theo chủ đề, và thay bảng tin hàng tuần để phụ huynh biết và phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho trẻ khi ở nhà như: Dán các chữ cái dự định dạy trong tuần ở góc tun truyền để phụ huynh theo dõi và cho trẻ làm quen dần khi ở nhà. Trao đổi với phụ huynh về các chữ cái trẻ vừa được học để phụ huynh về nhà cho trẻ đọc lại các chữ cái cơ vừa dạy hoặc viết các chữ cái đó Tuyên truyền, trao đổi với phụ huynh hướng dẫn, động viên, khuyến khích trẻ thực hiện tích cực các nhiệm vụ ơn luyện bài cũ của trẻ tại gia đình, nhằm củng cố và phát triển kết quả hoạt động giáo dục làm quen chữ cái mà giáo viên đã giảng dạy Ví dụ: Phụ huynh có thể hỏi trẻ “Hơm nay đến lớp con được cơ giáo dạy bài gì?”, “Cơ giáo dạy con học chữ gì?”, “Con hãy đọc chữ đó cho bố mẹ cùng nghe nào”… Tùy vào q trình học tập của trẻ, có thể phụ huynh hướng dẫn cho trẻ thêm hoặc cho trẻ nghe đọc chữ cái, xem video cách phát âm chữ cái qua thiết bị loa đài, máy tính. Bên cạnh đó phụ huynh cho trẻ cùng tham gia sinh hoạt trong các buổi lễ hội của bn làng, tạo cơ hội cho trẻ được giao tiếp với bạn bè, mọi người xung quanh nhằm giúp trẻ luyện khả năng nói, phát âm chuẩn, mở rộng kiến thức và phát triển vốn từ ngơn ngữ, trí tuệ, tình cảm… Trẻ độ tuổi mầm non tiếp thu kiến thức trong mơi trường “Học mà chơi, chơi mà học”. Vì vậy, phụ huynh có thể sưu tầm, mua những quyển sách, tranh chữ cái để cho trẻ đọc, xem tại nhà. Các bậc phụ huynh cũng có thể sử dụng câu chuyện cổ tích, câu chuyện dân gian để kể cho trẻ nghe trước khi đi ngủ nhằm tập cho trẻ có thói quen tốt, cũng giống như việc tập cho trẻ làm quen với việc đọc sách. Khơng những thế tơi còn vận động phụ huynh hỗ trợ vật liệu mở để làm đồ dùng dạy học làm quen chữ cái như: giấy báo, quần áo cũ, len, nắp chai… Vận động phụ huynh ủng hộ thêm tranh ảnh, sách, báo cũ, truyện tranh thiếu nhi để thực hiện góc “Thư viện của bé”. Vì thế giáo viên cần trao đổi, tun truyền với phụ huynh tạo mọi điều kiện tốt nhất để trẻ học tốt mơn làm quen chữ cái đồng thời phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Sự phối kết hợp giữa môi trường giáo dục làm quen chữ cái trường lớp, từ cơ giáo và tại gia đình cùng phụ huynh sẽ tạo điều kiện cộng hưởng cho trẻ tiếp thu tốt kiến thức, phát triển trí tuệ, tình cảm và tâm hồn của trẻ, đặc biệt sự nhạy cảm thẩm mỹ, thái độ sáng tạo ngơn ngữ và hội họa. IV. Tính mới của giải pháp: 20 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ cái tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang Theo cách tổ chức giảng dạy trước đây thì giáo viên còn rập khn, máy móc, chưa có sự sáng tạo, đầu tư trong giảng dạy vì thế mà kết quả học tập trên trẻ chưa cao. Trong q trình nghiên cứu tơi đã tìm ra được các giải pháp trong q trình thực hiện đề tài, nhằm làm cho tiết dạy thêm sinh động, sáng tạo, lơi cuốn, thu hút trẻ tham gia vào hoạt động từ đó giúp trẻ sơi nổi và tích cực tham gia học tập hơn, trẻ mạnh dạn và tự tin trong giao tiếp cũng như trong các hoạt động. Đa số trẻ đã học thuộc các chữ cái cơ dạy và có trẻ còn thuộc chữ cái cơ chưa dạy. Trẻ biết cách cầm sách và đọc, biết cách cầm vở tơ và ngồi đúng tư thế khi tơ. Phụ huynh đã cùng phối hợp với giáo viên chủ nhiệm dạy trẻ học thêm mơn làm quen chữ cái tại gia đình V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm: Khi vận dụng linh hoạt sáng tạo các giải pháp trong hoạt động giáo dục làm quen chữ cái giúp trẻ phát triển về thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ và ngơn ngữ một cách rõ rệt. Trẻ tham gia học tập một cách tích cực, hứng thú, biết cách cầm sách vở, đọc thuộc các chữ cái, biết cách ngồi tơ, tơ trùng khít các chữ cái theo dấu chấm và viết chữ cái theo sự sáng tạo của trẻ, từ đó hình thành ở trẻ những kĩ năng, kĩ xảo trong hoạt động làm quen chữ cái. Kết quả thu được trong q trình nghiên cứu thực hiện đề tài đó là: TT Nội dung đánh Khảo sát tháng 12/2017 giá Đạt Tỷ CĐ Tỷ lệ lệ (%) Khảo sát tháng 12/2018 Đạt (%) Tỷ lệ CĐ (%) Tỷ lệ (%) Trẻ nhận biết và 11/32 phát âm đúng 34,4 21/32 65,6 31/39 79,5 8/39 20,5 Trẻ cầm vở, để 14/32 vở, ngồi tô đúng tư thế 43,8 18/32 56,2 36/39 92,3 3/39 7,7 Trẻ tô, vẽ đúng 12/32 chữ cái 37,5 20/32 62,5 34/39 87,2 5/39 12,8 Trẻ tích cực, hứng 10/32 thú tham gia hoạt động làm quen chữ cái 31,2 22/32 68,8 37/39 94,9 2/39 5,1 21 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ cái tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang Trẻ biết cách cầm 14/32 sách, mở sách và “đọc” sách 43,8 18/39 56,2 35/39 89,7 4/39 10,3 Qua bảng khảo sát trên tôi nhận thấy chất lượng giáo dục môn làm quen chữ cái tăng lên rõ rệt, chứng tỏ việc vận dụng các giải pháp, biện pháp trên đạt hiệu quả cao Đối với trẻ: Trẻ mạnh dạn, tự tin, hòa đồng với các bạn, hứng thú, tích cực tham gia vào các hoạt động làm quen chữ cái, có mối quan hệ gần gũi, cởi mở với cơ giáo. Trẻ có khả năng thể hiện cảm xúc, sáng tạo trong các hoạt động làm quen chữ cái; u thích, hào hứng tham gia vào các hoạt động làm quen chữ cái; nhận dạng được các chữ cái đã học, biết cách cầm sách vở, ngồi tơ đúng tư thế, tơ trùng khít chữ theo nét chấm mờ, sao chép được chữ cái, “đọc” được sách theo hướng từ trái sang phải và từ dòng trên xuống dòng dưới, Nhận thức của trẻ cũng tăng lên, vốn từ vựng Tiếng Việt của trẻ phong phú, phát triển ngơn ngữ mạch lạc, u thích cái đẹp, thích đến trường tới lớp mầm non đồng thời trẻ cũng khỏe mạnh, nhanh nhẹn, hoạt bát, ứng xử khéo léo trong giao tiếp Đối với giáo viên: Có thêm kiến thức và nhiều kinh nghiệm giảng dạy, có linh hoạt, sáng tạo trong khi tổ chức bộ mơn làm quen chữ cái. Khả năng truyền thụ kiến thức của cơ được nâng cao rõ rệt. Biết xây dựng kế hoạch phù hợp với tình hình thực tế của trẻ trong lớp, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Đối với phụ huynh: Ngày càng tin tưởng giáo viên và nhận thấy được sự cần thiết phải giúp trẻ phát triển tốt về lĩnh vực phát triển ngơn ngữ nói chung, giáo dục làm quen chữ cái nói riêng. Thường xun trao đổi với cơ giáo về cách giáo dục làm quen chữ cái cho trẻ khi nhà, nhằm mang đến sự phát triển tốt nhất về ngơn ngữ cho trẻ Phần thứ ba: Kết luận, kiến nghị I. Kết luận: Việc sử dụng linh hoạt sáng tạo các giải pháp trong hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ là rất quan trọng và cần thiết. Làm quen chữ cái cho trẻ mầm non nói chung và trẻ 5 6 tuổi trường Mầm non Hoa Pơ Lang nói riêng, có nhiệm vụ hết sức đặc trưng là nhằm phát triển ở trẻ khả năng cảm nhận và thể hiện cái đẹp, phát triển ngơn ngữ, hướng tới sự phát triển tồn diện cho trẻ mầm non, góp phần hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học ở trường Phổ thơng. Trong q trình nghiên cứu và thực hiện đề tài cho trẻ lớp tôi, tôi nhận thấy rằng giáo viên cần chuẩn bị nhiều đồ dùng, đồ chơi đa dạng, hấp dẫn và sáng tạo, thu hút sự chú ý của trẻ, cho trẻ tham gia làm đồ 22 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ cái tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang dùng trong hoạt động và được sử dụng sản phẩm do mình làm ra; thực hiện đúng phương pháp bộ mơn; sáng tạo và linh hoạt về hình thức tổ chức. Nội dung dẫn dắt vào các hoạt động phải tùy vào từng đề tài, lồng ghép theo chủ đề và chú trọng tích hợp các mơn học khác. Khi thực hiện chú ý đến tính sự chủ động và sáng tạo của trẻ, khơng gò bó hay áp đặt trẻ. Ln quan tâm đến từng cá nhân trẻ để nắm bắt đặc điểm tâm sinh lí, nhu cầu u thích các hoạt động làm quen chữ cái, khả năng nhận biết chữ cái của trẻ từ đó có hướng giáo dục trẻ đạt hiệu quả hơn Thơng qua việc áp dụng đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ cái tại lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Pơ Lang” vào thực tế, tơi nhận thấy đa số trẻ trong lớp mạnh dạn tự tin, đi học chun cần hơn, tích cực tham gia vào mọi hoạt động , sáng tạo trong hoạt động làm quen chữ cái. Bản thân tơi có nhiều kinh nghiệm trong việc tổ chức các hình thức giáo dục làm quen chữ cái. Xây dựng kế hoạch cụ thể, rõ ràng, thống nhất. Giáo viên có nhiều hiểu biết, kiến thức sâu rộng về chăm sóc giáo dục trẻ. Biết cách xử lý tình huống, chịu khó nghiên cứu tài liệu giảng dạy. Thường xun dự giờ, rút kinh nghiệm để xây dựng tiết dạy tốt hơn. Nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ mầm non là bài học giúp giáo viên có kiến thức vững vàng trong cơng cuộc xây dựng và đổi mới giáo dục hiện nay, trong đó có giáo dục mầm non. Vì vậy, khơng ngừng phát huy những thành tích đã đạt được, giáo viên tiếp tục tìm tòi, sáng tạo trong cách nghĩ, cách làm để nâng cao hiệu quả giảng dạy. Các bậc phụ huynh học sinh biết quan tâm đến việc học tập của con em mình, chủ động phối hợp với giáo viên trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ II. Kiến nghị: Đối với Phòng giáo dục: Tổ chức nhiều tiết dạy mẫu cho giáo viên tham gia học hỏi kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và giáo dục làm quen chữ cái nói riêng. Đối với nhà trường: Bổ sung đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị phục vụ cho các mơn học nói chung và mơn làm quen chữ cái nói riêng nhằm giúp trẻ tích cực, hứng thú trong học tập và vui chơi Trên đây là những kinh nghiệm khi tổ chức hoạt động làm quen chữ cái mà bản thân tơi đã thực hiện nhằm phát huy tính tích cực, hứng thú của trẻ. Trong q trình nghiên cứu thực hiện đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ cái tại lớp lá 1 trường Mầm non Hoa Pơ Lang” khơng tránh khỏi những thiếu sót, rất mong được sự đóng góp của Ban giám hiệu nhà trường, của các cấp quản lí giáo dục và các bạn đồng nghiệp để sáng kiến của tơi ngày càng hồn thiện và mang lại hiệu quả cao nhất cho trẻ 23 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ cái tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang Durkmăl, ngày 31 tháng 12 năm 2018 Người viết Nguyễn Thị Hồng Đào NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TM/ CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Hiệu trưởng Nguyễn Thị Xuân Nhi TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình TS Trần Thị Ngọc giáo dục mầm non mẫu giáo lớn (56 tuổi) Trâm TS Lê Thu Hương PGS.TS Lê Thị Ánh Tuyết Chương trình giáo dục mầm non Thơng tư 28/2016/TT BGDĐT Sửa đổi Chương trình giáo dục mầm non Tài liệu BDTX Năm 2013 gồm 44 mơ đun BDTXGVMN (Ban hành kèm theo Thông tư số 36 / 2011/TT BGDĐT ngày 17 tháng năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo 24 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ cái tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang dục và Đào tạo) 25 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào ... Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ cái tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang (Trẻ học làm quen chữ cái có ứng dụng cơng nghệ thơng tin) Trẻ mầm non được học chữ. .. Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ cái tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang + Biện pháp 1: Xây dựng mơi trường vật chất Trẻ mầm non được tiếp xúc với 29 chữ. .. Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ cái tại lớp lá 1 trường mầm non Hoa Pơ Lang số (%) g số (%) Trẻ nhận biết và phát âm đúng 11 /32 34,4 21/ 3 65,6 Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô đúng tư thế