Mục tiêu của đề tài:Giúp giáo viên nắm vững nội dung kiến thức, hình thức tổ chức và lồng ghép tích hợp nội dung phương pháp cho trẻ Làm quen chữ cái. Giúp giáo viên có kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin vào quá trình giảng dạy đạt hiệu quả. Tìm ra biện pháp và phương pháp thích hợp để giúp trẻ phát âm đúng, nhận biết đúng 29 chữ cái, tô trùng khít lên chấm mờ, hoàn thành vở Tập tô sạch sẽ. Đó chính là tiền đề để hình thành để cho trẻ vào lớp 1 sau này.
Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cái vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số I. Phần mở đầu: I.1. Lý do chọn đề tài Giáo dục mầm non là giai đoạn khởi đầu đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển nhân cách của trẻ, mục tiêu của giáo dục mầm non là giáo dục tình cảm, đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách trẻ một cách tồn diện đan lồng vào các mơn học. Đối với trẻ mẫu giáo lớn, dạy trẻ Làm quen với chữ cái là một trong những nội dung quan trọng Làm quen với chữ cái giúp trẻ bước đầu nhận biết được các chữ cái và phát âm chuẩn các chữ cái trong các từ trọn vẹn, phát triển trẻ khả năng quan sát, so sánh và phát triển ngơn ngữ khi trẻ đã thuộc và phát âm chuẩn các chữ cái thì trẻ sẽ dễ dàng làm quen với cách tơ và viết chữ để chuẩn bị vào lớp 1. Ngồi ra việc cho trẻ làm quen với chữ cái còn phát triển tư duy trực quan hành động, tư duy trực quan hình tượng và đặc biệt là phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ. Khi trẻ làm quen với chữ cái, các cơ ngón tay, cơ bàn tay của trẻ phải hoạt động nhiều hơn, qua đó cũng phát triển cơ thể trẻ. Trên thực tế, việc cho trẻ làm quen chữ cái đã được giáo viên Mầm non rất quan tâm, các giáo viên đã biết cách tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động và đạt hiệu quả tương đối cao. Nhưng bên cạnh đó, vẫn còn một số giáo viên chưa biết cách tổ chức hoạt động cho trẻ, chưa biết vận dụng những biện pháp linh hoạt, sáng tạo vào q trình dạy trẻ và đặc biệt chưa biết thu hút sự tập trung chú ý, sự tích cực tham gia vào các hoạt động của trẻ nên sự nhận thức về chữ cái của trẻ còn chưa chắc chắn, hay nhầm lẫn, chưa rèn luyện được kĩ năng cho trẻ dẫn đến hiệu quả giáo dục chưa cao Nhưng ngun nhân quan trọng nhất đó là ở trường chúng tơi 93,3% học sinh là người đồng bào dân tộc thiểu số và là con em các bệnh nhân Phong tại trại Phong Eana. Cuộc sống vơ cùng khó khăn, các cháu ít được tiết xúc với mọi người, khơng chịu đi học. Giáo viên đã nhiều lần đến nhà vận động phụ huynh đưa con em mình đi học. Khi đến lớp học các cháu lại khơng tích cực tham gia vào 1 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cái vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số các hoạt động, cơ nói gì trẻ cũng khơng hiểu cứ nhìn cơ và khơng trả lời, nếu có nói thì cũng chỉ nói bằng tiếng mẹ đẻ. Đa số trẻ chưa nhận biết được mặt các chữ cái, biết cách cầm bút, chưa biết cách tơ trùng khít chữ theo chấm mờ. Đứng trước vấn đề trên, là một Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn, tơi ln trăn trở, suy nghĩ làm thế nào để giáo viên nắm vững được nội dung, kiến thức, hình thức tổ chức một cách linh hoạt phương pháp bộ mơn Đưa trẻ đến với hoạt động làm quen chữ cái được một cách có hiệu quả. Chính vì vậy tơi đã lựa chọn đề tài: “Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng mơn Làm quen chữ cái ở vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số”. I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài I.2.1 Mục tiêu của đề tài Giúp giáo viên nắm vững nội dung kiến thức, hình thức tổ chức và lồng ghép tích hợp nội dung phương pháp cho trẻ Làm quen chữ cái Giúp giáo viên có kỹ năng ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình giảng dạy đạt hiệu quả Tìm ra biện pháp và phương pháp thích hợp để giúp trẻ phát âm đúng, nhận biết đúng 29 chữ cái, tơ trùng khít lên chấm mờ, hồn thành vở Tập tơ sạch sẽ. Đó chính là tiền đề để hình thành để cho trẻ vào lớp 1 sau này I.2.2 Nhiệm vụ của đề tài Tơ ch ̉ ưc cac hoat đơng đê tre làm quen ch ́ ́ ̣ ̣ ̉ ̉ ữ cái, trẻ được trải nghiệm và ghi nhớ mặt chữ nhằm giúp trẻ phát âm đúng 29 chữ cái; nhận biết đúng 29 mặt chữ cái; tơ trùng khít lên chấm mờ, hồn thành vở Tập tơ sạch sẽ Nhiêm vu ma đê tai đăt ra nhăm tao c ̣ ̣ ̀ ̀ ̀ ̣ ̀ ̣ ơ hôi cung câp, cung cô kinh nghiêm, ̣ ́ ̉ ́ ̣ lam tăng s ̀ ự to mo, h ̀ ̀ ưng thu. Qua th ́ ́ ực hiên đê tai nay nhăm giúp giáo viên trong ̣ ̀ ̀ ̀ ̀ tiết dạy tao nhi ̣ ều cơ hội học tập và lĩnh hội được nhiều kiến thức mới nhằm phát huy tính sáng tạo, tính tò mò ở trẻ thơng qua chương trinh mâm non m ̀ ̀ ới 2 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cái vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số Giúp giáo viên tim ra cac giai phap, biên phap đ ̀ ́ ̉ ́ ̣ ́ ể tạo được hứng thú cho trẻ trong giờ làm quen chữ cái. Sau khi vận dụng đề tài sẽ góp phần đắc lực đối với giáo viên trong q trình hình thành nhân cách phat triên t ́ ̉ ư duy cho tre.̉ I.3. Đối tượng nghiên cứu Trẻ 5 tuổi trường Mẫu giáo Bình Minh, xã Đray Sáp huyện Krơng Ana I.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu Cơ sở lý luận liên quan đến chun đề Làm quen chữ cái. Tơi lựa chọn một số biện pháp chỉ đạo nâng giáo viên cao chất lượng mơn Làm quen chữ cái ở trường Mẫu giáo Bình Minh I.5. Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp trò chuyện Phương pháp quan sát Phương pháp điêu tra ̀ Phương pháp dự giờ II. Phần nội dung II.1. Cơ sở lý luận Giáo dục mầm non là vấn đề có tầm chiến lược lâu dài, ảnh hưởng to lớn đến sự phát triển giáo dục phổ thơng, đây là bậc học đầu tiên là nền tảng để các em học lên các lớp trên, chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào lớp 1. Góp phần Phổ cập giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi và phổ cập trung học cơ sở đến năm 2015. Đồng thời mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngơn ngữ, phát triển tình cảm quan hệ xã hội. Song vị trí của phát triển ngơn ngữ cho trẻ mầm non tương đối đặc biệt vì từ sự phát triển ngơn ngữ sẽ tham gia trực tiếp vào phát triển các lĩnh vực khác. Bởi ngơn ngữ là phương tiện giao lưu tình cảm, phương tiện để trẻ 3 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cái vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số nhận thức, khám phá tự nhiên. Mục đích của việc cho trẻ làm quen với chữ cái khơng chỉ nhằm giúp trẻ nhận biết được các mặt chữ để phát âm chính xác khi nói mà còn tạo cho trẻ hứng thú học tiếng mẹ đẻ, làm tiền đề cho trẻ thích ứng với việc tập đọc, tập viết lớp 1. Làm quen với chữ cái khơng phải là mơn học độc lập, riêng biệt mà nó là một phần, một bộ phận của việc phát triển ngơn ngữ trong chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ 5 – 6 tuổi. Vì vậy nó có ý nghĩa trực tiếp trong việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ. Trước hết là rèn luyện kỹ năng nghe nói và giúp trẻ phân biệt được các âm khó, thơng qua các chữ cái. Thơng qua việc làm quen với chữ cái, vốn từ của trẻ được nâng cao, bởi vì khi làm quen với chữ cái, trẻ khơng chỉ làm quen với các chữ ở dạng tồn tại tự nhiên của chữ viết, mà các chữ đó được gắn vào các từ, thơng qua các đối tượng cụ thể, các từ đó có âm đầu là các chữ cái đã học, nhằm rèn luyện cách phát âm cho trẻ. Cho trẻ làm quen với chữ cái còn giúp trẻ hiểu được mối quan hệ giữa ngơn ngữ nói với ngơn ngữ viết, trẻ hiểu thế nào là “đọc và viết” sau này ở trường phổ thơng. Thơng qua việc tìm kiếm các chữ cái khác nhau ở các vị trí khác nhau của từ giúp trẻ phát triển óc quan sát, ghi nhớ, chú ý có chủ định Cho trẻ làm quen chữ cái còn góp phần kích thích, phát triển tư duy, thể hiện ở chỗ trẻ đã xác định được tính chất đặc điểm của chữ đó bằng cách tìm kiếm các từ, tiếng thơng qua các đồ vật. Trẻ tìm đúng các âm theo các chữ cái mà trẻ đã nhận ra. Như vậy trẻ nhận ra chữ cái đó thơng qua việc phát âm chữ khơng phải chỉ thơng qua mặt chữ. Trong khi cho trẻ làm quen chữ cái, cần giúp trẻ một số kỹ năng cầm sách, mở từng trang, đọc từ trái sang phải, từ trên xuống dưới, tư thế ngồi của một học sinh… Việc cho trẻ làm quen chữ cái khơng chỉ thơng qua các tiết học mà đối với trẻ mẫu giáo phải thơng qua nhiều hoạt động khác như hoạt động tạo hình (vẽ, xé, cắt dán chữ cái), hoạt động văn học, hoạt động thể dục…. Đặc biệt là qua các hoạt động vui chơi, trò chơi. Những trò chơi phát triển giác quan, phát triển các cơ nhỏ của ngón tay, là điều quan trọng để trẻ cầm bút sau này. Cho 4 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cái vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số trẻ làm quen chữ cái phải tạo ra được hứng thú, tạo cho trẻ ham muốn đi học, tránh làm thay cho cơng việc của lớp 1. Thật sai lầm khi bắt trẻ ghép vần, tập viết vào một khn khổ nhất định, trong khi trẻ chưa chuẩn bị những kỹ năng cần thiết trước khi tập viết, như vẽ các nét giống với chữ viết được gọi là “tiền chữ viết”. Còn tập viết thực sự là nhiệm vụ của lớp 1 và chỉ đến lớp 1 trẻ mới có thể làm việc này một cách có kết quả. Khơng nên dạy trước những gì mà trẻ phải học một cách bài bản ở phổ thơng II.2.Thực trạng a Thuận lợi khó khăn * Thuận lợi Nhà trường nhận được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Phòng Giáo dục và Đào tạo Huyện Krơng Ana, chính quyền địa phương xã Đray Sáp và sự quan tâm của các Sr dòng Nữ Vương Hòa Bình Đội ngũ giáo viên nhiệt tình u nghề mến trẻ. 100% giáo viên có trình độ chun mơn đạt chuẩn. 50 % giáo viên đạt trình độ chun mơn trên chuẩn Ban giám hiệu nhà trường đã thường xun sắp xếp tạo điều kiện cho các giáo viên được tham dự các buổi tập huấn bồi dưỡng chun mơn và đi dự các đợt lên chun đề văn học chữ viết cũng như các chun đề của mơn học khác do phòng giáo dục và đào tạo huyện tổ chức Có tài liệu để giáo viên tham khảo và nghiên cứu trong q trình giảng dạy. Nhà trường đã phân cơng hai cơ giáo dạy trong một lớp tương đối đều tay, có tinh thần trách nhiệm, u trẻ, u nghề, ham học hỏi Được sự quan tâm chỉ đạo của q cấp có thẩm quyền và Ban giám hiệu nhà trường, trường lớp được tu bổ sửa chữa khang trang sạch đẹp, sắm sửa thêm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các hoạt động theo từng chủ điểm. Có phòng học thống mát để phục vụ cho hoạt động chung và hoạt động góc Cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho chăm sóc giáo dục trẻ tương đối đầy đủ 5 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cái vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số * Khó khăn: Kế thừa chương trình đổi mới, chương trình giáo dục Mầm non mới vẫn có một số vướng mắc, khó khăn, giáo viên chưa nắm vững, chưa linh hoạt trong tiết dạy. Chun đề Làm quen chữ cái đã được bồi dưỡng và thực hiện từ nhiều năm nay nhưng thực tế cho thấy giáo viên vẫn còn bị máy móc rập khn nên chưa kích thích được trẻ thích thú khi học Giáo viên vẫn còn lúng túng, chưa biết tận dụng những ngun vật liệu sẵn có để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho mơn học Mặc dù nhà trường hết sức đầu tư sở vật chất song các phương tiện phục vụ cho việc dạy và học cũng như các hoạt động vui chơi của trẻ vẫn còn những khó khăn nhất định chưa đáp ứng thỏa mãn nhu cầu hoạt động của trẻ. Đồ dùng, đồ chơi còn ít, chưa được phong phú, chưa thích ứng với từng chủ điểm, chủ đề. Do đặc điểm phát triển về tâm sinh lý của trẻ lứa tuổi khơng giống nhau, 93.3% trẻ là người dân tộc thiểu số và là con em các bệnh nhân phong thuộc trại phong Ea Na nên việc tiếp thu kiến thức còn hạn chế. Ngơn ngữ phổ thơng còn kém, trẻ đến lớp thường trao đổi với nhau bằng tiếng địa phương. Một số trẻ khơng hiểu tiếng phổ thơng, khơng hiểu được điều cơ giáo nói nên ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng giáo dục. Đáng tiếc hơn vẫn còn một số trẻ thiếu sự quan tâm của gia đình, phó mặc cho cơ giáo và nhà trường, do đó trẻ bị thiệt thòi hạn chế rất nhiều về mặt nhận thức cũng như kĩ năng. Đặc biệt là đối với trẻ mẫu giáo lớn, dạy trẻ Làm quen với chữ cái là một trong những nội dung quan trọng nếu như chúng ta khơng có những giải pháp kịp thời sẽ ảnh hưởng rất lớn đến việc học của trẻ ở lớp 1 sau này. Từ những vướng mắc ấy mỗi giáo viên cần có cách nhìn thực tế, nhìn xa trơng rộng, tìm ra một số phương pháp, biện pháp tối ưu trong việc tổ chức hoạt động làm quen chữ cái ở vùng đồng bào dân tộc thiểu số 6 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cái vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số Qua khảo sát bước đầu cho thấy các kĩ năng cần thiết của trẻ còn rất hạn chế, cụ thể như sau: Nội dung Trẻ phát âm đúng 29 chữ cái; Tốt 5/30 Giai đoạn 1 Khá TB Yếu 8/30 12/30 5/30 Nhận biết đúng 29 mặt chữ cái 16,6% 26,6% 41,2% Kỹ năng viết: Trẻ biết cách ngồi, cầm bút, để vở, 4/30 6/30 8/30 tơ chữ quy trình, tơ trùng khít theo đường 13,2% 20% 26,6% chấm mờ… Kỹ năng đọc: biết cách giở sách, đọc từ trái sang 4/30 6/30 8/30 phải, từ trên xuống dưới…”Đọc” sách qua các tranh 13,2% 20% 26,6% vẽ. Phân biệt phần mở đầu, kết thúc của sách 16,6% 12/30 41,2% 12/30 41,2% b.Thành cơng hạn chế * Thành cơng: Trong một năm thực hiện tơi cũng gặt hái được một số thành cơng nhất định đó là : Giáo viên đã nắm vững phương pháp bộ mơn, có nhiều hình thức linh hoạt và sáng tạo, phát huy được tính tích cực của trẻ Giáo viên đã biết ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào cơng tác soạn giảng Số trẻ hăng say làm quen chữ cái ngày một nhiều hơn chiếm hơn 80% số trẻ trong lớp. Trẻ phát âm đúng 29 chữ cái; Nhận biết đúng 29 mặt chữ cái Trẻ biết cách ngồi, cầm bút, để vở, tơ chữ đúng quy trình… Kỹ năng đọc: biết cách giở sách, đọc từ trái sang phải, từ trên xuống dưới… “Đọc” sách qua các tranh vẽ. Phân biệt phần mở đầu, kết thúc của sách Làm phong phú vốn từ tiếng Việt của trẻ. Để từ đó trẻ mạnh dạn tự tin trong các hoạt động giao tiếp 7 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cái vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số Góp phần hồn thiện những kĩ năng tiền đọc, viết phục vụ cho việc học tập ở lớp 1 sau này * Hạn chế: Khi vân dung đê tai nay phai trai qua th ̣ ̣ ̀ ̀ ̀ ̉ ̉ ực nghiêm tai các l ̣ ̣ ớp và tơi nhận thấy có một số hạn chế như sau: Mn tiêt day thanh cơng đoi hoi phai co s ́ ́ ̣ ̀ ̀ ̉ ̉ ́ ự đâu t ̀ ư vê chuyên môn lân đô dung, phai co tranh anh thât sinh đông hoăc vât thât ̀ ̃ ̀ ̀ ̉ ́ ̉ ̣ ̣ ̣ ̣ ̣ đê cho tre làm quen. Điêu nay rât kho khăn b ̉ ̉ ̀ ̀ ́ ́ ởi hâu nh ̀ ư thời gian cô đứng lớp tư ̀ sang t ́ ơi tôi nên rât vât va trong viêc lam đô dung cung nh ́ ́ ́ ́ ̉ ̣ ̀ ̀ ̀ ̃ tim kiêm hinh anh ̀ ́ ̀ ̉ cho tre làm quen ̉ Bên cạnh đó tơi chưa tìm ra được biện pháp hay để cho trẻ khuyết tật phát triển tốt nhất hoạt động cùng lúc với trẻ bình thường Mặt mạnh mặt yếu * Mặt mạnh : Cơ có khả năng tạo được mơi trường hoạt động ở lớp tương đối phong phú. Kiên trì, u nghề mến trẻ. Có kĩ năng sư phạm tương đối tốt, khả năng ứng dụng CNTT trong dạy học tốt Được sự quan tâm tạo điều kiện của lãnh đạo các cấp, của ban giám hiệu nhà trường, đầu tư về cơ sở vật chất tương đối đầy đủ. Đồ dùng đồ chơi sạch sẽ bảo đảm an tồn cho trẻ Được sự hướng dẫn dìu dắt, giúp đỡ của các đồng nghiệp đi trước có kinh nghiệm trong giảng dạy chun ngành mầm non Cơ có trình độ chuẩn về chun mơn, thường xun được Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho đi tham gia các lớp tập huấn về chun đề mầm non. Dự giờ các tiết mẫu về mơn chữ cái cũng như các mơn học khác trong chương trình do Phòng giáo dục và đào tạo huyện tổ chức. * Mặt yếu: Một số giáo viên sử dụng máy tính chưa thành thạo nên để tải hình ảnh từ mạng còn phải nhờ đồng nghiệp hoặc nhờ người thân 8 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cái vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số Một số giáo viên là người Kinh sử dụng tiếng dân tộc thiểu số còn yếu mà trong lớp học sinh dân tộc thiểu số lại khá đơng, nên vận dụng biện pháp mới cũng gặp khơng ít nan giải Đồ dùng phục vụ tiết dạy chưa đa dạng như: Những vật mẫu, những con vật thật, đồ vật Một số giáo viên chưa thực sự chủ động linh hoạt trong việc tổ chức các hoạt động cho trẻ làm quen chữ cái b Các nguyên nhân, các yếu tố tác động… Làm quen với chữ cái giúp trẻ bước đầu nhận biết được các chữ cái và phát âm chuẩn các chữ cái trong các từ trọn vẹn, phát triển trẻ khả năng quan sát, so sánh và phát triển ngơn ngữ khi trẻ đã thuộc và phát âm chuẩn các chữ cái thì trẻ sẽ dễ dàng làm quen với cách tơ và viết chữ để chuẩn bị vào lớp 1. Tuy nhiên, dù là vấn đề đơn giản hay phức tạp muốn đạt được kết quả cao mong muốn đều phải có những ngun nhân để dẫn đến thành cơng và hạn chế, yếu kém của nó Ngun nhân dẫn đến thành cơng của đề tài này là: GV đã tiến hành tìm hiểu đặc điểm riêng của từng trẻ bằng cách khảo sát trẻ đầu năm, theo dõi trẻ ở các hoạt động trong ngày để tìm ra ngun nhân, để có biện pháp giúp đỡ trẻ Giáo viên nhiệt tình, chịu khó học hỏi kinh nghiệm để khơng ngừng nâng cao nghệ thuật lên lớp và sáng tạo về đồ dùng, trò chơi để gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động Tạo mơi trường học chữ viết phong phú, cuốn hút trẻ và vận dụng mơi trường đó để dạy trẻ trong các hoạt động Học hỏi thêm kinh nghiệm, kiến thức từ chị em đồng nghiệp, từ sách báo, tài liệu, các phương tiện thơng tin đại chúng c Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra 9 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cái vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số * Ưu điểm: Nhìn chung đề tài tơi nghiên cứu có những mặt thuận lợi, thành cơng và cũng có những mặt mạnh nhất định: Ln học hỏi trau dồi chun mơn nghiệp vụ, biết lắng nghe, biết sửa sai, khơng bảo thủ nên chun mơn nghiệp vụ tương đối vững vàng Các đồng chí giáo viên được bố trí cơng tác phù hợp năng lực, giáo viên có tình thần tự học cao Trong qua trinh th ́ ̀ ực hiên đê tai tơi đa đi th ̣ ̀ ̀ ̃ ực tê tai các l ́ ̣ ớp va hiêu qua ̀ ̣ ̉ đem lai sau nh ̣ ưng lân ap dung cac biên phap giáo viên đã bi ̃ ̀ ́ ̣ ́ ̣ ́ ết cách cung cấp kiến thức phù hợp với từng lứa tuổi, đã đưa trẻ đến vùng phát triển gần nhất, tạo cơ hội cho trẻ tự trải nghiệm từ đó trẻ rât h ́ ưng thu va phân kh ́ ́ ̀ ́ ởi khi được tham gia hoat đông làm quen ch ̣ ̣ ữ cái Giáo viên đa số là giáo viên trẻ có năng lực, tiếp cận những cái hay cái mới nhanh để từ đó áp dụng trong q trình dạy học có hiệu quả cao. Được sự giúp đỡ nhiệt tình của đồng nghiệp nên vận dụng tìm ra nhiều biện pháp mới cũng thuận lợi hơn * Tồn tại : Bên cạnh những ưu điểm trên trong thời gian nghiên cứu đề tài tơi cũng gặp khơng ít vấn đề hạn chế, khó khăn và có mặt yếu kém như: Do một số giáo viên lớn tuổi dạy chương trình 26 tuần, chương trình cải cách thời gian lâu nên khi tiếp cận chương trình mầm non mới còn mang nặng chương trình cải cách. Việc tiếp cận cơng nghệ thơng tin trên mạng, soạn giảng trên máy vi tính khơng thành thạo ở một số giáo viên lớn tuổi Vốn tiếng Việt của trẻ còn nghèo nàn, phụ huynh học sinh phần lớn là lao động nghèo, chưa có ý thức cao trong việc đưa con em mình đến trường học. Trẻ còn theo bố mẹ lên nương, lên rẫy để chăn trâu, chăn bò, hái điều. Trẻ còn nhút nhát hạn chế về ngơn ngữ tiếng Việt, trẻ phát âm chưa chuẩn tiếng Việt chiếm tỉ lệ cao: “Con Khỉ” trẻ phát âm : “Con hỉ”; từ “khơng thích” trẻ phát âm “khơn thít”…Số trẻ nhận biết, phát âm chữ cái qua các trò chơi 10 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cái vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số hâp dẫn phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ sẽ góp phần tích cực trong việc hình thành những biểu tượng về chữ cái cho trẻ 56 tuổi giúp trẻ học tập thoải mái hơn, hiệu quả hơn Cân phai đam bao tinh chinh xac, khoa hoc, câu truc lơgic, h ̀ ̉ ̉ ̉ ́ ́ ́ ̣ ́ ́ ợp li, chăt ́ ̣ che, phai đam bao đ ̃ ̉ ̉ ̉ ược phương phap nghiên c ́ ứu phu h ̀ ợp vơi đôi t ́ ́ ượng nghiên cưu ́ Đam bao nôi dung cua cac giai phap, biên phap ̉ ̉ ̣ ̉ ́ ̉ ́ ̣ ́ d Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Cac giai phap, biên phap khi th ́ ̉ ́ ̣ ́ ực hiên đê tai co môi quan hê liên quan ̣ ̀ ̀ ́ ́ ̣ mât thiêt v ̣ ́ ơi nhau, biên phap nay no se hô tr ́ ̣ ́ ̀ ́ ̃ ̃ ợ cho biên phap kia nhăm hoa quyên ̣ ́ ̀ ̀ ̣ cac nôi dung lai v ́ ̣ ̣ ơi nhau đê đi đên môt thê thông nhât la tim ra cac giai phap tôi ́ ̉ ́ ̣ ̉ ́ ́ ̀ ̀ ́ ̉ ́ ́ ưu nhât nh ́ ưng vân đam bao đ ̃ ̉ ̉ ược tinh chinh xac, khoa hoc va lô gic gi ́ ́ ́ ̀ ́ ữa cać giai phap va biên phap ̉ ́ ̀ ̣ ́ e Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Sau một thời gian thực hiện, là một Phó Hiệu trưởng tơi rất phấn khởi khi kết quả đạt được rất cao: Hầu hết giáo viên trong nhà trường đều nắm vững phương pháp bộ mơn Làm quen chữ cái. Giáo viên nắm vững được nội dung, phương pháp dạy trẻ theo hướng tích cực chủ động của học sinh Kiểm tra sau chun đề: 70% Giáo viên đạt loại tốt 30% đạt loại khá 100% giáo viên trong nhà trường đã nắm được nội dung, phương pháp dạy trẻ theo hướng tích cực, phát huy tính sáng tạo của trẻ. Đặc biệt là việc nâng cao chất lượng mơn Làm quen chữ cái cho trẻ 100% GV biết sắp xếp mơi trường học tập phù hợp với từng chủ đề, từng độ tuổi có hiệu quả để dạy trẻ, giúp trẻ học dễ nhớ, dễ nhận biết về từng hoạt động ở mọi lúc mọi nơi * Đối với trẻ 25 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cái vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số Sau khi thực hiện đề tài nay tơi thấy trẻ tiến bộ rõ rệt, cụ thể là: Giai đoạn 1 Tốt Khá TB Trẻ phát âm đúng 29 chữ Nội dung Yếu Giai đoạn 2 Tốt Khá TB Yếu cái; 5/30 8/30 12/30 5/30 10/30 12/30 8/30 Nhận biết đúng 29 mặt 16,6% 26,6% 41,2% 16,6% 33,2% 41,2% 26,6% chữ cái; KN đọc: biết cách giở sách, đọc từ trái sang phải, từ trên xuống dưới. 4/30 6/30 ”Đọc” sách qua các tranh 13,2% 20% 8/30 12/30 12/30 10/30 8/30 26,6% 41,2% 41,2% 33,2% 26,6% vẽ Phân biệt phần mở đầu, kết thúc của sách KN viết: Trẻ biết cách 4/30 6/30 8/30 12/30 8/30 12/30 10/30 ngồi, cầm bút, để vở, tơ 13,2% 20% 26,6% 41,2% 26,6% 41,2% 33,2% chữ đúng quy trình So sánh kết quả khảo sát trẻ trước và sau khi thực hiện đề tài ta thấy: + Trẻ phát âm đúng 29 chữ cái; Nhận biết đúng 29 mặt chữ cái loại tốt từ 16,6 % lên 33,2 %; trẻ yếu giảm từ 16,6% xuống 0% + Trẻ biết cách ngồi, cầm bút, để vở, tơ chữ đúng quy trình loại khá tốt tăng từ 32,2% lên 67,8%; Loại yếu giảm từ 41,2 % xuống 0 % + Kĩ năng đọc, viết của trẻ đạt loại khá, tốt tăng từ 32,2% lên 67,8%; Loại yếu giảm từ 41,2 % xuống 0 % II.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Với những biện pháp mà bản thân tơi đã đưa ra trong q trình thực hiện đề tài nhờ được sự giúp đỡ tận tình của Hiệu trưởng nhà trường, đội ngũ giáo viên và sự phối kết hợp của các bậc phụ huynh và sự nỗ lực hết mình của bản 26 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cái vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số thân nên tơi đã khắc phục được những khó khăn để đạt được những kết quả như sau: a. Đối với giáo viên Có nhiều kinh nghiệm trong mơn “Làm quen chữ cái”. Giáo viên chủ động sắp xếp chương trình phù hợp với từng chủ đề. Phát huy khả năng ham học hỏi, tìm tòi suy nghĩ, sáng tạo để vốn kiến thức ngày càng tăng. Đặc biệt là khi kết thúc chủ đề, biết tận dụng ngun vật liệu giảng dạy của chủ đề này nối kết cho chủ đề sau và biết linh hoạt trong q trình dạy và học. Biết sắp xếp mơi trường học tập phù hợp, có hiệu quả trong từng chủ đề để dạy trẻ. Giúp trẻ dễ học, dễ nhớ, dễ nhận biết về chữ cái ở mọi lúc, mọi nơi Giờ dạy “Làm quen chữ cái” một số giáo viên đã được nhà trường cùng đồng nghiệp đánh giá xếp loại giỏi b. Đối với trẻ Trẻ nhận biết và phát âm đúng 29 chữ cái tiếng Việt Phân biệt và phát âm đúng các âm khó như: l – n; b – p; s x Phân biệt được các chữ gần giống nhau p – q ; b – d ; m – n thơng qua việc phân tích các nét của chữ Trẻ hứng thú nhận dạng, tìm kiếm các chữ cái ở mọi lúc mọi nơi, thơng qua sách báo, tranh ảnh và các bảng chữ… * Về phụ huynh Đa số phụ huynh đã hiểu rõ tầm quan trọng của các hoạt động nói chung và hoạt động làm quen chữ cái nói riêng nên 100% các bậc phụ huynh đồng tình ủng hộ rất tích cực cả tinh thần, lẫn vật chất tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tốt mơn học này So với những năm trước đây đa số các bậc phụ huynh quan tâm đến cách chăm sóc ni dưỡng trẻ và hiểu được tầm quan trọng của các hoạt động giáo 27 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cái vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số dục nên đã nhiệt tình ủng hộ cả tinh thần và vật chất nhờ vậy mà chất lượng dạy và học ngày một đi lên III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: III.1.Kết luận Việc dạy trẻ mơn “Làm quen chũ cái” là một trọng tâm trong những nội dung lớn của chương trình giáo dục cho trẻ Mầm non. Nhằm phát triển ngơn ngữ và hình thành nhân cách góp phần tồn diện cho trẻ, đặc biệt trẻ 5 6 tuổi chuẩn bị kỹ năng sống cho cho trẻ ở phổ thơng Việc tạo mơi trường chữ được coi là phương tiện thuận lợi để hình thành những biểu tượng về chữ cái cho trẻ. Song trên thực tế hiện nay ở nhiều trường Mẫu giáo nhất là các trường đồng bào dân tộc thiểu số, việc sử dụng mơi trường chữ nhằm hình thành biểu tượng chữ cái còn hạn chế. Do điều kiện các trường còn thiếu phương tiện phục vụ cho trẻ chơi, sân chơi hạn hẹp, phương tiện phục vụ cho trẻ chơi còn thiếu, đồ dùng đồ chơi ít chưa hấp dẫn trẻ nên giờ chơi đơn điệu, lặp đi lặp lại Bằng thực nghiệm khoa học bước đầu đã chứng minh được tính đúng đắn của giả thuyết khoa học của đề tài. Biểu tượng về chữ cái của trẻ mẫu giáo được hình thành trong các hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt hàng ngày. Kết quả nghiên cứu của đề thài khẳng định sự cần thiết xây dựng một hệ thống các giải pháp nhằm phản ánh nội dung của tiết học chữ cái và hướng dẫn trẻ một cách khoa học, hấp dẫn nhằm hình thành biểu tượng về chữ cái cho trẻ. Nắm được sự đổi mới của chương trình giảng dạy, bên cạnh đó giáo viên cần phải học tập qua các lớp bồi dưỡng, lớp tập huấn, nhất là các hội thi … để đúc rút được nhiều kinh nghiệm và khắc phục những hạn chế về hình thức tổ chức Tích cực sáng tạo nhiều cách dạy mới lạ và làm đồ dùng, đồ chơi sinh động hấp dẫn từng những ngun vật liệu phế thải 28 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cái vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số Cơ giáo cần mẫu mực u thương, tơn trọng đối xử cơng bằng với trẻ, coi trẻ như con của mình, cơ giáo cần phải tạo hứng thú cho trẻ khi tiếp xúc với mơn học này Cần phải học tập và cho trẻ tiếp xúc nhiều với cơng nghệ thơng tin nhằm kích thích tính tò mò ham hiểu biết của trẻ III.2. Kiến nghị Thường xun tổ chức các buổi sinh hoạt chun mơn cấp Phòng để tất cả cán bộ quản lý và một số giáo viên giỏi đúc rút kinh nghiệm về chương trình Mầm non mới từ đó đề ra phương pháp thiết thực phù hợp với tình hình thực tế của từng trường, từng địa phương. Tổ chức hội thi đồ dùng dạy học tự làm Chun đề những sáng kiến kinh nghiệm đạt giải các cấp để truyền tải những kinh nghiệm đó vào thực tế trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ tại đơn vị mình. Đặc biệt là mơn “Làm quen chữ cái” Tổ chức cho CBQL, giáo viên dạy giỏi đi tham quan trường bạn để được giao lưu học hỏi, đúc rút kinh nghiệm nhằm phục vụ tốt hơn trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ tại đơn vị Trên đây là một số kinh nhiệm mà bản thân tơi rút ra được từ tình hình thực tế của Trường Mẫu giáo Bình Minh, tơi khơng chỉ dừng lại ở kết quả mà cố gắng học hỏi hơn nữa để tìm ra những giải pháp tối ưu nhằm đáp ứng u cầu cao hơn trong việc cho trẻ mầm non làm quen với chữ cái Tuy nhiên bản kinh nghiệm này còn nhiều hạn chế, kính mong sự góp ý giúp đỡ của Hội đồng sáng kiến các cấp, của bạn bè đồng nghiệp để tơi có kinh nghiệm tốt hơn trong cơng tác hướng dẫn giáo viên nâng cao chất lượng cho trẻ mơn “Làm quen chữ cái” trong trường lớp mầm non theo chương trình mầm non mới. Đray Sáp ngày 15 tháng 3 năm 2015 Người viết 29 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cái vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số Nguyễn Thị Phương Nam NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… CH Ủ T ỊCH H ỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN NGUYỄN THỊ THÚY 30 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cái vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số MỤC LỤC Lý do chọn đề tài Trang 1 Đối tượng, cơ sở và phương pháp nghiên cứu Trang 2 Nội dung Trang 4 Đề xuất và kiến nghị Trang 27 Kết luận Trang 27 Nhận xét của hội đồng chấm cấp trường Trang 28 Mục lục Trang 29 Tài liệu tham khảo Trang 30 31 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cái vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Các tạp chí giáo dục mầm non Tác giả Tài liệu BDTX chu kỳ II cho giáo viên Do BGDMN biên soạn mầm non (20042007) Nhà xuất bản Giáo Dục 32 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cái vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số Tài liệu học tại chức Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non NXB Giáo dục 1994 33 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cái PHỊNG GIÁO GDĐT KRƠNG ANA vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số TRƯỜNG MG BÌNH MINH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MƠN LÀM QUEN CHỮ CÁI Ở VÙNG ĐỒNG BÀO DÂN TỘC THIỂU SỐ Họ và tên: Nguyễn Thị Phương Nam Đơn vị cơng tác: Trường Mẫu giáo Bình Minh Trình độ đào tạo: Đại học sư phạm Mơn đào tạo: Giáo d ục Mầm non 34 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cái vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số I. Phần mở đầu 35 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam Trường Mẫu giáo Bình Minh PHỊNG GIÁO GDĐT KRƠNG ANA Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao ch ất lượng mơn làm quen chữ cái TR NG MG BÌNH MINH vùng Đ ồƯỜ ng bào Dân t ộc thiểu số SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MƠN LÀM QUEN CHỮ CÁI Ở VÙNG ĐỒNG BÀO DÂN TỘC THIỂU SỐ Họ và tên: Nguyễn Thị Phương Nam Đơn vị cơng tác: Trường Mẫu giáo Bình Minh Trình độ đào tạo: Đại học sư phạm Mơn đào tạo: Giáo dục Mầm non 36 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cái vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số I. Phần mở đầu 37 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam Trường Mẫu giáo Bình Minh ... Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cái vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số trẻ làm quen chữ cái phải tạo ra được hứng thú, tạo cho trẻ ham muốn đi học,... Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cái vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số Giáo viên phải tự học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ... Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cái vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số VD: Có một số trẻ tơ chữ cái thường tơ ngược như chữ O trẻ thường tơ