SKKN Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cáiSKKN Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cáiSKKN Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cáiSKKN Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cáiSKKN Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cáiSKKN Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cáiSKKN Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cáiSKKN Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cáiSKKN Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cáiSKKN Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái
Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ MỤC LỤC I PHẦN MỞĐẦU: I.1 Lí chọn đề tài I.2 Mục tiêu nhiệm vụ.: I.3 Đối tượng nghiên cứu: I.4 Phạm vi nghiên cứu I.5 Phương pháp nghiên cứu: II PHẦN NỘI DUNG II.1.Cơ sở lí luận: II.2 Thực trạng II.3 Giải pháp, biện pháp II.4 Kết 14 III PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ……… 16 III.1 Kết luận:……………………………………………………… …… 16 III.2 Kiến nghị:……………………………………………………… …… 16 * Nhận xét hội đồng sáng kiến ………………………………… 17 * Tài liệu tham khảo 18 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN LÀM QUEN CHỮ CÁI I PHẦN MỞ ĐẦU: I.1 Lý chon đề tài Công tác giáo dục chủ chương lớn, quan trọng tồn Đảng, tồn dân ta cơng xây dựng đổi đất nước giáo dục mầm non ngành học cần thiết, tác nhân quan trọng tác động hình thành nhân cách người cho trẻ Chính bước sang kỷ ngun ngành giáo dục nói chung bậc học mầm non nói riêng tiếp tục đẩy mạnh khơng đổi mới, nâng cao công tác giảng dạy để tiến dần đến việc hồn thiện giáo trình mang tính giáo dục cao, có hiệu nhất, để giúp trẻ hình thành phát triển tồn diện nhân cách người Đối với trẻ mẫu giáo có nhiều hoạt động học tập, vui chơi, lao động… Thơng qua để giáo dục trẻ Song hoạt động thiếu với trẻ phát triển ngơn ngữ cho trẻ Vì ngôn ngữ phương tiện giao tiếp quan trọng Nhờ có ngơn ngữ mà người hiểu nhau, hành động mục đích chung: lao động, đấu tranh, xây dựng phát triển xã hội Không có ngơn ngữ, khơng thể giao tiếp được, chí tồn được, đứa trẻ-một sinh thể yếu ớt, cần chăm sóc, bảo vệ người lớn Ngôn ngữ làm cho đứa trẻ trở thành thành viên xã hội loài người Nếu người lớn, ngôn ngữ cần cơm ăn, áo mặc, đứa trẻ Ngôn ngữ công cụ hữu hiệu để trẻ bầy tỏ nguyện vọng nhỏ để người lớn có chăm sóc, giáo dục, điều khiển trẻ Là điều kiện để trẻ tham gia vào hoạt động hình thành nhân cách trẻ Quá trình trưởng thành đứa trẻ bên cạnh thể chất trí thức cơng cụ để phát triển tư trí thức ngơn ngữ Ngơn ngữ công cụ để trẻ học tập vui chơi hoạt động chủ yếu trường mầm non Ngơn ngữ tất loại hình giáo dục, nơi, lúc, vậy, ngôn ngữ cần cho tất hoạt động ngược lại hoạt động tạo hội cho ngôn ngữ trẻ phát triển chuẩn bị hành trang cho trẻ bước vào lớp trường tiểu học Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ Chính vậy, ngơn ngữ phương tiện để giáo dục trẻ cách toàn diện mặt giáo dục, đức, trí, lao thể mỹ Thật năm gần bậc học mầm non tiến hành đổi chương trình giáo dục trẻ mầm non, đặc biệt coi trọng việc tổ chức hoạt động phù hợp với phát triển cá nhân trẻ kích thích trẻ hoạt động chủ động, tích cực, hồn nhiên, vui tươi đồng thời tạo hội cho giáo viên phát huy khả sáng tạo việc lựa chọn tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ cách linh hoạt, mềm dẻo, thực phương châm “học chơi, chơi mà học”, đáp ứng mục tiêu phát triển trẻ toàn diện mặt Là cán quản lý phụ trách chuyên môn trường mầm non Cư pang nhận thấy tầm quan trọng việc chăm sóc – giáo dục trẻ mầm non, thấy vai trò nhiệm vụ cao mình, việc phát triển mầm non tương lai đất nước, góp phần xây dựng nghiệp giáo dục nói riêng đất nước nói chung ngày tốt đẹp, tiến xã hội Từ tầm quan trọng trên, nên hướng dẫn giáo viên tìm tòi đưa phương pháp giảng dạy cho lượng kiến thức trẻ tiếp thu đạt kết cao, trẻ hứng thú, sôi tích hợp nhiều nội dung vào giảng dạy để học phong phú hơn, tạo lôi trẻ phù hợp với điều kiện trường công tác Đối với trẻ mầm non hoạt động làm quen với chữ hoạt động quan trọng việc phát triển toàn diện trẻ, có tầm quan trọng lớn việc phát triển vốn từ, phát triển ngôn ngữ, khả phát âm-đọc chuẩn chữ, tiếng mẹ đẻ, để phát triển giác quan hoàn thiện nhân cách cho trẻ Vì thấy tầm quan trọng hoạt động, nên chọn đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho giáo viên nâng cao môn làm quen chữ cái” I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài sẽ là: Khảo sát khả nhận thức tư trẻ môn làm quen chữ sở đề số giải pháp, biện pháp thích hợp nhằm giúp giáo viên trình hướng dẫn trẻ mơn “Làm quen chữ cái” có hiệu như: kích thích tính sáng tạo, phát triển trí tuệ ngơn ngữ cho trẻ Thơng qua nhằm phát huy tính tích cực chủ động Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài: Nhiệm vụ mà đề tài đặt nhằm tạo hội cung cấp, củng cố kinh nghiệm, làm tăng tò mò, hứng thú Qua thực đề tài nhằm giúp giáo viên tiết dạy tạo nhiều hội học tập lĩnh hội nhiều kiến thức nhằm phát huy tính sáng tạo, tính tích cực chủ động phát triển ngôn ngữ, nhận thức cho trẻ thông qua chương trình mầm non Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ Giúp giáo viên tìm giải pháp, biện pháp để tạo hứng thú, sáng tạo cho trẻ môn Làm quen chữ Giáo viên giúp trẻ trải nghiệm, tìm tòi, kích thích sáng tạo trẻ, qua việc cho trẻ kỹ sống Sau vận dụng đề tài sẽ góp phần đắc lực giáo viên trình hình thành nhân cách phát triển tư duy, phát âm chuẩn; đồng thời phát triển tốt khả nhận thức, ngôn ngữ trẻ I.3 Đối tượng nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi I.4 Phạm vi nghiên cứu: Trường mầm non Cư Pang I.5.Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Để đề tài có hiệu giúp giáo viên dạy đạt kết cao môn làm quen chữ tơi khơng ngừng tìm tòi tài liệu sách báo, tivi, tranh ảnh, chuyện tranh, mạng … có hình ảnh liên quan đến tiết học nhằm gây ý trẻ Phương pháp trò chuyện: Hướng dẫn giáo viên trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ lớp nhà, qua giáo viên có điều kiện theo dõi, uốn nắn trẻ Bên cạnh tơi thường xun trò chuyện giáo trẻ để nắm bắt nguyên nhân làm cho trẻ khơng thích học mơn làm quen chữ tìm hướng khắc phục Phương pháp quan sát: Trong học tiết làm quen chữ cái, tập tô lớp quan sát hướng dẫn giáo viên ý trẻ để uốn nắn, củng cố, rèn luyện thêm kỹ cho trẻ Phương pháp điều tra: Vào đầu năm học, chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê môn làm quen chữ để nắm bắt khả nhận thức cá nhân trẻ Cụ thể: Số cháu khảo sát 88 trẻ Trẻ hứng thú học nhận biết, phân biệt phát âm chữ Trẻ có tham gia vào học, nhận biết chữ nhầm, phát âm chưa chuẩn Trẻ khơng thích tham gia vào học, nhận biết, phân biệt, phát âm chữ nhầm 29/88 = 33 % 44/88 = 50 % 15/88= 17 % Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ Phương pháp dự : Tôi luôn học hỏi đồng nghiệp thông qua tiết dự chuyên đề Sở GD&ĐT, Phòng GD&DT tổ chức từ trường tơi tổ chức chuyên đề trường, buổi thao giảng dự giờ… tìm biện pháp để áp dụng phù hợp với tình hình trẻ đơn vị II.PHẦN NỘI DUNG: II.1.Cơ sở lý luận để thực đề tài Trẻ độ tuổi lớp (5-6 tuổi) Dựa vào yêu cầu kết mong đợi chương trình khung, chuẩn trẻ tuổi, tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Tài liệu BDTX Năm 2013 gồm 44 mô đun( mơ đun 3) Trẻ ghi nhớ có chủ định có khả tập trung tốt, bền vững Khả tư trực quan hình tượng ngơn ngữ trẻ phát triển mạnh mẽ Trẻ sâu tìm hiểu mối quan hệ vật tượng có nhu cầu tìm hiểu chất chung Trẻ bắt đầu lĩnh hội tri thức trình độ khái quát cao số khái niệm sơ đẳng Trẻ bước đầu q trình tư trừu tượng Chính thời điểm mấu chốt quan trọng nhất, thời điểm tất việc bắt đầu: bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn vận động đơi chân, đơi tay tất cử làm nên thói quen, kể thói xấu , trách nhiệm hình thành nhân cách cho trẻ tất thuộc cô giáo Mầm non tạo nên tảng vững chắc, chặng đường khôn lớn trẻ Đặc biệt nhận biết chữ phát âm chuẩn, hoàn thiện tiếng mẹ đẻ, phát triển máy phát âm II.2.Thực trạng: a.Thuận lợi, khó khăn: * Thuận lợi: Bản thân tơi phó hiệu trưởng phân công phụ trách mảng chuyên môn liên tiếp nhiều năm nên việc quản lý, đạo năm bắt chuyên môn tương đối vững vàng Đội ngũ giáo viên nhiệt tình yêu nghề mến trẻ, phụ huynh đa số quan tâm đến việc học em Cơ sở vật chất tương đối đảm bảo, sân trường rộng rãi thống mát * Khó khăn: Trình độ chun mơn không đồng Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ Khả ý trẻ hạn chế, ngơn ngữ phát triển chưa đồng đều, đa số học sinh em đồng bào dân tộc thiểu số Số trẻ đến trường hầu hết chưa qua nhóm lớp nhà trẻ, vốn hiểu biết phát âm hạn chế b.Thành công, hạn chế: * Thành cơng: Trong q trình thực đề tài thực tế lớp hiệu đem lại sau lần áp dụng biện pháp giáo viên biết cách cung cấp kiến thức phù hợp với lứa tuổi, đưa trẻ đến vùng phát triển gần nhất, tạo hội cho trẻ tự trải nghiệm, sáng tạo từ trẻ hứng thú phấn khởi tham gia hoạt động môn làm quen chữ * Hạn chế: Khi vận dụng đề tài phải trải qua thực nghiệm lớp có hạn chế như: Muốn tiết dạy thành cơng đòi hỏi phải có đầu tư chun mơn lẫn đồ dùng, phải có tranh ảnh thật sinh động vật thật trẻ quan sát, phân tích điều khó khăn thời gian cô đứng lớp từ sáng tới tối nên vất vả việc làm đồ dùng tìm kiếm hình ảnh cho trẻ quan sát, nhận biết phát âm c.Mặt mạnh, mặt yếu : * Mặt mạnh: Khi giáo viên tiến hành biện pháp nhằm giúp trẻ hứng thú, sáng tạo học hoạt động môn làm quen chữ cung cấp cho trẻ thêm cách nhân biết chữ cái, phát âm chuẩn, cách câm viết, tư ngồi Ví dụ: Giáo viên tiết tập tơ chữ o,ô,ơ cô hướng đẫn trẻ cách mở vở, lật trang, cách tơ màu chữ rỗng, hình tư ngồi Từ trẻ đưa vào hoạt động góc cách dễ dàng, giúp trẻ hình thành kỷ sống * Mặt yếu : Đồ dùng phục vụ tiết dạy chưa đa dạng như: Những vật mẫu, vật thật, đồ vật Một số giáo viên chưa thực chủ động linh hoạt việc tổ chức cho trẻ hoạt động môn làm quen chữ d Các nguyên nhân,các yếu tố tác động Một số giáo viên cách khai thác mạng dẫn đến không đủ đồ dùng dụng cụ phục vụ cho tiết dạy Sử dụng đồ dùng dạy học chưa có khoa học, dẫn đến học trẻ tập trung ý hiệu tiết học chưa cao e Phân tích, đánh giá thực trạng mà đề tài đặt Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ * Mặt mạnh: Luôn học hỏi trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, biết lắng nghe, biết sửa sai, không bảo thủ nên chuyên môn nghiệp vụ tương đối vững vàng Các đồng chí giáo viên bố trí cơng tác phù hợp lực, giáo viên có tình thần tự học cao Cơ sở vật chất Ủy Ban nhân dân xã EaBơng quan tâm Trong q trình thực đề tài thực tế lớp hiệu đem lại sau lần áp dụng biện pháp giáo viên biết cách cung cấp kiến thức phù hợp với tuổi, đưa trẻ đến vùng phát triển gần nhất, tạo hội cho trẻ tự trải nghiệm Giáo viên đa số giáo viên trẻ có lực, tiếp cận hay nhanh để từ áp dụng trình dạy học có hiệu cao * Hạn chế Do giáo viên lớn tuổi dạy chương trình 26 tuần, chương trình cải cách thời gian lâu nên tiếp cận chương trình mầm non mang nặng chương trình cách Một số giáo viên thuộc đồng bào dân tộc thiểu số, số giáo viên trẻ trường kinh nghiệm Việc tiếp cận công nghệ thông tin mạng, soạn giảng máy vi tính khơng thành thạo số giáo viên thuộc đồng bào dân tộc thiểu số Các cháu học sinh em đồng bào dân tộc thiểu số bố mẹ làm rẫy mang theo nên tiếp xúc với giới xung quanh… II.3.Giải pháp, biện pháp: a Mục tiêu giải pháp, biện pháp: Tìm giải pháp, biện pháp giúp giáo viên hoạt động “môn làm quen chữ cái” từ nhằm kích thích hứng thú sáng tạo muốn nhận biết cái, phát âm chuẩn tô thành thao không lem b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp * Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho môn làm quen chữ cái: Để tạo hứng thú sáng tạo cho trẻ hoạt động môn “Làm quen chữ cái” đạo giáo viên thường xuyên tìm tòi từ tranh ảnh mơ hình , vật thật đẹp màu sắc tất có chữ viết hấp dẫn nhằm kích thích trẻ hoạt động tích cực Tổ chức cho trẻ tự làm an bum, tranh có lồng ghép chữ để treo góc nghệ thuật hoạt động góc Ví dụ: Từ vật liệu phế thải lịch cũ có hình ảnh Con búp bê, bình nước, bàn ủi, ly uống nước, chự hoa ngày tết có từ chữ Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái… Sau tổ chức hướng dẫn cho trẻ cắt dán làm an bum v.v thơng qua hoạt động góc Hướng dẫn giáo viên tạo hội cho trẻ xây dựng nhiều mơ hình hoạt động đẹp mắt, hấp dẫn mơ hình trang trại có vườn, ao, chuồng hay mơ hình vườn bé với thực tế Bên cạnh giáo thường xun lồng ghép nhiều hoạt động khác để giúp trẻ vào tiết làm quen chữ phát âm chuẩn nhận biết xác Để chuẩn bị tốt cho hoạt động “làm quen chữ cái” người phụ trách chuyên môn phải cho giáo viên hiểu là: trước hết giáo viên cần phải chuẩn bị đồ dùng dạy học đầy đủ, phong phú, hấp dẫn, sinh động có liên quan đến nội dung học vật thật từ gắn chữ trẻ quan sát kỹ từ trẻ đọc chữ học… Dựa vào yêu cầu thực tế dạy trẻ, đề nghị với Hiệu trưởng nhà trường trang bị thêm thiết bị, đồ dùng dạy học cho lớp như: Bảng, tranh ảnh, lơtơ có chứa từ hay chữ xây dựng mơi trường ngồi lớp để trẻ quan sát lúc nơi để trẻ tắm môi trường chữ viết Với bậc phụ huynh giáo viên vận động mua thêm đồ dùng, tranh, truyện, đặc biệt tranh, sách, ảnh vật, cối, hoa lá, có từ chữ cái, sưu tầm ca dao, tục ngữ, đồng dao để luyện đọc cho trẻ *Nghiên cứu kỹ trước dạy học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp: - Muốn dạy trẻ nhận thức tốt có hiệu hoạt động mơn“làm quen chữ cái” giáo viên phải nghiên cứu kỹ dạy trước lên lớp tìm hiểu nội dung đặc biệt trọng tâm đề tài, xác định nhóm đối tượng để từ đưa trẻ đến vùng phát triển gần Đặt hệ thống câu hỏi ngắn gọn, dễ hiểu, phù hợp với trẻ bên cạnh thường xuyên đặt câu hỏi mở, câu hỏi nhằm kích thích tính tìm tòi trẻ phát triển trí tuệ sáng tạo trẻ cho trẻ Thường xuyên cho trẻ tiếp cận nhiều với lúc nơi với trường hợp thông qua học “Thể dục buổi sáng, hoạt động ngồi trời, hoạt động góc hoạt động chung” ví dụ: hoạt động ngồi trời cho trẻ đọc chữ từ, xếp hột hạt chữ học Giáo viên thường xuyên học tập bạn bè đồng nghiệp kiến thức phải nắm vững phương pháp dạy, cung cấp cho trẻ kiến thức dù đơn giản phải thật xác, phát âm chuẩn tiếng Việt Tận dụng thời gian để tự rèn luyện mình, dù lớp hay nhà Giáo viên phải biết lắng nghe, tiếp thu ý kiến nhận xét, BGH bạn bè đồng nghiệp sau tiết dạy, để từ phát huy mặt tốt, khắc phục hạn chế Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ * Bồi dưỡng nâng cao nhận thức Từ kết khảo sát nắm khả nhận biết hứng thú trẻ với hoạt động làm quen với chữ Và qua thực tế phụ trách công tác chuyên môn nhiều năm thường xuyên trực tiếp thăm lớp, dự giáo viên nhận trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo nói riêng, cháu nhỏ có nhu cầu ý thức học tập, thích khám phá lạ, ham hiểu biết Đặc biệt thích vui chơi, vui chơi đóng vai trò chủ đạo Chính hoạt động học tập trẻ phải đựoc tổ chức dạng vui chơi mà đảm bảo kiến thức cho trẻ thu hút, hấp dẫn trẻ tham gia vào học đạt kết cao Dựa vào đặc điểm trẻ thực tế hướng dần giáo viên sâu vào sưu tầm tài liệu có liên quan đến mơn học, học tập nghiên cứu chương trình giảng dạy mơn làm quen chữ cho trẻ mẫu giáo 5-:-6 tuổi Tôi suy nghĩ đặt câu hỏi phải làm gì? Làm nào? để giúp giáo viên nâng cao nghệ thuật giảng dạy, gây hứng thú, phát huy tính tích cực trẻ giúp trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng sâu sắc, đạt hiệu cao Từ suy tơi sâu vào tìm tòi, suy nghĩ mạnh dạn hướng dẫn giáo viên cải tiến đưa số trò chơi vào tiết làm quen chữ làm số đồ chơi đẹp, phong phú phục vụ trẻ chơi để hấp dẫn trẻ tham gia vào trò chơi trò chơi đưa vào tiết học phải phù hợp với đặc điểm nhận thức trẻ, với chủ đề Mỗi tiết học phải thay đổi trò chơi khác nhau, thường xuyên không lặp lặp lại nhiều lần để trẻ khơng nhàm chán Bên cạnh giới thiệu trò chơi lại phải suy nghĩ giúp giáo viên đưa thủ thuật, lời nói nhẹ nhàng hấp dẫn gây hứng thú phát huy tính tích cực trẻ vào hoạt động làm quen với chữ * Một số giải pháp thực Để trẻ hứng thú, hoạt động tích cực sơi tham gia vào học làm quen với chữ đạt kết cao tơi hướng dẫn giáo viên vận dụng số trò chơi vào tiết học cụ thể sự: Ví dụ: Tiết làm quen với chữ ô.ô.ơ Chủ đề: Trường mầm non Chủ đề nhánh: Lớp học bé yêu thương Với tiết học tơi tổ chức hình thức trò chơi “Ơ cửa bí mật” Vào tơi đóng vai trò người dẫn chương trình vào giới thiệu chương trình “Chào đón bé đến với trò chơi Ơ cửa bí mật, với chủ đề: "Lớp học bé u thương” Đến tham gia trò chơi hơm gồm có 02 đội thi, Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ muốn biết đội đâu (trẻ đội đứng lên giơ tay vẫy), đội hai đâu (trẻ đội hai đứng lên giơ tay vẫy) Bây hai đội tham gia vào trò chơi, hai đội sẽ lên bốc thăm để chọn cho đội cửa ( trẻ đại diện đội lên bốc thăm) Cô đọc ô cửa đội mở ô cửa cho trẻ gọi tên tranh đọc từ tranh lên Cho trẻ chơi trò ghép chữ Cơ nhận xét thưởng cho trẻ mũ lớp Sau cô giới thiệu chữ “o.ô.ơ” cho trẻ phát âm theo lớp, tổ, cá nhân, so sánh giống khác chữ với Cho trẻ chơi trò chơi ơn luyện để tạo hứng thú giúp trẻ khắc sâu nhận biết nhớ ba chữ o.ơ.ơ * Trò chơi “chọn chữ theo u cầu” Cơ phát âm, nói cấu tạo chữ hay cho chữ biến trẻ trọn chữ phát âm Với trò có tác dụng luyện cho trẻ tinh nhanh, khả ghi nhớ tư cấu tạo chữ để nhặt chữ phát âm chuẩn * Trò chơi “ trồng vườn trường” * Luật chơi: Trẻ trồng có chữ u cầu vòng phút đội trồng nhiêu theo yêu cầu đội thắng Cách chơi : Cô chia trẻ thành ba đội chơi yêu cầu đội trồng thứ tự đội trồng có chữ cái, trẻ lên chơi lượt trồng có chữ theo yêu cầu vào khu vườn tổ *Trò chơi “Tìm chữ qua thơ” Cho trẻ lên tìm đếm xem có chữ g(o.ô.ơ) thơ gắn hoa vào chữ Việc tổ chức cho trẻ tiết học làm quen với chữ với hình thức theo “chương trình” xun suốt tiết học với giáo người dẫn chương trình kết hợp khéo léo trò chơi, có khoảng thời gian cho trẻ thư giãn trò chơi linh động xen kẽ trẻ cảm thấy thoải mái với khơng khí học vui vẻ, sơi nổi, trẻ tích cực tham gia Bằng trò chơi trẻ sẽ hứng thú khám phá điểm học, tạo sức hút mạnh mẽ trẻ vào học giúp trẻ khắc sâu trí nhớ cấu tạo chữ làm quen Cho nên với tiết dạy đạo giáo viên tìm tòi, sáng tạo trò chơi mới, cách chơi ứng dụng với hình thức khác nhau, thường xuyên thay đổi trò chơi để tạo lạ hứng thú với trẻ Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 10 Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ Giúp giáo viên tìm giải pháp, biện pháp để tạo hứng thú, sáng tạo cho trẻ môn Làm quen chữ Giáo viên giúp trẻ trải nghiệm, tìm tòi, kích thích sáng tạo trẻ, qua việc cho trẻ kỹ sống Sau vận dụng đề tài sẽ góp phần đắc lực giáo viên trình hình thành nhân cách phát triển tư duy, phát âm chuẩn; đồng thời phát triển tốt khả nhận thức, ngôn ngữ trẻ I.3 Đối tượng nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi I.4 Phạm vi nghiên cứu: Trường mầm non Cư Pang I.5.Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Để đề tài có hiệu giúp giáo viên dạy đạt kết cao môn làm quen chữ tơi khơng ngừng tìm tòi tài liệu sách báo, tivi, tranh ảnh, chuyện tranh, mạng … có hình ảnh liên quan đến tiết học nhằm gây ý trẻ Phương pháp trò chuyện: Hướng dẫn giáo viên trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ lớp nhà, qua giáo viên có điều kiện theo dõi, uốn nắn trẻ Bên cạnh tơi thường xun trò chuyện giáo trẻ để nắm bắt nguyên nhân làm cho trẻ không thích học mơn làm quen chữ tìm hướng khắc phục Phương pháp quan sát: Trong học tiết làm quen chữ cái, tập tô lớp quan sát hướng dẫn giáo viên ý trẻ để uốn nắn, củng cố, rèn luyện thêm kỹ cho trẻ Phương pháp điều tra: Vào đầu năm học, chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê môn làm quen chữ để nắm bắt khả nhận thức cá nhân trẻ Cụ thể: Số cháu khảo sát 88 trẻ Trẻ hứng thú học nhận biết, phân biệt phát âm chữ Trẻ có tham gia vào học, nhận biết chữ nhầm, phát âm chưa chuẩn Trẻ khơng thích tham gia vào học, nhận biết, phân biệt, phát âm chữ nhầm 29/88 = 33 % 44/88 = 50 % 15/88= 17 % Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 23 Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ Phương pháp dự : Tôi luôn học hỏi đồng nghiệp thông qua tiết dự chuyên đề Sở GD&ĐT, Phòng GD&DT tổ chức từ trường tơi tổ chức chuyên đề trường, buổi thao giảng dự giờ… tìm biện pháp để áp dụng phù hợp với tình hình trẻ đơn vị II.PHẦN NỘI DUNG: II.1.Cơ sở lý luận để thực đề tài Trẻ độ tuổi lớp (5-6 tuổi) Dựa vào yêu cầu kết mong đợi chương trình khung, chuẩn trẻ tuổi, tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Tài liệu BDTX Năm 2013 gồm 44 mô đun( mơ đun 3) Trẻ ghi nhớ có chủ định có khả tập trung tốt, bền vững Khả tư trực quan hình tượng ngơn ngữ trẻ phát triển mạnh mẽ Trẻ sâu tìm hiểu mối quan hệ vật tượng có nhu cầu tìm hiểu chất chung Trẻ bắt đầu lĩnh hội tri thức trình độ khái quát cao số khái niệm sơ đẳng Trẻ bước đầu q trình tư trừu tượng Chính thời điểm mấu chốt quan trọng nhất, thời điểm tất việc bắt đầu: bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn vận động đơi chân, đơi tay tất cử làm nên thói quen, kể thói xấu , trách nhiệm hình thành nhân cách cho trẻ tất thuộc cô giáo Mầm non tạo nên tảng vững chắc, chặng đường khôn lớn trẻ Đặc biệt nhận biết chữ phát âm chuẩn, hoàn thiện tiếng mẹ đẻ, phát triển máy phát âm II.2.Thực trạng: a.Thuận lợi, khó khăn: * Thuận lợi: Bản thân tơi phó hiệu trưởng phân cơng phụ trách mảng chuyên môn liên tiếp nhiều năm nên việc quản lý, đạo năm bắt chuyên môn tương đối vững vàng Đội ngũ giáo viên nhiệt tình yêu nghề mến trẻ, phụ huynh đa số quan tâm đến việc học em Cơ sở vật chất tương đối đảm bảo, sân trường rộng rãi thống mát * Khó khăn: Trình độ chun mơn khơng đồng Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 24 Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ Khả ý trẻ hạn chế, ngơn ngữ phát triển chưa đồng đều, đa số học sinh em đồng bào dân tộc thiểu số Số trẻ đến trường hầu hết chưa qua nhóm lớp nhà trẻ, vốn hiểu biết phát âm hạn chế b.Thành công, hạn chế: * Thành cơng: Trong q trình thực đề tài thực tế lớp hiệu đem lại sau lần áp dụng biện pháp giáo viên biết cách cung cấp kiến thức phù hợp với lứa tuổi, đưa trẻ đến vùng phát triển gần nhất, tạo hội cho trẻ tự trải nghiệm, sáng tạo từ trẻ hứng thú phấn khởi tham gia hoạt động môn làm quen chữ * Hạn chế: Khi vận dụng đề tài phải trải qua thực nghiệm lớp có hạn chế như: Muốn tiết dạy thành cơng đòi hỏi phải có đầu tư chun mơn lẫn đồ dùng, phải có tranh ảnh thật sinh động vật thật trẻ quan sát, phân tích điều khó khăn thời gian cô đứng lớp từ sáng tới tối nên vất vả việc làm đồ dùng tìm kiếm hình ảnh cho trẻ quan sát, nhận biết phát âm c.Mặt mạnh, mặt yếu : * Mặt mạnh: Khi giáo viên tiến hành biện pháp nhằm giúp trẻ hứng thú, sáng tạo học hoạt động môn làm quen chữ cung cấp cho trẻ thêm cách nhân biết chữ cái, phát âm chuẩn, cách câm viết, tư ngồi Ví dụ: Giáo viên tiết tập tơ chữ o,ô,ơ cô hướng đẫn trẻ cách mở vở, lật trang, cách tơ màu chữ rỗng, hình tư ngồi Từ trẻ đưa vào hoạt động góc cách dễ dàng, giúp trẻ hình thành kỷ sống * Mặt yếu : Đồ dùng phục vụ tiết dạy chưa đa dạng như: Những vật mẫu, vật thật, đồ vật Một số giáo viên chưa thực chủ động linh hoạt việc tổ chức cho trẻ hoạt động môn làm quen chữ d Các nguyên nhân,các yếu tố tác động Một số giáo viên cách khai thác mạng dẫn đến không đủ đồ dùng dụng cụ phục vụ cho tiết dạy Sử dụng đồ dùng dạy học chưa có khoa học, dẫn đến học trẻ tập trung ý hiệu tiết học chưa cao e Phân tích, đánh giá thực trạng mà đề tài đặt Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 25 Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ * Mặt mạnh: Luôn học hỏi trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, biết lắng nghe, biết sửa sai, không bảo thủ nên chuyên môn nghiệp vụ tương đối vững vàng Các đồng chí giáo viên bố trí cơng tác phù hợp lực, giáo viên có tình thần tự học cao Cơ sở vật chất Ủy Ban nhân dân xã EaBơng quan tâm Trong q trình thực đề tài thực tế lớp hiệu đem lại sau lần áp dụng biện pháp giáo viên biết cách cung cấp kiến thức phù hợp với tuổi, đưa trẻ đến vùng phát triển gần nhất, tạo hội cho trẻ tự trải nghiệm Giáo viên đa số giáo viên trẻ có lực, tiếp cận hay nhanh để từ áp dụng q trình dạy học có hiệu cao * Hạn chế Do giáo viên lớn tuổi dạy chương trình 26 tuần, chương trình cải cách thời gian lâu nên tiếp cận chương trình mầm non mang nặng chương trình cách Một số giáo viên thuộc đồng bào dân tộc thiểu số, số giáo viên trẻ trường kinh nghiệm Việc tiếp cận cơng nghệ thông tin mạng, soạn giảng máy vi tính khơng thành thạo số giáo viên thuộc đồng bào dân tộc thiểu số Các cháu học sinh em đồng bào dân tộc thiểu số bố mẹ làm rẫy mang theo nên tiếp xúc với giới xung quanh… II.3.Giải pháp, biện pháp: a Mục tiêu giải pháp, biện pháp: Tìm giải pháp, biện pháp giúp giáo viên hoạt động “mơn làm quen chữ cái” từ nhằm kích thích hứng thú sáng tạo muốn nhận biết cái, phát âm chuẩn tô thành thao không lem b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp * Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho môn làm quen chữ cái: Để tạo hứng thú sáng tạo cho trẻ hoạt động môn “Làm quen chữ cái” tơi đạo giáo viên thường xun tìm tòi từ tranh ảnh mơ hình , vật thật đẹp màu sắc tất có chữ viết hấp dẫn nhằm kích thích trẻ hoạt động tích cực Tổ chức cho trẻ tự làm an bum, tranh có lồng ghép chữ để treo góc nghệ thuật hoạt động góc Ví dụ: Từ vật liệu phế thải lịch cũ có hình ảnh Con búp bê, bình nước, bàn ủi, ly uống nước, chự hoa ngày tết có từ chữ Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 26 Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cái… Sau tổ chức hướng dẫn cho trẻ cắt dán làm an bum v.v thơng qua hoạt động góc Hướng dẫn giáo viên tạo hội cho trẻ xây dựng nhiều mơ hình hoạt động đẹp mắt, hấp dẫn mơ hình trang trại có vườn, ao, chuồng hay mơ hình vườn bé với thực tế Bên cạnh giáo thường xun lồng ghép nhiều hoạt động khác để giúp trẻ vào tiết làm quen chữ phát âm chuẩn nhận biết xác Để chuẩn bị tốt cho hoạt động “làm quen chữ cái” người phụ trách chuyên môn phải cho giáo viên hiểu là: trước hết giáo viên cần phải chuẩn bị đồ dùng dạy học đầy đủ, phong phú, hấp dẫn, sinh động có liên quan đến nội dung học vật thật từ gắn chữ trẻ quan sát kỹ từ trẻ đọc chữ học… Dựa vào yêu cầu thực tế dạy trẻ, đề nghị với Hiệu trưởng nhà trường trang bị thêm thiết bị, đồ dùng dạy học cho lớp như: Bảng, tranh ảnh, lơtơ có chứa từ hay chữ xây dựng mơi trường ngồi lớp để trẻ quan sát lúc nơi để trẻ tắm môi trường chữ viết Với bậc phụ huynh giáo viên vận động mua thêm đồ dùng, tranh, truyện, đặc biệt tranh, sách, ảnh vật, cối, hoa lá, có từ chữ cái, sưu tầm ca dao, tục ngữ, đồng dao để luyện đọc cho trẻ *Nghiên cứu kỹ trước dạy học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp: - Muốn dạy trẻ nhận thức tốt có hiệu hoạt động mơn“làm quen chữ cái” giáo viên phải nghiên cứu kỹ dạy trước lên lớp tìm hiểu nội dung đặc biệt trọng tâm đề tài, xác định nhóm đối tượng để từ đưa trẻ đến vùng phát triển gần Đặt hệ thống câu hỏi ngắn gọn, dễ hiểu, phù hợp với trẻ bên cạnh thường xuyên đặt câu hỏi mở, câu hỏi nhằm kích thích tính tìm tòi trẻ phát triển trí tuệ sáng tạo trẻ cho trẻ Thường xuyên cho trẻ tiếp cận nhiều với lúc nơi với trường hợp thông qua học “Thể dục buổi sáng, hoạt động ngồi trời, hoạt động góc hoạt động chung” ví dụ: hoạt động ngồi trời cho trẻ đọc chữ từ, xếp hột hạt chữ học Giáo viên thường xuyên học tập bạn bè đồng nghiệp kiến thức phải nắm vững phương pháp dạy, cung cấp cho trẻ kiến thức dù đơn giản phải thật xác, phát âm chuẩn tiếng Việt Tận dụng thời gian để tự rèn luyện mình, dù lớp hay nhà Giáo viên phải biết lắng nghe, tiếp thu ý kiến nhận xét, BGH bạn bè đồng nghiệp sau tiết dạy, để từ phát huy mặt tốt, khắc phục hạn chế Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 27 Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ * Bồi dưỡng nâng cao nhận thức Từ kết khảo sát nắm khả nhận biết hứng thú trẻ với hoạt động làm quen với chữ Và qua thực tế phụ trách công tác chuyên môn nhiều năm thường xuyên trực tiếp thăm lớp, dự giáo viên nhận trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo nói riêng, cháu nhỏ có nhu cầu ý thức học tập, thích khám phá lạ, ham hiểu biết Đặc biệt thích vui chơi, vui chơi đóng vai trò chủ đạo Chính hoạt động học tập trẻ phải đựoc tổ chức dạng vui chơi mà đảm bảo kiến thức cho trẻ thu hút, hấp dẫn trẻ tham gia vào học đạt kết cao Dựa vào đặc điểm trẻ thực tế hướng dần giáo viên sâu vào sưu tầm tài liệu có liên quan đến môn học, học tập nghiên cứu chương trình giảng dạy mơn làm quen chữ cho trẻ mẫu giáo 5-:-6 tuổi Tôi suy nghĩ đặt câu hỏi phải làm gì? Làm nào? để giúp giáo viên nâng cao nghệ thuật giảng dạy, gây hứng thú, phát huy tính tích cực trẻ giúp trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng sâu sắc, đạt hiệu cao Từ suy tơi sâu vào tìm tòi, suy nghĩ mạnh dạn hướng dẫn giáo viên cải tiến đưa số trò chơi vào tiết làm quen chữ làm số đồ chơi đẹp, phong phú phục vụ trẻ chơi để hấp dẫn trẻ tham gia vào trò chơi trò chơi đưa vào tiết học phải phù hợp với đặc điểm nhận thức trẻ, với chủ đề Mỗi tiết học phải thay đổi trò chơi khác nhau, thường xuyên không lặp lặp lại nhiều lần để trẻ khơng nhàm chán Bên cạnh giới thiệu trò chơi lại phải suy nghĩ giúp giáo viên đưa thủ thuật, lời nói nhẹ nhàng hấp dẫn gây hứng thú phát huy tính tích cực trẻ vào hoạt động làm quen với chữ * Một số giải pháp thực Để trẻ hứng thú, hoạt động tích cực sơi tham gia vào học làm quen với chữ đạt kết cao hướng dẫn giáo viên vận dụng số trò chơi vào tiết học cụ thể sự: Ví dụ: Tiết làm quen với chữ ô.ô.ơ Chủ đề: Trường mầm non Chủ đề nhánh: Lớp học bé yêu thương Với tiết học tơi tổ chức hình thức trò chơi “Ơ cửa bí mật” Vào tơi đóng vai trò người dẫn chương trình vào giới thiệu chương trình “Chào đón bé đến với trò chơi Ô cửa bí mật, với chủ đề: "Lớp học bé u thương” Đến tham gia trò chơi hơm gồm có 02 đội thi, Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 28 Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ muốn biết đội đâu (trẻ đội đứng lên giơ tay vẫy), đội hai đâu (trẻ đội hai đứng lên giơ tay vẫy) Bây hai đội tham gia vào trò chơi, hai đội sẽ lên bốc thăm để chọn cho đội cửa ( trẻ đại diện đội lên bốc thăm) Cô đọc ô cửa đội mở ô cửa cho trẻ gọi tên tranh đọc từ tranh lên Cho trẻ chơi trò ghép chữ Cơ nhận xét thưởng cho trẻ mũ lớp Sau cô giới thiệu chữ “o.ô.ơ” cho trẻ phát âm theo lớp, tổ, cá nhân, so sánh giống khác chữ với Cho trẻ chơi trò chơi ơn luyện để tạo hứng thú giúp trẻ khắc sâu nhận biết nhớ ba chữ o.ơ.ơ * Trò chơi “chọn chữ theo u cầu” Cơ phát âm, nói cấu tạo chữ hay cho chữ biến trẻ trọn chữ phát âm Với trò có tác dụng luyện cho trẻ tinh nhanh, khả ghi nhớ tư cấu tạo chữ để nhặt chữ phát âm chuẩn * Trò chơi “ trồng vườn trường” * Luật chơi: Trẻ trồng có chữ u cầu vòng phút đội trồng nhiêu theo yêu cầu đội thắng Cách chơi : Cô chia trẻ thành ba đội chơi yêu cầu đội trồng thứ tự đội trồng có chữ cái, trẻ lên chơi lượt trồng có chữ theo yêu cầu vào khu vườn tổ *Trò chơi “Tìm chữ qua thơ” Cho trẻ lên tìm đếm xem có chữ g(o.ơ.ơ) thơ gắn hoa vào chữ Việc tổ chức cho trẻ tiết học làm quen với chữ với hình thức theo “chương trình” xun suốt tiết học với giáo người dẫn chương trình kết hợp khéo léo trò chơi, có khoảng thời gian cho trẻ thư giãn trò chơi linh động xen kẽ trẻ cảm thấy thoải mái với khơng khí học vui vẻ, sơi nổi, trẻ tích cực tham gia Bằng trò chơi trẻ sẽ hứng thú khám phá điểm học, tạo sức hút mạnh mẽ trẻ vào học giúp trẻ khắc sâu trí nhớ cấu tạo chữ làm quen Cho nên với tiết dạy tơi đạo giáo viên ln tìm tòi, sáng tạo trò chơi mới, cách chơi ứng dụng với hình thức khác nhau, thường xuyên thay đổi trò chơi để tạo lạ hứng thú với trẻ Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 29 Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ Ví dụ: Bài làm quen với chữ i, t, c Chủ đề: Một số nghề bé biết Chủ đề nhánh: nghề giáo viên Trong phần ôn luyện hướng dẫn giáo viên cho trẻ chơi trò chơi “ Xếp chữ” Với cách chơi phát âm hay nói cấu tạo chữ trẻ đứng xếp thành chữ Ví dụ: Cơ phát âm chữ i hay nói chữ có nét thẳng đứng, dấu chấm nét thẳng đứng – trẻ đứng thành hàng thẳng, trẻ đứng hàng thẳng làm dấu chấm để tạo thành chữ “i” Ví dụ : trò chơi tạo chữ thể cho trẻ hát chủ đề nói tạo chữ - tạo chữ, trẻ nói lại chữ - chữ gì, nói chữ i trẻ đưa ngón tay lên Chủ đề: Thế giới thực vật xung quanh bé Chủ đề nhánh: Tết mùa xuân Với cách chơi ong bay theo đường rắc lấy bơng hoa có gắn chữ giống chữ mũ ong để vào rổ, ong khơng bay theo đường rắc bơng hoa khơng tính,đội mang nhiều hoa bơng hoa có gắn chữ đội đội thắng Ví dụ : Bài làm chữ H,K Chủ đề: Bé đường an toàn Chủ đề nhánh:Phương tiện giao thông đường sắt hàng khơng Tơi tổ chức trò chơi khéo léo với cách chơi sau: trẻ bật liên tục qua vòng tròn có gắn chữ h, k, vừa bật vừa phát âm chữ vòng tròn, bật khơng dẫm vào vòng Từ bật khơng dẫm vòng nhận hình vng hình tam giác có gắn chữ h,k Sau cầm hình đỏ dán lên tranh phía trước để tạo thành thuyền biển Chiếc thuyền tranh Đội dán đúng, đẹp đội thắng Cho trẻ đếm xem có chữ g, y thuyền vừa dán có gắn số tương ứng Ngoài để trẻ hào hứng phấn khởi, khao khát tham học chữ Tơi hướng dẫn giáo viên áp dụng trò chơi công nghệ thông tin vào tiết học như: sử dụng phần mềm powerpoint để soạn giáo án điện tử; trò chơi Kissmart cài sẵn máy vi tính Ví dụ- Bài làm quen chữ o.ơ.ơ Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 30 Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ Với tiết học đạo giáo viên đưa trò chơi làm quen chữ trò chơi Kismart, hướng dẫn trẻ tìm phát âm chữ vừa làm quen Cách chơi sau: tìm phát âm chữ vừa làm quen đọc từ có chứa chữ đó: o: o tròn trứng gà ơ: Cơ giáo em ơ: Lớp học bé yêu thương Hướng dẫn trẻ chơi - lần sau cho trẻ trực tiếp lên chơi máy * Ví dụ 2: Làm quen chữ cái h,k Cho trẻ chơi trò chơi nhóm chữ phầm trò chơi Kissmart với cách chơi: trẻ chọn hình ảnh có chứa h,k đọc từ tên đồ vật có chứa chữ Hướng dẫn trẻ chơi - lần Cho trẻ thực hành chơi máy * Ví dụ 3: Làm quen chữ cái m, n Với tiết học cho trẻ chơi trò chơi "ghép chữ" qua giáo án điện tử Cách chơi: ghép nét với để tạo thành chữ m, n Ví dụ: trẻ láy nét thẳng ( l ) bên trái ghép với nét móc xi ( ) để tạo thành chữ n Cô hướng dẫn cho trẻ chơi Sau cho trẻ lên chơi Qua trò chơi máy vi tính giúp trẻ học hứng thú, say mê Giúp trẻ ôn luyện, khắc sâu, ghi nhớ chữ vừa làm quen Với hoạt động làm quen với chữ ta tổ chức nhiều trò chơi với nhiều hình thức khác để tạo hứng thú cho trẻ Đặc biệt trẻ mẫu giáo nói chung trẻ mẫu giáo - tuổi nói riêng hoạt động học gắn liền với hoạt động vui chơi Vì dạy trẻ giáo viên tổ chức hình thức vui chơi trẻ hứng thú hơn, tham gia tích cực giúp trẻ tiếp thu tốt *Tăng cường sở vật chất Để tiết học làm quen với chữ đạt kết tốt, cháu tiếp thu cách hiệu quả, giúp trẻ hoạt động hứng thú, tích cực trước hết phải trang thiết bị phục vụ cho môn học như: Một số đồ dùng, đồ chơi dạy học Máy vi tính cho nhóm lớp học nối mạng, cài đặt phầm mềm Ngoài trang cấp thêm tivi, đàn, đài để phục vụ cho học Để trường lớp có sở vật chất đảm bảo cho chất lượng giáo dục cần có hỗ trợ từ phòng giáo dục, nhà trường, bậc phụ huynh ban ngành Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 31 Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ đồn thể địa phương đóng góp kinh phí hay trang cấp sở vật chất cho nhà trường * Kiểm tra đánh giá, Rút kinh nghiệm Muốn hoạt động làm quen với chữ đạt hiệu quả, tạo hứng thú tích cực cho trẻ Ban giám hiệu, tổ chuyên môn nhà trường phải thường xuyên dự tiết học để kiểm tra kết truyền thụ kiến thức giáo viên tới trẻ kết trẻ tiếp thu đến đâu chuẩn bị tiết học giáo viên Sau lần kiểm tra dạy Ban giám hiêu nhà trường, tổ chuyên môn đưa ý kiến nhận xét, đánh giá để giúp giáo viên nắm bắt làm được, chưa làm để dạy sau cố gắng để học tập bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ cho thân Bản thân giáo viên phải tự rút học kinh nghiệm cho thân cần phát huy làm sửa chữa hồn thiện chưa làm được, thiếu sót cần cố gắng học tập trau dồi kiến thức để có sáng tạo giảng dạy, nâng cao chất lượng giảng dạy Sau dạy cần có biểu dương cố gắng, thành tích mà giáo viên đạt nguồn động lực lớn để cổ vũ khích lệ giáo viên cố gắng phấn đấu Kết hợp gia đình nhà trường Phụ huynh giáo viên hai thành phần giáo dục có mối liên hệ chặt chẽ nhằm góp phần vào phát triển toàn diện trẻ hoạt động nói chung hoạt động “Mơn làm quen chữ cái” nói riêng, gia đình động lực lớn thúc đẩy rèn luyện ý thức hoạt động trẻ, gia đình nguồn lực sở, vật chất tạo điều kiện cho giáo viên thực tốt hoạt động Vì giáo viên cần tuyên truyền sâu rộng đến bậc phụ huynh, nhân dân, ban ngành đoàn thể vùng để họ hiểu tầm quan trọng môn trẻ mẫu giáo - tuổi nắm phương pháp giảng dạy môn, cách dạy học cô trẻ hình thức trò chuyện, mở tiết mẫu, tiết chuyên đề Qua giúp bậc phụ huynh nắm phương pháp dạy phù hợp với nhà trường điều kiện để trẻ nắm tốt hỗ trợ sở vật chất tạo điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy cô nhà trường Giáo viên vận động phụ huynh thường xuyên cho trẻ tiếp xúc luyện tập nhà lần vui chơi bên c Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp: Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 32 Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ Để thực giải pháp, biện pháp cần phải đảm bảo tính xác, khoa học, cấu trúc lơgic, hợp lí, chặt chẽ, phải đảm bảo phương pháp nghiên cứu phù hợp với đối tượng nghiên cứu Đảm bảo nội dung giải pháp, biện pháp d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: Các giải pháp, biện pháp thực đề tài có mối quan hệ liên quan mật thiết với nhau, biện pháp sẽ hỗ trợ cho biện pháp nhằm hòa quyện nội dung lại với để đến thể thống tìm giải pháp tối ưu đảm bảo tính xác, khoa hoc lơ gíc giải pháp biện pháp e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Sau thời gian thực hiện, phó hiệu trưởng tơi phấn khởi kết đạt cao: Trẻ hứng thú say mê, tích cực tham gia vào hoạt động cô để phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, đồng thời giúp trẻ phát triển mặt Kết sau vận dụng số trò chơi vào tiết học làm quen với chữ cái: Sĩ số trẻ nhận biết chữ đúng, trẻ hứng thú, tích cực 88 trẻ nhận biết chữ nhầm chưa hứng thú 83/88 = 94,3% 5/88 = 5,7% II.4.Kết quả thu quả khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu - Với biện pháp mà thân tơi đưa q trình thực đề tài nhờ giúp đỡ tận tình Hiệu trưởng nhà trường, đội ngũ giáo viên phối kết hợp bậc phụ huynh nổ lực thân nên tơi khắc phục khó khăn để đạt kết sau: a Đối với giáo viên Có nhiều kinh nghiệm mơn “Làm quen chữ cái” Nâng cao tay nghề Giáo viên tạo môi trường học tập vui chơi cho trẻ ngồi lớp có khoa học Bổ sung nhiều đồ chơi cho tiết dạy Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 33 Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ Giáo viên nắm tầm quan trọng môn học Nắm phương pháp tiết học Lựa chọn dạy phù hợp với chủ đề - Tạo môi trường chữ viết phong phú đa dạng để kích thích trẻ làm quen với chữ Giờ dạy môn “Làm quen chữ cái” số giáo viên nhà trường đồng nghiệp đánh giá xếp loại giỏi b Đối với trẻ Thái Độ: Trẻ hứng thú hoạt động chung hoạt động khác Trẻ có nề nếp thói quen học tập tốt Về cảm xúc tình cảm: Trẻ hào hứng thể cách thoải mái thơng qua hoạt động nhóm, tập thể Về ý chí: Trẻ tập trung vào nội dung hướng dẫn Thời gian tập trung nhận thức vấn đề tốt Kết cụ thể: Trẻ hào hứng học tập, tập trung ý: 100% Trẻ mạnh dạn hồn nhiên: 100% Trẻ trả lời câu hỏi cô 90% Tích cực tham hoạt động theo nhóm rẻ nhận biết 29 chữ tiếng việt theo kiểu chữ in thường viết thường Phát âm 29 chữ Nhìn chữ đọc âm tương ứng nghe âm tìm chữ Làm quen số số kỹ đọc, viết tạo tiền đề cho trẻ chuẩn bị vào lớp Kết đạt bước đầu ngơn ngữ trẻ kỹ nghe, nói, phát âm nhận biết, phân biệt âm khó, vốn từ trẻ nâng cao, hình thành lực hoạt động tư duy, óc sáng tạo trẻ thông qua hoạt động làm quen chữ cái, trẻ tham gia sôi hào hứng, trẻ nhận biết phân biệt phát âm đúng, nhanh chữ qua trò chơi tăng lên cao Về phụ huynh Đa số phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng hoạt động nói chung mơn “Làm quen chữ cái” nói riêng nên 100% bậc phụ huynh Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 34 Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ đồng tình ủng hộ tích cực tinh thần, lẫn vật chất tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tốt môn học So với năm trước đa số bậc phụ huynh quan tâm đến cách chăm sóc ni dưỡng trẻ hiểu tầm quan trọng hoạt động giáo dục nên nhiệt tình ủng hộ tinh thần vật chất nhờ mà chất lượng dạy học ngày lên III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: III.1 Kết luận Từ kết nghiên cứu rút kết luận sau: Việc dạy trẻ môn “Làm quen chữ cái” trọng tâm nội dung lớn chương trình giáo dục cho trẻ Mầm non Nhằm phát triển nhận thức, ngôn ngữ hình thành nhân cách góp phần tồn diện cho trẻ, đặc biệt trẻ - tuổi chuẩn bị kỹ sống cho trẻ phổ thông Việc làm có ý nghĩa trường Mầm non mà đồi hỏi giáo viên Mầm non cần nắm vững nội dung chương trình thường xun mở rộng nội dung chương trình Ngồi việc cung cấp cho trẻ kiến thức, kỹ phải thường xuyên tổ chức cho trẻ luyện tập biện pháp phù hợp nhằm ôn luyện, củng cố nâng cao hiểu biết, nhận biết 29 chữ cái, phát âm chuẩn tiếng việt Chính việc nghiên cứu tìm tòi biện pháp dạy học để có hiệu hỗ trợ phương pháp việc giúp giáo viên nâng cao chất lượng môn “Làm quen chữ cái” cần thiết giáo viên mầm non Để gây hứng thú cho trẻ nâng cao chất lượng dạy học hoạt động “Làm quen chữ cái”, trước hết đòi hỏi người giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ độ tuổi Nắm đổi chương trình giảng dạy, bên cạnh giáo viên cần phải học tập qua lớp bồi dưỡng, lớp tập huấn, hội thi … để đúc rút nhiều kinh nghiệm khắc phục hạn chế hình thức tổ chức Tích cực sáng tạo nhiều cách dạy lạ làm đồ dùng, đồ chơi sinh động hấp dẫn nguyên vật liệu săn có địa phương Cơ giáo cần mẫu mực u thương, tôn trọng đối xử công với trẻ, coi trẻ mình, giáo cần phải tạo hứng thú cho trẻ tiếp xúc với môn học Cần phải học tập cho trẻ tiếp xúc nhiều với cơng nghệ thơng tin nhằm kích thích tính tò mò ham hiểu biết trẻ III.2 Kiến nghị Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 35 Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ Thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt chun mơn cấp Phòng, cum chun mơn để tất cán quản lý số giáo viên giỏi đúc rút kinh nghiệm chương trình Mầm non từ đề phương pháp thiết thực phù hợp với tình hình thực tế trường, địa phương Tổ chức hội thi đồ dùng dạy học tự làm Chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm đạt giải cấp để truyền tải kinh nghiệm vào thực tế cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đơn vị Đặc biệt mơn “Làm quen chữ cái” Tổ chức cho CBQL, giáo viên dạy giỏi tham quan trường bạn để giao lưu học hỏi, đúc rút kinh nghiệm nhằm phục vụ tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đơn vị Trên số kinh nhiệm mà thân tơi rút từ tình hình thực tế Trường mầm non Cư Pang, không dừng lại kết mà cố gắng học hỏi để tìm giải pháp tối ưu nhằm đáp ứng yêu cầu cao việc phát triển nhận thức, ngôn ngữ cho trẻ mầm non Tuy nhiên kinh nghiệm nhiều hạn chế, kính mong góp ý giúp đỡ Hội đồng sáng kiến cấp, bạn bè đồng nghiệp để tơi có kinh nghiệm tốt cơng tác hướng dẫn giáo viên nâng cao chất lượng cho trẻ môn “Làm quen chữ cái” trường lớp mầm non theo chương trình mầm non NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi 36 Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả Các tạp chí giáo dục mầm non Tài liệu BDTX chu kỳ II cho giáo viên mầm non (2004-2007) Do BGDMN biên soạn Nhà xuất Giáo Dục Tài liệu BDTX Năm 2013 gồm 44 mô đun( mô đun 3,mô đun 23) BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN MẦM NON (Ban hành kèm theo Thông tư số 36 /2011/TT- BGDĐT ngày 17 tháng năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Tài liệu học đïi học tai chức Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi Nguyễn Thị Ánh Tuyết – NXB Giáo dục 1994 37 .. .Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN LÀM QUEN CHỮ CÁI I PHẦN MỞ ĐẦU: I.1 Lý chon đề tài Công tác giáo. .. 20 Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN LÀM QUEN CHỮ CÁI I PHẦN MỞ ĐẦU: I.1 Lý chon đề tài Công tác giáo. .. Nguyễn Thị Phi 22 Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ Giúp giáo viên tìm giải pháp, biện pháp để tạo hứng thú, sáng tạo cho trẻ môn Làm quen chữ Giáo viên giúp trẻ