Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn Làm quen chữ cái tại lớp Lá 1 trường Mầm non Hoa Pơ Lang

Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ lớp trường mầm non Hoa Pơ Lang MỤC LỤC Trang Phần thứ : MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề… ……………………………………………………………… lý chọn đề tài………………………………………………………… 2 Đối tượng nghiên cứu: …………………………………………… … 3 Phạm vi nghiên cứu: ……………………………………………… II Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu…………………………………………… Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận vấn đề ………………………….………………………….3 II Thực trạng vấn đề:………………………………………………………… III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề: ……………………… IV Tính giải pháp: ……………………………………………………18 V Hiệu SKKN: ………………………………………………………….…19 Phần thứ ba: Kết luận, kiến nghị I Kết luận:………………………………………………………………………20 II Kiến nghị: ……………………………………………………………………21 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ lớp trường mầm non Hoa Pơ Lang Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Lý chọn đề tài a Lý lý luận: Trẻ em hệ tương lai đất nước Vì vậy, giúp trẻ phát triển tồn diện “Đức - Trí - Thể - Mỹ lao động” vấn đề mà nhà giáo dục cần phải quan tâm đặt lên hàng đầu Trường mầm non trường học người, nơi phơi thai ni trẻ lớn lên đường học vấn Những kiến thức mà nhà sư phạm đưa đến cho trẻ, dù kiến thức sơ đẳng vô quan trọng đời đứa trẻ sau Như biết trẻ mầm non lứa tuổi “học ăn, học nói”, nên việc giúp trẻ hoạt động tích cực mơn làm quen chữ đóng vai trị quan trọng việc phát triển ngơn ngữ, đồng thời góp phần quan trọng việc giáo dục toàn diện trẻ Làm quen với đọc, viết hoạt động chủ yếu chương trình làm quen chữ cho trẻ em lứa tuổi mầm non Quá trình giúp trẻ nhận biết, phát âm tập tơ trùng khít 29 chữ bảng Tiếng Việt bước khởi đầu cho trẻ có tảng vững q trình học mơn Tiếng Việt sau Trẻ em độ tuổi mầm non hồn nhiên, ngây thơ nhạy cảm, giáo dục trẻ lời thuyết giáo khơ khan mà phải hình tượng nghệ thuật, ngôn ngữ giản dị, sáng để khơi gợi, dẫn dắt em tìm hiểu khám phá giới Ngơn ngữ nghệ thuật có ảnh hưởng khơng nhỏ đến phát triển tâm hồn, tình cảm, trí tuệ trẻ, đặc biệt nhạy cảm thẩm mĩ, thái độ sáng tạo ngôn ngữ hội họa Cũng môn học khác, tiết học làm quen chữ cần tổ chức cho sinh động, hiệu quả, lơi trẻ tích cực hoạt động điều khó Đó điều trăn trở ngày Ở trường mầm non, môn làm quen chữ hoạt động giúp trẻ - tuổi phát triển ngôn ngữ, nhận thấy giúp trẻ tích cực hoạt động làm quen chữ từ hình thành phát triển kỹ nghe, nói, đọc, viết quan trọng b Lý thực tiễn: Trong trình tổ chức hoạt động làm quen chữ nhận thấy trẻ không hứng thú với hoạt động này, trẻ mệt mỏi, thường hay làm việc riêng, không chịu suy nghĩ để trả lời câu hỏi cô, không ý học giáo viên dạy trẻ học môn làm quen chữ cái, trẻ khơng tích cực tham gia vào hoạt động, dẫn đến tiếp thu kiến thức trẻ chậm, kết học tập chưa cao Bên cạnh đó, trẻ lớp đa số đồng bào dân tộc thiểu số sống vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn, nên vốn từ Tiếng Việt khả phát âm trẻ số hạn chế Vì giáo viên cần tìm giải pháp, biện pháp để giúp trẻ 5- tuổi tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua môn làm quen chữ lớp trường mầm non Hoa Pơ Lang Tóm lại, giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ nhiệm vụ vô quan trọng q trình phát triển ngơn ngữ, qua hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ Từ lý trên, chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua môn làm quen chữ lớp trường Mầm non Hoa Pơ Lang” Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu số biện pháp giúp trẻ - tuổi tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ trường Mầm non Hoa Pơ Lang Phạm vi nghiên cứu Nội dung nghiên cứu: Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ Đối tượng khảo sát: Học sinh 5- tuổi lớp 1, phân hiệu buôn Dur 1, trường Mầm non Hoa Pơ Lang xã Dur Kmăl, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk Thời gian: Từ tháng 12 năm 2017 đến tháng 12 năm 2018 II Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu: - Giúp trẻ phát triển toàn diện theo năm lĩnh vực: thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm- xã hội thẩm mĩ - Làm cho học sinh động, lơi cuốn, giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động Giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách sâu sắc - Giúp trẻ phát triển tốt ngôn ngữ - Giúp trẻ phát triển tốt khả đọc, viết - Những kỹ trẻ trở thành kỹ xảo trẻ tích cực hoạt động - Thơng qua việc tổ chức cho trẻ học tập với đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn phong phú, giúp trẻ tiếp thu tốt kiến thức - Giáo viên có nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ - Giúp cho bậc phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ trường Mầm non Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận vấn đề: Trong bối cảnh đất nước tiếp tục thực phong trào thi đua, thực vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo”, “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, nhằm mục đích ấy, tiêu chí có tác động sâu sắc, toàn diện đến chất lượng giảng dạy giáo viên Việc dạy môn “Làm quen chữ cái” cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ lớp trường mầm non Hoa Pơ Lang lĩnh vực giáo dục phát triển ngôn ngữ trẻ, hoạt động giúp trẻ hình thành phát triển lực ngơn ngữ nghe, nói, tiền đọc tiền viết, mà cịn giúp trẻ phát triển khả tư duy, mở rộng, nâng cao nhận thức hoạt động thực tiễn Đồng thời bồi dưỡng tình cảm tốt đẹp, đức tính cao q để phát triển người tồn diện Ngơn ngữ Tiếng Việt phát triển tốt phương tiện quan trọng để phát triển trí tuệ, giúp cho việc tiếp thu kiến thức học tập tốt trường Tiểu học cấp học sau Hình thành phát triển kỹ nghe, nói, đọc, viết quan trọng, tảng để trẻ hiểu giới chữ viết tiếp nhận nhiều tri thức mới, hướng tới phát triển toàn diện cho trẻ mầm non, góp phần hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp Để trẻ nhanh chóng tiếp cận phát huy tốt kỹ người giáo viên cần đổi hình thức tổ chức Trong q trình cho trẻ học mơn làm quen chữ cái, để đạt hiệu cao cần giáo dục cách linh hoạt, sáng tạo theo quan điểm xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm Điều đồng nghĩa với việc phải tổ chức nhiều hoạt động khác cho trẻ làm quen chữ Và thông qua hoạt động trẻ trải nghiệm, tích cực, chủ động, tự nguyện tham gia trình học Muốn giáo viên cần tạo cho trẻ hứng thú, có mong muốn học, tham gia vào hoạt động tìm hiểu, khám phá, lắng nghe hay thực hành Giáo viên người hướng dẫn trẻ cách học cho có hiệu Hoạt động làm quen chữ trẻ mầm non vô cần thiết, có tầm quan trọng phát triển tồn diện trẻ, địi hỏi người giáo viên phải có trình độ chun mơn, thường xun trau dồi kiến thức để tìm giải pháp, hình thức tổ chức nhằm phát huy hết tất tính tích cực trẻ thơng qua môn làm quen chữ Căn thông tư số 28/2016/T-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình Giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Căn vào thông tư 36/2011/TT-BGDĐT ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non Căn vào nhiệm vụ trọng tâm năm học 2018-2019 trường Mầm non Hoa Pơ Lang Bản thân xây dựng kế hoạch, nội dung hoạt động làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi, lớp phân hiệu buôn Dur trường Mầm non Hoa Pơ Lang bao gồm: + Làm quen với cách sử dụng sách, bút + Làm quen với chữ viết, với việc đọc sách II Thực trạng vấn đề Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ lớp trường mầm non Hoa Pơ Lang Trước thực đề tài, q trình giảng dạy nhà trường ln tạo điều kiện giúp đỡ số trang thiết bị dạy hoạt động làm quen chữ như: ti vi thuận lợi cho việc dạy học để trẻ tiếp cận với việc học chữ thơng qua trị chơi máy Trẻ ngoan ngỗn, lời giáo Tổng số học sinh trẻ 5-6 tuổi lớp 1, phân hiệu buôn Dur 1, trường Mầm non Hoa Pơ Lang xã Dur Kmăl, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk năm học 2018 - 2019 là: 39 trẻ Trong đó: Nữ 23 cháu Dân tộc 26 cháu Nữ dân tộc 14 cháu Giáo viên chủ nhiệm: giáo viên Trình độ chun mơn giáo viên: Đạt chuẩn Trong đó, thân tơi có trình độ chuẩn Khảo sát trẻ vào tháng 12/2017 (năm học 2017-2018): Đây bước nhằm xác định tình trạng trẻ để giáo viên nắm kỹ nghe, nói, đọc viết trẻ để từ có biện pháp thay đổi phù hợp TT Nội dung đánh giá Đạt Chưa đạt Tổng số Tỷ lệ (%) Tổng Tỷ lệ số (%) Trẻ nhận biết phát âm 11/32 34,4 21/32 65,6 Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô tư 14/32 43,8 18/32 56,2 Trẻ tô, vẽ chữ 12/32 37,5 20/32 62,5 Trẻ tích cực, hứng thú tham gia hoạt động 10/32 làm quen chữ 31,2 22/32 68,8 Trẻ biết cách cầm sách, mở sách “đọc” 14/32 sách 43,8 18/39 56,2 Qua bảng khảo sát trên, q trình giảng dạy tơi nhận thấy trẻ biết tham gia hoạt động theo hướng dẫn cô, nhiên trẻ cịn thụ động chưa tích cực hoạt động, chưa hứng thú học tham gia hoạt động nên kết học tập chưa cao * Ưu điểm: Nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ số trang thiết bị Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ lớp trường mầm non Hoa Pơ Lang Một số trẻ ngoan ngỗn, thích tham gia vào hoạt động Lớp có giáo viên đạt trình độ chuẩn, thân tơi giáo viên có trình độ chuẩn, đào tạo Bản thân tơi ln có tâm huyết tận tụy với nghề, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, biết quan sát nắm bắt đặc điểm phát triển ngôn ngữ, đặc điểm tâm sinh lý, thói quen trẻ lớp Giáo viên biết khắc phục khó khăn nhà trường, nghiên cứu kỹ chương trình xây dựng nội dung, phương pháp tổ chức giáo dục phù hợp với lứa tuổi trẻ theo quan điểm xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm hành * Tồn tại: Đa số trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin, nhiều cháu cịn nói ngọng, biết làm theo hướng dẫn cơ, chưa tích cực hoạt động Khả nhận thức trẻ chênh lệch không đồng nên việc truyền thụ kiến thức gặp nhiều khó khăn Trẻ thụ động tiếp thu kiến thức, không tự tin thực hoạt động làm quen chữ cái, nhiều trang thiết bị, đồ dùng làm quen chữ cịn thiếu thốn Trình độ ứng dụng cơng nghệ thơng tin giáo viên cịn số hạn chế Bên cạnh khó khăn trên, 96,9% phụ huynh lớp làm nghề nông nên nhiều phụ huynh chưa nhận thức hết tầm quan trọng giáo dục mầm non, xem nhẹ việc học trẻ độ tuổi này, chưa quan tâm chưa phối hợp với giáo viên việc cho trẻ làm quen chữ Cho nghỉ học tùy tiện, chưa chịu khó dạy thêm chữ cho nhà Một số phụ huynh chữ nên nhận thức chưa cao, không quan tâm đến việc học tập trẻ * Nguyên nhân chủ quan: Một số hình thức tổ chức giảng dạy giáo viên cứng nhắc, chưa thật hấp dẫn, chưa lôi thu hút trẻ hoạt động Giáo viên chưa nắm bắt kịp thời đặc điểm phát triển tâm sinh lý trẻ Do đặc thù trường bán trú nên thời gian để giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi hạn chế, đồ dùng dạy học hoạt động làm quen chữ chưa phong phú * Nguyên nhân khách quan: Tuy độ tuổi khả nhận thức trẻ không đồng Đối tượng học sinh có tới 71,9% học sinh đồng bào dân tộc thiểu số, sống vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn, trẻ khơng va chạm nhiều với làng xóm, giới xung quanh đa phần trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin, trẻ thụ động hoạt động Nhiều trẻ vốn từ Tiếng Việt chưa phong phú, chưa tự tin giao tiếp Lớp học có ti vi có kệ để đồ dùng, nhiên đồ dùng học tập thiếu thốn như: thẻ chữ cái, bảng chữ Tiếng Việt, đồ dùng đồ chơi với chữ Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ lớp trường mầm non Hoa Pơ Lang phục vụ cho môn học Diện tích lớp học chật hẹp, chưa quy định Điều lệ trường Mầm non Đa số phụ huynh học sinh làm nghề nơng, trình độ học vấn cịn thấp, số phụ huynh khơng biết chữ, kinh tế cịn nhiều khó khăn nên phụ huynh khơng quan tâm đến việc giáo dục trẻ Chính bất cập tổ chức hoạt động làm quen chữ cái, tơi ln băn khoăn suy nghĩ, tìm tịi, học hỏi để tìm biện pháp giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ tìm số giải pháp sau III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề: Để giúp trẻ tích cực, mạnh dạn, tự tin hứng thú hoạt động làm quen chữ cái, thực số giải pháp cụ thể: * Giải pháp 1: Xây dựng môi trường giúp trẻ hoạt động tích cực thơng qua mơn làm quen chữ + Biện pháp 1: Xây dựng môi trường vật chất Trẻ mầm non tiếp xúc với 29 chữ thông qua môn học làm quen chữ cái, thông qua việc học lúc nơi, hoạt động góc, học khác, qua hoạt động chiều Vì thế, giáo viên cần tạo mơi trường thân thiện gần gũi với trẻ, tạo khơng khí vui tươi giúp cho trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ cái; giúp trẻ có nhiều cảm xúc rèn luyện kĩ xã hội cho trẻ Giáo viên tạo điều kiện cho trẻ thường xuyên giao tiếp với bạn bè, cô giáo người xung quanh, thể mối quan hệ thân thiện trẻ với người thân Khuyến khích trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo bạn Trường lớp đảm an toàn, gần gũi với trẻ Trang trí lớp nhiều đồ dùng đồ chơi, vừa tầm với trẻ, xếp lớp học gọn gàng ngăn nắp, góc chơi đảm bảo thẩm mĩ, thân thiện, phù hợp với chủ đề, giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động Giáo viên ý đến hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ trẻ, thân thiện, gần gũi với trẻ, chuẩn mực đạo đức tác phong sư phạm để trẻ học tập tạo khơng khí học vui vẻ, tâm thoải mái cho trẻ học tập Với trẻ mầm non lạ đẹp mắt, hấp dẫn gây ý trẻ Vì xây dựng mơi trường chữ lớp trời cần thiết để giúp trẻ tiếp thu tốt môn học Ngay từ đầu năm học, giáo viên tạo góc học tập nhỏ cho trẻ Giáo viên chuẩn bị cho trẻ nhiều đồ dùng trực quan lạ, hấp dẫn màu sắc, đa dạng thể loại luôn thay đổi đồ dùng phù hợp với đặc điểm dạy, trẻ cảm thấy tò mò ý Bao gồm sách, vở, bút, giấy báo, giấy màu, đồ dùng đồ chơi, nguyên vật liệu sẵn có, gần gũi với trẻ tre nứa, cây, vải vụn, ly nhựa, len, dây dù, que, dây thun, hột hạt, sơn màu… làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho môn học tạo cho trẻ thêm phần hứng Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ lớp trường mầm non Hoa Pơ Lang thú tham gia hoạt động, tích cực tương tác phát triển kỹ năng, qua cịn giúp trẻ học chữ nhiều hình thức khác nhau, đồng thời trẻ hứng thú học với dụng cụ học tập dễ thương thú vị Hàng ngày vào lúc vui chơi hay rảnh rỗi trẻ thường cắt dán chữ cái, vật, hoa quả, đồ vật có gắn chữ cái, cắt nét để tạo thành chữ Ví dụ: Dạy trẻ làm quen chữ b, d, đ; giáo viên cho trẻ sử dụng que có độ ngắn, dài khác sử dụng sợi dây thun để chơi trò chơi ghép nét tạo thành chữ b, d, đ theo yêu cầu giáo viên Dùng vật thật hoa quả, có gắn chữ cho trẻ quan sát làm quen chữ Ví dụ: Khi dạy trẻ làm quen chữ “h, k” cho trẻ quan sát có gắn chữ “h, k” chơi trị chơi “tìm cho hoa” Cơ u cầu trẻ tìm có chữ “h” cho hoa hồng, tìm có chữ “k” cho hoa loa kèn Hoặc cho trẻ chơi tìm đồ dùng đồ chơi xung quanh lớp có gắn chữ theo yêu cầu cô Để cố chữ học, góc làm quen chữ tơi gắn hình kèm chữ như: Dưới hình ảnh ca, có cụm từ “cái ca”, in thơ chủ đề cho trẻ tô màu vào chữ học Nhằm phát triển tư nâng cao yêu cầu chữ viết, cho trẻ điền chữ cịn thiếu cụm từ hình ảnh tập chép chữ Mỗi chủ đề giáo viên lại thay đổi nhiều hình ảnh, đồ vật khác để tránh nhàm chán kích thích khám phá ham muốn học hỏi trẻ Sử dụng phương tiện nghe nhìn đại máy tính, ti vi thiết kế giảng giáo án điện tử tùy vào nội dung học nhằm tạo lạ, phong phú chuẩn bị đồ dùng dạy học Tuy nhiên không lạm dụng vào công nghệ thông tin soạn giảng, nhằm tránh nhàm chán Xây dựng góc thư viện có nhiều thể loại sách để giúp trẻ phát triển ngơn ngữ cách hiệu Bố trí xếp góc chơi thân thiện, gần gũi dùng can nhựa cắt làm hộp đựng sách, cắt dán vải nỉ, xốp thành hình dáng vật trang trí lên hộp đựng sách Ngồi sưu tầm mẫu truyện thiếu nhi có ngồi chương trình cho trẻ đọc xem sách, thông qua sách giúp trẻ khắc sâu thêm chữ học mở rộng vốn từ, phát triển ngôn ngữ Ở góc học tập, giáo viên cho trẻ bạn làm album gắn từ phù hợp hình ảnh như: Dưới hình ảnh sư tử có chứa cụm từ “con sư tử”, giáoviên cho trẻ tập gắn thẻ chữ rời thành cụm từ “con sư tử”, qua giúp trẻ nhận biết chữ học, phát triển vốn từ cho trẻ ngồi cịn giúp trẻ thơng minh tự ghép chữ thành từ có nghĩa Ở góc nghệ thuật, giáo viên cho trẻ chơi tạo hình chữ từ đất nặn, len, que, cây, xốp pitit, hột hạt, Ngoài ra, góc chơi khác giáo viên có gắn tên góc cụm từ hình ảnh để giúp trẻ nhận biết góc chơi, đồng thời trẻ biết cụm từ có chữ ghép thành từ Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ lớp trường mầm non Hoa Pơ Lang + Biện pháp 2: Xây dựng môi trường xã hội Trong trình dạy trẻ làm quen chữ ngơn ngữ, nét mặt, cử chỉ, điệu giáo viên loại hình “trực quan” sống động nhất, gần gũi trẻ Khả truyền thụ kiến thức giáo viên bộc lộ qua ngôn ngữ, ánh mắt, nét mặt, điệu qua đó, giáo viên người lôi trẻ, thu hút ý trẻ vào học giúp cho trẻ có biểu tượng chữ cách sâu sắc Vì giáo viên cần có thái độ niềm nở, ân cần, lời nói dịu dàng, quan tâm đến cá nhân trẻ hoạt động, từ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động * Giải pháp 2: Giúp trẻ hứng thú, tích cực hoạt động làm quen chữ thông qua học làm quen chữ cái, lúc nơi, hoạt động góc, học khác + Biện pháp 1: Tạo cho trẻ hứng thú, tích cực việc hướng dẫn mơn làm quen chữ thơng qua hoạt động có chủ đích Một dạy môn làm quen chữ giáo viên xây dựng theo cách khác nhau, học chọn phần trọng tâm chủ yếu hoạt động Trước tiết dạy giáo viên phải xác định nội dung tiết dạy cung cấp kiến thức cho trẻ, cần chuẩn bị đồ dùng gì, dẫn dắt giới thiệu cho lôi cuốn, hấp dẫn, thu hút trẻ tham gia vào hoạt động Để tạo cho trẻ tò mò, thu hút trẻ tham gia vào hoạt động giáo viên dẫn dắt cách tổ chức trò chơi nhỏ, sử dụng hát, thơ, tình Ví dụ: Dạy tiết tập tơ chữ e, ê Giáo viên dẫn dắt tạo tình có bạn búp bê đến thăm lớp tặng cho lớp hộp quà, sau cho trẻ khám phá xem hộp q có gì? (Chữ e, ê) Cơ cho trẻ đọc lại chữ e, ê có hộp quà dẫn dắt giới thiệu chữ e, ê hôm cô cho lớp tập tô Giáo viên lựa chọn chữ dạy năm học phải phù hợp với khả nhận thức chủ đề trẻ học Cần chọn chữ dễ phát âm để dạy cho trẻ vào đầu năm học, chữ khó phát âm lựa chọn dạy vào cuối năm học cho phù hợp với trẻ Trong trình dạy trẻ phát âm chữ cái, giáo viên cho trẻ nghe phát âm nhiều lần theo Trong q trình cho trẻ phát âm chữ giáo viên lắng nghe để phát trẻ đọc sai, phát âm sai giáo viên động viên khuyến khích trẻ đọc lại, phát âm lại vài lần (giáo viên ý không chê bai trẻ đọc, phát âm sai), học, giáo viên ý khen trẻ đọc, phát âm nhằm khuyến khích trẻ học tốt hơn, tích cực học tập Trong q trình cho trẻ nhận biết tập tơ chữ giáo viên đặt câu hỏi cần ngắn gọn, dễ hiểu, giúp trẻ diễn đạt ý tưởng Các câu hỏi từ dễ đến khó theo hệ thống Không nên đưa câu hỏi có sẵn câu trả lời khơng nên hỏi câu khó làm cho trẻ bế tắc dẫn đến hứng thú Ví dụ hỏi trẻ: Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua môn làm quen chữ lớp trường mầm non Hoa Pơ Lang Cháu biết chữ khơng? Vì cháu biết? Khi trẻ trả lời câu hỏi, khơng gị bó trẻ trả lời rập khuôn mà khơi gợi để trẻ tự nói lên ý kiến Đối với trẻ nhút nhát, thụ động, cô thường xuyên gọi trẻ phát biểu cho trẻ nhắc lại câu trả lời bạn để giúp trẻ mạnh dạn tự tin Trong trình trả lời câu hỏi giáo viên trẻ trả lời giáo lớp tun dương, trả lời khơng giáo viên gợi ý cho trẻ trả lời lại, không chê bai trẻ Câu hỏi giáo viên đưa phải sát với nội dung học, phù hợp với trẻ, khơng đặt câu hỏi khó q trẻ Bên cạnh giáo viên phải ln ý hướng dẫn trẻ diễn đạt đủ câu, đủ ý, mạch lạc, rõ ràng Đối với số trẻ nói ngọng phát âm khơng xác, giáo viên trao đổi với phụ huynh rèn thêm cho trẻ nhà Do trẻ học thông qua bắt chước nên giáo viên phải làm mẫu nhiều lần Giọng đọc, phát âm cần rõ ràng, biểu cảm phù hợp, giúp trẻ phát triển trí tuệ, tình cảm ngơn ngữ Trước chưa có ứng dụng cơng nghệ thơng tin tiết dạy nhàm chán, khô khan Nên học hỏi thêm để ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, làm tiết dạy sôi hơn, trẻ hứng thú (Trẻ học làm quen chữ không ứng dụng công nghệ thông tin) 10 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ lớp trường mầm non Hoa Pơ Lang (Trẻ học làm quen chữ có ứng dụng cơng nghệ thông tin) Trẻ mầm non học chữ không làm quen chữ mà tập tô chữ thông qua tập tô Vì qua tập tơ giúp cho trẻ ghi nhớ chữ tốt tập tơ cịn giúp trẻ rèn kỹ viết chữ Trẻ học chủ yếu qua trò chơi, khơng chơi trẻ dễ mau chán Có nhiều trị chơi giúp ích việc học chữ, chẳng hạn như: hát bảng chữ cái, trò domino với chữ cái, trị lắp chữ vào bảng Có nhiều cách tổ chức trị chơi để ơn lại chữ học Khi tổ chức chơi, giáo viên giới thiệu tên trò chơi, phổ biến cách chơi cách ngắn gọn, rõ ràng chơi mẫu cho trẻ xem trước Trong tổ chức cho trẻ chơi, cần khuyến khích, động viên trẻ tham gia, cổ vũ, nâng cao dần yêu cầu chơi Ví dụ: Ở chủ đề “Trường mầm non” cho trẻ làm quen chữ o, ô, Sau phần cung cấp kiến thức luyện tập hình thức cho trẻ chơi trị chơi: Tai tinh Cô chuẩn bị số vở, bảng con, hộp đất nặn có dán chữ o, ô, Khi tổ chức chơi giáo viên cho trẻ chuẩn bị sách để học Khi cô nói tên đồ dùng trẻ chọn đồ dùng lên đọc to chữ có đồ dùng Cơ nói: - trẻ lấy đọc “ơ” Cơ nói: bảng - trẻ lấy bảng đọc “o” Cơ nói: hộp đất nặn - trẻ lấy hộp đất nặn đọc “ô” + Biện pháp 2: Tạo cho trẻ hứng thú, hoạt động tích cực thơng qua mơn làm quen chữ lúc, nơi 11 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ lớp trường mầm non Hoa Pơ Lang Khả nhận biết chữ trẻ tự phát triển, giáo viên cần cho trẻ làm quen với chữ lúc, nơi như: Trong đón trẻ, trả trẻ, hoạt động ngồi trời, hoạt động chiều… Ví dụ: Vào đón trẻ trả trẻ, giáo viên cho trẻ tự viết chữ trẻ học nhiều loại bút khác bút màu, bút to, sử dụng dụng cụ khác cát, đất sét, sơn móng tay để viết chữ Trong lớp học có nhiều góc chơi, nhiều đồ dùng đồ chơi giáo viên cắt dán chữ với nhiều hình dạng màu sắc khác lên kệ, đồ dùng, đồ chơi, cắt dán cụm từ góc chơi Sau cho trẻ tìm chữ theo u cầu cơ, gặp chữ hỏi trẻ chữ gì? Ví dụ: Khi trẻ chơi lớp giáo viên cho trẻ tìm chữ “p” xung quanh lớp Ở ngồi sân, gốc giáo viết chữ cái, từ để trẻ hoạt động ngồi trời làm quen với chữ như: Khi cho trẻ dạo chơi trời nhìn thấy chữ “h” gốc hay nhìn thấy biển hiệu, biển báo mà có chữ to rõ ràng giáo viên hỏi trẻ chữ cho trẻ đọc to chữ (Hình ảnh trẻ đọc chữ ngồi sân trường dạo chơi tham quan) Trong lúc dạo chơi giáo viên cho trẻ đọc thơ, ca dao, đồng dao để luyện phát âm chữ Ví dụ: Luyện âm d (dờ) cho trẻ đọc đồng dao “Dung dăng dung dẻ Dắt trẻ chơi 12 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ lớp trường mầm non Hoa Pơ Lang Đến ngõ nhà thờ Lạy cậu lạy mợ Cho cháu quê Cho dê học Cho cóc nhà Cho gà bới bếp Xì xà xì xụp Ngồi thụp xuống đây!” Qua trẻ nhớ tốt dần học từ nhanh ngồi cịn giúp trẻ cảm thấy thú vị hứng thú học chữ Trước ngủ giáo viên cho trẻ nghe thơ, đồng dao, ca dao giúp trẻ dễ vào giấc ngủ, tạo cho trẻ thói quen tốt, tạo gắn kết tình cảm giáo viên trẻ, giúp trẻ phát triển kĩ năng: nghe - nói - đọc, giúp trẻ rèn luyện khả logic, rèn luyện kỹ giao tiếp cho trẻ, giúp trẻ nhận thức học bổ ích, giúp trẻ ngủ ngon Trong hoạt động chiều, bên cạnh việc cho trẻ làm quen chữ học giáo viên cho trẻ ơn lại chữ học hình thức tổ chức trị chơi, giáo viên động viên khuyến khích tất trẻ lớp tham gia để trẻ có hội học hỏi lẫn nhau, chia sẻ cảm xúc tích cực hoạt động Trong chơi tự chờ bố mẹ đến đón về, giáo viên cho trẻ nghe đọc thơ, ca dao, đồng dao để củng cố chữ học, luyện cách phát âm, làm quen chữ học Như vậy, trường mầm non từ lúc trẻ đến trường bố mẹ đón về, môn làm quen chữ luôn xuất bên trẻ tạo khơng khí gần gũi, thân thiện, giúp trẻ phát triển tồn diện ngơn ngữ + Biện pháp 3: Giúp trẻ tích cực hoạt động mơn làm quen chữ thông qua học khác Như biết, trẻ mầm non dễ nhớ lại mau quên, giáo viên cần tạo tình hợp lý nhằm giúp trẻ ơn luyện kiến thức cách thường xuyên Trong hoạt động, chữ nội dung bổ trợ nhằm gây hứng thú cho trẻ vào học nội dung mới, giáo viên tích hợp với làm quen chữ theo học phù hợp với chủ đề, làm cho trẻ hứng thú học tập, tránh nhàm chán học Ví dụ: Giờ hoạt động giáo dục âm nhạc Đề tài: Bài hát “Bác đưa thư vui tính” giáo viên cho trẻ ơn luyện chữ u, nhạc cụ âm nhạc Khi nói: “Các bạn nữ lấy nhạc cụ có chữ ư, bạn nam lấy nhạc cụ có chữ ư” Trẻ nhặt 13 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ lớp trường mầm non Hoa Pơ Lang nhạc cụ đọc to chữ có nhạc cụ, bạn khác kiểm tra xem có khơng biểu diễn hát Hoặc trẻ tự chọn nhạc cụ trẻ thích kiểm tra cách hỏi trẻ : “Nhạc cụ có chữ gì?” (trẻ tự đọc chữ có nhạc cụ) Giờ tổ chức hoạt động làm quen với toán Đề tài: “Đếm đến 7, nhận biết nhóm có đối tượng, nhận biết chữ số 7” Giáo viên cho trẻ ôn luyện chữ i, t, c thơng qua trị chơi: Thi xem nhanh Khi tổ chức trò chơi, giáo viên yêu cầu trẻ: “Đội số chọn cho cô bơng hoa có chứa chữ i, đội số chọn cho bơng hoa có chứa chữ t, đội số chọn cho bơng hoa có chứa chữ c” Giáo viên cho trẻ ôn luyện chữ thông qua tiết học nhận biết, phân biệt khối trụ, khối vuông, khối chữ nhật ôn luyện chữ l, m, n: “Các chọn cho khối có chữ l (m, n)” Trẻ chọn khối Cơ hỏi trẻ “Đó khối gì?” Giờ học môn phát triển vận động cho trẻ ôn luyện chữ học a, ă, o, ô, b, d, đ Đề tài: Đi đường dích dắc Giáo viên cho trẻ đội thi đua xem đội thực đọc to chữ đường dích dắc (Trẻ “Đi đường dích dắc” năm học trước) 14 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ lớp trường mầm non Hoa Pơ Lang (Trẻ “Đi đường dích dắc” năm học 2018- 2019) Ở hoạt động làm quen văn học, cho trẻ đọc thơ để luyện phát âm chữ như: Luyện phát âm chữ l, m, n qua thơ “Na” tác giả Phạm Hổ “Na non xanh Múi loắt choắt Na mở mắt Múi nở to Na vào vị Đua chín Mơi chúm chím Hút múi na Hạt nhảy Đen lay láy Ra tháng tư Chín tháng bảy 15 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ lớp trường mầm non Hoa Pơ Lang Chào mào nhảy Suốt mùa na Nay chợ gần Mai chợ xa Trẻ đón quà Na nằm rổ Tay cháu nhỏ Rửa na Sờ mặt bà Còn thơm phức ” Mọi tiết học tích hợp làm quen chữ cái, ngồi việc ơn luyện chữ học, làm quen chữ mới, việc tích hợp mơn làm quen chữ giúp cho học nhẹ nhàng, lôi cuốn, hấp dẫn, giúp trẻ thoải mái, ham thích học tập + Biện pháp 4: Giúp trẻ tích cực hoạt động môn làm quen chữ thông qua hoạt động góc Năm học trước lớp cháu thường thụ động, trẻ làm việc theo đặt cô Tư trẻ phát triển không tốt, ngôn ngữ vốn từ phát triển Qua nghiên cứu, tìm tịi, học hỏi, tơi nghĩ cần tạo hội để trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ Trong hoạt động chung, tất trẻ đọc thuộc chữ học lứa tuổi trẻ dễ nhớ mau quên Vì vậy, cần hướng cho trẻ biết vận dụng vào thực tế xung quanh trẻ học qua việc cho trẻ làm quen chữ lúc, nơi, đặc biệt hoạt động góc như: góc thư viện, góc học tập, góc nghệ thuật Từ trẻ ghi nhớ cách dễ dàng nhớ lâu nội dung chữ gắn liền với hình ảnh minh họa Ví dụ: Chủ đề giới động vật góc học tập tơi chuẩn bị số tranh ảnh có liên quan đến chủ đề chữ học, học: b, d, đ, i, t, c như: tranh cua, tôm, bị, dê, lạc đà, sói tranh ảnh có cụm từ kèm theo chuẩn bị thẻ chữ rời Trong chơi, giáo viên cho trẻ quan sát tranh từ tranh, trẻ dùng chữ rời xếp từ lên bảng cho giống cụm từ tranh, trẻ đọc cụm từ vừa xếp chữ vừa học Giáo viên chuẩn bị thơ, câu chuyện cho trẻ tìm gạch chân chữ học, vừa học có thơ, câu chuyện Hay cho trẻ tập chép tên, chữ cái, chơi ghép tranh tìm chữ, dùng dợi len, que, hột hạt, giấy báo xé dán để tạo chữ Tùy vào chủ đề mà giáo viên chuẩn bị đồ dùng khác cho trẻ ôn luyện chữ học góc chơi cho phù hợp 16 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ lớp trường mầm non Hoa Pơ Lang Ở góc thư viện giáo viên hướng dẫn trẻ cách sử dụng sách để không bị hư hỏng sách, biết cách xem sách truyện, thơ, biết lật trang sách để xem làm quen với việc đọc sách qua giúp trẻ nhận dạng chữ trẻ học có thơ, câu chuyện Ở góc phân vai - chủ đề gia đình, giáo viên cho trẻ chơi trị chơi: Bán hàng Tơi chuẩn bị đồ dùng gia đình (cái nồi, bát, ấm, gối, khăn mặt, đơi dép, áo ) có gắn chữ học, học như: o, ô, ơ, a, ă, â, e, ê trình chơi, trẻ gọi tên chữ đồ vật mà trẻ định mua, định lấy Tùy vào chủ đề mà trẻ chuẩn bị đồ dùng chữ có nội dung hình ảnh lạ hấp dẫn kích thích trẻ hứng thú học chữ Ở góc thiên nhiên trẻ viết chữ cát gốc cây, chép chữ có bảng (Trẻ viết chữ cái, chép chữ chơi góc thiên nhiên) Trong hoạt động góc, trẻ chơi hồn nhiên, mạnh dạn, thích đọc chữ mà trẻ học thích phản ảnh lại việc làm người lớn Hoạt động góc giúp trẻ ôn luyện, củng cố chữ học, làm quen chữ cách nhẹ nhàng hiệu quả, vận dụng kĩ vào trò chơi, hoạt động sáng tạo * Giải pháp 3: Tuyên truyền, trao đổi với phụ huynh công tác làm quen chữ cho trẻ gia đình Ở lớp, tiết hoạt động làm quen chữ ngắn ngủi không đủ thời gian cho trẻ thể hết khả năng, sáng tạo trẻ, việc phối kết hợp với phụ huynh quan trọng việc chăm sóc giáo dục trẻ Bởi cha mẹ trẻ người hiểu rõ khả trẻ, hỗ trợ giáo viên việc thực yêu cầu giáo dục làm quen chữ trường mầm non gia đình Cha mẹ trẻ người xây dựng môi trường giáo dục làm quen chữ phù hợp, an tồn cho trẻ gia đình Vì thế, thơng qua đón trẻ, trả trẻ, ban đại diện hội cha mẹ học sinh lớp, họp cha mẹ học sinh để giáo viên tuyên truyền, trao đổi, phối hợp với cha mẹ trẻ giáo dục làm quen chữ cho trẻ gia đình Lên bảng tin chương trình dạy trẻ theo chủ đề, thay bảng tin hàng tuần để phụ huynh biết phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho trẻ nhà như: Dán chữ dự định dạy tuần góc tuyên truyền để phụ huynh theo dõi cho trẻ làm quen dần nhà Trao 17 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua môn làm quen chữ lớp trường mầm non Hoa Pơ Lang đổi với phụ huynh chữ trẻ vừa học để phụ huynh nhà cho trẻ đọc lại chữ vừa dạy viết chữ Tuyên truyền, trao đổi với phụ huynh hướng dẫn, động viên, khuyến khích trẻ thực tích cực nhiệm vụ ơn luyện cũ trẻ gia đình, nhằm củng cố phát triển kết hoạt động giáo dục làm quen chữ mà giáo viên giảng dạy Ví dụ: Phụ huynh hỏi trẻ “Hôm đến lớp cô giáo dạy gì?”, “Cơ giáo dạy học chữ gì?”, “Con đọc chữ cho bố mẹ nghe nào”… Tùy vào q trình học tập trẻ, phụ huynh hướng dẫn cho trẻ thêm cho trẻ nghe đọc chữ cái, xem video cách phát âm chữ qua thiết bị loa đài, máy tính Bên cạnh phụ huynh cho trẻ tham gia sinh hoạt buổi lễ hội buôn làng, tạo hội cho trẻ giao tiếp với bạn bè, người xung quanh nhằm giúp trẻ luyện khả nói, phát âm chuẩn, mở rộng kiến thức phát triển vốn từ ngơn ngữ, trí tuệ, tình cảm… Trẻ độ tuổi mầm non tiếp thu kiến thức môi trường “Học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy, phụ huynh sưu tầm, mua sách, tranh chữ trẻ đọc, xem nhà Các bậc phụ huynh sử dụng câu chuyện cổ tích, câu chuyện dân gian để kể cho trẻ nghe trước ngủ nhằm tập cho trẻ có thói quen tốt, giống việc tập cho trẻ làm quen với việc đọc sách Khơng tơi cịn vận động phụ huynh hỗ trợ vật liệu mở để làm đồ dùng dạy học làm quen chữ như: giấy báo, quần áo cũ, len, nắp chai… Vận động phụ huynh ủng hộ thêm tranh ảnh, sách, báo cũ, truyện tranh thiếu nhi để thực góc “Thư viện bé” Vì giáo viên cần trao đổi, tuyên truyền với phụ huynh tạo điều kiện tốt để trẻ học tốt môn làm quen chữ đồng thời phát triển ngôn ngữ cho trẻ Sự phối kết hợp môi trường giáo dục làm quen chữ trường lớp, từ giáo gia đình phụ huynh tạo điều kiện cộng hưởng cho trẻ tiếp thu tốt kiến thức, phát triển trí tuệ, tình cảm tâm hồn trẻ, đặc biệt nhạy cảm thẩm mỹ, thái độ sáng tạo ngôn ngữ hội họa IV Tính giải pháp: Theo cách tổ chức giảng dạy trước giáo viên cịn rập khn, máy móc, chưa có sáng tạo, đầu tư giảng dạy mà kết học tập trẻ chưa cao Trong trình nghiên cứu tơi tìm giải pháp trình thực đề tài, nhằm làm cho tiết dạy thêm sinh động, sáng tạo, lôi cuốn, thu hút trẻ tham gia vào hoạt động từ giúp trẻ sơi tích cực tham gia học tập hơn, trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp hoạt động Đa số trẻ học thuộc chữ dạy có trẻ cịn thuộc chữ cô chưa dạy Trẻ biết cách cầm sách đọc, biết cách cầm tô ngồi tư tô Phụ huynh 18 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ lớp trường mầm non Hoa Pơ Lang phối hợp với giáo viên chủ nhiệm dạy trẻ học thêm môn làm quen chữ gia đình V Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Khi vận dụng linh hoạt sáng tạo giải pháp hoạt động giáo dục làm quen chữ giúp trẻ phát triển thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ ngôn ngữ cách rõ rệt Trẻ tham gia học tập cách tích cực, hứng thú, biết cách cầm sách vở, đọc thuộc chữ cái, biết cách ngồi tơ, tơ trùng khít chữ theo dấu chấm viết chữ theo sáng tạo trẻ, từ hình thành trẻ kĩ năng, kĩ xảo hoạt động làm quen chữ Kết thu trình nghiên cứu thực đề tài là: TT Nội dung đánh Khảo sát tháng 12/2017 Khảo sát tháng 12/2018 giá Đạt Tỷ lệ CĐ Tỷ lệ Đạt Tỷ lệ CĐ Tỷ lệ (%) (%) (%) (%) Trẻ nhận biết 11/32 phát âm 34,4 21/32 65,6 31/39 79,5 8/39 20,5 Trẻ cầm vở, để vở, 14/32 ngồi tô tư 43,8 18/32 56,2 36/39 92,3 3/39 7,7 Trẻ tô, vẽ chữ 12/32 37,5 20/32 62,5 34/39 87,2 5/39 12,8 Trẻ tích cực, hứng 10/32 thú tham gia hoạt động làm quen chữ 31,2 22/32 68,8 37/39 94,9 2/39 5,1 Trẻ biết cách cầm 14/32 sách, mở sách “đọc” sách 43,8 18/39 56,2 35/39 89,7 4/39 10,3 Qua bảng khảo sát nhận thấy chất lượng giáo dục môn làm quen chữ tăng lên rõ rệt, chứng tỏ việc vận dụng giải pháp, biện pháp đạt hiệu cao Đối với trẻ: Trẻ mạnh dạn, tự tin, hòa đồng với bạn, hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động làm quen chữ cái, có mối quan hệ gần gũi, cởi mở với giáo Trẻ có khả thể cảm xúc, sáng tạo hoạt động làm quen chữ cái; yêu thích, hào hứng tham gia vào hoạt động làm quen chữ cái; nhận dạng chữ học, biết cách cầm sách vở, ngồi tô tư thế, tô trùng khít chữ theo nét chấm mờ, chép chữ cái, “đọc” sách theo hướng từ 19 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ lớp trường mầm non Hoa Pơ Lang trái sang phải từ dòng xuống dòng dưới, Nhận thức trẻ tăng lên, vốn từ vựng Tiếng Việt trẻ phong phú, phát triển ngơn ngữ mạch lạc, u thích đẹp, thích đến trường tới lớp mầm non đồng thời trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, hoạt bát, ứng xử khéo léo giao tiếp Đối với giáo viên: Có thêm kiến thức nhiều kinh nghiệm giảng dạy, có linh hoạt, sáng tạo tổ chức môn làm quen chữ Khả truyền thụ kiến thức cô nâng cao rõ rệt Biết xây dựng kế hoạch phù hợp với tình hình thực tế trẻ lớp, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Đối với phụ huynh: Ngày tin tưởng giáo viên nhận thấy cần thiết phải giúp trẻ phát triển tốt lĩnh vực phát triển ngôn ngữ nói chung, giáo dục làm quen chữ nói riêng Thường xuyên trao đổi với cô giáo cách giáo dục làm quen chữ cho trẻ nhà, nhằm mang đến phát triển tốt ngôn ngữ cho trẻ Phần thứ ba: Kết luận, kiến nghị I Kết luận: Việc sử dụng linh hoạt sáng tạo giải pháp hoạt động làm quen chữ cho trẻ quan trọng cần thiết Làm quen chữ cho trẻ mầm non nói chung trẻ - tuổi trường Mầm non Hoa Pơ Lang nói riêng, có nhiệm vụ đặc trưng nhằm phát triển trẻ khả cảm nhận thể đẹp, phát triển ngôn ngữ, hướng tới phát triển toàn diện cho trẻ mầm non, góp phần hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học trường Phổ thơng Trong q trình nghiên cứu thực đề tài cho trẻ lớp tôi, nhận thấy giáo viên cần chuẩn bị nhiều đồ dùng, đồ chơi đa dạng, hấp dẫn sáng tạo, thu hút ý trẻ, cho trẻ tham gia làm đồ dùng hoạt động sử dụng sản phẩm làm ra; thực phương pháp mơn; sáng tạo linh hoạt hình thức tổ chức Nội dung dẫn dắt vào hoạt động phải tùy vào đề tài, lồng ghép theo chủ đề trọng tích hợp mơn học khác Khi thực ý đến tính chủ động sáng tạo trẻ, khơng gị bó hay áp đặt trẻ Luôn quan tâm đến cá nhân trẻ để nắm bắt đặc điểm tâm sinh lí, nhu cầu yêu thích hoạt động làm quen chữ cái, khả nhận biết chữ trẻ từ có hướng giáo dục trẻ đạt hiệu Thông qua việc áp dụng đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ lớp trường Mầm non Hoa Pơ Lang” vào thực tế, nhận thấy đa số trẻ lớp mạnh dạn tự tin, học chuyên cần hơn, tích cực tham gia vào hoạt động, sáng tạo hoạt động làm quen chữ Bản thân tơi có nhiều kinh nghiệm việc tổ chức hình thức giáo dục làm quen chữ Xây dựng kế hoạch cụ thể, rõ ràng, thống Giáo viên có nhiều hiểu biết, kiến thức sâu rộng chăm sóc giáo dục trẻ Biết cách xử lý tình huống, chịu khó nghiên cứu tài liệu giảng dạy Thường xuyên dự giờ, rút kinh nghiệm để 20 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ lớp trường mầm non Hoa Pơ Lang xây dựng tiết dạy tốt Nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ mầm non học giúp giáo viên có kiến thức vững vàng công xây dựng đổi giáo dục nay, có giáo dục mầm non Vì vậy, khơng ngừng phát huy thành tích đạt được, giáo viên tiếp tục tìm tịi, sáng tạo cách nghĩ, cách làm để nâng cao hiệu giảng dạy Các bậc phụ huynh học sinh biết quan tâm đến việc học tập em mình, chủ động phối hợp với giáo viên việc chăm sóc, giáo dục trẻ II Kiến nghị: Đối với Phòng giáo dục: Tổ chức nhiều tiết dạy mẫu cho giáo viên tham gia học hỏi kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nói chung giáo dục làm quen chữ nói riêng Đối với nhà trường: Bổ sung đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị phục vụ cho môn học nói chung mơn làm quen chữ nói riêng nhằm giúp trẻ tích cực, hứng thú học tập vui chơi Trên kinh nghiệm tổ chức hoạt động làm quen chữ mà thân tơi thực nhằm phát huy tính tích cực, hứng thú trẻ Trong q trình nghiên cứu thực đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ lớp trường Mầm non Hoa Pơ Lang” khơng tránh khỏi thiếu sót, mong đóng góp Ban giám hiệu nhà trường, cấp quản lí giáo dục bạn đồng nghiệp để sáng kiến tơi ngày hồn thiện mang lại hiệu cao cho trẻ Durkmăl, ngày 31 tháng 12 năm 2018 Người viết Nguyễn Thị Hồng Đào NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TM/ CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Hiệu trưởng Nguyễn Thị Xuân Nhi 21 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ lớp trường mầm non Hoa Pơ Lang TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả Hướng dẫn tổ chức thực chương trình TS Trần Thị Ngọc giáo dục mầm non mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) Trâm- TS Lê Thu Hương- PGS.TS Lê Thị Ánh Tuyết Chương trình giáo dục mầm non Thơng tư 28/2016/TTBGDĐT - Sửa đổi Chương trình giáo dục mầm non Tài liệu BDTX Năm 2013 gồm 44 mô đun 22 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào BDTXGVMN (Ban hành kèm theo Thông tư số 36 /2011/TTBGDĐT ngày 17 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) ... tuổi tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ trường Mầm non Hoa Pơ Lang Phạm vi nghiên cứu Nội dung nghiên cứu: Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ Đối... hoạt động tích cực thơng qua mơn làm quen chữ lúc, nơi 11 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Đào Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thơng qua mơn làm quen chữ lớp trường mầm non Hoa Pơ. .. cho trẻ Từ lý trên, chọn đề tài ? ?Một số biện pháp giúp trẻ tích cực hoạt động thông qua môn làm quen chữ lớp trường Mầm non Hoa Pơ Lang? ?? Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu số biện pháp giúp trẻ