Mục đích nghiên cứu của đề tài sẽ là: Khảo sát khả năng nhận thức tư duy của trẻ đối với bộ môn hoạt động tạo hình trên cơ sở đề ra một số giải pháp, biện pháp thích hợp nhằm giúp giáo viên trong quá trình hướng dẫn trẻ môn “Khám hoạt động tạo hình” có hiệu quả như: kích thích tính sáng tạo, phát triển sự khéo léo của đôi tay... và phát triển về trí tuệ và ngôn ngữ cho trẻ. Thông qua đó nhằm phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo và tính thẩm mỹ.
Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang I. Phần mở đầu 1. Lý do chọn đề tài Như chúng ta đã biết “Mẫu giáo tốt mở đầu cho một nền giáo dục tốt” và mục tiêu của giáo dục mầm non là hình thành nhân cách và cung cấp cho trẻ những khái niệm ban đầu, ngành học mầm non còn thơng qua hoạt động ngồi trời, hoạt động góc là yếu tố vơ cùng quan trọng khơng thể thiếu trong việc hình thành nhân cách trẻ. Người giáo viên Mầm non ngồi việc hướng dẫn trẻ lễ phép ngoan ngỗn thơi chưa đủ, mà nhiệm vụ của người giáo viên mầm non còn phải trang bị cho trẻ những kiến thức ban đầu thơng qua các hoạt động và qua các mơn học như làm quen với mơn làm quen văn học, giáo dục thể chất, giáo dục âm nhạc, làm quen với tốn, khám phá khoa học … phát triển tồn diện cho trẻ mầm non, là cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới. Từ đó, trẻ biết sáng tạo, lao động trong tương lai, hoạt động tạo hình giúp trẻ tạo ra những sản phẩm rất đơn giản, ngộ nghĩnh nhưng sinh động, nó mang một nội dung, một tên gọi khác nhau. Đặc biệt mơn hoạt động tạo hình chiếm vị trí quan trọng trong chương trình giáo dục mầm non, nó là phương tiện cơ bản cho việc giáo dục thẩm mỹ, giáo dục tồn diện cho trẻ ngay từ những năm đầu của cuộc sống Thơng qua hoạt động tạo hình giúp trẻ mở rộng hiểu biết, phát triển khả năng tri giác, hình thành ở trẻ khả năng tư duy, phát triển xúc cảm tình cảm nhân cách trí tuệ sự khóe kéo tính kiên trì. Đặc biệt là phát triển thẩm mỹ nghệ thuật Tính sáng tạo phản ánh thế giới xung quanh một cách tích cực, biết u q và trân trọng cái đẹp và mong muốn tạo ra cái đẹp (tình u con người, u thiên nhiên, con vật, cỏ cây, hoa lá…) Người thực hiện: H’ Ni Niê Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang Nó là phương tiện hữu hiệu giúp cho cơ và trẻ trong cơng việc tổ chức các hoạt động các mơn học khác có liên quan trong chương trình dạy và học của lứa tuổi mầm non, có ảnh hưởng mạnh mẽ tới cuộc sống hàng ngày của con người Để dạy trẻ mầm non đạt hiệu quả cao trong mơn hoạt động tạo hình thì giáo viên phải tăng cường sử dụng các phương pháp dạy cả lớp theo nhóm dựa vào sự phát triển của trẻ là rất cần thiết. Xuất phát từ tầm quan trọng đó mà bản thân tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang” Mong rằng kết quả đề tài giúp cho giáo viên có những biện pháp tốt hơn trong hoạt động tạo hình, nhằm đáp ứng theo hướng lấy trẻ làm trung tâm 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Mục tiêu nghiên của đề tài: Muc đich nghiên c ̣ ́ ưu cua đê tai se la: Khao sat kha năng nhân th ́ ̉ ̀ ̀ ̃ ̀ ̉ ́ ̉ ̣ ức tư duy cua tre ̉ ̉ đôi v ́ ơi bô môn ho ́ ̣ ạt động tạo hình trên cơ sở đê ra mơt sơ giai phap, biên phap thich ̀ ̣ ́ ̉ ́ ̣ ́ ́ hợp nhằm giúp giáo viên trong q trình hướng dẫn trẻ mơn “Khám hoạt động tạo hình” có hiệu quả như: kích thích tính sáng tạo, phát triển sự khéo léo của đơi tay va phát tri ̀ ển về trí tuệ và ngơn ngữ cho trẻ. Thơng qua đo nh ́ ằm phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo và tính thẩm mỹ Nhiêm vu nghiên c ̣ ̣ ưu cua đê tai: ́ ̉ ̀ ̀ Tô ch ̉ ưc cac hoat đông đê tre sáng t ́ ́ ̣ ̣ ̉ ̉ ạo thể hiện ý tưởng, cùng thảo luận va giai ̀ ̉ quyêt cac vân đê đăt ra nh ́ ́ ́ ̀ ̣ ư: Hoat đông tham quan, quan sat, thao luân, tro chuyên, tim ̣ ̣ ́ ̉ ̣ ̀ ̣ ̀ hiêu qua sach, tranh anh, hình ̉ ́ ̉ ảnh trực tiêp thơng qua th ́ ực hanh, thi nghiêm, lao ̀ ́ ̣ đông ̣ Người thực hiện: H’ Ni Niê Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang Nhiêm vu ma đê tai đăt ra nhăm tao c ̣ ̣ ̀ ̀ ̀ ̣ ̀ ̣ hôi cung câp, cung cô kinh nghiêm, lam ̣ ́ ̉ ́ ̣ ̀ tăng sự to mo, h ̀ ̀ ưng thu. Qua th ́ ́ ực hiên đê tai nay nhăm giúp cho giáo viên trong ho ̣ ̀ ̀ ̀ ̀ ạt động tạo hình có nhiều cơ hội học tập và lĩnh hội được nhiều kiến thức mới nhằm phát huy tính sáng tạo, tính tích cực chủ động và phát triển thể chất là vân động tinh cho trẻ thơng qua chương trinh mâm non m ̀ ̀ ới Giúp giáo viên tim ra cac giai phap, biên phap đ ̀ ́ ̉ ́ ̣ ́ ể tạo được sự hứng thú, hoạt động tích cực, sáng tạo cho trẻ trong giờ hoạt động tạo hình. Giáo viên giúp tre trai nghiêm, tim toi, kich thich s ̉ ̉ ̣ ̀ ̀ ́ ́ ự sáng tạo cua tre, qua viêc cho ̉ ̉ ̣ tre k ̉ ỹ năng sống thơng qua các sản phẩm mà mình tạo ra từ đó trẻ u thích cái đẹp, biết giữ gìn và bảo vệ sản phẩm mình làm ra Sau khi vận dụng đề tài sẽ góp phần đắc lực đối với giáo viên trong q trình hình thành nhân cách phat triên t ́ ̉ ư duy, tính thẩm mỹ cho tre.̉ 3. Đối tượng nghiên cưu: ́ Một số biện pháp sư phạm giúp giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình tại trường Mầm non Cư Pang 4. Pham vi nghiên c ̣ ưu: ́ Khn khổ nghiên cứu một số biện pháp nhằm nâng cơng tác dạy và học cho cơ và trẻ trong hoạt động tạo hình Đối tượng khảo sát học sinh khối chồi trường mầm non Cư Pang Thời gian nghiên cứu từ tháng 8 năm 2017 đến tháng 03 năm 2018 5. Phương phap nghiên c ́ ưu: ́ a. Phương pháp nghiên cứu tài liệu Người thực hiện: H’ Ni Niê Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang Để đề tài này có hiệu quả giúp giáo viên dạy đạt được kết quả cao trong giờ hoạt đơng tạo hình tơi đã khơng ngừng tìm tòi tài liệu trong sách báo, tivi, tranh anh, ̉ chun tranh, trên m ̣ ạng, thực tế … có những hình ảnh liên quan đến tiết học nhằm gây sự chú ý của trẻ b. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Thường xun nghiên cứu kỹ các đề tài trong chương trình giáo dục, lựa chọn nội dung, phương pháp phù hợp với bài soạn, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng trước khi tổ chức các hoạt động cho trẻ, phát hiện và sửa sai kịp thời cho từng giáo viên Hướng dẫn giáo viên trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của trẻ ở lớp cũng như ở nhà, qua đó giáo viên có điều kiện theo dõi, uốn nắn trẻ. Bên cạnh đó tơi cũng thường xun trò chuyện cùng cơ giáo và trẻ để nắm bắt được các ngun nhân làm cho trẻ khơng thích hoc ho ̣ ạt động tạo hình và tìm ra hướng khắc phục Phương pháp quan sát: Trong các giờ học tiết hoạt động tạo hình của các lớp, tơi ln quan sát và hướng dẫn giáo viên chú ý từng trẻ để uốn nắn, củng cố, rèn luyện thêm các kỹ năng cho trẻ, sự sáng tạo Phương pháp thao giảng, dự giờ, khảo sát: Phương pháp này giúp giáo viên nắm bắt vững về chun mơn nghiệp vụ, giáo viên được trao đổi học hỏi kinh nghệm lẫn nhau, để có định hướng đúng dắn cụ thể trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ Tơi ln ln học hỏi đồng nghiệp và tạo điều kiện cho giáo viên được dự giờ các tiết chun đề do Phòng GD&DT, cụm tổ chức, các buổi thao giảng dự giờ … tìm ra các biện pháp để áp dụng phù hợp với tình hình thực tế trẻ ở đơn vị mình c. Phương pháp thống kê tốn học: Người thực hiện: H’ Ni Niê Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang Vào đầu năm học tơi đã chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê về phân loại khả năng tạo hình của trẻ để nắm bắt nhận thức chất lượng của từng cá nhân trẻ. II. Phần nội dung: Cơ sở ly ln ́ ̣ Như chúng ta đã biết bậc học mầm non là bậc học đầu tiên cung cấp những kiến thức đơn giản cho trẻ em thơng qua các hoạt động “học bằng chơi, chơi mà học”. Các mơn học trường mầm non cũng chỉ là những mơn học mang tính chất “nhận biết” và “Làm quen” với các hiện tượng tự nhiên và vấn đề xã hội. Tuy nhiên nếu khơng có những kiến thức được thơng qua nhận biết và sự làm quen ban đầu ở trường mầm non thì trẻ vào học ở trường tiểu học sẽ rất khó khăn. Như các nhà tâm lý học đã nhận xét: Sự khởi đầu ở một đứa trẻ theo quy luật khách quan là những tư duy trừu tượng, trẻ được nhận thức thơng qua các đồ vật, hiện tượng đơn giản, lúc này trẻ sẽ được bắt đầu mọi thứ chỉ bởi sự nhận biết và làm quen với thế giới bên ngồi mà thơi. Chính vì thế, bậc học mầm non đã nghiên cứu chương trình giáo dục cho từng lứa tuổi phù hợp theo q trình phát triển tư duy của trẻ. Do đó việc trẻ được học trường mầm non là một điều rất quan trọng, trẻ phải được chăm sóc, giáo dục đảm bảo theo chương trình giáo dục mầm non do Bộ GD&ĐT ban hành Nghiên cứu áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong xây dựng và sử dụng mơi trường giáo dục tại trường mầm non do nhà xuất bản Giáo Dục ban hành Tư duy trực quan hình tượng của trẻ phát triển mạnh. Nên trẻ có nhu cầu khám phá mối quan hệ giữa các sự vật hiện tượng. Trẻ bước đầu có khả năng suy luận, tính sáng tạo ở trẻ phát triển tương đối tốt nên trong hoạt động tạo hình trẻ có thể vẽ, tơ màu, xé, dán thêm các chi tiết theo u cầu của cơ và sự sáng tạo của trẻ Người thực hiện: H’ Ni Niê Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang Trẻ đang bước đầu của q trình tư duy trừu tượng trên thực tế. Chính vì vậy đây là thời điểm mấu chốt và quan trọng nhất, nghe, nhìn và vận động bằng đơi chân, đơi tay của mình tất cả những cử chỉ đó đều làm nên những thói quen, kể cả thói xấu trách nhiệm hình thành nhân cách cho trẻ tất cả thuộc về cơ giáo Mầm non tạo nên nền tảng vững chắc, là chặng đường khơn lớn của trẻ Đặc biệt là hoạt động tạo hình là một hoạt động nghệ thuật. Dựa vào tài liệu bồi dưỡng thường xun Tài liệu BDTX Năm 2013 gồm 44 mơ đun (mơ đun 5, mơ đun 20, mơ đun 23, mơ đun 31, mơ đun 30, mơ đun 32) 2. Thực trạng Vào đầu năm học tơi đã chủ động cho giáo viên kiểm tra khảo sát 75 trẻ khối chồi tồn trường, thống kê kết quả như sau: STT Đạt Tiêu chí Số Chưa đạt Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % lượng Trẻ có kỹ vẽ, nặn, tô 30 40% 45 60% 35 46% 40 54% 20 26% 55 74% màu, xé dán, sắp xếp bố cục, màu sắc hợp lý Trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình Trẻ có ý tưởng sáng tạo Việc dạy trẻ hoạt động tạo hình hiện nay hiệu quả chưa cao, giáo viên chưa có sáng tạo, chưa có sự đầu tư nên kết quả khơng như mong đợi. Những yếu tố khách quan khác làm cho thực trạng của đề tài còn tồn tại nhiều hạn chế Người thực hiện: H’ Ni Niê Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang Ngun nhân chủ quan: Ưu điểm: Tập thể sư phạm nhà trường đồn kết, đa số cán bộ giáo viên nhiệt tình u nghề mến trẻ, ham học hỏi, tìm tòi vận dụng các biện pháp hình thức đổi mới nhằm thu hút trẻ tham gia tích cực vào hoạt động tạo hình. Thường xun tham gia các lớp bồi dưỡng chun mơn trau dồi kinh nghiệm để nâng cao năng lực chun mơn nghiệp vụ và các đợt sinh hoạt chun đề, hội thi đồ dùng đồ chơi để học tập và rút kinh nghiệm biết cách học hỏi tìm tòi nhằm thực hiện tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ. Một số phụ huynh đã quan tâm đến việc học tập của con em mình Cơ sở vật chất tương đối đảm bảo, sân trường rộng rãi thống mát, đồ dùng đồ chơi đầy đủ ở phân hiệu bn Knul và bn Hma Hạn chế: Đồ dùng phục vụ hoạt động tạo hình còn ít, ngun vật liệu chưa phải ngun vật liệu mở. Một số giáo viên chưa thực sự chủ động linh hoạt trong việc tổ chức cho trẻ các hoạt động, chưa thực sự chú trọng các hoạt động ngoại khóa, khâu tun truyền còn hạn chế chưa đa dạng Khả năng chú ý của trẻ còn hạn chế, đa số trẻ em đồng bào dân tộc thiểu số nên vốn hiểu biết về nghệ thuật và hoạt động tạo hình còn hạn chế. Số trẻ đến trường hầu hết là chưa qua nhóm lớp nhà trẻ, mầm Ngun nhân khách quan: Ưu điểm Người thực hiện: H’ Ni Niê Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang Nhà trường ln quan tâm chỉ đạo, giám sát việc giáo viên tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, ln tạo điều kiện cho giáo viên bồi dưỡng về chun mơn nghiệp vụ Về cơ sở vật chất: Có phòng học rộng rãi thống mát, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ tương đối đầy đủ Một số phụ huynh đã quan tâm đến việc học tập của con em mình, một số trẻ có năng khiếu về hoạt động tạo hình như vẽ, nặn, xé dán Hạn chế Trường Mầm non Cư Pang đóng trên địa bàn 6 thơn bn thuộc vùng đặc biệt khó khăn của xã Ea Bơng, trình độ văn hóa còn thấp, nhận thức dân trí còn hạn chế, chưa đảm bảo được mức sống cho người dân Trường có ba điểm lẻ cách xa nhau, cơ sở vật chất đã được nhà trường quan tâm, tuy vậy đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động tạo hình còn hạn chế, tại điểm 10/3 về cơ sở vật chất còn chưa đủ. Những yếu tố trên đã ảnh hưởng tạo ra thực trạng của hoạt động tạo hình hiện nay, nên tơi đã định hướng cho giáo viên về một số phương pháp ứng dụng thực tế áp dụng mọi lúc mọi nơi, giúp giáo viên dạy tốt hoạt động tạo hình 3. Giai phap, biên phap: ̉ ́ ̣ ́ a. Muc tiêu cua giai phap, biên phap: ̣ ̉ ̉ ́ ̣ ́ Từ những ngun nhân, các yếu tố thực trạng nêu trên tơi lựa chọn các giải pháp phù hợp. Những giải pháp đó nhằm mục đích giúp cho giáo viên tổ chức thực hiện tốt hoạt động tạo hình nhằm nâng cao cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Người thực hiện: H’ Ni Niê Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang Tim ra cac giai phap, biên phap giúp giáo viên trong ho ̀ ́ ̉ ́ ̣ ́ ạt động “Tạo hình” từ đó nhăm kich thich s ̀ ́ ́ ự hứng thú sáng tạo muốn làm được sản phẩm đẹp để trưng bày ở góc nghệ thuật và sản phẩm của trẻ. Tao đ ̣ ược sự hưng kh ́ ởi tự nhiên ở tre vê thê gi ̉ ̀ ́ ơi xung quanh, kh ́ ơi gợi cho trẻ tình u q hương đất nước, biết u q cái đẹp và giữ gìn cái đẹp b. Nơi dung va cach th ̣ ̀ ́ ức thực hiên giai phap ̣ ̉ ́ Biện pháp 1: Bồi dưỡng nâng cao chun mơn và xây dựng kế hoạch về hoạt động tạo hình cho giáo viên Cơng tác nâng cao chất lương đội ngũ giáo viên mầm non là nhiệm vụ hàng đầu để khắc phục những yếu kém về phương pháp giảng dạy và học tập, đặc biệt là trong hoạt động tạo hình. Việc chăm lo bồi dưỡng khơng phải một sớm một chiều mà phải bồi dưỡng thường xun liên tục chính bản thân của người giáo viên Đầu năm học nhà trường tổ chức chun đề, hướng dẫn cho giáo viên thống nhất phương pháp lên lớp, hướng dẫn về hồ sơ sổ sách, lên kế hoạch năm, tháng, tuần Chọn những giáo viên có kỹ năng sư phạm tốt, có chun mơn vững vàng đã được tập huấn các chun đề mới do các cụm chun mơn tổ chức xây dựng giáo án mẫu, chuẩn bị cho tiết dạy mẫu, tổ chức cho các giáo viên trong tồn trường được dự giờ học hỏi rút kinh nghiệm, thảo luận những cái hay, có tính sáng tạo. Lên kế hoạch tổ chức chun đề, nắm được thực hiện chương trình hoạt động tạo hình để có biện pháp chỉ đạo sát thực có hiệu quả. Trên cơ sở đó mỗi tổ, mỗi cá nhân giáo viên cần có kế hoạch cụ thể dựa vào tình hình thực tế nhóm lớp của mình phụ trách, phó Hiệu trưởng là người theo dõi thường xun duyệt kế hoạch kiểm tra Người thực hiện: H’ Ni Niê Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang đơn đốc giúp đỡ việc thực hiện kế hoạch của các tổ cá nhân. Trong q trình kiểm tra phó hiệu trưởng cần bổ sung, góp ý trực tiếp cho từng kế hoạch cụ thể Ví dụ: Tổ chức chun đề mơn “hoạt động tạo hình” về lĩnh vực phát triển thẩm mỹ: Lớp 4 5 tuổi Khi tổ chức chun đề lựa chọn giáo viên vững vàng về chun mơn, có kinh nghiệm trong giảng dạy. Trước khi cho giáo viên tiến hành dạy, chúng tơi phải duyệt trước giáo án, đề ra một số tình huống sư phạm có thể xảy ra giúp giáo viên cách xử hợp lý nhất, lòng ghép nội dung tính hiệu quả cao. Tiến hành tổ chức dạy chun đề tại trường sau buổi chun đề, cho tất cả các đồng chí giáo viên góp ý rút kinh nghiệm cho tiết dạy về ưu điểm cũng như tồn tại của tiết dạy, sau đó triển khai trong khối cùng thực hiện. Chính việc nhận xét của mỗi cá nhân giáo viên cho giờ dạy của bạn đã giúp họ học tập đồng nghiệp những cái tốt, hạn chế những tồn tại mà bạn mình đã mắc phải để áp dụng vào thực tế dạy trẻ hàng ngày Lên kế hoạch cho giáo viên dự giờ đồng nghiệp học tập chun mơn lẫn nhau, dự giờ đánh giá xếp loại giáo viên, khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học tập chun đề tại các trường bạn Thường xun kiểm tra đánh giá việc thực hiện kế hoạch và điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp và có hiệu quả. Kiểm tra thường xun việc thực hiện quy chế chun mơn của giáo viên. Kiểm tra việc sinh hoạt chun mơn hàng tuần, hàng tháng. Có thể nói việc tổ chức tốt các buổi chun đề tại trường là rất cần thiết vì các tiết dạy với đề tài cụ thể sẽ là những ví dụ sinh động giúp cho các đồng chí giáo viên được “Mắt thấy, tai nghe” những gì mà mình học được ở lý thuyết, được nghe giảng viên bồi dưỡng. Nhận thức được vấn đề này, nhà trường đã tổ chức các tiết chun đề tại trường Người thực hiện: H’ Ni Niê 10 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang Khi trẻ thực hiện tốt cơ động viên, khuyến khích trẻ bằng những cử chỉ, hành động, lời nói tạo cho trẻ thấy được trẻ được cơ khen và đánh giá tốt. Sau khi trẻ hồn thành sản phẩm của mình, cơ mời trẻ lên tự nhận xét sản phẩm, cơ gợi hỏi trẻ, con thích bức tranh nào nhất? Vì sao ? Con thấy bức tranh này như thế nào? hãy để trẻ tự nói lên những cảm xúc của mình về bức tranh trẻ thích nhất Trẻ tự chọn và nhận xét sản phẩm mà trẻ thích Làm giau v ̀ ốn hiểu biết cho trẻ: Chúng ta phải mang các biểu tượng về cái đẹp thế giới xung quanh đến với trẻ bằng nhiều hình thức như: Tranh ảnh, vật thật, đồ vật, vật chất giúp trẻ khơng bị nhàm chán, lại dễ tiếp thu để trẻ ghi nhớ và chính xác hóa và biến thành sản phẩm của mình Ví dụ: Muốn cho trẻ vẽ và tơ màu máy có sự sáng tạo Cho trẻ quan sát nhiều tranh mẫu khác nhau, tranh có sự sáng tạo và tranh khơng có sáng tạo Người thực hiện: H’ Ni Niê 18 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang Quan sát kỹ về màu sắc, hình dáng Trẻ sẽ tạo ra nhiều sản phẩm khác nhau tùy vào khả năng của từng trẻ Cơ chuẩn bị thêm những ngun vật liệu có sản địa phương để trẻ tạo ra những sản phẩm có sự sáng tạo phong phú đa dạng hơn Sản phẩm của trẻ lớp chồi 3 * Giúp trẻ thích học, sáng tạo, ghi nhớ lâu trong tiết dạy để thể hiện sánh tạo trong sản phẩm của mình Muốn cho tiết dạy “Hoạt động tạo hình” được hiệu quả cao trước khi ngày mai lên lớp hơm nay dặn trẻ về nhà quan sát những gì liên quan đến đề tài ngày mai thể hiện, và cho trẻ được quan sát khám phá qua giờ hoạt động ngồi trời. Trong mỗi tiết với mỗi tranh ảnh hay vật thật mỗi giáo viên đều phải cho trẻ quan sát kỹ, cho trẻ Người thực hiện: H’ Ni Niê 19 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang đưa ra nhiều ý kiến nhận xét để tìm ra đầy đủ và chính xác đặc điểm của vật quan sát * Trong tiết hoạt động có chủ đích: Như chúng ta đã biết trước đây cơ hướng dẫn trẻ thực hiện giờ tạo hình còn máy móc, cơ làm mẫu, hướng dẫn cho trẻ bó hẹp theo khn khổ, trẻ thực hiện chưa có sáng tạo, còn thụ động, phát huy khả năng của trẻ còn hạn chế. Trẻ chưa được thảo luận, giao lưu tiếp xúc theo ý tưởng Ví dụ: Đối với tiết “dán hoa” theo phương pháp cũ, cơ thường chuẩn bị mẫu có 3 bơng hoa cùng một loại nhưng khác màu: xanh, đỏ, vàng. Rồi dạy trẻ cách dán như vậy, khi ra sản phẩm đồng loạt như nhau dẫn trẻ nhàm chán, tính sáng tạo khơng có. Còn phương pháp lấy trẻ làm trung tâm hiện nay thì với mơn học tạo hình thơi đã có vơ vàn các hình thức, phương pháp sáng tạo khác nhau, trẻ được phát triển nhanh, nâng cao cả về kiến thức lẫn kĩ năng và cho ra nhiều sản phẩm mang tính sáng tạo. Khi trẻ thực hiện cơ bao qt, trẻ tự làm và phát hiện ra là khi thực hiện theo nhóm thì trẻ có sự giao lưu, thảo luận, trao đổi và cùng giúp đỡ nhau, hướng dẫn kĩ năng cho một số bạn yếu tự nhìn cách làm và học ln những bạn khá giỏi cùng nhóm có sự phối hợp, cho trẻ tự nhận xét sản phẩm của mình, sản phẩm nào đẹp, vì sao đẹp Bắt nhịp cùng các phương pháp đổi mới này tơi đã hướng dẫn giáo viên có biện pháp thực hiện cụ thể như sau: *Thể hiện ở ngồi tiết học: Ví dụ: Đối với chủ đề “thực vật”Cho trẻ được quan sát, trò chuyện về thế giới xung quanh, cho trẻ quan sát vườn hoa, cây xanh cơ sử dụng những câu hỏi gợi mở, Người thực hiện: H’ Ni Niê 20 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang bắt buộc trẻ phải suy nghĩ trả lời, dạy cho trẻ cách cảm thụ vẻ đẹp tự nhiên của thiên nhiên mà lại tư duy, nhớ lâu, ấn tường như: Đang là mùa xuân, thời tiết ấm áp có mưa xuân khiến các loại hoa đua nở (tên gọi, màu sắc, mùi hương ) Các loại hoa được xen kẽ màu sắc tạo nên cái rực rỡ của bức tranh mùa xn (hình dáng cánh và lá của từng loại hoa, trồng đâu? tác dụng ) Gió thổi nhẹ làm rung rinh, bươm bướm chuồn chuồn dập dìu, con ong tìm mật Quan sát con vật, nhà cửa, đồ chơi ngồi trời, cây, ơtơ, các hiện tượng thiên nhiên Trong giờ hoạt động ngồi trời sau khi cho trẻ thực hiện các hoạt động song, cơ có thể cho trẻ dùng phấn vẽ trên sân trường những gì trẻ đã được học, được làm quen, được thấy trong chủ đề đang thực hiện nhằm ơn bài cũ hoặc làm quen bài mới, tạo cơ hội cho trẻ được hoạt động tạo hình ở mọi lúc mọi nơi. Trò chuyện về cảnh vật thiên nhiên nơi trẻ được tham quan du lịch, dùng ngơn ngữ cung cấp cho trẻ tư duy về âm thanh, đường nét, màu sắc, khơng gian, thời gian của cảnh vật. Cho trẻ xếp hình, vẽ tự do chơi ở góc tạo hình: vẽ, nặn, xé, dán, tơ màu, dán hình trang trí lớp học, góc chủ đề cùng với cơ làm đồ dùng, đồ chơi để phục vụ các mơn học khác. Những kiến thức mà trẻ thu lượm được ngồi tiết học đều được chắt lọc và vận dụng vào trong tiết học thật cụ thể và phản ánh hiệu quả thiết thực. Những cái nổi bật ở đây là kết quả thu được từ tiết học cụ thể theo hình thức giáo dục lấy trẻ làm trung tâm. * Cho trẻ tiếp cận với cơng nghệ thơng tin : Chỉ đạo giáo viên cho trẻ xem các hình ảnh nghệ thuật mang tính thẩm mỹ phù hợp với lứa tuổi. Các tác phẩm được thực hiện các thao tác, cách làm các chi tiết tạo sản phẩm thật gần gũi với trẻ Người thực hiện: H’ Ni Niê 21 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang Ví dụ: Vẽ vườn cây ăn quả Tơ màu. Cơ chuẩn bị những hình ảnh khác nhau về cây ăn quả đằng sau ơ cửa, làm hiệu ứng gây hứng thú và cho trẻ lên chọn mở ơ cửa ra và trò chuyện với trẻ về sản phẩm sau ơ cửa đó. Cơ hướng dẫn và cho trẻ lần lượt thực hiện. Cơ hướng dẫn tỉ mỉ cho trẻ được làm thực hiện quen dần qua máy tính * Kết hợp giữa mơn hoạt động tạo hình với mơn học khác : Tích hợp là phương pháp đòi hỏi giáo viên sự sáng tạo linh hoạt và khéo léo khi vận dụng, q trình vận dụng tích hợp cần lựa chọn nội dung phù hợp, lơgic , lồng ghép các mơn học khác nhau vào để tiết học thêm hấp dẫn, sinh động và cuốn hút trẻ chú ý vào giờ học Mơn khám phá khoa học Ví dụ: Cơ và trẻ cùng khám phá trò chuyện về tên gọi, đường nét, hình dáng, màu sắc như: Con gà trống có hình dáng như thế nào, các bộ phận bên ngồi: Đầu, mình, chân, cổ, cánh, màu, lơng hoặc bơng hoa có thân, cành, lá, hình dáng, màu sắc như thế nào cho trẻ xé dán hoặc vẽ những bơng hoa, các loại quả, con vật… Đối với mơn làm quen văn học: Ví dụ: Qua các bài thơ “ Cái bát xinh xinh” cho trẻ xé dán cái bát, và câu những chuyện cung cấp những biểu tượng về hình ảnh, màu sắc gắn liền với nội dung Mơn làm quen vơi tốn: Tích hợp cho trẻ xé giấy màu trang trí hình tròn, hình vng … cho trẻ đếm sản phẩm trẻ tạo ra được trong mỗi bức tranh Mơn giáo dục âm nhạc: Ví dụ: Dạy trẻ bài hát “ Cơ và mẹ” qua bài hát này giáo viên có thể lồng ghép cho trẻ vẽ những tấm thiệp xinh xắn để dành tặng cơ và mẹ ngày 8/3 Người thực hiện: H’ Ni Niê 22 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang Và ngược lại mơn tạo hình còn được làm rất nhiều đồ dùng đồ chơi để phục vụ mơn học khác như làm tranh truyện, mơn âm nhạc, làm quen với tốn * Rèn luyện kỹ năng thao tác thực hiện : Để trẻ thực hiện tốt các bài tập tạo hình ở lứa tuổi này khơng chỉ cung cấp kiến thức về hình ảnh, màu sắc mà còn phải dạy và rèn luyện cho trẻ các kỹ năng cầm bút, tư thế ngồi, đặt phải bài đề làm, vẽ, nặn, xé, dán Phối hợp vận dụng giữa kiến thức với thực tiễn, phối kết hợp m ắt, tay khéo léo từ đơn giản, cơ bản đến phức tạp theo mức độ nhận thức, phát triển của trẻ Ví dụ: Đối với các tiết nặn thì giáo viên cần dạy trẻ xác định nội dung bài, đàm thoại về u cầu bài cách chia đất, xoay tròn, ấn bẹt Chọn ngun vật liệu và đồ dùng trực quan Vật liệu, đồ dùng, dụng cụ là thứ khơng thể thiếu được với hoạt động tạo hình. Vì vậy khi có ý tưởng xây dựng tiết học hoặc cho trẻ hoạt động giáo viên cần phải linh hoạt sáng tạo lựa chọn đồ dùng sao phù hợp với nội dung lứa tuổi, tính năng sử dụng cao và đảm bảo tính thẩm mỹ, hấp dẫn trẻ, an tồn tuyệt đối. Tăng cường sử dụng những vật liệu từ thiên nhiên Ví dụ: Hạt phượng, cỏ khơ, hoa lá, tranh ảnh lịch cũ, họa báo cũ … Cho trẻ tìm chọn, tập dùng kéo cắt hình từ họa báo, lịch cũ có hình ảnh dùng để dán phục vụ nội dung hoạt động. Trong giờ hoạt động ngồi trời cho trẻ nhặt lá cây tạo thành hình những con vật quen thuộc gần gũi với trẻ như con trâu, con chim, con bướm … và để phục vụ thêm cho tiết học được sinh động sáng tạo Người thực hiện: H’ Ni Niê 23 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang Ví dụ: Trong giờ học “ vẽ đàn cá” cơ chuẩn bị cho trẻ nhiều ngun vật liệu sẳn có như lá cây, hột hạt, trẻ sẽ tạo ra nhiều sản phẩm khác nhau từ lá cây, hột hạt tùy vào khả năng của từng trẻ Qua tiết tìm hiểu mơi trường xung quanh cung cấp cho trẻ về cấu tạo hình dáng của con cá Trong khi cho trẻ đi dạo đi tham quan giáo viên nhắc trẻ chú ý quan sát, đàn cá xem chúng bơi như thế nào, các con cá bơi ở gần hình dáng so với các con cá bơi ở xa có gì khác biệt. Trẻ biết được con cá ở gần thì to, con cá ở xa thì nhỏ, bước đầu trẻ biết sắp xếp bố cục hợp lý Biện pháp 4: Tun truyền và phối kết hợp giưa gia đình v ̃ ới nhà trường và cộng đồng Phụ huynh và giáo viên là hai thành phần giáo dục có mối liên hệ chặt chẽ nhằm góp phần vào sự phát triển tồn diện của trẻ trong các hoạt động nói chung và hoạt động tạo hình nói riêng, vì gia đình là một động lực rất lớn thúc đẩy và rèn luyện ý thức hoạt động của trẻ, gia đình còn là nguồn lực về cơ sở vật chất tạo điều kiện cho giáo viên thực hiện tốt các hoạt động Giáo viên vận động phụ huynh thường xun cho trẻ tiếp xúc và luyện tập ở nhà cũng như những lần vui chơi bên ngồi c. Mơi quan hê gi ́ ̣ ưa cac giai phap, biên phap ̃ ́ ̉ ́ ̣ ́ Đê th ̉ ực hiên cac giai phap, biên phap nay cân phai đam bao tinh chinh xac, khoa ̣ ́ ̉ ́ ̣ ́ ̀ ̀ ̉ ̉ ̉ ́ ́ ́ hoc, câu truc lôgic, h ̣ ́ ́ ợp li, chăt che, phai đam bao đ ́ ̣ ̃ ̉ ̉ ̉ ược phương phap nghiên c ́ ứu phù hợp vơi đôi t ́ ́ ượng nghiên cứu Đam bao nôi dung cua cac giai phap, biên phap ̉ ̉ ̣ ̉ ́ ̉ ́ ̣ ́ Cac giai phap, biên phap khi th ́ ̉ ́ ̣ ́ ực hiên đê tai co môi quan hê liên quan mât thiêt ̣ ̀ ̀ ́ ́ ̣ ̣ ́ vơi nhau, biên phap nay hô tr ́ ̣ ́ ̀ ̃ ợ cho biên phap kia nhăm hoa quyên cac nôi dung lai v ̣ ́ ̀ ̀ ̣ ́ ̣ ̣ ơí Người thực hiện: H’ Ni Niê 24 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang nhau đê đi đên mơt thê thơng nhât la tim ra cac giai phap tơi ̉ ́ ̣ ̉ ́ ́ ̀ ̀ ́ ̉ ́ ́ ưu nhât nh ́ ưng vân đam ̃ ̉ bao đ ̉ ược tinh chinh xac, khoa hoc va lô gic gi ́ ́ ́ ̀ ́ ữa cac giai phap va biên phap ́ ̉ ́ ̀ ̣ ́ Để thực hiện tốt việc áp dụng các biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình thì biện pháp đầu tiên cần phải thực hiện là biện pháp “Bồi dưỡng nâng cao chun mơn và xây dựng kế hoạch về hoạt động tạo hình cho giáo viên.” Sau đó lần lượt thực hiện áp dụng các biện pháp tiếp theo, các biện pháp có mối liên quan mật thiết với nhau, hổ trợ cho nhau. Nên các biện pháp nêu trên đều quan trọng như nhau. d. Kêt qua khao nghiêm, gia tri khoa hoc cua vân đê nghiên c ́ ̉ ̉ ̣ ́ ̣ ̣ ̉ ́ ̀ ứu Sau một thời gian thực hiện, là một phó hiệu trưởng tơi rất phấn khởi khi kết quả đạt được rất cao: Hầu hết giáo viên khối chồi đã được nâng lên rõ rệt về năng lực chun mơn, giúp cho trẻ hoạt động tích cực hơn, năng động, sáng tạo hơn trong hoạt động tạo hình Kết quả trước và sau khi vận dụng một số biện pháp với tổng số 75 trẻ: STT Tiêu chí Đầu năm Đạt Chưa Cuối năm Đạt Chưa đạt đạt Trẻ có kỹ vẽ, nặn, tô màu, xé dán, sắp xếp bố cục, màu sắc hợp lý Trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình Người thực hiện: H’ Ni Niê 30/75 45/75 65/75 10/75 40% 60% 86% 14% 35/75 40/75 75/75 46% 54% 100% 25 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang Trẻ có ý tưởng sáng tạo 20/75 55/75 65/75 10/75 26% 74% 87% 13% Bảng so sánh kết quả trước và sau khi thực hiện đề tài Sau một thời gian thực hiện đề tài, tôi rất phấn khởi khi kết quả đạt được khá cao, trẻ hứng thú say mê, tích cực tham gia vào các hoạt động cùng cơ để phát triển các vận động tinh, phát triển tính thẫm mỹ, đồng thời giúp trẻ phát triển về mọi mặt Trẻ biết cách vẽ, tơ màu , bố cúc bức tranh, xé dán , cắt, nặn tạo ra các sản phẩm đẹp trưng bày ở góc nghệ, và góc sản phẩm của trẻ Với những biện pháp mà bản thân tơi đã đưa ra trong q trình thực hiện đề tài nhờ được sự giúp đỡ tận tình của BGH nhà trường, đội ngũ giáo viên và sự phối kết hợp của các bậc phụ huynh và sự nổ lực hết mình của bản thân nên tơi đã khắc phục được những khó khăn để đạt được những kết quả như sau: a. Đối với giáo viên Có nhiều kinh nghiệm trong mơn “Hoạt động tạo hình”. Nâng cao tay nghề, giáo viên đã tạo được mơi trường học tập và vui chơi cho trẻ trong và ngồi lớp có khoa học theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong hoạt động tạo hình. Bổ sung và tận dụng được nhiều đồ dùng đồ chơi cho tiết dạy Giờ dạy “Hoạt động tạo hình” một số giáo viên đã được nhà trường cùng đồng nghiệp đánh giá xếp loại giỏi b. Đối với trẻ Thái Độ: Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động có chủ đích, trẻ có nền nếp và thói quen học tập tốt Người thực hiện: H’ Ni Niê 26 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang Về cảm xúc tình cảm: Trẻ hào hứng tự tin thể hiện sản phẩm một cách thoải mái thơng qua các hoạt động nhóm, tập thể, cá nhân trẻ Về ý chí: Trẻ tập trung vào nội dung cơ hướng dẫn, thời gian tập trung nhận thức vấn đề tốt hơn Kết quả cụ thể: Trẻ hào hứng học tập, tập trung chú ý: 100% Trẻ mạnh dạn hồn nhiên: 100% Trẻ trả lời đúng câu hỏi của cơ là 95% Trẻ mạnh dạn tạo ra sản phẩm có sự sáng tạo 90% Tích cực tham các hoạt động theo nhóm Phát triển tốt vận động tinh và thẫm mỹ, sự sáng tạo trong sản phẩm tạo hình c. Đối với phụ huynh Đa số phụ huynh đã hiểu rõ tầm quan trọng của các hoạt động nói chung và hoạt động “Hoạt động tạo hình” nói riêng nên 95% các bậc phụ huynh đồng tình ủng hộ rất tích cực cả vật chất lẫn tinh thần, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tốt mơn học này, từ đó mà chất lượng dạy và học ngày một đi lên III. Kết luận, kiến nghị Kết luận Từ những kết quả nghiên cứu trên tơi rút ra kết luận sau: Trong qua trinh th ́ ̀ ực hiên đê tai tôi đa đi th ̣ ̀ ̀ ̃ ực tê tai các l ́ ̣ ớp va hiêu qua đem lai ̀ ̣ ̉ ̣ sau nhưng lân ap dung cac biên phap giáo viên đã bi ̃ ̀ ́ ̣ ́ ̣ ́ ết cách cung cấp kiến thức phù hợp với từng lứa tuổi, đã đưa trẻ đến vùng phát triển gần nhất, tạo cơ hội cho trẻ tự Người thực hiện: H’ Ni Niê 27 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang trải nghiệm, sáng tạo từ đó trẻ rât h ́ ưng thu va phân kh ́ ́ ̀ ́ ởi khi được tham gia hoaṭ đông t ̣ ạo hình Để gây được hứng thú cho trẻ và nâng cao chất lượng dạy và học của hoạt động “Hoạt động tạo hình”, trước hết đòi hỏi người giáo viên phải nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ trong độ tuổi này Nắm được sự đổi mới của chương trình giảng dạy, bên cạnh đó giáo viên cần phải học tập qua các lớp bồi dưỡng, lớp tập huấn, nhất là các hội thi … để đúc rút được nhiều kinh nghiệm và khắc phục những hạn chế về hình thức tổ chức Việc dạy trẻ mơn “Hoạt động tạo hình” là một trọng tâm trong những nội dung lớn của chương trình giáo dục cho trẻ Mầm non. Nhằm phát triển tính thẫm mỹ và hình thành nhân cách góp phần phát triển tồn diện cho trẻ Việc làm này rất có ý nghĩa đối với các trường Mầm non mà đòi hỏi các giáo viên Mầm non cần nắm vững nội dung chương trình giáo dục lấy trẻ làm trung tâm và thường xun mở rộng nội dung chương trình. Ngồi việc cung cấp cho trẻ những kiến thức, kỹ n ăng mới còn phải thường xun tổ chức cho trẻ luyện tập bằng các biện pháp phù hợp nhằm ơn luyện, củng cố và nâng cao hiểu biết về thế giới xung quanh để đưa vào sản phẩm của mình sáng tạo, sinh động. Chính vì vậy việc nghiên cứu tìm tòi những biện pháp dạy học để có hiệu quả hỗ trợ phương pháp trong việc giúp giáo viên nâng cao chất l ượng mơn “Hoạt động tạo hình” là cần thiết đối với giáo viên mầm non Tích cực sáng tạo nhiều cách dạy mới lạ và làm đồ dùng, đồ chơi sinh động sáng tạo hấp dẫn từ những ngun vật liệu sẳn có địa phương, ngun vật liệu phế thải Người thực hiện: H’ Ni Niê 28 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang Cơ giáo cần mẫu mực u thương, tơn trọng đối xử cơng bằng với trẻ, coi trẻ như con của mình, tạo hứng thú cho trẻ khi tiếp xúc với mơn học này Tơi nhận thấy cả phụ huynh và học sinh đều rất tâm đắc, phấn khới về những kết quả này. Từ đó phụ huynh rất nhiệt tình hưởng ứng và phổi hợp chặt chẽ với giáo viên và nhà trường tốt hơn Trên đây là kinh nghiệm của bản thân trong việc hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang, tơi sẽ cố gắng học hỏi hơn nữa để tìm ra những giải pháp tối ưu nhằm đáp ứng u cầu cao hơn trong việc phát triển sự sáng tạo và tính thẩm mỹ cho trẻ mầm non theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Kính mong sự góp ý chân thành của hội đồng để bản thân có thêm nhiều kinh nghiệm chỉ đạo tốt hơn. Tơi xin chân thành cảm ơn NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Người thực hiện: H’ Ni Niê 29 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG Hiệu trưởng Người thực hiện: H’ Ni Niê 30 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Chiến lược phát triển mầm non từ nay đến đến năm 2020 2. Hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong trường Mầm non 3. Giáo trình quản lí nhà nước về giáo dục và đào tạo(chương trình dành cho cán bộ quản lí nghành học mầm non) 4. Các tạp chí giáo dục mầm non 5. Điều lệ Trường Mầm non ban hành năm 2008 6. Tiêu chuẩn và đánh giá chất lượng Giáo dục Đào Tạo trong các nhà trường và đội ngũ giáo viên( Nhà xuất bản văn hóa thơng tin) Người thực hiện: H’ Ni Niê 31 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang MỤC LỤC MỤC NỘI DUNG TRANG I II Phần mở đầu Lý do chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi Nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phần nội dung Cơ sở lý luận Thực trạng 1 3 4 Giải pháp, biện pháp a Mục tiêu của giải pháp, biện pháp: b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp c Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp: 21 III Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị d Người thực hiện: H’ Ni Niê 21 24 24 32 ... Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang Nhà trường ln quan tâm chỉ đạo, giám sát việc giáo viên tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, ln tạo điều kiện cho giáo viên bồi dưỡng về... Người thực hiện: H’ Ni Niê Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang Để đề tài này có hiệu quả giúp giáo viên dạy đạt được kết quả cao trong giờ hoạt đơng tạo hình tơi đã khơng ngừng tìm tòi tài liệu trong sách báo, tivi, tranh anh,... Người thực hiện: H’ Ni Niê 10 Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang Kiểm tra là một chức năng quan trọng, là một biện pháp quản lý có hiệu quả.