SKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt môn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang

SKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt môn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang SKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt môn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang SKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt môn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang SKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt môn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang SKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt môn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang SKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt môn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang SKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt môn hoạt động tạo hình tại trường mầm non Cư Pang

SKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình trường mầm non Cư Pang MỤC LỤC MỤC NỘI DUNG TRANG I II Phần mở đầu Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi Nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phần nội dung Cơ sở lý luận Thực trạng 1 3 4 Giải pháp, biện pháp a Mục tiêu giải pháp, biện pháp: b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: 21 III Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị d 21 24 24 I Phần mở đầu Lý chọn đề tài SKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt môn hoạt động tạo hình trường mầm non Cư Pang Như biết “Mẫu giáo tốt mở đầu cho giáo dục tốt” mục tiêu giáo dục mầm non hình thành nhân cách cung cấp cho trẻ khái niệm ban đầu, ngành học mầm non thơng qua hoạt động ngồi trời, hoạt động góc yếu tố vơ quan trọng khơng thể thiếu việc hình thành nhân cách trẻ Người giáo viên Mầm non việc hướng dẫn trẻ lễ phép ngoan ngỗn thơi chưa đủ, mà nhiệm vụ người giáo viên mầm non phải trang bị cho trẻ kiến thức ban đầu thông qua hoạt động qua môn học làm quen với môn làm quen văn học, giáo dục thể chất, giáo dục âm nhạc, làm quen với toán, khám phá khoa học … phát triển toàn diện cho trẻ mầm non, sở ban đầu nhân cách người Từ đó, trẻ biết sáng tạo, lao động tương lai, hoạt động tạo hình giúp trẻ tạo sản phẩm đơn giản, ngộ nghĩnh sinh động, mang nội dung, tên gọi khác Đặc biệt mơn hoạt động tạo hình chiếm vị trí quan trọng chương trình giáo dục mầm non, phương tiện cho việc giáo dục thẩm mỹ, giáo dục toàn diện cho trẻ từ năm đầu sống Thông qua hoạt động tạo hình giúp trẻ mở rộng hiểu biết, phát triển khả tri giác, hình thành trẻ khả tư duy, phát triển xúc cảm - tình cảm - nhân cách trí tuệ - khóe kéo - tính kiên trì Đặc biệt phát triển thẩm mỹ - nghệ thuật Tính sáng tạo phản ánh giới xung quanh cách tích cực, biết yêu quý trân trọng đẹp mong muốn tạo đẹp (tình yêu người, yêu thiên nhiên, vật, cỏ cây, hoa lá…) SKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt môn hoạt động tạo hình trường mầm non Cư Pang Nó phương tiện hữu hiệu giúp cho cô trẻ công việc tổ chức hoạt động môn học khác có liên quan chương trình dạy học lứa tuổi mầm non, có ảnh hưởng mạnh mẽ tới sống hàng ngày người Để dạy trẻ mầm non đạt hiệu cao môn hoạt động tạo hình giáo viên phải tăng cường sử dụng phương pháp dạy lớp theo nhóm dựa vào phát triển trẻ cần thiết Xuất phát từ tầm quan trọng mà thân chọn đề tài: “Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt môn hoạt động tạo hình trường mầm non Cư Pang” Mong kết đề tài giúp cho giáo viên có biện pháp tốt hoạt động tạo hình, nhằm đáp ứng theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Mục tiêu nghiên đề tài: Mục đích nghiên cứu đề tài là: Khảo sát khả nhận thức tư trẻ mơn hoạt động tạo hình sở đề số giải pháp, biện pháp thích hợp nhằm giúp giáo viên q trình hướng dẫn trẻ mơn “Khám hoạt động tạo hình” có hiệu như: kích thích tính sáng tạo, phát triển khéo léo đôi tay phát triển trí tuệ ngơn ngữ cho trẻ Thơng qua nhằm phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo tính thẩm mỹ Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài: Tổ chức hoạt động để trẻ sáng tạo thể ý tưởng, thảo luận giải vấn đề đặt như: Hoạt động tham quan, quan sát, thảo luận, trò chuyện, tìm hiểu qua sách, tranh ảnh, hình ảnh trực tiếp thơng qua thực hành, thí nghiệm, lao động Nhiệm vụ mà đề tài đặt nhằm tạo hội cung cấp, củng cố kinh nghiệm, làm tăng tò mò, hứng thú Qua thực đề tài nhằm giúp cho giáo viên hoạt SKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt môn hoạt động tạo hình trường mầm non Cư Pang động tạo hình có nhiều hội học tập lĩnh hội nhiều kiến thức nhằm phát huy tính sáng tạo, tính tích cực chủ động phát triển thể chất vân động tinh cho trẻ thông qua chương trình mầm non Giúp giáo viên tìm giải pháp, biện pháp để tạo hứng thú, hoạt động tích cực, sáng tạo cho trẻ hoạt động tạo hình Giáo viên giúp trẻ trải nghiệm, tìm tòi, kích thích sáng tạo trẻ, qua việc cho trẻ kỹ sống thông qua sản phẩm mà tạo từ trẻ u thích đẹp, biết giữ gìn bảo vệ sản phẩm làm Sau vận dụng đề tài góp phần đắc lực giáo viên trình hình thành nhân cách phát triển tư duy, tính thẩm mỹ cho trẻ Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp sư phạm giúp giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình trường Mầm non Cư Pang Phạm vi nghiên cứu: Khuôn khổ nghiên cứu số biện pháp nhằm nâng công tác dạy học cho cô trẻ hoạt động tạo hình Đối tượng khảo sát học sinh khối chồi trường mầm non Cư Pang Thời gian nghiên cứu từ tháng năm 2017 đến tháng 03 năm 2018 Phương pháp nghiên cứu: a Phương pháp nghiên cứu tài liệu Để đề tài có hiệu giúp giáo viên dạy đạt kết cao hoạt đơng tạo hình tơi khơng ngừng tìm tòi tài liệu sách báo, tivi, tranh ảnh, chuyện SKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình trường mầm non Cư Pang tranh, mạng, thực tế … có hình ảnh liên quan đến tiết học nhằm gây ý trẻ b Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Thường xuyên nghiên cứu kỹ đề tài chương trình giáo dục, lựa chọn nội dung, phương pháp phù hợp với soạn, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng trước tổ chức hoạt động cho trẻ, phát sửa sai kịp thời cho giáo viên Hướng dẫn giáo viên trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ lớp nhà, qua giáo viên có điều kiện theo dõi, uốn nắn trẻ Bên cạnh tơi thường xun trò chuyện cô giáo trẻ để nắm bắt ngun nhân làm cho trẻ khơng thích học hoạt động tạo hình tìm hướng khắc phục Phương pháp quan sát: Trong học tiết hoạt động tạo hình lớp, tơi ln quan sát hướng dẫn giáo viên ý trẻ để uốn nắn, củng cố, rèn luyện thêm kỹ cho trẻ, sáng tạo Phương pháp thao giảng, dự giờ, khảo sát: Phương pháp giúp giáo viên nắm bắt vững chuyên môn nghiệp vụ, giáo viên trao đổi học hỏi kinh nghệm lẫn nhau, để có định hướng dắn cụ thể việc chăm sóc giáo dục trẻ Tôi luôn học hỏi đồng nghiệp tạo điều kiện cho giáo viên dự tiết chuyên đề Phòng GD&DT, cụm tổ chức, buổi thao giảng dự … tìm biện pháp để áp dụng phù hợp với tình hình thực tế trẻ đơn vị c Phương pháp thống kê tốn học: Vào đầu năm học tơi chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê phân loại khả tạo hình trẻ để nắm bắt nhận thức chất lượng cá nhân trẻ SKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình trường mầm non Cư Pang II Phần nội dung: Cơ sở lý luận Như biết bậc học mầm non bậc học cung cấp kiến thức đơn giản cho trẻ em thông qua hoạt động “học chơi, chơi mà học” Các môn học trường mầm non môn học mang tính chất “nhận biết” “Làm quen” với tượng tự nhiên vấn đề xã hội Tuy nhiên khơng có kiến thức thơng qua nhận biết làm quen ban đầu trường mầm non trẻ vào học trường tiểu học khó khăn Như nhà tâm lý học nhận xét: Sự khởi đầu đứa trẻ theo quy luật khách quan tư trừu tượng, trẻ nhận thức thông qua đồ vật, tượng đơn giản, lúc trẻ bắt đầu thứ nhận biết làm quen với giới bên ngồi mà thơi Chính thế, bậc học mầm non nghiên cứu chương trình giáo dục cho lứa tuổi phù hợp theo q trình phát triển tư trẻ Do việc trẻ học trường mầm non điều quan trọng, trẻ phải chăm sóc, giáo dục đảm bảo theo chương trình giáo dục mầm non Bộ GD&ĐT ban hành Nghiên cứu áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm xây dựng sử dụng môi trường giáo dục trường mầm non nhà xuất Giáo Dục ban hành Tư trực quan hình tượng trẻ phát triển mạnh Nên trẻ có nhu cầu khám phá mối quan hệ vật tượng Trẻ bước đầu có khả suy luận, tính sáng tạo trẻ phát triển tương đối tốt nên hoạt động tạo hình trẻ vẽ, tơ màu, xé, dán thêm chi tiết theo yêu cầu cô sáng tạo trẻ Trẻ bước đầu trình tư trừu tượng thực tế Chính thời điểm mấu chốt quan trọng nhất, nghe, nhìn vận động đơi chân, đơi tay tất cử làm nên thói quen, kể thói xấu trách nhiệm hình thành nhân cách cho trẻ tất thuộc cô giáo SKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt môn hoạt động tạo hình trường mầm non Cư Pang Mầm non tạo nên tảng vững chắc, chặng đường khôn lớn trẻ Đặc biệt hoạt động tạo hình hoạt động nghệ thuật Dựa vào tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Tài liệu BDTX Năm 2013 gồm 44 mô đun (mô đun 5, mô đun 20, mô đun 23, mô đun 31, mô đun 30, mô đun 32) Thực trạng Vào đầu năm học chủ động cho giáo viên kiểm tra khảo sát 75 trẻ khối chồi toàn trường, thống kê kết sau: STT Tiêu chí Đạt Chưa đạt Số lượng Tỷ lệ % Trẻ có kỹ vẽ, nặn, tô màu, Số lượng Tỷ lệ % 30 40% 45 60% 35 46% 40 54% 20 26% 55 74% xé dán, xếp bố cục, màu sắc hợp lý Trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình Trẻ có ý tưởng sáng tạo Việc dạy trẻ hoạt động tạo hình hiệu chưa cao, giáo viên chưa có sáng tạo, chưa có đầu tư nên kết không mong đợi Những yếu tố khách quan khác làm cho thực trạng đề tài tồn nhiều hạn chế Nguyên nhân chủ quan: Ưu điểm: Tập thể sư phạm nhà trường đồn kết, đa số cán giáo viên nhiệt tình u nghề mến trẻ, ham học hỏi, tìm tòi vận dụng biện pháp hình thức đổi nhằm thu hút trẻ tham gia tích cực vào hoạt động tạo hình Thường xuyên tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn trau dồi kinh nghiệm để nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ SKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình trường mầm non Cư Pang đợt sinh hoạt chuyên đề, hội thi đồ dùng đồ chơi để học tập rút kinh nghiệm biết cách học hỏi tìm tòi nhằm thực tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Một số phụ huynh quan tâm đến việc học tập em Cơ sở vật chất tương đối đảm bảo, sân trường rộng rãi thoáng mát, đồ dùng đồ chơi đầy đủ phân hiệu buôn Knul buôn Hma Hạn chế: Đồ dùng phục vụ hoạt động tạo hình ít, nguyên vật liệu chưa phải nguyên vật liệu mở Một số giáo viên chưa thực chủ động linh hoạt việc tổ chức cho trẻ hoạt động, chưa thực trọng hoạt động ngoại khóa, khâu tuyên truyền hạn chế chưa đa dạng Khả ý trẻ hạn chế, đa số trẻ em đồng bào dân tộc thiểu số nên vốn hiểu biết nghệ thuật hoạt động tạo hình hạn chế Số trẻ đến trường hầu hết chưa qua nhóm lớp nhà trẻ, mầm Nguyên nhân khách quan: Ưu điểm Nhà trường quan tâm đạo, giám sát việc giáo viên tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, ln tạo điều kiện cho giáo viên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Về sở vật chất: Có phòng học rộng rãi thống mát, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ tương đối đầy đủ Một số phụ huynh quan tâm đến việc học tập em mình, số trẻ có khiếu hoạt động tạo vẽ, nặn, xé dán Hạn chế SKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình trường mầm non Cư Pang Trường Mầm non Cư Pang đóng địa bàn thôn buôn thuộc vùng đặc biệt khó khăn xã Ea Bơng, trình độ văn hóa thấp, nhận thức dân trí hạn chế, chưa đảm bảo mức sống cho người dân Trường có ba điểm lẻ cách xa nhau, sở vật chất nhà trường quan tâm, đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động tạo hình hạn chế, điểm 10/3 sở vật chất chưa đủ Những yếu tố ảnh hưởng tạo thực trạng hoạt động tạo hình nay, nên định hướng cho giáo viên số phương pháp ứng dụng thực tế áp dụng lúc nơi, giúp giáo viên dạy tốt hoạt động tạo hình Giải pháp, biện pháp: a Mục tiêu giải pháp, biện pháp: Từ nguyên nhân, yếu tố thực trạng nêu lựa chọn giải pháp phù hợp Những giải pháp nhằm mục đích giúp cho giáo viên tổ chức thực tốt hoạt động tạo hình nhằm nâng cao cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Tìm giải pháp, biện pháp giúp giáo viên hoạt động “Tạo hình” từ nhằm kích thích hứng thú sáng tạo muốn làm sản phẩm đẹp để trưng bày góc nghệ thuật sản phẩm trẻ Tạo hứng khởi tự nhiên trẻ giới xung quanh, khơi gợi cho trẻ tình yêu quê hương đất nước, biết yêu quý đẹp giữ gìn đẹp b Nội dung cách thức thực giải pháp Biện pháp 1: Bồi dưỡng nâng cao chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động tạo hình cho giáo viên Công tác nâng cao chất lương đội ngũ giáo viên mầm non nhiệm vụ hàng đầu để khắc phục yếu phương pháp giảng dạy học tập, đặc biệt hoạt SKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình trường mầm non Cư Pang động tạo hình Việc chăm lo bồi dưỡng sớm chiều mà phải bồi dưỡng thường xuyên liên tục thân người giáo viên Đầu năm học nhà trường tổ chức chuyên đề, hướng dẫn cho giáo viên thống phương pháp lên lớp, hướng dẫn hồ sơ sổ sách, lên kế hoạch năm, tháng, tuần Chọn giáo viên có kỹ sư phạm tốt, có chun mơn vững vàng tập huấn chuyên đề cụm chuyên môn tổ chức xây dựng giáo án mẫu, chuẩn bị cho tiết dạy mẫu, tổ chức cho giáo viên toàn trường dự học hỏi rút kinh nghiệm, thảo luận hay, có tính sáng tạo Lên kế hoạch tổ chức chuyên đề, nắm thực chương trình hoạt động tạo hình để có biện pháp đạo sát thực có hiệu Trên sở tổ, cá nhân giáo viên cần có kế hoạch cụ thể dựa vào tình hình thực tế nhóm lớp phụ trách, phó Hiệu trưởng người theo dõi thường xuyên duyệt kế hoạch kiểm tra đôn đốc giúp đỡ việc thực kế hoạch tổ cá nhân Trong trình kiểm tra phó hiệu trưởng cần bổ sung, góp ý trực tiếp cho kế hoạch cụ thể Ví dụ: Tổ chức chun đề mơn “hoạt động tạo hình” lĩnh vực phát triển thẩm mỹ: Lớp - tuổi Khi tổ chức chuyên đề lựa chọn giáo viên vững vàng chun mơn, có kinh nghiệm giảng dạy Trước cho giáo viên tiến hành dạy, phải duyệt trước giáo án, đề số tình sư phạm xảy giúp giáo viên cách xử hợp lý nhất, lòng ghép nội dung tính hiệu cao Tiến hành tổ chức dạy chuyên đề trường sau buổi chuyên đề, cho tất đồng chí giáo viên góp ý rút kinh nghiệm cho tiết dạy ưu điểm tồn tiết dạy, sau triển khai khối thực Chính việc nhận xét cá nhân giáo viên cho dạy bạn giúp họ học tập đồng nghiệp tốt, hạn chế tồn mà bạn mắc phải để áp dụng vào thực tế dạy trẻ hàng ngày 10 SKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình trường mầm non Cư Pang Trẻ tự chọn nhận xét sản phẩm mà trẻ thích Làm giàu vốn hiểu biết cho trẻ: Chúng ta phải mang biểu tượng đẹp giới xung quanh đến với trẻ nhiều hình thức như: Tranh ảnh, vật thật, đồ vật, vật chất giúp trẻ không bị nhàm chán, lại dễ tiếp thu để trẻ ghi nhớ xác hóa biến thành sản phẩm Ví dụ: Muốn cho trẻ vẽ tơ màu máy có sáng tạo Cho trẻ quan sát nhiều tranh mẫu khác nhau, tranh có sáng tạo tranh khơng có sáng tạo Quan sát kỹ màu sắc, hình dáng Trẻ tạo nhiều sản phẩm khác tùy vào khả trẻ Cô chuẩn bị thêm nguyên vật liệu có sản địa phương để trẻ tạo sản phẩm có sáng tạo phong phú đa dạng 18 SKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình trường mầm non Cư Pang Sản phẩm trẻ lớp chồi * Giúp trẻ thích học, sáng tạo, ghi nhớ lâu tiết dạy để thể sánh tạo sản phẩm Muốn cho tiết dạy “Hoạt động tạo hình” hiệu cao trước ngày mai lên lớp hôm dặn trẻ nhà quan sát liên quan đến đề tài ngày mai thể hiện, cho trẻ quan sát khám phá qua hoạt động trời Trong tiết với tranh ảnh hay vật thật giáo viên phải cho trẻ quan sát kỹ, cho trẻ đưa nhiều ý kiến nhận xét để tìm đầy đủ xác đặc điểm vật quan sát * Trong tiết hoạt động có chủ đích: Như biết trước hướng dẫn trẻ thực tạo hình máy móc, làm mẫu, hướng dẫn cho trẻ bó hẹp theo khn khổ, trẻ thực chưa có sáng tạo, thụ động, phát huy khả trẻ hạn chế Trẻ chưa thảo luận, giao lưu tiếp xúc theo ý tưởng 19 SKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt môn hoạt động tạo hình trường mầm non Cư Pang Ví dụ: Đối với tiết “dán hoa” theo phương pháp cũ, thường chuẩn bị mẫu có bơng hoa loại khác màu: xanh, đỏ, vàng Rồi dạy trẻ cách dán vậy, sản phẩm đồng loạt dẫn trẻ nhàm chán, tính sáng tạo khơng có Còn phương pháp lấy trẻ làm trung tâm với mơn học tạo hình thơi có vơ vàn hình thức, phương pháp sáng tạo khác nhau, trẻ phát triển nhanh, nâng cao kiến thức lẫn kĩ cho nhiều sản phẩm mang tính sáng tạo Khi trẻ thực cô bao quát, trẻ tự làm phát thực theo nhóm trẻ có giao lưu, thảo luận, trao đổi giúp đỡ nhau, hướng dẫn kĩ cho số bạn yếu tự nhìn cách làm học ln bạn giỏi nhóm có phối hợp, cho trẻ tự nhận xét sản phẩm mình, sản phẩm đẹp, đẹp Bắt nhịp phương pháp đổi hướng dẫn giáo viên có biện pháp thực cụ thể sau: *Thể ngồi tiết học: Ví dụ: Đối với chủ đề “thực vật”Cho trẻ quan sát, trò chuyện giới xung quanh, cho trẻ quan sát vườn hoa, xanh cô sử dụng câu hỏi gợi mở, bắt buộc trẻ phải suy nghĩ trả lời, dạy cho trẻ cách cảm thụ vẻ đẹp tự nhiên thiên nhiên mà lại tư duy, nhớ lâu, ấn tường như: Đang mùa xuân, thời tiết ấm áp có mưa xuân khiến loại hoa đua nở (tên gọi, màu sắc, mùi hương ) Các loại hoa xen kẽ màu sắc tạo nên rực rỡ tranh mùa xuân (hình dáng cánh loại hoa, trồng đâu? tác dụng ) Gió thổi nhẹ làm rung rinh, bươm bướm chuồn chuồn dập dìu, ong tìm mật Quan sát vật, nhà cửa, đồ chơi ngồi trời, cây, ơtơ, tượng thiên nhiên Trong hoạt động trời sau cho trẻ thực hoạt động song, cho trẻ dùng phấn vẽ sân trường trẻ học, làm quen, 20 SKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình trường mầm non Cư Pang thấy chủ đề thực nhằm ôn cũ làm quen mới, tạo hội cho trẻ hoạt động tạo hình lúc nơi Trò chuyện cảnh vật thiên nhiên nơi trẻ tham quan du lịch, dùng ngôn ngữ cung cấp cho trẻ tư âm thanh, đường nét, màu sắc, không gian, thời gian cảnh vật Cho trẻ xếp hình, vẽ tự chơi góc tạo hình: vẽ, nặn, xé, dán, tơ màu, dán hình trang trí lớp học, góc chủ đề với cô làm đồ dùng, đồ chơi để phục vụ môn học khác Những kiến thức mà trẻ thu lượm tiết học chắt lọc vận dụng vào tiết học thật cụ thể phản ánh hiệu thiết thực Những bật kết thu từ tiết học cụ thể theo hình thức giáo dục lấy trẻ làm trung tâm * Cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin : Chỉ đạo giáo viên cho trẻ xem hình ảnh nghệ thuật mang tính thẩm mỹ phù hợp với lứa tuổi Các tác phẩm thực thao tác, cách làm chi tiết tạo sản phẩm thật gần gũi với trẻ Ví dụ: Vẽ vườn ăn - Tô màu Cô chuẩn bị hình ảnh khác ăn đằng sau ô cửa, làm hiệu ứng gây hứng thú cho trẻ lên chọn mở ô cửa trò chuyện với trẻ sản phẩm sau cửa Cơ hướng dẫn cho trẻ thực Cô hướng dẫn tỉ mỉ cho trẻ làm thực quen dần qua máy tính * Kết hợp mơn hoạt động tạo hình với mơn học khác : Tích hợp phương pháp đòi hỏi giáo viên sáng tạo linh hoạt khéo léo vận dụng, q trình vận dụng tích hợp cần lựa chọn nội dung phù hợp, lôgic, lồng ghép môn học khác vào để tiết học thêm hấp dẫn, sinh động hút trẻ ý vào học Môn khám phá khoa học 21 SKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình trường mầm non Cư Pang Ví dụ: Cơ trẻ khám phá trò chuyện tên gọi, đường nét, hình dáng, màu sắc như: Con gà trống có hình dáng nào, phận bên ngồi: Đầu, mình, chân, cổ, cánh, màu, lơng bơng hoa có thân, cành, lá, hình dáng, màu sắc cho trẻ xé dán vẽ hoa, loại quả, vật… Đối với mơn làm quen văn học: Ví dụ: Qua thơ “ Cái bát xinh xinh” cho trẻ xé dán bát, câu chuyện cung cấp biểu tượng hình ảnh, màu sắc gắn liền với nội dung Mơn làm quen vơi tốn: Tích hợp cho trẻ xé giấy màu trang trí hình tròn, hình vng … cho trẻ đếm sản phẩm trẻ tạo tranh Môn giáo dục âm nhạc: Ví dụ: Dạy trẻ hát “ Cơ mẹ” qua hát giáo viên lồng ghép cho trẻ vẽ thiệp xinh xắn để dành tặng cô mẹ ngày 8/3 Và ngược lại mơn tạo hình làm nhiều đồ dùng đồ chơi để phục vụ môn học khác làm tranh truyện, mơn âm nhạc, làm quen với tốn * Rèn luyện kỹ thao tác thực : Để trẻ thực tốt tập tạo hình lứa tuổi khơng cung cấp kiến thức hình ảnh, màu sắc mà phải dạy rèn luyện cho trẻ kỹ cầm bút, tư ngồi, đặt phải đề làm, vẽ, nặn, xé, dán Phối hợp vận dụng kiến thức với thực tiễn, phối kết hợp mắt, tay khéo léo từ đơn giản, đến phức tạp theo mức độ nhận thức, phát triển trẻ Ví dụ: Đối với tiết nặn giáo viên cần dạy trẻ xác định nội dung bài, đàm thoại yêu cầu cách chia đất, xoay tròn, ấn bẹt Chọn nguyên vật liệu đồ dùng trực quan 22 SKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình trường mầm non Cư Pang Vật liệu, đồ dùng, dụng cụ thứ khơng thể thiếu với hoạt động tạo hình Vì có ý tưởng xây dựng tiết học cho trẻ hoạt động giáo viên cần phải linh hoạt sáng tạo lựa chọn đồ dùng phù hợp với nội dung lứa tuổi, tính sử dụng cao đảm bảo tính thẩm mỹ, hấp dẫn trẻ, an tồn tuyệt đối Tăng cường sử dụng vật liệu từ thiên nhiên Ví dụ: Hạt phượng, cỏ khơ, hoa lá, tranh ảnh lịch cũ, họa báo cũ … Cho trẻ tìm chọn, tập dùng kéo cắt hình từ họa báo, lịch cũ có hình ảnh dùng để dán phục vụ nội dung hoạt động Trong hoạt động trời cho trẻ nhặt tạo thành hình vật quen thuộc gần gũi với trẻ trâu, chim, bướm … để phục vụ thêm cho tiết học sinh động sáng tạo Ví dụ: Trong học “ vẽ đàn cá” cô chuẩn bị cho trẻ nhiều nguyên vật liệu sẳn có cây, hột hạt, trẻ tạo nhiều sản phẩm khác từ cây, hột hạt tùy vào khả trẻ Qua tiết tìm hiểu mơi trường xung quanh cung cấp cho trẻ cấu tạo hình dáng cá Trong cho trẻ dạo tham quan giáo viên nhắc trẻ ý quan sát, đàn cá xem chúng bơi nào, cá bơi gần hình dáng so với cá bơi xa có khác biệt Trẻ biết cá gần to, cá xa nhỏ, bước đầu trẻ biết xếp bố cục hợp lý Biện pháp 4: Tuyên truyền phối kết hợp gia đình với nhà trường cộng đồng Phụ huynh giáo viên hai thành phần giáo dục có mối liên hệ chặt chẽ nhằm góp phần vào phát triển tồn diện trẻ hoạt động nói chung hoạt động tạo hình nói riêng, gia đình động lực lớn thúc đẩy rèn luyện ý thức hoạt 23 SKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình trường mầm non Cư Pang động trẻ, gia đình nguồn lực sở vật chất tạo điều kiện cho giáo viên thực tốt hoạt động Giáo viên vận động phụ huynh thường xuyên cho trẻ tiếp xúc luyện tập nhà lần vui chơi bên c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Để thực giải pháp, biện pháp cần phải đảm bảo tính xác, khoa học, cấu trúc lơgic, hợp lí, chặt chẽ, phải đảm bảo phương pháp nghiên cứu phù hợp với đối tượng nghiên cứu Đảm bảo nội dung giải pháp, biện pháp Các giải pháp, biện pháp thực đề tài có mối quan hệ liên quan mật thiết với nhau, biện pháp hỗ trợ cho biện pháp nhằm hòa quyện nội dung lại với để đến thể thống tìm giải pháp tối ưu đảm bảo tính xác, khoa hoc lơ gíc giải pháp biện pháp Để thực tốt việc áp dụng biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt môn hoạt động tạo hình biện pháp cần phải thực biện pháp “Bồi dưỡng nâng cao chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động tạo hình cho giáo viên.” Sau thực áp dụng biện pháp tiếp theo, biện pháp có mối liên quan mật thiết với nhau, hổ trợ cho Nên biện pháp nêu quan trọng d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Sau thời gian thực hiện, phó hiệu trưởng tơi phấn khởi kết đạt cao: Hầu hết giáo viên khối chồi nâng lên rõ rệt lực chuyên môn, giúp cho trẻ hoạt động tích cực hơn, động, sáng tạo hoạt động tạo hình Kết trước sau vận dụng số biện pháp với tổng số 75 trẻ: 24 SKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt môn hoạt động tạo hình trường mầm non Cư Pang STT Tiêu chí Trẻ có kỹ vẽ, nặn, tơ màu, xé dán, xếp bố cục, màu sắc hợp lý Trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình Trẻ có ý tưởng sáng tạo Đầu năm Cuối năm Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt 30/75 45/75 65/75 10/75 40% 60% 86% 14% 35/75 40/75 75/75 46% 54% 100% 20/75 55/75 65/75 10/75 26% 74% 87% 13% Bảng so sánh kết trước sau thực đề tài Sau thời gian thực đề tài, phấn khởi kết đạt cao, trẻ hứng thú say mê, tích cực tham gia vào hoạt động cô để phát triển vận động tinh, phát triển tính thẫm mỹ, đồng thời giúp trẻ phát triển mặt Trẻ biết cách vẽ, tô màu , bố cúc tranh, xé dán, cắt, nặn tạo sản phẩm đẹp trưng bày góc nghệ, góc sản phẩm trẻ Với biện pháp mà thân đưa trình thực đề tài nhờ giúp đỡ tận tình BGH nhà trường, đội ngũ giáo viên phối kết hợp bậc phụ huynh nổ lực thân nên tơi khắc phục khó khăn để đạt kết sau: a Đối với giáo viên Có nhiều kinh nghiệm mơn “Hoạt động tạo hình” Nâng cao tay nghề, giáo viên tạo môi trường học tập vui chơi cho trẻ ngồi lớp có khoa học theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm hoạt động tạo hình Bổ sung tận dụng nhiều đồ dùng đồ chơi cho tiết dạy 25 SKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình trường mầm non Cư Pang Giờ dạy “Hoạt động tạo hình” số giáo viên nhà trường đồng nghiệp đánh giá xếp loại giỏi b Đối với trẻ Thái Độ: Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động có chủ đích, trẻ có nếp thói quen học tập tốt Về cảm xúc tình cảm: Trẻ hào hứng tự tin thể sản phẩm cách thoải mái thông qua hoạt động nhóm, tập thể, cá nhân trẻ Về ý chí: Trẻ tập trung vào nội dung hướng dẫn, thời gian tập trung nhận thức vấn đề tốt Kết cụ thể: Trẻ hào hứng học tập, tập trung ý: 100% Trẻ mạnh dạn hồn nhiên: 100% Trẻ trả lời câu hỏi cô 95% Trẻ mạnh dạn tạo sản phẩm có sáng tạo 90% Tích cực tham hoạt động theo nhóm Phát triển tốt vận động tinh thẫm mỹ, sáng tạo sản phẩm tạo hình c Đối với phụ huynh Đa số phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng hoạt động nói chung hoạt động “Hoạt động tạo hình” nói riêng nên 95% bậc phụ huynh đồng tình ủng hộ tích cực vật chất lẫn tinh thần, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tốt môn học này, từ mà chất lượng dạy học ngày lên III Kết luận, kiến nghị Kết luận 26 SKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình trường mầm non Cư Pang Từ kết nghiên cứu tơi rút kết luận sau: Trong q trình thực đề tài thực tế lớp hiệu đem lại sau lần áp dụng biện pháp giáo viên biết cách cung cấp kiến thức phù hợp với lứa tuổi, đưa trẻ đến vùng phát triển gần nhất, tạo hội cho trẻ tự trải nghiệm, sáng tạo từ trẻ hứng thú phấn khởi tham gia hoạt động tạo hình Để gây hứng thú cho trẻ nâng cao chất lượng dạy học hoạt động “Hoạt động tạo hình”, trước hết đòi hỏi người giáo viên phải nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ độ tuổi Nắm đổi chương trình giảng dạy, bên cạnh giáo viên cần phải học tập qua lớp bồi dưỡng, lớp tập huấn, hội thi … để đúc rút nhiều kinh nghiệm khắc phục hạn chế hình thức tổ chức Việc dạy trẻ mơn “Hoạt động tạo hình” trọng tâm nội dung lớn chương trình giáo dục cho trẻ Mầm non Nhằm phát triển tính thẫm mỹ hình thành nhân cách góp phần phát triển toàn diện cho trẻ Việc làm có ý nghĩa trường Mầm non mà đòi hỏi giáo viên Mầm non cần nắm vững nội dung chương trình giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thường xuyên mở rộng nội dung chương trình Ngoài việc cung cấp cho trẻ kiến thức, kỹ phải thường xuyên tổ chức cho trẻ luyện tập biện pháp phù hợp nhằm ôn luyện, củng cố nâng cao hiểu biết giới xung quanh để đưa vào sản phẩm sáng tạo, sinh động Chính việc nghiên cứu tìm tòi biện pháp dạy học để có hiệu hỗ trợ phương pháp việc giúp giáo viên nâng cao chất lượng mơn “Hoạt động tạo hình” cần thiết giáo viên mầm non Tích cực sáng tạo nhiều cách dạy lạ làm đồ dùng, đồ chơi sinh động sáng tạo hấp dẫn từ nguyên vật liệu sẳn có địa phương, nguyên vật liệu phế thải 27 SKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt môn hoạt động tạo hình trường mầm non Cư Pang Cơ giáo cần mẫu mực yêu thương, tôn trọng đối xử cơng với trẻ, coi trẻ mình, tạo hứng thú cho trẻ tiếp xúc với môn học Tôi nhận thấy phụ huynh học sinh tâm đắc, phấn khới kết Từ phụ huynh nhiệt tình hưởng ứng phổi hợp chặt chẽ với giáo viên nhà trường tốt Trên kinh nghiệm thân việc hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình trường mầm non Cư Pang, cố gắng học hỏi để tìm giải pháp tối ưu nhằm đáp ứng yêu cầu cao việc phát triển sáng tạo tính thẩm mỹ cho trẻ mầm non theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Kính mong góp ý chân thành hội đồng để thân có thêm nhiều kinh nghiệm đạo tốt Tôi xin chân thành cảm ơn NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 28 SKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình trường mầm non Cư Pang ………………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG Hiệu trưởng 29 SKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình trường mầm non Cư Pang TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Chiến lược phát triển mầm non từ đến đến năm 2020 Hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường Mầm non Giáo trình quản lí nhà nước giáo dục đào tạo(chương trình dành cho cán quản lí nghành học mầm non) Các tạp chí giáo dục mầm non Điều lệ Trường Mầm non ban hành năm 2008 Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng Giáo dục - Đào Tạo nhà trường đội ngũ giáo viên( Nhà xuất văn hóa thơng tin) 30 SKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt môn hoạt động tạo hình trường mầm non Cư Pang 31 SKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình trường mầm non Cư Pang 32 .. .SKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt mơn hoạt động tạo hình trường mầm non Cư Pang Như biết “Mẫu giáo tốt mở đầu cho giáo dục tốt mục tiêu giáo dục mầm non hình thành... hoạt động tạo hình Bổ sung tận dụng nhiều đồ dùng đồ chơi cho tiết dạy 25 SKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt môn hoạt động tạo hình trường mầm non Cư Pang Giờ dạy Hoạt động. .. khắc phục yếu phương pháp giảng dạy học tập, đặc biệt hoạt SKKN Một số biện pháp hướng dẫn giáo viên khối chồi dạy tốt môn hoạt động tạo hình trường mầm non Cư Pang động tạo hình Việc chăm lo bồi