Cơ sở lý luận : Nh chúng ta đã biết, trong giai đoạn hiện nay việc nâng cao chất lợng GD là một trong những vấn đề quan trọng hàng đầu và đợc cả xã hội quan tâm.Trong bối cảnh toàn nghà
Trang 1Bộ môn giảng daỵ : Quản lý phụ trách chuyên môn khối MG
Khen thởng : Nhiều năm liền đạt CSTĐ cấp cơ sở
ĐT, để bồi dỡng thế hệ trẻ trở thành những chủ nhân tơng lai của đất nớc
“Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”
Trang 2Với khẩu hiệu đó, lại càng khẳng định thêm vai trò của toàn XH, gia
đình, nhà trờng trong việc hình thành và phát triển nhân cách con ngời mớitrong tơng lai
Trong luật GD năm 1998 đã nêu rõ : “ GDMN là một hệ thống đầu tiên
trong hệ thống GD quốc dân” Do vậy nhiệm vụ của GDMN có nhiệm vụ
chăm sóc và GD các cháu MN nói chung, trẻ 5 tuổi nói riêng nhằm phát triểntoàn diện về các mặt thể chất, tinh thần, trí tụê, thẩm mỹ để hình thành nhữngyếu tố đầu tiên về nhân cách của trẻ và chuẩn bị tâm thế ban đầu cho trẻ trớckhi bớc vào trờng phổ thông Do vậy việc GD trẻ MN nói chung, trẻ 5 tuổinói riêng ở trờng MN, là một quá trình phát triển nhận thức có hệ thống, có
kế hoạch, có mục đích nhằm trang bị, cung cấp cho trẻ những kiến thức cơbản nhất để hình thành những kỹ năng, kỹ xảo tơng ứng nhằm phát triển toàndiện về các mặt GD cho trẻ
Trong những năm qua, GDMN đã có nhiều những bớc chuyển dịch vàtiến bộ rõ rệt về sự đổi mới GD, cải tiến về chơng trình, về hình thức tổ chứccác hoạt động GD sao cho phù hợp với sự phát triển và yêu cầu GD của đất n-
ớc trong giai đoạn phát triển hiện nay
Nhận thức đợc tầm quan trọng của việc nâng cao chất lợng GD và hiệuquả đào tạo MN nhằm đáp ứng với yêu cầu, xu thế hội nhập của toàn nghành
GD hiện nay Thực hiện chủ trơng đổi mới phơng pháp giảng dạy trong toànnghành GD nói chung và bậc học MN nói riêng, tôi mạnh dạn đa ra nhữngsuy nghĩ cùng những kinh nghiệm đã đúc rút đợc trên thực tế và những hiểubiết của mình để chỉ đạo GV khối 5 tuổi trờng MN Mỹ Hng nâng cao chất l-ợng thực hiện chơng trình GDMN năm thứ 2
B Nội dung đề tài
1- Tên đề tài : “ Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên khối 5 tuổi nâng cao chất lợng thực hiện chơng trình GDMN ( Năm thứ ” ( Năm thứ
hai ).
2- Lý do chọn đề tài :
a Cơ sở lý luận :
Nh chúng ta đã biết, trong giai đoạn hiện nay việc nâng cao chất lợng GD
là một trong những vấn đề quan trọng hàng đầu và đợc cả xã hội quan tâm.Trong bối cảnh toàn nghành GD - ĐT đang nỗ lực đổi mới phơng pháp dạyhọc theo hớng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh trongcác hoạt động học tập, mà phơng pháp dạy học chính là cách thức hoạt độngcủa GV trong việc tổ chức các hoạt động học tập, nhằm giúp học sinh pháthuy tính tích cực, chủ động và sáng tạo để đạt đợc các mục tiêu dạy học của
GV Nh nghị quyết Trung ơng II Ban chấp hành TW khóa 8 đã chỉ rõ: “Đổi
Trang 3mới mạnh mẽ phơng pháp GD- ĐT, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp t duy sáng tạo của ngời học, từng bớc áp dụng các phơng pháp GD tiên tiến và phơng tiện hiện đại vào quá trình dạy học…”.
Trong những năm qua, cùng với sự phát triển của các bậc học khác, bậchọc MN là một trong những bậc học đã có nhiều đóng góp to lớn, thực sự đã
có trách nhiệm gieo những hạt giống tốt, tạo tiền đề vững chắc cho thế hệ trẻmai sau Xác định rõ tầm quan trọng của bậc học MN, những năm gần đây Bộ
GD - ĐT đã luôn chú trọng đến vấn đề nâng cao chất lợng GD - ĐT và coi chấtlợng chăm sóc GD trẻ MN, đặc biệt đối với trẻ 5 tuổi là một trong những vấn
đề đợc quan tâm hàng đầu của bậc học Vì GDMN có nhiệm vụ xây dựng cơ
sở ban đầu, đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách con ngời mớiXHCN , chuẩn bị cho trẻ những tâm thế và điều kiện cần thiết để bớc vào tr-ờng phổ thông
Mục tiêu chung của việc phát triển GDMN đến năm 2015 là nhanh chóng
mở rộng phạm vi chất lợng CSGD trẻ từ 0 - 6 tuổi, đặc biệt u tiên cho trẻ em 5tuổi về mọi mặt: Trên cơ sở xây dựng một đội ngũ GVcó nghiệp vụ, tâm huyếtvới nghề, một hệ thống trờng lớp đợc trang bị tơng đối đồng bộ Do vậyGDMN có tầm quan trọng rất lớn đối vối con ngời, nhất là tuổi MN khi mới
đến trờng, đòi hỏi những nhà GD trẻ phải là những con ngời có đạo đức, mẫu
mực, có trình độ, yêu nghề và luôn vì các cháu thân yêu, nh Bác Hồ đã dạy: “
Vì lợi ích mời năm trồng cây - Vì lợi ích trăm năm trồng ngời”
Muốn đạt đợc mục tiêu đã đề ra, thì trớc hết tôi cần phải quan tâm đếncông tác chỉ đạo về chuyên môn Do vậy công tác chỉ đạo GV khối 5 tuổi nângcao chất lợng thực hiện chơng trình GDMN có tầm quan trọng rất lớn, quyết
định phần lớn chất lợng giảng dạy ở trờng MN
b Cơ sở thực tiễn :
* Thuận lợi :
- Là năm thứ 2 nhà trờng chỉ đạo GV thực hiện chơng trình GDMN, dovậy nhà trờng luôn nhận đợc sự quan tâm chỉ đạo sát sao của PGD, đặc biệt làcông tác chuyên môn, sự ủng hộ của các cấp, các ban nghành địa phơng, các
tổ chức XH và nhân dân về vật chất cũng nh tinh thần, đa ra các giải pháp,chiến lợc cụ thể để giúp nhà trờng từng bớc tháo gỡ những khó khăn, quyếttâm đa nhà trờng tiếp tục đạt danh hiệu trờng tiên tiến cấp cơ sở
- Đợc sự quan tâm giúp đỡ của các cấp chính quyền, nhân dân địa phơng,
đặc biệt là Hội cha mẹ học sinh, đến nay nhà trờng đã tơng đối có đủ phònghọc cho trẻ học tập và hoạt động, đặc biệt u tiên cho các lớp 5 tuổi có đủphòng học, rộng, thoáng mát, đã mua sắm đợc nhiều trang thiết bị phục vụcho công tác giảng dạy của nhà trờng nh : Máy vi tính, màn chiếu, giá đồchơi , tủ, kệ, bàn ghế, biểu bảng, đồ dùng, đồ chơi…theo hớng hiện đại
Trang 4- Trờng đã có đội ngũ GV trẻ, đợc phân công theo đúng định biên 2GV/lớp, có trình độ chuyên môn chuẩn và trên chuẩn, yêu nghề, mến trẻ, cótinh thần học hỏi, chịu khó và kiên trì trong công việc
- Đội ngũ GV khối 5 tuổi có nhiều kinh nghiệm và nhiệt tình trong côngtác, biết tạo môi trờng học tập thân thiện cho trẻ và có ảnh hởng tốt đến cáchoạt động vui chơi và học tập của trẻ ở trờng
- Các cháu đến trờng đợc học chơng trình theo đúng độ tuổi và đợc chămsóc GD theo chơng trình GDMN của Bộ GD& ĐT ban hành dới sự chỉ đạocủa PGD, riêng trẻ 5 tuổi đã đợc u tiên về CSVC trang thiết bị đồ dùng
* Khó khăn :
Năm học 2011 - 2012 về CSVC và đội ngũ GV của nhà trờng tuy đã cónhiều chuyển biến tích cực, tiến bộ hơn rất nhiều so với năm học trớc, nhngsong vẫn còn gặp rất nhiều khó khăn, cụ thể :
- Phòng học của trẻ một số khu cha đảm bảo với yêu cầu chuẩn, cònchật chội ( Mới u tiên phòng học cho trẻ 5 tuổi)
- 4/5 khu trẻ 3 - 4 tuổi cha đợc học tách riêng đúng độ tuổi, nên cũng
ảnh hởng một phần đến chất lợng học tập của các cháu khi lên học lớp 5 tuổi( Riêng khu Quảng Minh đã đợc học tách riêng đúng độ tuổi)
- Cha có phòng chức năng, phòng hiệu bộ, phòng họp riêng cho cán bộGV- NV
- Trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học của nhà trờng còn cha đầy
đủ ( Mới u tiên cho các lớp 5 tuổi có đủ đồ dùng theo yêu cầu tối thiểu)
- Đối với GV còn cha nhận thức đầy đủ về phơng pháp “ Lấy trẻ làm
trung tâm) vẫn còn lúng túng trong việc vận dụng chơng trình GDMN vào
thực tế giảng dạy Nội dung chơng trình tuy GV đã biết chú trọng đến việcphát triển toàn diện cho trẻ, nhng trong nội dung vẫn còn sơ sài, cha đợc gắnkết mang tính đồng bộ việc tích hợp các môn học và các lĩnh vực khác vàobài dạy, vẫn còn độc lập, tách rời, và còn nặng về phần cung cấp kiến thứccho trẻ, cha phát huy đợc tính chủ động và sáng tạo của trẻ Ngoài ra GV còncha biết cách tạo môi trờng thân thiện cho trẻ học tập, cha tổ chức cho trẻ đitham quan khám phá ở mọi lúc mọi nơi Phơng pháp tổ chức các hoạt độngcho trẻ còn mang tính hình thức, dập khuân, còn dựa nhiều vào các bài soạnmẫu, tiết mẫu, phơng pháp dạy còn cứng nhắc và cha sáng tạo thực hiện
- Trong công tác chỉ đạo chuyên môn, bản thân tôi còn cha có nhiều kinhnghiệm về công tác chỉ đạo GV theo chơng trình GDMN để XD kế hoạch cụthể, khi chỉ đạo còn mang tính chất chung chung và cha khoa học, công tácbồi dỡng chuyên môn cho GV còn cha phong phú, cha sâu, việc xây dựng cáctiết mẫu về các chuyên đề còn nhiều hạn chế
- Về phía phụ huynh, do đặc thù hầu hết phụ huynh trong trờng đều làmnông nghiệp, thu nhập kinh tế trong gia đình còn thấp, trình độ văn hóa cònhạn chế, nên họ cha thực sự quan tâm đến công tác GDMN, do vậy còn cha
đáp ứng nhu cầu CSGD trẻ trong giai đoạn hiện nay
Trang 5Từ thực tế những thuận lợi và khó khăn của trờng nh vậy, tôi đã mạnh dạn
đa ra một số giải pháp phù hợp với điều kiện thực tế của đơn vị mình theo ớng đi riêng, nhằm giúp GV khối 5 tuổi nâng cao chất lợng thực hiện chơngtrình GDMN, phù hợp với yêu cầu đòi hỏi chất lợng GD trẻ hiện nay
h-3 - Phạm vi thời gian thực hiện đề tài :
Đề tài đợc thực hiện tại trờng MN Mỹ Hng, Huyện Thanh Oai, Thànhphố Hà Nội, năm học 2011 - 2012
Trang 6C Quá trình thực hiện đề tài
1- Tình trạng thực tế khi cha thực hiện :
*Về đội ngũ CB - GV - NV :
Tổng số CB, GV, NV trong trờng: 63
Trong đó: - Cán bộ QL : 4
- GV khối MG : 35 ( Trong đó GV khối 5T : 11) - GV khối NT : 11 - Nhân viên : 13
- Đảng viên : 21
- Đoàn viên : 36
* Trình độ CM : + Đại học - CĐ : 21 đ/c - Đạt tỷ lệ 33, 3% ( Riêng GV khối 5T 10/11 đ/c đạt tỷ lệ 91%) + Trung cấp : 40 đ/c - Đạt tỷ lệ 63,5 % (Trong đó có 19 đ/c đang theo học lớp ĐH hệ từ xa) + Ngắn hạn : 2 đ/c - Đạt tỷ lệ 3,2% ( Cả 2 đ/c đều đang theo học lớp TCSP hệ tại chức) *Khảo sát chất lợng GV đầu năm : Sau khi tiến hành bồi dỡng chuyên đề hè cho toàn bộ GV đặc biệt là GV khối 5 tuổi trong trờng theo từng chuyên đề, vào đầu tháng 10 tôi tiến hành dự giờ để khảo sát chất lợng thực hiện của 11 GV khối 5 tuổi, KQ cụ thể nh sau : Nội dung Số lợng Tỷ lệ % Xếp loại tốt Xếp loại khá Xếp loại ĐYC Xếp loại cha ĐYC 0
1
9
1
0 9,1 81,8 9,1 Sau khi khảo sát tình hình thực tế về chất lợng thực hiện chơng trình GDMN của GV khối 5 tuổi, tôi đã rất băn khoăn, suy nghĩ nên phải làm nh thế nào để GV có đợc những phơng pháp dạy trẻ tốt nhất, và tôi đã đề ra một
số biện pháp thực hiện nhằm giúp GV thực hiện tốt chơng trình GDMN, cụ thể nh sau :
2 - Những biện pháp thực hiện:
* Biện pháp I: Bồi dỡng về nhận thức t tởng chính trị và chuyên môn
cho đội ngũ giáo viên
a Bồi dỡng về nhận thức t tởng chính trị cho GV :
- Chất lợng chuyên môn của trờng phụ thuộc rất lớn vào t tởng chính trị, nhận thức của GV, mọi suy nghĩ của GV đều dẫn đến những hành động
“Đúng” ( Năm thứ hay “ Không đúng” ( Năm thứ của họ Do vậy là ngời quản lý, tôi cần phải có trách nhiệm đả thông cho họ ngay từ đầu về t tởng để họ nhận thức “Đúng” ( Năm thứ
và “ Thông” ( Năm thứ về vấn đề mình triển khai, thì vấn đề “ Vận hành” ( Năm thứ trong nhà tr-ờng cũng sẽ đợc chôi chảy và thuận lợi
Trang 7Ngời GV giỏi về chuyên môn, đồng thời phải có phẩm chất đạo đức vànhân cách tốt mới toàn diện đợc Do thực tế của trờng tôi nằm rải rác ở cácthôn: Tổng có 5 thôn với 5 khu trờng, trong đó có 1 khu lẻ ( Khu Đan Thầm
có 1 lớp), ngay từ đầu năm chúng tôi đã có kế hoạch phân công phân nhiệm
cụ thể cho từng GV- NV phụ trách Tâm lý của những GV đợc phân công dạylớp lẻ, ban đầu họ vẫn có mặc cảm ở khu lẻ sẽ phải vất vả hơn và không có
điều kiện đợc trao đổi học hỏi kinh nghiệm về chuyên môn nh ở khu tậptrung Hiểu đợc tâm lý đó, tôi đã tìm cách gặp gỡ những GV đợc phân công ởkhu lẻ để đả thông cho họ về t tởng nhằm giúp họ hiểu ra vấn đề, từng bớcxóa bỏ những suy nghĩ lệch lạc, vui vẻ, yên tâm công tác và gắn bó với trờng,lớp hơn Đồng thời đối với những GV còn cha nhiệt tình, cha yêu nghề và cóhoàn cảnh éo le trong trờng, tôi thờng xuyên gặp gỡ, an ủi, động viên vàtuyên truyền cho họ thấy rõ đợc sự quan tâm về chế độ chính sách, về CSVCtrang thiết bị…của Đảng nhà nớc ta trong giai đoạn phát triển GD hiện nay
đối với GDMN và đặc biệt u tiên cho trẻ em 5 tuổi, từ những lý do đó mà đa
số GV của trờng tôi đều đã nhận thức rõ về công việc đợc giao của mình, sẵnsàng nhận và hoàn thành tốt nhiệm vụ, yên tâm công tác, nhiệt tình, yêu nghề
Trong việc quản lý đội ngũ GV, tôi cũng đặc biệt lu ý đến vấn đề góp ýxây dựng cho GV Với những GV nhiệt tình và có ý thức tốt trong công táctôi thờng xuyên động viên và nêu gơng họ vào các buổi họp hội đồng hoặcsinh hoạt chuyên môn…Còn đối với những GV cha nhiệt tình, có vi phạm vềquy chế nhng không đáng phải đa ra trớc tập thể nhà trờng, tôi đã tìm cáchgặp riêng họ để góp ý xây dựng giúp họ sửa chữa, mục đích là để họ không bịbất mãn, thấy mình không bị xúc phạm và vẫn đợc tôn trọng
Tóm lại : Ngoài công tác GD t tởng chính trị và nhận thức cho GV, ngời
quản lý phải biết khơi dậy tiềm tàng của con ngời về lòng tự trọng, ớc muốnphát triển và xác định cho mình đúng hớng đi phù hợp với quá trình công tác
b Bồi dỡng về công tác chuyên môn :
Qua thực tế chuyên môn của trờng, đặc biệt là đối với GV khối 5 tuổi, tôinhận thấy muốn có phong trào nhà trờng tốt và phát triển đi lên, thì trớc hếtcần tập trung nỗ lực vào công tác chỉ đạo chuyên môn và điều đầu tiên cầnphải làm đó chính là việc bồi dỡng chuyên môn cho đội ngũ GV khối 5 tuổi.Bởi vì trong nhà trờng nếu có đội ngũ GV có trình độ chuyên môn vững, thìchất lợng giảng dạy của trờng sẽ đạt kết quả cao Do đó để làm tốt đợc điềunày, tôi đã tham mu với đồng chí Hiệu trởng bố trí tạo điều kiện cho GV đitheo học các lớp đào tạo để nâng cao tay nghề , đáp ứng với yêu cầu đòi hỏi
về chất lợng GD hiện nay: Nh lớp đào tạo đại học hệ từ xa, lớp ĐT về sử dụng
Trang 8máy vi tính và XD giáo án điện tử, các lớp ĐT về đàn nhạc…cho đến naykhối 5 tuổi đã có 10/11 đ/c đã tốt nghiệp lớp ĐH hệ từ xa, 6/11 đ/c đã cóchứng chỉ lớp ĐT xây dựng giáo án điện tử, 11/11 đ/c có bằng tin học vănphòng, 2 đ/c đang theo học lớp ĐT về đàn nhạc…
Để nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV, giúp cho họ nắm chắc đợc
ch-ơng trình GDMN và có đợc phch-ơng pháp GD trẻ tốt nhất Đầu năm học tôitham mu với đồng chí Hiệu trởng cử GV cốt cán của các khối đặc biệt là khối
5 tuổi đi dự chuyên đề hè do PGD tổ chức, sau đó về trờng tôi tiếp tục triểnkhai bồi dỡng tới 100% GV, trong khi triển khai tôi tổ chức cho GV từng tổ
đợc thảo luận, làm bài tập thực hành theo tổ, nhóm để giúp GV hiểu sâu hơn
về những nội dung mà họ đã đợc tiếp thu
Để GV khối 5 tuổi thực hiện tốt chơng trình GDMN, tôi còn lên kế hoạch
cụ thể để tổ chức cho GV đợc sinh hoạt chuyên môn theo định kỳ mỗi thángmột lần vào chiều thứ 5 tuần 2 Trong những buổi sinh hoạt chuyên môn của
tổ, tôi giao trách nhiệm cho đồng chí tổ trởng của tổ điều hành dới sự giámsát của tôi, tôi chỉ có nhiệm vụ giải quyết những vấn đề mà GV hỏi, đề cập
đến trong quá trình thực hiện chơng trình và tổ chức các hoạt động GD chotrẻ
Ngoài việc tổ chức cho GV sinh hoạt chuyên môn theo tổ hàng tháng, để
GV có thêm kiến thức và kỹ năng trong việc tổ chức các hoạt động, tôi còn tổchức xây dựng các tiết mẫu về từng chuyên đề cụ thể cho GV về dự và họctập tại khu điểm của trờng dới hình thức : Sau khi đi dự các chuyên đề doPGD tổ chức tại MN Bình Minh I, Phơng Trung I, Tam Hng A, Thanh Cao,Thanh Thuỳ và MN Bích Hòa, về trờng tôi đã chỉ đạo và cử những GV cốtcán xây dựng lại các chuyên đề đã đợc dự cho toàn bộ GV khối 5 tuổi về dự.Sau khi dự xong từng chuyên đề, tôi tổ chức luôn cho GV đợc rút kinhnghiệm về những hoạt động vừa đợc dự, mục đích là để cùng trao đổi nhữngvấn đề cần triển khai trong việc thực hiện chơng trình GDMN và GV cũngtham gia rất nhiệt tình
Để đánh giá đúng chất lợng của từng GV, tôi đã lên kế hoạch dự giờ độtxuất từng GV hàng tháng để có điều kiện đợc góp ý trực tiếp sau các hoạt
động mà GV vừa thực hiện, mục đích là để đánh giá nhng u điểm cho GV tiếptục phát huy, và đa ra những tồn tại để GV rút kinh nghiệm và khắc phục
Đồng thời tôi có thể gợi ý luôn cho GV một số biện pháp và hình thức tổ chức
để họ tham khảo và áp dụng
Việc tổ chức cho GV đi tham quan và học tập tại các đơn vị điển hìnhcũng là một hình thức quan trọng và có ý nghĩa rất lớn trong công tác thựchiện chuyên môn của GV Việc tạo điều kiện cho GV đi tham quan học tậptại các trờng điển hình sẽ làm cho tâm lý của GV rất phấn khởi, vì họ đã đợcgiao lu học hỏi với đồng nghiệp rất thực tế Để thực hiện tốt các chuyến đitham quan, tôi đã tham mu với đ/c Hiệu trởng tạo nguồn kinh phí tốt nhất để
tổ chức cho chuyến đi đợc thành công Khi đến địa điểm tham quan, tôi liên
hệ trực tiếp với BGH của trờng đó tạo điều kiện tốt nhất để cho GV trờng tôi
Trang 9đợc giao lu, học hỏi kinh nghiệm của bạn về việc thực hiện chơng trình vàcách tạo môi trờng học tập cho trẻ Sau chuyến đi, về trờng tôi lại tiếp tục tổchức họp GV để rút kinh nghiệm và trao đổi về những vấn đề mà GV đã đợchọc tập và những chỗ nào còn vớng mắc cần trao đổi để cùng tháo gỡ
Bên cạnh đó, để giúp GV có tay nghề vững vàng hơn, tôi luôn động viênkhuyến khích GV tự học, tự nghiên cứu t liệu tài liệu thông qua sách, báo, tạpchí, tập san, các thông tin trên truyền hình và mạng Internet Tôi đã nhấnmạnh cho họ biết việc tự học, tự nghiên cứu là một việc làm vô cùng quantrọng và không thể thiếu đợc trong việc nâng cao nghiệp vụ của ngời GV.Ngoài ra để giúp GV có điều kiện đợc đi tiếp thu, trau dồi kiến thức chuyênmôn nghiệp vụ, năm học này tôi cũng đã tham mu với đ/c Hiệu trởng đầu tthêm kinh phí để tạo điều kiện cho một số GV đi theo học lớp đào tạo xâydựng giáo án điện tử và trang bị thêm các loại sách, báo, tạp chí, tập san, các
tài liệu chuyên nghành để xây dựng “ Tủ sách th viện” ( Lý do nhà trờng cha
có phòng th viện riêng) cho GV đợc tham khảo, nghiên cứu giúp bổ trợ kiếnthức và hiểu biết thêm cho họ
Tóm lại: Việc bồi dỡng về nhận thức, t tởng chính trị và công tác chuyên
môn cho đội ngũ GV là một việc làm vô cùng quan trọng và cần thiết, nhằmgiúp GV có những nhận thức đúng đắn Đồng thời còn giúp GV có thêm vốnkinh nghiệm, những hiểu biết về kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, để GV đợc
tự tin hơn, chủ động hơn trong quá trình tổ chức các hoạt động CSGD trẻ theochơng trình GDMN
* Biện pháp II : Chỉ đạo tốt các hoạt động giáo dục trong nhà trờng
a Chỉ đạo GV thực hiện tốt chơng trình GD :
Để thực hiện tốt chất lợng GD trong nhà trờng không thể nào không nói
đến việc thực hiện tốt chơng trình GD, vì có thực hiện đợc tốt chơng trình GDtrong nhà trờng sẽ là phơng tiện cơ bản nhằm GD toàn diện về nhân cách chotrẻ Do vậy muốn chỉ đạo tốt chơng trình GD, thì trớc hết bản thân ngời quản
lý phải nắm chắc đợc chơng trình GDMN Lê Nin đã viết: “ Không thể nào
quản lý đợc nếu nh không có tri thức và khoa học quản lý, muốn quản lý tốt phải am hiểu thành thạo công việc…”
Do vậy muốn quản lý tốt việc thực hiện chơng trình GD trong nhà trờng
có hiệu quả và không bị gián đoạn, trớc tiên tôi phải nghĩ ngay đến việc phải
ổn định công tác nhân sự Do vậy để chuẩn bị tốt cho năm học tiếp theo, ngay
từ đầu tháng 6( Bắt đầu nghỉ hè), tôi đã tham mu với đồng chí Hiệu trởngtrong việc phân công và sắp xếp GV dạy các lớp sao cho phù hợp với năng lựctrình độ và điều kiện hoàn cảnh của từng GV và tôi đặc biệt lu ý đến đội ngũ
GV dạy lớp 5 tuổi
Ví dụ: Chúng tôi đã sắp xếp GV có nhiều kinh nghiệm đi kèm với những
GV cha có kinh nghiệm, GV chuyên môn vững đi kèm những GV còn hạnchế về chuyên môn, GV nhiều tuổi đi kèm với GV trẻ tuổi Riêng đội ngũ GV
Trang 10khối 5 tuổi phải có chuyên môn vững, trẻ, có năng lực và nhiệt tình trongcông tác.
Khi đã sắp xếp nhân sự xong, vào cuối tháng 8 sau khi đi dự chuyên đề hètại PGD, về trờng tôi đã triển khai ngay việc tổ chức chuyên đề hè cho toàn
bộ GV khối 5 tuổi đợc học tập, nhằm triển khai việc nâng cao chất lợng thựchiện dạy theo chơng trình GDMN năm thứ 2 Tiếp đó vào đầu năm học tôitiến hành lên kế hoạch cụ thể cho việc hoạt động chuyên môn theo kế hoạchcả năm, tháng và tuần, sau đó triển khai họp GV để thông qua và lấy ý kiến
bổ xung xây dựng kế hoạch của GV
Phần tiếp theo tôi lên kế hoạch để hớng dẫn GV từng khối xây dựng chơngtrình :
* Bớc 1: Tổ trởng khối 5 tuổi cùng kết hợp với các tổ viên, dựa vào phiên
chế năm học của PGD có trách nhiệm xây dựng phiên chế chủ đề năm học(thực hiện 35 tuần) và xây dựng mục tiêu theo các lĩnh vực phát triển của tấtcả các chủ đề năm học với 9 chủ đề
* Bớc 2: Tôi có nhiệm vụ duyệt và bổ xung góp ý
* Bớc 3 : Chỉ đạo GV thực hiện kế hoạch từng chủ đề
Để giúp GV thực hiện chơng trình tốt hơn, trong khi GV thực hiện kếhoạch soạn bài, mỗi chủ điểm ít nhất tôi phải duyệt 2 lần với từng GV vào 2thời điểm : Đầu chủ điểm và cuối chủ điểm, nhằm góp ý và bổ xung ý kiến cụthể cho từng GV Đồng thời kết hợp với quá trình dự giờ các hoạt động đểgóp ý bổ xung về phơng pháp và cách thức dạy trẻ theo chơng trình GDMNmới thông qua hoạt động chung, hoạt động ngoài trời và hoạt động góc…đểnội dung của các hoạt động đó không bị gò bó, áp đặt trẻ và phù hợp với thựctiễn của địa phơng và lớp học
Ngoài việc yêu cầu GV xây dựng kế hoạch thực hiện chơng trình, tôi cònyêu cầu mỗi lớp đều phải có đủ thời gian biểu, thời khoá biểu, kế hoạch hoạt
động tuần và hàng ngày của lớp và treo trớc cửa lớp , để tiện cho việc kiểm traviệc thực hiện qui chế chuyên môn của GV, đồng thời cũng nhằm mục đích
để tuyên truyền với phụ huynh về việc thực hiện kế hoạch hoạt động hàngngày của GV đối với con em của họ
Tóm lại: Để chỉ đạo GV thực hiện tốt chơng trình GD, bản thân tôi phải
là ngời luôn quan tâm và sát sao kiểm tra việc thực hiện chơng trình để góp ý
bổ xung cho từng GV, đồng thời phải lên kế hoạch cụ thể để đi kiểm tra cáchoạt động chuyên môn tại các nhóm lớp nhằm hớng dẫn và góp ý bổ xungcho GV thực hiện tốt chơng trình GD
b- Chỉ đạo GV đổi mới phơng pháp giảng dạy :
Đổi mới phơng pháp giảng dạy là quá trình phối hợp linh hoạt và hợp lýnhững kinh nghiệm, trải nghiệm, điều kiện cơ sở vật chất và cải tiến các ph-
ơng pháp dạy học Đổi mới phơng pháp giảng dạy nhằm tích cực hoá các hoạt
động dạy học, do vậy GV nên chủ động, sáng tạo và tập trung vào trẻ, lấy trẻlàm trung tâm để phát triển mọi khả năng của trẻ, tổ chức hớng dẫn trẻ bằngcách tự phát hiện ra khả năng của mình và có niềm tin trong việc học tập
Trang 11Với những hiểu biết của bản thân về việc đổi mới phơng pháp giảng dạy.tôi đã đặt ra những yêu cầu cho GV khi tổ chức 1 giờ hoạt động nh sau:
* Đối với GV:
Nghiên cứu kỹ bài dạy và phân tích s phạm bài dạy Cụ thể:
- Soạn kế hoạch lên lớp, xác định đúng trọng tâm về kiến thức, kỹ năngcủa hoạt động và các hình thức tổ chức hoạt động trong tiết dạy
- Chuẩn bị hệ thống câu hỏi mở, những nội dung khó, mục đích giảiquyết ở lớp và dự kiến các tình huống sẽ xảy ra đối với trẻ và cách khắc phục
- Chọn hình thức tổ chức tiết học phù hợp với điều kiện thực tế của lớp
và điều kiện về CSVC, đồng thời phải phù hợp với đề tài dạy và lĩnh vực đãchọn
Để tổ chức tốt một hoạt động chung, tùy theo nội dung và mục đíchyêu cầu cụ thể của từng hoạt động mà GV có thể xác định cách tổ chức cáchoạt động cho trẻ nên phải làm nh thế nào để có đợc kết quả cao nhất
Ví dụ: Nếu mục đích yêu cầu của bài chủ yếu đi sâu vào rèn kỹ năng, thì
học GV phải “ Lấy trẻ làm trung tâm”, dựa vào sự hiểu biết, hứng thú, nhu
cầu của trẻ mà GV có thể đa ra các yêu cầu, nội dung và kiến thức của bài saocho phù hợp với thực tế Hình thức tổ chức tiết học đa dạng phong phú, còntùy thuộc vào sự sáng tạo của mỗi GV để tiết học trở nên nhẹ nhàng, không bị
gò bó và áp đặt trẻ theo đúng tính chất “ Học mà chơi, chơi mà học” của trẻ
Tóm lại : Để giúp GV hiểu sâu hơn về việc đổi mới phơng pháp dạy và đối
chiếu giữa kiến thức sách vở và thực tiễn, tôi đã thờng xuyên xây dựng và tổchức cho GV đợc dự giờ các hoạt động mẫu, thông qua các hoạt động mẫu đótôi còn tổ chức cho GV đợc thảo luận, phân tích cụ thể từng hoạt động xemhoạt động đó đã đợc đổi mới cha và đổi mới ở chỗ nào? Có gì khác với cáchdạy cũ? Tiết dạy đó đã mang lại hiểu quả cha? Đồng thời để giúp GV nắmchắc hơn về việc đổi mới phơng pháp dạy học, với những lần dự giờ trên lớp
Trang 12của từng GV, tôi cũng đã đa ra những nhận xét rất cụ thể nhằm chỉ ra cho GVthấy đợc những u điểm và những mặt còn hạn chế trong việc vận dụng các ph-
ơng pháp vào quá trình dạy Thông qua đó đã giúp cho GV của trờng tôi hiểusâu hơn về việc đổi mới phơng pháp dạy học, thực sự mang lại hiểu quả trongquá trình tổ chức và thực hiện các hoạt động GD trẻ Ngoài ra còn giúp GVchủ động hơn, mạnh dạn hơn, tích cực hơn và sáng tạo hơn trong công tácgiảng dạy
C Chỉ đạo thực hiện tốt các chuyên đề :
Việc chỉ đạo chuyên đề đối với GV trong nhà trờng nói chung và độingũ GV khối 5 tuổi nói riêng, có ý nghĩa rất quan trọng và là một biện pháptích cực, có hiệu quả trong công tác chỉ đạo để nâng cao tay nghề cho GV Dovậy để chỉ đạo tốt các chuyên đề, ngay từ đầu năm học tôi phải nắm bắt cụthể kế hoạch chỉ đạo các chuyên đề của PGD Sau khi đợc đi tiếp thu chuyên
đề hè do PGD tổ chức cho đội ngũ BGH và GV cốt cán của các trờng, về ờng tôi lập tức bắt tay ngay vào việc XD lại các chuyên đề đã đợc dự chotoàn thể GV trong trờng về dự và học tập dới hình thức: Tổ chức họp đội ngũ
tr-GV cốt cán để bàn và phân công tr-GV trực tiếp dạy các hoạt động mẫu đó bằngcách XD các bài giảng điện tử dới sự chỉ đạo và hớng dẫn của tôi
Cụ thể nh sau :
* Đợt 1 : Tôi đã tiến hành tổ chức XD 4 chuyên đề (4 hoạt động) cho GV về
dự vào tuần 1 tháng 11, với chuyên đề: Âm nhạc, LQCC, khám phá khoa học
và hoạt động góc do các đ/c Thi, Nga, Phạm Hơng thực hiện
* Đợt 2 : Tôi đã tổ chức 3 chuyên đề (3 hoạt động) vào tuần 2 tháng 12 gồm
các chuyên đề: Tạo hình, PT ngôn ngữ, LQ với toán do đ/c Phạm Hơng, Thi,Hoàng Hơng thực hiện
* Đợt 3 : Tôi tiến hành XD 3 chuyên đề (3 hoạt động) lồng ghép nội dung
GD t tởng và đạo đức Hồ Chí Minh vào tuần 4 tháng 12 gồm các chuyên đề:
PT thẩm mỹ, GD thể chất, Khám phá XH do đ/c Thi, Phạm Hơng thực hiện
* Đợt 4 : Tôi tiến hành tổ chức 3 chuyên đề (3 hoạt động) vào tuần 4 tháng
1 gồm các chuyên đề: PT thẩm mỹ, LQ với toán, khám phá khoa học do đ/cThi, Phạm Hơng thực hiện
Sau mỗi đợt tổ chức cho GV dự xong, tôi đều dành thời gian để tổ chứccho GV đợc rút kinh nghiệm và cùng nhau trao đổi về cách xây dựng bàigiảng điện tử, về phơng pháp và cách thức tổ chức các hoạt động theo chơngtrình GDMN Đồng thời tôi còn nhấn mạnh cho GV thấy đợc hình thức dạy
theo chơng trình GDMN phải đặc biệt lu ý đến việc “ Phát huy tính tích cực,
chủ động và sáng tạo của trẻ ” ( Năm thứ trong tất cả các hoạt động ở mọi lúc mọi nơi,
sau đó tôi yêu cầu GV về áp dụng và thực hiện tại lớp của mình Đồng thời tôilên kế hoạch cụ thể theo từng tuần, tháng để đi kiểm tra , dự giờ đột xuất GVnhằm mục đích để góp ý bổ xung về phơng pháp và hình thức tổ chức cáchoạt động cho từng GV Khi đi kiểm tra dự giờ GV tôi cũng đặc biệt quantâm đến việc soạn bài và cách tạo môi trờng học tập cho trẻ của GV