CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMTrang Các từ viết tắt Nội dung từ viết tắt 3 Đối tượng nghiên cứu 4 Phương pháp nghiên cứu 5 Giới hạn về không gian của đối tượng nghiên cứu Ph
Trang 1CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Trang Các từ viết tắt Nội dung từ viết tắt
3 Đối tượng nghiên cứu
4 Phương pháp nghiên cứu
5 Giới hạn về không gian của đối tượng nghiên cứu
Phần
II Nội dung
1 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ
2 Tổ chức thực hiện
2.1 Bồi dưỡng đạo đức, tư tưởng, phẩm chất đạo đức chính trị
2.2 Chỉ đạo đổi mới của tổ chuyên môn
2.3 Bồi dưỡng về kiến thức chuyên môn
2.4 Bồi dưỡng về phương pháp giảng day
2.5 Bồi dưỡng về năng lực sư phạm
2.6 Bồi dưỡng về kỹ năng sư phạm
2.7 Bồi dưỡng về công tác chủ nhiệm lớp
2.8 Bồi dưỡng về hình thức kèm cặp rèn nghề
2.9 Biến quá trình bồi dưỡng thành quá trình tự bồi dưỡng
2.1 Nhà trường tạo ra môi trường hoạt động
3 Công tác kiêm tra đánh giá
Phần
III Kết luận
1 Từ công tác bồi dưỡng đội ngũ của trường THCS Nguyệt Đức…
2 Kiến nghị
Trang 2SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THCS NGUYỆT ĐỨC
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ:
1 CƠ SỞ LÝ LUẬN THỰC TIỄN.
Chúng ta biết trong bối cảnh hiện nay, khi đất nước đang chuyển mình theo dòngchảy của nền kinh tế hội nhập và cạnh tranh toàn cầu hoá, từng giờ, từng phútchúng ta phải đối mặt với cái gọi là “ Thương trường là chiến trường ”, nhất là khichúng ta đang đứng trước sự đổi thay như vũ bão của sự cạnh tranh khốc liệt vềkinh tế - Khoa học - Công nghệ - Thông tin - Tri thức Trước những đổi thay nhưvậy giáo dục đang đứng trước những thách thức gay gắt, điều kiện cần để nước ta
có thể thành công trong cuộc chạy đua, hội mhập và cạnh tranh này là phải có mộtđội ngũ nhân lực đủ sức đương đầu để cạnh tranh và hợp tác Nền giáo dục nước ta
có sứ mệnh đào tạo ra nguồn lực người có khả năng thích ứng với những thay đổicủa nền khoa học công nghệ ,việc làm, tạo cơ hội cho giáo dục đào tạo hội nhập vớinền giáo dục của thế giới, sớm bắt nhịp với nền văn hoá, văn minh tiên tiến để có
cơ hội sử dụng kho tàng tri thức nhân loại Nếu nhân lực đào tạo thấp sẽ dẫn đếnhậu quả giáo dục khó có thể cạnh tranh trên thị trường Vì vậy đòi hỏi giáo dụcphải nhanh chóng đạt chuẩn mực khu vực, không những đáp ứng nhu cầu của đấtnước hôm nay mà cho cả mai sau
Trước tình hình biến động của thế giới, xác định nhiệm vụ của đất nước trongthời kỳ đổi mới Đảng ta đã chú trọng “ Giáo dục là quốc sách hàng đầu “Tại nghịquyết TWII khoá VIII Đảng ta đã đề cập “ Khâu then chốt để thực hiện chất lượnggiáo dục là phải chăm lo đào tạo, bồi dưỡng và tiêu chuẩn hoá đội ngũ cán bộ quản
lý và đội ngũ nhà giáo ”, bởi không ai khác chính người thầy là người “ Khai tâm
mở trí cho bao thế hệ học trò ” Tại nghị quyết hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành
TW BCH Đảng khoá VIII, nghị quyết hội nghị TW IV khoá VI đã khảng định “ Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục và được xã hội tôn vinh,giáo viên phải có đủ đức, đủ tài” Ngày 15/6/2004 Ban bí thư TW Đảng ra chỉ thị
40, một lần nữa nhấn mạnh “Nâng cao chất lượng quản lý và nhà giáo vừa là nhiệm
Trang 3vụ đáp ứng yêu cầu trước mắt vừa mang tính chiến lược lâu dài và chấn hưng đấtnước, đảm bảo đủ số lượng, nâng cao chất lượng, cân đối về cơ cấu, đạt chuẩn đápứng yêu cầu của thời kỳ mới ” Như vậy vấn đề bồi dưỡng đội ngũ là rất quan trọngbởi : “Chất lượng giáo dục trước mắt và trong tương lai tuỳ thuộc vào mỗi giáoviên”
Trong điều 15 luật giáo dục đã nêu vai trò của Nhà giáo “Nhà giáo gữi vai trò quyếtđịnh trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục Nhà giáo không ngừng học tập , nêugương tốt cho người học”.Có thể nói nếu không có đội ngũ giáo viên thì không cónhà trường, không có nhà trường thì không có sự tồn tại và phát triển giáo dục Bác
Hồ đã nói “Nhiệm vụ của giáo viên rất quan trọng và vẻ vang vì nếu không có thầygiáo thì không có giáo dục , không có giáo dục thì không có cán bộ, không nói gìđến tri thức văn hóa” Nếu người thầy không gữi vai trò là chủ thể tích cực quantrọng của quá trình đổi mới phương pháp dạy học, thì việc nâng cao chất lượng dạyhọc khó có thể thành công, cho nên lo cho giáo dục thì trước hết là lo cho đội ngũgiáo viên,vấn đề đặt ra là làm thế nào để tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáoviên dần dần trở thành đội quân tinh thông về kiến thức, điêu luyện về phươngpháp, giỏi về nghiệp vụ tay nghề để họ có thể làm tròn sứ mệnh của mình
Với bậc trung học cơ sở có ý nghĩa là tiền đề của bậc học trong hệ thống giáodục quốc dân, đây là bậc học tạo nền móng vững chắc cả về kiến thức cũng nhưphát triển nhân cách HS, tri phối hướng phát triển nhân cách cả một đời người,vìthế coi trọng việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là một việc làm cần thiết, bởi ngườigiáo viên luôn là tấm gương mẫu mực về phẩn chất đạo đức, “Vừa hồng vừachuyên” là người mẹ hiền để HS tôn thờ và làm theo
Thực tế qua các năm làm công tác quản lý giáo dục ở trường THCS Nguyệt Đứctôi nhận thấy bên cạnh những mặt mạnh, tích cực, tiến bộ là chủ yếu, vẫn cònnhững hạn chế, yếu kém nhất định, chất lượng giáo dục toàn diện chuyển biến chưa
ổn định, phương pháp giảng dạy còn chậm đổi mới chưa phát huy được tính chủđộng sáng tạo của người học Một bộ phận giáo viên còn ngại sử dụng các phươngtiện thiết bị dạy học Một bộ phận GV tuổi cao trình độ chuyên môn còn hạn chế
do tồn tại của quá trình đào tạo chắp vá do đó còn dạy theo lối truyền thụ “ mộtchiều” Một số GV có trình độ chuyên môn đạt chuẩn và trên chuẩn nhưng lại nonyếu về phương pháp sư phạm Chất lượng HSG chưa cao do còn ít kinh nghiệmgiảng dạy Tất cả các nguyên nhân nêu trên không thể đáp ứng yêu cầu của nềngiáo dục tiên tiến hiện đại, khó có thể hoà nhập và đáp ứng những yêu cầu của đấtnước trong hiện tại và tương lai, việc thực hiện mục tiêu giáo dục cũng như cungcấp nguồn lực người cho nền công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước khó có thểthành công.Vì thế giáo dục cần có những bước đột phá mới mà khâu bồi dưỡngnâng cao chất lượng đội ngũ GV là rất cần thiết, người làm công tác quản lý phải
Trang 4tỡm ra biện phỏp khả thi bồi dưỡng đội ngũ giỏo viờn để đưa chất lượng giỏo dục đilờn, đõy là một việc làm cần thiết và thiết thực phải thực hiện ngay đối với mỗi nhàtrường
Xuất phỏt từ những lý do nờu trờn cho nờn tụi chọn đề tài “một số biện phỏp chỉđạo nõng cao chất lượng đội ngũ GVtrong trường THCS ”
4/ ĐỐI TƯỢNG NGHIấN CỨU.
Khảo sỏt thực trạng cỏc biện phỏp chỉ đạo nõng cao chất lượng đội ngũ GV trongtrường THCS Nguyệt Đức- Yờn lạc -Vĩnh phỳc
5/PHƯƠNG PHÁP NGHIấN CỨU
-Nhúm phương phỏp nghiờn cứu thực tế
- Phương phỏp quan sỏt
-Phương phỏp so sỏnh –Đối chiếu
-Tổng hợp thống kờ phõn tớch số liệu
6/Giới hạn của đề tài
Với thời gian trong khuụn khổ,đề tài chỉ xin được phộp trỡnh bày những nộidung ngắn gọn với những biện phỏp cụ thể để thực thi việc bồi dưỡng nõng caochất lượng đội ngũ GV ở trường THCS Nguyệt Đức-Huyện Yờn Lạc –Tỉnh Vĩnhphỳc
Thời gian bắt đầu nghiờn cứu từ thỏng 8 năm 2012 kết thỳc vào thỏng 4 năm 2013 Nội dung bồi dưỡng
*Nghiờn cứu tỡnh hỡnh đội ngũ GV ở trường THCSNguyệt Đức
*Xõy dựng kế hoạch bồi dưỡng
-Bồi dưỡng về nhận thức , tư tưởng , phẩm chất đạo đức nhà giỏo
-Bồi dưỡng theo chu kỳ
-Bồi dưỡng học lờn chuẩn và trờn chuẩn
-Bồi dưỡng qua cỏc hoạt động tại trường
- Bồi dưỡng theo chuyờn đề
-Bồi dưỡng đổi mới phương phỏp dạy học
PHẦN II: NỘI DUNG
Trang 5Một số biện phỏp chỉ đạo nõng cao chất lượng đội ngũ giỏo viờn ở trườngTHCS Nguyệt Đức –Yờn lạc – Vĩnh phỳc
1/ Chỉ đạo xây dựng đội ngũ
Cụng tỏc bồi dưỡng đội ngũ cú ý nghĩa vụ cựng quan trọng trong việc nõng caochất lượng giỏo dục, vai trũ của người GV cựng với những phẩm chất đạo đức, kiếnthức và năng lực chuyờn mụn vững càng tạo uy tớn lớn trong việc giỏo dục HS Khinúi về bồi dưỡng đội ngũ, tổng bớ thư Lờ Khả Phiờu nhấn mạnh “ Nghề thầy là mộtnghề cao quý, cú nghiệp vụ cao, tinh tỳ…Vỡ vậy phải coi trọng sự nghiệp đào tạo
và bồi dưỡng đội ngũ” Trong nhà trường GV là lực lượng chủ yếu quyết định chấtlượng GD,mà chất lượng đội ngũ phụ thuộc vào cụng tỏc bồi dưỡng, đào tạothường xuyờn cú ý nghĩa đào tạo tiếp tục sau đào tạo ban đầu Việc bồi dưỡng giỏoviờn ở trường THCS Nguyệt Đức so với yờu cầu vẫn cũn những bất cập, GV ởvựng nụng thụn cũn khú khăn về điều kiện kinh tế nờn chưa say với nghề, chấtlượng HSG, HS đại trà chưa ổn định, vỡ vậy việc bồi dưỡng cho đội ngũ là việc làmcần thiết.Việc bồi dưỡng đội ngũ giỏo viờn bắt đầu từ cỏc khõu xõy dựng kế hoạchbồi dưỡng đội ngũ:
Ngay từ đầu năm Hiệu trưởng xõy dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ, kế hoạch phảicăn cứ vào quy hoạch GD của địa phương, chiến lược phỏt triểnGD đào tạo củatrường Nguyệt Đức, căn cứ vào cỏc văn bản chỉ đạo của ngành về số GV/ lớp, bảnquy hoạch phải đảm bảo đủ về số lượng , đồng bộ về cơ cấu, cần rà soỏt phõn loạiđội ngũ dựa trờn cỏc tiờu trớ sau :
Xõy dựng phiếu đỏnh giỏ theo mẫu của Bộ GD-ĐT
-Thảo luận và thống nhất trong hội đồng sư phạm
Thực trạng về phẩm chất chớnh trị , năng lực chuyờn mụn, kỹ năng sư phạm của độingũ GV ở trường THCS Nguyệt Đứctrong năm qua
-Tổng số GV tham gia đỏnh giỏ :25
-GV được đỏnh giỏ:25
TT Cỏc tiờu chớ đỏnh giỏ Kết quả đỏnh giỏ (%)
Tốt Khỏ T.Bỡnh Yếu
Trang 6Kiến
thức
Kiến thức về kiểm tra đánh giá kết quảhọc tập và rèn luyện của học sinh
Kiến thức thông tin chính trị, xã hội vànhân văn, kỹ năng ứng dụng công nghệthông tin, ngoại ngữ
Trung thực trong công tác, đoàn kết nội bộ 60 30 10
Từ việc khảo sát tình hình đội ngũ GV như trên các tổ chuyên môn xây dựng kếhoạch của tổ phù hợp tình hình đội ngũ của tổ mình, mỗi giáo viên tự xây dựng kếhoạch bồi dưỡng cho riên mình
Ta nhận thấy trong các năm qua trường THCS Nguyệt Đức đã có chuyển biến rõnét, chất lượng đội ngũ đã tăng nhưng một số GV nhận thức chưa đúng, chưa đủ
về vai trò của công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng, nội dung bồi dưỡng chưa sâu,
Trang 7biện phỏp chỉ đạo chưa khoa học , chưa thường xuyờn, nờn so với yờu cầu đào tạonguồn nhõn lực cho sự nghiệp cụng nghiệp húa , hiện đại húa đất nước cũn bất cập.Ban giỏm hiệu, tổ chuyờn mụn chưa cú kế hoạch cụ thể cho việc bồi dưỡng kiếnthức, kỹ năng sư phạm cho GV,Việc hướng dẫn sinh hoạt chuyờn mụn cũn mangtớnh đối phú chưa vạch rừ nguyờn nhõn yếu kộm của từng GV chỉ nhận xột chungchung, cỏc buổi sinh hoạt chuyờn đề nội dung sơ sài chưa cú kế hoạch cụ thể Dựgiờ thăm lớp, kiểm tra đỏnh giỏ cỏc hoạt động dạy học cũn nể nang, chưa thẳngthắn phờ bỡnh những việc chưa làm được, biểu dương khen thưởng chưa kịp thờinờn chưa cú tỏc dụng lớn.Từ thực tế trờn là người quản lý cần tổ chức cỏc hoạtđộng để nõng cao chất lượng đội ngũ giỏo viờn tại trường THCS Nguyệt Đức –Huyện Yờn Lạc-Tỉnh Vĩnh Phỳc.
2/ TỔ CHỨC THỰC HIỆN
2.1: Bồi dưỡng nhận thức, tư tưởng phẩm chất đạo đức, chớnh trị
Đõy là cụng việc nhằm nõng cao nhận thức về thế giới quan, nhõn sinhquan cho người GV nhằm tạo ra sự nhạy bộn, khả năng thớch ứng về mặt xó hộinhất là trong cuộc hội nhập và cạnh tranh gay gắt của nền kinh tế, nền khoa họccụng nghệ -Thụng tin- tri thức Nhận thức đú tạo nờn sức mạnh, niềm tin và lýtưởng của từng giỏo viờn, từ đú xỏc định rừ vị trớ, vai trũ, trỏch nhiệm của GV trongviệc giỏo dục học sinh Bồi dưỡng lũng nhõn ỏi sư phạm, thương yờu con người,giỏo dục ý thức “Kỷ cương- Tỡnh thương- Trỏch nhiệm” đặc biệt bồi dưỡng cỏi “tõm ” nghề nghiệp với phương chõm: “Lấy hiệu quả chất lượng cụng việc và uy tớnlàm tiờu chớ và thước đo giỏ trị cụng tỏc, học tập phấn đấu của người thầy” Hoạtđộng chớnh của người thầy “Tất cả vỡ hiệu quả hoạt động của mỗi người học” Vỡthế nhà trường cần bồi dưỡng cho đội ngũ thấm nhuần quan điểm lónh đạo củaĐảng, nhà nước và phỏp luật, thực hiện quan điểm chỉ đạo của ngành bằng cỏc vănbản phỏp luật, cỏc văn bản chỉ đạo của ngành, nhất là sự chỉ đạo đổi mới phươngphỏp dạy học, ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong giảng dạy, kiểm tra đỏnh giỏ họcsinh Hoạt động này được thụng qua trong cỏc buổi họp hội đồng sư phạm, qua họp
tổ chuyờn mụn, qua hội thảo chuyờn đề, qua cỏc buổi hoạt động ngoài giờ lờn lớp.Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, nhõn cỏch, lối sống để mỗi GV thực sự là thước đochuẩn mực, là hỡnh mẫu thần tượng trong mỗi HS Trường hợp những GV nào cũn
để mất phong cỏch ảnh hưởng đến uy tớn người thầy tuyệt đối lờn ỏn , phờ bỡnh nếuvẫn khụng chuyển biến sẽ chuyển cụng tỏc khỏc hoặc đưa ra khỏi ngành
Cần tăng cờng GD, bồi dỡng để mỗi cán bộ GV-CNV nhà trờng có nhậnthức đầy đủ về mục đích, yêu cầu, nội dung, ý nghĩa của cuộc vận động “Haikhông” với bốn nội dung; cuộc vận động “học tập và làm theo tấm giơng đạo đức
Hồ Chí Minh”, và phong trào thi đua “Xây dựng trờng học thân thiện , học sinh tíchcực”đợc thể hiện qua hành vi và chất lợng GD, mỗi thầy cô giáo thực hiện là
Trang 8“ Tấm giơng sáng về đạo đức , tự học và sáng tạo” ,bồi dỡng về tin học ứng dụngvào giảng dạy, mỗi GV tự soạn và giảng ít nhất 1 tiết giáo án trên papoi Biến quátrình bồi dỡng thành quá trình tự bồi dỡng Đẩy mạnh hoạt động và cải tiến sinhhoạt tổ chuyên môn theo các nhóm môn tiếp tục đổi mới phơng pháp dạy học gắnvới việc sử dụng thiết bị dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá, đa lồng ghép t tưởng
đạo đức Hồ Chí Minh và kỹ năng sống vào bài giảng
2.2 Chỉ đạo đổi mới hoạt động của tổ chuyờn mụn
Đõy là hoạt động trọng tõm, nhà trường là trung tõm bồi dưỡng, tổ chuyờnmụn là đơn vị bồi dưỡng, cần cải tiến hoạt động của tổ về cả nội dung và hỡnh thức
để trỏnh nhàm chỏn, tổ chuyờn mụn sinh hoạt vào thứ 5 tuần 2-3/ thỏng, trong tổchuyờn mụn phõn thành nhúm(mụn) để dự giờ, rỳt kinh nghiệm giỳp nhau cựngtiến bộ, từ kế hoạch của trường, tổ lờn kế hoạchvà triển khai kế hoạch, được đem rathảo luận, trao đổi, đưa ra cỏc tiờu chớ thi đua, cỏc thành viờn trong tổ xõy dựng kếhoạch bồi dưỡng cho riờng mỡnh Cần phõn cụng, phõn nhiệm cho cỏc thành viờntrong tổ cụ thể, sau mỗi cụng việc cần kiểm tra, đỏnh giỏ cụng việc, bỡnh bầu thiđua Hoạt động của tổ cú thể lựa chọn cỏc nội dung sau:
+ Kiểm lại kế hoạch của tuần qua và triển khai hoạt động của tuần tới
+ Tổ chức hội thảo khoa học về đổi mới phương phỏp dạy học, ứng dụngcụng nghệ thụng tin vào bài giảng, kiểm tra đỏnh giỏ học sinh
+ Cử giỏo viờn dạy giỏi dạy mẫu
- Trong cụng tỏc này cần bố trớ, sắp xếp chương trỡnh, nội dung bồi dưỡng, thờigian đảm bảo theo hướng phõn húa, theo nhu cầu của người học Phối hợp vớiphũng GD với trung tõm bồi dưỡng thường xuyờn huyện Yờn Lạc để cựng cộngđồng trỏch nhiệm, cần kết hợp bồi dưỡng điểm với bồi dưỡng diện, giữa nội dungthiết thực và nội dung nõng cao Nhưng trong thực tế, hoạt động hoạt động của tổchuyờn mụn cũn nặng tớnh hỡnh thức, chưa dỏm tranh luận mạnh cũn vị nể, việc rỳtkinh nghiệm sau dự giờ chưa giỳp cho người dạy cũng như người nghe thấy đượcnhững vấn đề cần thiết, hoạt động chuyờn đề chưa hiệu quả cũn mang tớnh hỡnhthức, hiệu qủa ỏp dụng sau chuyờn đề chưa cao Việc kiểm tra sổ sỏch vẫn chỉ làhỡnh thức, chưa sõu sỏt, chưa khoa học Vai trũ của người quản lý tổ chưa phỏt huyđược hết tỏc dụng, cũn qua loa, đại khỏi, thiếu tớnh khoa học Từ những vấn đề nờutrờn đều ảnh hưởng đến việc nõng cao hiệu quả bồi dưỡng đội ngũ, cần phải cú biệnphỏp để làm chuyển biến những tồn tại trờn như: Cần bồi dưỡng phương phỏp quản
lý tổ trưởng chuyờn mụn, cần cải tiến hoạt động quản lý của tổ chuyờn mụn bằng
kế hoạch, khoa học, cú tớnh thực tiễn, kiểm tra đỏnh giỏ chặt, đỳng cú hiệu quả.Cần phỏt huy tớnh chủ động, sỏng tạo của GV trong cụng tỏc bồi dưỡng và tự bồidưỡng, phõn cụng, phõn nhiệm vụ cụ thể trong tổ sử dụng đỳng người đỳng việc.Nhà trường dựng phương phỏp “Kớch cầu bằng kinh tế” Vừa khuyến khớch động
Trang 9viên những GV có ý thức bồi dưỡng tốt chuyên môn, vừa tạo đà cho những GV cầuthị tiến bộ Xây dựng khối đoàn kết trong tập thể sư phạm Xây dựng phát huytruyền thống tập thể đã có
2.3 Chỉ đạo bồi dưỡng về kiến thức chuyên môn:
Chúng ta đều biết xã hội càng phát triển thì vốn kiến thức của chúng ta đượchọc trong trường sư phạm càng trở nên lạc hậu Nếu không học tập thường xuyên,không cập nhật hàng ngày thì chúng ta sẽ sớm bị tụt hậu về tri thức, nói đến ngườithầy là phải có tri thức, bởi tri thức làm nên chất lượng GD, một nhà sư phạm đãtừng nói “Trước hết là tri thức, sau tri thức mới là phương pháp, bởi trên đời nàykhông có một phương pháp tối ưu nào thay thế cho sự dốt nát Tri thức bao giờcũng có con đường đi riêng của nó để tìm đến đối tượng tiếp nhận Mọi đổi mới vềphương pháp đều có tính kề thừa, phát triển trên nền tảng tri thức đủ rộng và đủsâu” Như vậy ngoài vốn tri thức cơ bản liên quan đến môn học trong chương trìnhTHCS, người thầy cần nắm được vốn kiến thức để có thể đảm nhiệm dạy đượctoàn cấp học theo môn được phân công Ngoài ra người thầy còn cần có kiến thức
về đối tượng tâm sinh lý lứa tuổi học sinh THCS, không chỉ có những kiến thứctrong trường phổ thông mà còn cả kiến thức ngoài cuộc sống như kinh tế, an ninh,
xã hội, chính trị, môi trường… và nhất là trong tình hình hiện nay trước sự đổithay của đất nước người thầy cũng cần nắm được kiến thức trong lĩnh vực GD hòabình, GD quốc tế và nhân văn
Cần bồi dưỡng cho đội ngũ những kiến thức bằng con đường tự học, tự vươn lên,
để đáp ứng yêu cầu như trên, nhà trường ngoài việc bồi dưỡng cho đội ngũ vềchuyên môn, phương pháp mà còn tạo điều kiện để GV tự vươn lên bằng conđường học tập đó là động viên, tạo điều kiện để những GV trẻ, có trình độ cao đẳngtiếp tục học lên đại học, lên cao học Hiện tại nhà trường đã có 22/27 đồng chí cóbằng ĐH, năm học2012-2013 tiếp tục khuyến khích động viên 01 GV ở các mônHóa đi đào tạo trên chuẩn,02 giáo viên đang theo học cao học môn sinh vật và mônvật lý Đối với những GV chưa đạt chuẩn nhà trường động viên để các GV tiếp tục
đi học bằng các loại hình đào tạo trên chuẩn.Với những GV già, trình độ thấpkhông đủ sức khỏe, năng lực chuyên môn thấp có thể phân dạy các môn GDCD….,hoặc làm các công việc khác.Tổ chức và động viên GV tham gia đầy đủ các đợt bồidưỡng hè, bồi dưỡng chu kỳ, thi khảo sát GV đạt kết quả cao
Tổ chức thi khảo sát chất lượng HS đầu năm- giữa kỳ- cuối năm để làm căn cứđánh giá quá trình giảng dạy của GV, coi đây là tiêu chí xếp loại GV
KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Trang 10
Tổng Thừa Trên Đạt Dưới Tỷ lệ
gv/lớp Tổng Thiếu Dưới Thư Khác
số chuẩn chuẩn chuẩn số chuẩn viện
GV bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của nhà trường rất hiệu quả, hiện tại nhà trường có
2 GV đang theo học lớp cao học môn vật lý , môn sinh vật
Kết quả bồi dưỡng thường xuyên do phòng GD-ĐT Yên lạc tổ chức
Trong các đợt khảo sát GV tự nhận ra những mặt còn hạn chế của chính mình và cóhướng khắc phục, kết quả khảo sát GV cũng là một tiêu chí thi đua, những năm
Trang 112010-2012 tiêu chí đáng giá GV còn cao hơn, GV nào chưa đạt điểm 7 coi như GV
đó không đạt yêu cầu về kiến thức.Từ công tác khảo sát trên đòi hỏi đánh giá phảihết sức khách quan giúp cho GV nhận rõ mình và có hướng phấn đấu
2.4 Chỉ đạo bồi dưỡng về phương pháp giảng dạy
Xã hội càng phát triển thì yêu cầu đặt ra đối với GD ngày càng cao Trước đây phương pháp GD là thầy truyền thụ, trò nghe, mà sản phẩm của GD là tạo ra những con người, thụ động bắt chước thầy, phương pháp này không phù hợp với xãhội hiện tại, mà GD phải đào tạo ra những con người năng động, sáng tạo, đòi hỏi
GD phải đổi mới phương pháp cho phù hợp với tình hình hiện nay Việc đổi mới bắt đầu từ việc đổi mới cách soạn, làm thế nào để chuyển biến chất lượng giáo án,
GV phải thực sự “Đổ mồ hôi trên trang sách” thì mới có chất lượng giờ dạy tốt Muốn làm được như vậy đòi hỏi GVphải đào sâu suy nghĩ, “ cày sâu cuốc bẫm trêntrang sách” Vai trò của tổ chuyên môn có nhiệm vụ tổ chức trao đổi, thảo luận để
đi đến thống nhất cách xây dựng một giáo án khoa học, cải tiến, đổi mới, soạn trên papoi, giáo án điện tử, violet, cách sử dụng bản đồ tư duy Đây được xem là một chuyên đề được tổ chức thường xuyên Đổi mới cách dạy, nhanh chóng bồi dưỡng cho đội ngũ cách dạy tiếp cận nhanh phương pháp “Lấy HS làm trung tâm” tháo gỡcách dạy theo kiểu truyền thụ “Một chiều” trước đây, chú trọng phương pháp “Cặp nhóm” HS được trao đổi thảo luận, được làm thí nghiệm, tự rút ra kết luận, được tranh luận những vấn đề về kiền thức khoa học,được vận dụng kiến thức liên môn trong sử lý một tình huống khoa học Vấn đề này được thảo luận sau các buổi dự giờ, các chuyên đề tổ, cụm trường, trong hội thảo khoa học và trong hoạt động chuyên môn nhóm môn Đây cũng là một chuyên đề trọng tâm của tổ được mọi người bàn luận sôi nổi, sau mỗi lần hoạt động của tổ mọi thành viên trong tổ đều như học được, mở rộng ra một vấn đề nào đó, được tranh luận một vấn đề có tính khoa học và được lớn lên về chuyên môn, nhưng trong thực tế ở trường THCS Nguyệt Đức vẫn còn một bộ phận GV chậm đổi mới về phương phap, vẫn còn dạy học theo kiểu “Độc diễn” nguyên nhân chính là do trình độ chuyên môn còn thấp,
do quá trình đào tạo chắp vá nên dẫn đến việc khó tiếp nhận phương pháp mới, việc
tổ chức HS theo phương pháp mới còn miễn cưỡng, chiếu lệ, chính vì thế hiệu quả chất lượng chưa cao Từ thực tế trên cần phải có biện pháp bồi dưỡng những GV này bằng cách BGH cùng tổ chuyên môn tăng cường dự giờ, rút kinh nghiệm, tăng cường các hội thảo chuyên đề tổ, tăng cường dự giờ các đợt thi đua hội thi chào mừng “Ngày nhà giáo Việt Nam”, “Đăng ký giờ dạy tốt, mời đồng nghiệp đến dự” phong trào “Mừng Đảng, mừng xuân” “Mừng ngày quốc tế phụ nữ” ngày 26-3, 19-
5 ngày sinh của Bác… Sau các đợt thi hội giảng có rút kinh nghiệm, bình bầu, đánhgiá, xếp loại thi đua để mỗi cá nhân tự nhận ra mình và có hướng phấn đấu Đổi mới việc sử dụng và khai thác thiết bị dạy học,sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ,tập huấn công tác trộn đề,ra đề , quản lý trên máy vi tính,GVsử dụng