8. Cấu trúc luận văn
2.3.3.1Thực trạng quản lý sử dụng TBDH của Hiệu trưởng
Hiệu trưởng là người đứng đầu nhà trường có đầy đủ tư cách pháp nhân quản lý toàn bộ cơ sở vật chất – TBDH của nhà trường, chịu trách nhiệm trước nhà nước về mọi mặt hoạt động của nhà trường nói chung, đồng thời phát huy triệt để hiệu quả của công tác quản lý TBDH nói riêng.
Nhìn chung Hiệu trưởng các trường THPT trên địa bàn thành phố Cao Lãnh có tinh thần trách nhiệm cao trong việc thực hiện chỉ đạo của cấp trên: phân công chuyên môn, lập kế hoạch,…Tuy nhiên, việc kiểm tra định kỳ vẫn còn trên lý thuyết, chưa có sổ sách quản lý chặt chẽ, chưa mạnh dạn kiểm tra thường xuyên, chưa quy trách nhiệm triệt để đến từng giáo viên,…Chúng tôi xin nêu một số ưu, khuyết điểm trong quản lý việc sử dụng TBDH ở các trường THPT trên địa bàn thành phố Cao Lãnh như sau.
* Ưu điểm.
Trước khi chuẩn bị khai giảng năm học mới, Hiệu trưởng các trường thường tổ chức quán triệt cho toàn thể giáo viên nhận thức sâu sắc tầm quan trọng của việc thực hiện kế hoạch tăng cường trang bị và nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học trong quá trình giáo dục và giảng dạy cho học sinh. Tất cả các giáo viên phải thấy rõ trách nhiệm của mình đối với trường, đối với lớp và đối với nhu cầu của xã hội. Đặc biệt, nhất là từ năm học 2009 trở đi lấy phương châm công nghệ hóa thông tin trong trường học,…
Hiệu trưởng nhà trường phân công giao nhiệm vụ cụ thể rõ ràng, bố trí người phụ trách công tác thiết bị giáo dục, bố trí phòng kho chứa thiết bị, bảo quản thiết bị, mua sắm tủ, kệ ngăn nắp rõ ràng.
Quan tâm, chỉ đạo giáo viên khai thác tối đa công năng của thiết bị dạy học, nâng cao chất lượng dạy và học với công nghệ dạy học hiện đại.
Tuy nhiên, trong quá trình lãnh, chỉ đạo thực hiện quản lý TBDH ở các trường vẫn còn nhiều bất cập, chúng tôi xin nêu ra một số hạn chế có khả năng khắc phục trong thời gian tới.
* Hạn chế.
a. Công tác lập kế hoạch.
Kế hoạch hóa công tác TBDH là một trong những chức năng quan trọng của công tác quản lý TBDH. Tuy nhiên các trường THPT trên địa bàn thành phố
Cao Lãnh hiện nay chưa lập kế hoạch riêng, cụ thể cho việc sử dụng và bảo quản TBDH.
Kế hoạch về công tác TBDH bao gồm:
- Kế hoạch đầu tư, mua sắm: Chưa khả thi, chưa sát với tình hình thực tế. - Kế hoạch sử dụng, khai thác TBDH: chưa cụ thể, chưa chi tiết - Kế hoạch bảo quản, sửa chữa TBDH: Kiểm tra chưa theo kế họach.
b. Công tác tổ chức.
Phân công giáo viên tham gia quản lý TBDH là bài toán nan giải đối với bộ phận tham mưu công tác chuyên môn và cũng là bài toán nan giải đối với Hiệu trưởng. Phân công như thế nào vừa đảm bảo số tiết giảng dạy cho giáo viên kiêm nhiệm, vừa đảm bảo được số tiết phân công chuyên môn, vừa phù hợp công tác chuyên môn của giáo viên, vừa đảm bảo được khả năng quản lý TBDH một cách nhiệt tình và năng động,…Phân công giáo viên nào đã được bồi dưỡng nghiệp vụ về quản lý TBDH. Tuy nhiên do tình hình thực tế, thiếu thừa giáo viên một cách cục bộ, dẫn đến Hiệu trưởng các trường hầu như phân công người phụ trách thiết bị chưa được bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ về công tác thiết bị giáo dục hoặc đã có bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý TBDH mang tính cấp bách tạm thời chưa triệt để, hoặc phân công giáo viên cho đủ số tiết qui định, giáo viên được phân công gần như hơi gán ép chưa thật sự có tinh thần trách nhiệm cao đối với công việc quản lý TBDH.
Một số cán bộ quản lý của các trường THPT trên địa bàn thành phố Cao Lãnh chưa thật sự quan tâm đến công tác thiết bị dạy học, còn nặng về hình thức, chưa tạo sức bật trong công tác quản lý thiết bị dạy học phục vụ nhu cầu cho việc đổi mới phương pháp dạy học, chưa gắn công tác quản lý TBDH với việc thực hiện nhiệm vụ của nhà trường là một nhiệm vụ rất quan trọng. Trong công tác đôi khi còn buông lỏng, xem nhẹ; với cơ sở vật chất còn thiếu thốn, cán bộ quản lý nhà trường chưa linh hoạt, nhạy bén … tổ chức công việc chưa thật hợp lý, thật khoa học.Trách nhiệm của cán bộ quản lý thiết bị dạy học là: quản
lý thiết bị dạy học và chuẩn bị thiết bị dạy học cho giáo viên bộ môn là nhiệm vụ quan trọng, cần thiết, có tác động sâu sắc đến hiệu quả tiết dạy, đến chất lượng giảng dạy của bộ môn, ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo của nhà trường. Tuy nhiên, Ban giám hiệu nhà trường chưa quán triệt đến tư tưởng về trách nhiệm quản lý TBDH cho toàn thể cán bộ, giáo viên và học sinh, trách nhiệm của cán bộ quản lý thiết bị dạy học là: quản lý thiết bị dạy học và chuẩn bị thiết bị dạy học cho giáo viên bộ môn là nhiệm vụ quan trọng, cần thiết, có tác động sâu sắc đến hiệu quả tiết dạy, đến chất lượng giảng dạy của bộ môn, ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo của nhà trường.
Triển khai kế hoạch, tổ chức, thực hiện công tác quản lý công tác thiết bị dạy học còn chồng chéo lên nhau, không đồng bộ với kế hoạch giảng dạy; công tác kiểm tra, công tác đánh giá việc sử dụng, khai thác và việc thực hiện đầy đủ số tiết trong phân phối chương trình qui định có sử dụng thiết bị dạy học, chưa được thường xuyên hoặc thực hiện có tính chất chiếu lệ qua loa.
Nhà trường chưa quan tâm đúng mức đến việc tập huấn cho cán bộ quản lý TBDH và tập huấn cho giáo viên sử dụng thiết bị dạy học, trao đổi kinh nghiệm, học tập nâng cao tay nghề giữa các giáo viên cùng bộ môn, khác bộ môn, giúp đỡ lẫn nhau để nâng cao kỹ năng sử dụng thiết bị dạy học.
Việc huy động nguồn kinh phí xã hội hóa giáo dục để trang bị bổ sung thiết bị dạy học, vẫn còn mang nặng tư tưởng trông chờ từ nguồn cung cấp của cấp trên, chưa mạnh dạn lập kế họach hay mua sắm bổ sung đầy đủ hóa chất, dụng cụ,… chưa tập hợp được nguồn lực giáo viên, chưa phát động mạnh mẽ được phong trào làm đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học. TBDH của các nhà trường hiện nay vẫn còn thiếu, thừa cục bộ, vẫn còn dưới dạng hình thức, có một số TBDH ứng dụng không khả thi vào quá trình dạy học của giáo viên. Nhà trường chưa tổng hợp được ý kiến phản hồi từ giáo viên bộ môn trực tiếp tham gia sử dụng các thiết bị dạy học của Bộ Giáo dục cấp về hoặc các dụng cụ dạy học mà giáo viên tự làm ra, hiệu quả hay không hiệu quả, khả thi hay không khả thi, có
nên chăng sử dụng nữa hay không vẫn không có một buổi tọa đàm nào tháo gỡ những vướng mắc đó.
Bảng 2.5: Kết quả điều tra công tác tổ chức quản lý sử dụng TBDH của Hiệu trưởng các trường THPT trên địa bàn thành phố Cao Lãnh.
TT Tổ chức Tính thường xuyên ( %)
T xuyên K. t xuyên K. t hiện 1 Quán triệt tầm quan trọng TBDH 38.5 61.5
2 Giới thiệu danh mục TBDH 7.6 38.5 53.9
3 Việc sử dụng TBDH 30.7 69.3
4 Sửa chữa và phục hồi TBDH 76.9 23.1
5 Phong trào tự làm TBDH 84.6 15.4
Công tác tổ chức quản lý thiết bị dạy học ở các trường THPT trên địa bàn thành phố Cao Lãnh chưa được thường xuyên, công tác này chiếm tỉ lệ rất lớn như: tổ chức sửa chữa và phục hồi các thiết bị dạy học xuống cấp (76.9%); tổ chức phong trào tự làm thiết bị dạy học (84.6%); tổ chức việc sử dụng thiết bị dạy học trở thành một nhu cầu, một nền nếp tự giác thường xuyên của mọi giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học chiếm tỉ lệ trên 50%.
Hầu hết công tác tổ chức quản lý thiết bị dạy học của các trường thực hiện thường xuyên chiếm tỉ lệ nhỏ. Không thực hiện xảy ra với công tác tổ chức giới thiệu danh mục thiết bị dạy học hiện có của nhà trường cho toàn thể giáo viên nắm (khoảng 53.9%), tổ chức sửa chữa và phục hồi ( 23.1%), tổ chức phong trào tự làm thiết bị dạy học ( 15.4%).
Hiệu trưởng các trường THPT trên địa bàn Thành Phố Cao Lãnh có tinh thần trách nhiệm trong việc thực hiện chỉ đạo của cấp trên: phân công chuyên môn, lập kế hoạch,…Tổ chức được các lớp bồi dưỡng tin học, nhằm phục vụ cho nhu cầu dạy và học bằng công nghệ tin học máy tính và máy chiếu, cập nhật internet,…Tuy nhiên, việc kiểm tra định kỳ vẫn còn trên lý thuyết, chưa có sổ sách quản lý chặt chẽ, chưa mạnh dạn đề xuất và tháo gỡ các vướng mắc cũng như sự bất cập của công tác phân công quản lý TBDH… (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Tóm lại, công tác lập kế hoạch, công tác tổ chức quán triệt tầm quan trọng; phân công, phân nhiệm, bố trí cán bộ thiết bị; giới thiệu danh mục thiết bị hiện có của nhà trường; việc sử dụng thiết bị trở thành một nhu cầu của mọi giáo viên; phong trào tự làm đồ dùng dạy học; sửa chữa và phục hồi thiết bị dạy học chưa được nhà trường quan tâm đúng mức, chưa được kiểm tra thường xuyên