Quản lí nhân sự giảng dạy ở một số trường trung học phổ thông quận cầu giấy hà nội theo tiếp cận văn hóa tổ chức

BỘ GIÁO DỤC VÀ ðÀO TẠO TRƯỜNG ðẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ––––––––––––––––––––– TƠ VĂN NHÂN QUẢN LÍ NHÂN SỰ GIẢNG DẠY Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN CẦU GIẤY HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN VĂN HĨA TỔ CHỨC Chun ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS ðặng Thành Hưng HÀ NỘI - 2015 LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, tác giả ñã nhận ñược quan tâm, ñộng viên, giúp ñỡ tận tình; tạo ñiều kiện thuận lợi cấp lãnh ñạo, nhà sư phạm, nhà khoa học, thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp gia đình Tác giả xin chân thành cảm ơn Hội ñồng ñào tạo, Hội ñồng khoa học, khoa sau ñại học, Ban giám hiệu trường ðại học Sư phạm Hà Nội II, Sở Giáo dục ðào tạo Hà Nội, ñội ngũ cán quản lý, thầy giáo, cô giáo số trường THPT quận Cầu Giấy Hà Nội ñồng nghiệp ñã tận tình cung cấp tài liệu, tạo điều kiện thuận lợi có ý kiến đóng góp q báu cho việc nghiên cứu hồn thành đề tài ðặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc ñến PGS TS ðặng Thành Hưng ñã tận tâm bồi dưỡng hướng dẫn giúp đỡ tác giả hồn thành luận văn Mặc dù ñã cố gắng q trình thực song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận lời dẫn chân thành thầy giáo, cô giáo, ý kiến trao ñổi ñồng nghiệp ñể luận văn hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2015 Tô Văn Nhân LỜI CAM ðOAN Tơi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực khơng trùng lặp với đề tài khác Tơi xin cam đoan giúp ñỡ cho việc thực luận văn ñã ñược cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn ñã ñược rõ nguồn gốc Tác giả luận văn Tơ Văn Nhân MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cảm ơn Lời cam ñoan Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng, Danh mục hình vẽ, ñồ thị MỞ ðẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÍ NHÂN SỰ GIẢNG DẠY Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO TIẾP CẬN VĂN HÓA TỔ CHỨC 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu 1.1.1 Những nghiên cứu quản lí phát triển đội ngũ giáo viên THPT 1.1.2 Những nghiên cứu văn hóa nhà trường tiếp cận văn hóa tổ chức quản lí nhà trường 1.2 Nhân nhân giảng dạy 10 1.2.1 Khái niệm nhân 10 1.2.2 Nhân nguồn lực khác quản lí 11 1.2.3 Quản lí nhân 11 1.2.4 Khái niệm nhân giảng dạy 12 1.2.5 ðặc ñiểm cấu nhân giảng dạy 13 1.2.6 Vai trò nhân giảng dạy nhà trường 14 1.3 Quản lí nhà trường quản lí nhân giảng dạy 15 1.3.1 Khái niệm quản lí nhà trường 15 1.3.2 Nguyên tắc nội dung quản lí nhà trường 16 1.3.3 Quản lí nhân giảng dạy nhà trường 18 1.4 Quản lí nhân giảng dạy nhà trường theo tiếp cận văn hóa tổ chức 20 1.4.1 Văn hóa tổ chức 20 1.4.2 Văn hóa nhà trường 22 1.4.3 Tiếp cận văn hóa tổ chức 24 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ NHÂN SỰ GIẢNG DẠY Ở MỘT SỐ TRƯỜNG THPT QUẬN CẦU GIẤY HÀ NỘI TỪ GÓC ðỘ VĂN HÓA TỔ CHỨC 33 2.1 Quản lí nhân giảng dạy Luật, Chính sách, Chiến lược Chuẩn giáo dục nước ta 33 2.1.1 Quản lí nhân giảng dạy dựa vào chuẩn nghề nghiệp 33 2.1.2 Tình hình quản lí nhân sự, phát triển nguồn nhân lực giảng dạy 36 2.2 Thực trạng quản lí nhân giảng dạy số trường THPT quận Cầu Giấy Hà Nội từ gốc độ văn hóa tổ chức 41 2.2.1 ðặc ñiểm chung 41 2.2.2 Quá trình khảo sát thực trạng 43 2.2.3 Kết khảo sát 45 Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ NHÂN SỰ GIẢNG DẠY Ở MỘT SỐ TRƯỜNG THPT QUẬN CẦU GIẤY, HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN VĂN HÓA TỔ CHỨC 57 3.1 Nguyên tắc ñề xuất biện pháp 57 3.1.1 ðảm bảo tính hệ thống 57 3.1.2 ðảm bảo tính thực tiễn 57 3.1.3 ðảm bảo tính khả thi 58 3.1.4 ðảm bảo tính hiệu quản lí 58 3.2 Các biện pháp quản lí nhân giảng dạy theo tiếp cận văn hóa tổ chức 59 3.2.1 Xây dựng phát triển văn hóa nhà trường 59 3.2.2 Kiểm tra, đánh giá hành vi cơng vụ nhà quản lí, nhà giáo học sinh từ góc ñộ văn hóa nhà trường 62 3.2.3 ðề sách đãi ngộ, khuyến khích động viên nhà giáo 67 3.2.4 Cải thiện mơi trường làm việc để nhà giáo phát huy tối đa khả 71 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 74 3.3.1 Các bước khảo nghiệm 74 3.3.2 Kết khảo nghiệm 75 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 81 TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 PHỤ LỤC 89 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ THPT Trung học phổ thơng THCN Trung học chuyên nghiệp THCS Trung học sở VHNT Văn hóa nhà trường NXB Nhà xuất UBND Ủy ban nhân dân CBQL Cán quản lý CSVN Cộng sản Việt Nam GD&ðT Giáo dục ðào tạo SGK Sách giáo khoa DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 ðánh giá chất lượng nhân giảng dạy số trường THPT Quận Cầu Giấy, Hà Nội (theo tỉ lệ %) 45 Bảng 2.2A Thực trạng công tác quy hoạch, tuyển dụng nhân số trường THPT Quận Cầu Giấy 47 Bảng 2.2B Thực trạng công tác sử dụng giáo viên số trường THPT Quận Cầu Giấy 49 Bảng 2.3 Thực trạng cơng tác kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên số trường THPT Quận Cầu Giấy thành phố Hà Nội 51 Bảng 2.4 Thực trạng cơng tác đánh giá giáo viên số trường THPT Quận Cầu Giấy 53 Bảng 2.5 Thực trạng công tác bồi dưỡng giáo viên số trường THPT Quận Cầu Giấy 55 Bảng 3.1 Kết ñánh giá mức độ tính cần thiết biện pháp quản lý nhân giảng dạy tạo ñộng lực làm việc cho giáo viên 75 Bảng 3.2 Kết ñánh giá mức ñộ khả thi biện pháp quản lý nhân giảng dạy tạo ñộng lực làm việc cho giáo viên 77 Bảng 3.3 So sánh ñánh giá mức ñộ tính khả thi biện pháp CBQL giáo viên 78 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ðỒ THỊ Hình 1.1 Văn hóa nhà trường 23 Hình 3.1 Mơ hình đánh giá 3600 từ ngồi 65 Hình 3.2 So sánh mức ñộ cần thiết khả thi theo ñánh giá CBQL 79 Hình 3.3 So sánh mức độ cần thiết khả thi theo ñánh giá giáo viên 79 MỞ ðẦU Lí chọn đề tài Nhân quản lí nhân vấn ñề lí luận thực tiễn phổ biến lĩnh vực kinh tế - xã hội Trong giáo dục nhà trường, nhân giảng dạy thường ñược gọi nhà giáo, người lao ñộng chuyên nghiệp có nhiệm vụ giảng dạy tổ chức giáo dục người học Cách gọi phổ biến lâu ñồng nhân giảng dạy với giáo viên quen tai khơng xác Thành phần nhân giảng dạy (hay nhân chuyên môn nhà trường) gồm giáo viên, giáo viên chính, giáo viên cao cấp, giảng viên, giảng viên chính, giảng viên cao cấp, giáo viên thực hành, trợ giảng… chí kể người làm nhiệm vụ giảng dạy nhà giáo mà kĩ sư, nhạc sĩ, huấn luyện viên, bác sĩ… mời giảng Vì vậy, quản lí trường học quản lí nhân giảng dạy xem quản lí nhân chun mơn cụ thể tổ chức Nhà trường tổ chức có tính chất tương đối phức tạp, vừa có quan hệ người với người hoạt ñộng nghề nghiệp, vừa có quan hệ hoạt động trị - xã hội Trên hai phương diện này, quản lí nhân giảng dạy nhà trường mang đậm yếu tố văn hóa Cho dù văn hóa chun mơn (văn hóa giảng dạy, văn hóa học tập, văn hóa quản lí) hay văn hóa kinh doanh, giải trí, nghệ thuật - thẩm mĩ, nhà quản lí có khuynh hướng sử dụng mơi trường văn hóa để tạo lập cải thiện, nâng cao hiệu ñội ngũ nhân giảng dạy nhà trường Trong số tiêu chí quan trọng nhà trường hiệu như: thành tích giảng dạy, thành tích học tập, mơi trường hợp tác tham gia, tính thẩm mỹ cảnh quan sư phạm quan hệ ứng xử, hiệu lực quản lý, kết thực chương trình giáo dục, hiệu suất đào tạo, văn hóa quản lý nhân giảng dạy nhà trường nhân tố bao trùm ảnh hưởng sâu xa lên tất vấn ñề khác nhà trường Nhà trường hiệu phải nhà trường quản lí nhân giảng dạy có tổ chức, có văn hóa cao Hiện nay, ảnh hưởng nhiều tác động khác nên cơng tác quản lý nhân giảng dạy mơi trường văn hóa trường học phải biến ñổi theo hướng mềm dẻo, linh hoạt, đa dạng phong phú Văn hóa nhà trường ñược thể rõ hoạt ñộng sư phạm, mối quan hệ thành viên tập thể sư phạm, giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh hay học sinh với phụ huynh học sinh với nhà trường Vấn ñề chưa ñược quan tâm nghiên cứu lâu quản lí nhân giảng dạy trường THPT xét tổng thể hiệu nhà trường cần ñược ñánh nào? Có thể xây dựng văn hóa quản lí nhân giảng dạy cách ñể hỗ trợ cho hiệu trường học q trình quản lí? Văn hóa nhà trường bao gồm thành phần như: người có văn hóa, hoạt ñộng quan hệ có văn hóa, ứng xử có văn hóa, cảnh quan có văn hóa, hay cịn nữa? ða số nghiên cứu quản lý nhân giảng dạy trường học thường gắn với nhiệm vụ tuyển dụng, bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển Quản lí nhân theo tiếp cận văn hóa tổ chức thực vấn ñề mới, phức tạp chưa nhà quản lí quan tâm Theo tiếp cận này, quản lí nhân mang nét khác với quản lí nhân kiểu hành Trường trung học phổ thơng mơi trường cuối cùng, ñịnh ñời học sinh, ñể tạo tiền đề cho em học sinh trưởng thành bước vào giai ñoạn ñời Với ñặc ñiểm nhận thức tư lý tính nên tất diễn trường ñược em tiếp nhận cách logic hơn, biện chứng Người thầy trường trung học phổ thơng khơng hình mẫu mà cịn người dìu dắt, định hướng 80 Kết luận chương Dựa khoa học, kinh nghiệm lý luận thực tế, tác giả ñã ñề xuất 04 biện pháp ñể Quản lý nhân giảng dạy gắn với việc tạo ñộng lực làm việc cho giáo viên trường THPT ñịa bàn Quận Cầu Giấy, Hà Nội Biện pháp Xây dựng phát triển văn hóa nhà trường Biện pháp Kiểm tra, đánh giá hành vi cơng vụ nhà quản lí, nhà giáo học sinh từ góc ñộ văn hóa nhà trường Biện pháp ðề sách đãi ngộ, khuyến khích động viên nhà giáo Biện pháp Cải thiện môi trường làm việc ñể nhà giáo phát huy tối ña khả Các biện pháp quản lý đề xuất có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, có tác dụng hỗ trợ, thúc đẩy nhau, biện pháp sở, tiền ñề cho biện pháp Mỗi biện pháp có vai trị, tác dụng ảnh hưởng khác đến hiệu cơng tác Quản lý nhân giảng tạo ñộng lực làm việc cho giáo viên Hiệu trưởng nhà trường Các biện pháp quản lý ñã ñề xuất ñều đánh giá cần thiết có tính khả thi Hi vọng biện pháp Quản lý nhân giảng dạy tạo ñộng lực làm việc cho giáo viên trường THPT Quận Cầu Giấy, Hà Nội khơng áp dụng có hiệu trường THPT Quận Cầu Giấy, Hà Nội mà cịn trường THPT ngồi Thành phố Hà Nội 81 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Quản lí nhân giảng dạy trường THPT theo tiếp cận văn hóa tổ chức thực chất quản lí lực tiềm giảng dạy vụ gắn kiền với chúng để trì phát triển nhân tốt hơn, dựa văn hóa nhà trường ngun tắc quản lí nhà trường ðó giá trị tảng, cốt lõi tạo nên khác biệt trường tồn tại, tác ñộng văn hóa quản lí, văn hóa giảng dạy, văn hóa học tập, văn hóa quan hệ ứng xử xã hội trường Từ việc nghiên cứu, khảo sát thực trạng quản lý nhân giảng dạy thực trạng xây dựng quản lý nhân giảng dạy trình bày phân tích chương thấy ý kiến ñánh giá chung ñối tượng ñược khảo sát ñều cho trường thực cơng tác quản lý nhân giảng dạy, biện pháp ñã ñem lại hiệu ñịnh Tuy nhiên, mức ñộ ñạt ñược dừng lại mức độ trung bình, kết chưa thực cao Dựa khoa học, kinh nghiệm lý luận thực tế, tác giả ñã ñề xuất 04 biện pháp ñể Quản lý nhân giảng dạy gắn với việc tạo ñộng lực làm việc cho giáo viên trường THPT ñịa bàn Quận Cầu Giấy, Hà Nội Biện pháp Xây dựng phát triển văn hóa nhà trường Biện pháp Kiểm tra, đánh giá hành vi cơng vụ nhà quản lí, nhà giáo học sinh từ góc độ văn hóa nhà trường Biện pháp ðề sách đãi ngộ, khuyến khích động viên nhà giáo Biện pháp Cải thiện môi trường làm việc ñể nhà giáo phát huy tối ña khả 82 Các biện pháp quản lý đề xuất có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, có tác dụng hỗ trợ, thúc đẩy nhau, biện pháp sở, tiền ñề cho biện pháp Mỗi biện pháp có vai trị, tác dụng ảnh hưởng khác đến hiệu cơng tác Các biện pháp quản lý ñã ñề xuất ñều đánh giá cần thiết có tính khả thi Hi vọng biện pháp Quản lý nhân giảng dạy tạo ñộng lực làm việc cho giáo viên trường THPT Quận Cầu Giấy, Hà Nội khơng áp dụng có hiệu trường THPT Quận Cầu Giấy,Hà nội mà trường THPT ngồi Thành phố Hà nội Khuyến nghị 2.1 ðối với Sở Giáo dục ðào tạo Hà Nội Phối hợp, tham mưu với Bộ GD&ðT để đạo tồn hệ thống trường, sở giáo dục thực nghiêm túc việc quản lý nhân giảng dạy Mở lớp tập huấn công tác quản lý nhân giảng dạy cho ñối tượng cán bộ, giáo viên, cán chủ chốt đồn thể ñể ñối tượng xác ñịnh ñược vai trò, trách nhiệm thân có kiến thức cần thiết ñể thực công tác quản lý nhân giảng dạy Tham mưu với Ủy ban nhân dân Thành phố Hà Nội có kế hoạch đầu tư kinh phí, xây dựng sở vật chất nhằm bước hoàn thiện điều kiện cảnh quan, mơi trường sư phạm, xây dựng thiết chế văn hóa, Hàng năm tổ chức Hội nghị sơ kết, tổng kết công tác quản lý nhân giảng dạy, ñánh giá, khen thưởng đơn vị, cá nhân thực tốt cơng tác Tổ chức hội thảo, học tập kinh nghiệm, nhân rộng mơ hình, nhà trường làm tốt cơng tác quản lý nhân giảng dạy 2.2 ðối với Hiệu trưởng trường trung học phổ thông quận Cầu Giấy, Hà Nội Quan tâm ñạo sát công tác quản lý nhân giảng 83 dạy, coi nhiệm vụ quản lý nhân giảng dạy nhiệm vụ trị hàng đầu nhà trường Thành lập Ban ñạo, xây dựng mục tiêu, nội dung kế hoạch triển khai công tác quản lý nhân giảng dạy theo năm học kế hoạch dài hạn Xây dựng kế hoạch phối hợp hệ thống quy ñịnh phối hợp tổ chức, đồn thể ngồi nhà trường để có kế hoạch cụ thể cơng tác quản lý nhân giảng dạy Tổ chức lớp bồi dưỡng nâng cao kiến thức kĩ giao tiếp, xây dựng nề nếp, lối sống văn hóa cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, tranh thủ ủng hộ giúp ñỡ cấp, ngành, tổ chức, cá nhân việc bổ sung kinh phí, sở vật chất phục vụ cơng tác quản lý nhân giảng dạy nói riêng, cơng tác giáo dục nhà trường nói chung Thường xuyên kiểm tra việc thực quy định cơng tác nhân Xây dựng chế ñộ khen thưởng phù hợp với ñiều kiện thực tế nhà trường, khen thưởng kịp thời ñể ñộng viên tập thể, cán bộ, giáo viên, nhân viên tích cực tham gia xây dựng VHNT, có hành vi văn hóa lối sống mẫu mực ðồng thời phát xử lý nghiêm khắc thành phần có thái độ, hành vi lối sống thiếu văn hóa, vi phạm quy định chung ngành nội quy, quy ñịnh nhà trường 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trịnh Việt Anh (2008), Xây dựng quy hoạch phát triển ñội ngũ giáo viên THPT tỉnh Hậu Giang ñến năm 2015, Luận văn thạc sĩ, ðại học Sư phạm Hà Nội ðặng Quốc Bảo, Nguyễn Thành Vinh (2011), Quản lý nhà trường, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội ðặng Quốc Bảo - Nguyễn ðắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai - Vấn ñề giải pháp Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục ðào tạo Thông tư số 13/2011/TT-BGDðT ngày 28/3/2011 Bộ Giáo dục ðào tạo việc ban hành Quy chế tổ chức hoạt ñộng trường Tiểu học, Trung học sở, Trung học phổ thơng trường Phổ thơng có nhiều cấp học loại hình tư thục Bộ Giáo dục ðào tạo (2008), “Chỉ thị việc phát ñộng phong trào thi ñua Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường phổ thơng giai đoạn 2008-2013” Bộ Giáo dục ðào tạo (2011), ðiều lệ trường trung học sở, trung học phổ thông trường trung học phổ thông nhiều cấp học, Hà Nội Bộ giáo dục ðào tạo Chiến lược phát triển giáo dục & ñào tạo ñến năm 2020 Dự thảo lần thứ 4, Hà Nội Lê Trung Chinh (2015), Phát triển ñội ngũ giáo viên trung học phổ thông thành phố ðà Nẵng bối cảnh nay, Luận án Tiến sĩ, Viện khoa học giáo dục Việt Nam Nguyễn Thị Doan – ðỗ Minh Cương – Phương Kỳ Sơn (1996), Các học thuyết quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 ðảng Cộng sản Việt Nam Chỉ thị Ban Bí thư Trung ương ðảng số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng ñội 85 ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục 11 ðảng Cộng sản Việt Nam (2010), Văn kiện ðại hội ðảng lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 ðảng Cộng Sản Việt Nam (2011), Văn kiện ðại hội ðại biểu tồn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 Trịnh Hồng Hà (2010) “Nghiên cứu mơ hình hiệu trưởng trường phổ thơng Việt Nam theo cách tiếp cận vai trò-chức năng” TC Quản lý giáo dục, số tháng năm 2010 14 Phạm Minh Hạc, Hồ Sĩ Quý (2001), Nghiên cứu người ñối tượng hướng chủ yếu, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 15 Trần Minh Hằng (2008), “Xây dựng văn hóa học đường trường học”, Tạp chí Quản lý Giáo dục ( ), tr 34- 37 16 Nguyễn Khánh Anh Hoa (2006), Một số biện pháp quản lý ñội ngũ giáo viên hiệu trưởng trung học phổ thơng Quận - TP Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ, Viện khoa học giáo dục Việt Nam 17 Hồ Chí Minh tồn tập, NXBCTQG, H.2000, tập 8, tr.184 18 Hứa Thị Hoàn (2012), Biện pháp quản lý xây dựng văn hóa nhà trường hiệu trưởng trường trung học phổ thông huyện Văn Quan tỉnh Lạng Sơn, Luận văn thạc sĩ, ðại học Sư phạm Hà Nội 19 Trần Bá Hoành (2007), “ðịnh hướng nghiên cứu ñào tạo, bồi dưỡng giáo viên giai ñoạn 2007 – 2010”, Tạp chí giáo dục (162), Hà Nội, 2007 20 ðặng Thành Hưng (2002), Dạy học ñại: Lý luận - Biện pháp - Kỹ thuật, Nhà xuất ðại học Quốc gia Hà Nội 21 ðặng Thành Hưng (2010), “Bản chất quản lý giáo dục”, Tạp chí KHGD (60), tr 7- 22 ðặng Thành Hưng (2010), “Quản li giáo dục quản li trường học”, Tạp chí QLGD (17), tr.8 – 20 86 23 ðặng Thành Hưng (2010), “ðặc điểm quản lí giáo dục quản lí trường học bối cảnh đại hóa hội nhập quốc tế”, Tạp chí Quản lí giáo dục, số 22/10 Hà Nội 24 ðặng Thành Hưng (2012), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học quản lí giáo dục, Trường ðại học sư phạm Hà Nội 2, Hà Nội 25 ðặng Thành Hưng (2013), Tiếp cận quản lí giáo dục ñại, Tập 2, Trường ðại học sư phạm Hà Nội 2, Hà Nội 26 ðặng Thành Hưng, Nguyễn Thị Bích Ngọc (2013), “Vấn đề quản lí nhà trường cao đẳng theo tiếp cận văn hóa tổ chức”, Tạp chí Khoa học, ðại học sư phạm HN2, số 26 tháng 8/2013, trang 39-46 27 Lâm ðình Hưng (2006), Các giải pháp quản lý phát triển ñội ngũ giáo viên hiệu trưởng trường Trung học phổ thơng huyện Chiêm Hố tỉnh Tun Quang, Luận văn thạc sĩ, Viện KHGDVN, Hà Nội 28 Trần Thị Huyền (2012), Phát triển ñội ngũ giáo viên trung học phổ thơng tỉnh Hậu Giang theo quy hoạch đến năm 2020, Luận văn thạc sĩ, Viện KHGDVN, Hà Nội 29 Kent D Peterson (2002) Tạp chí Phát triển nhân viên (3), Vol 23 30 Trần Kiểm (2006), Khoa học quản lý giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 31 Trần Kiểm (2008), Những vấn ñề khoa học quản lí giáo dục, Nxb ðại học Sư phạm 32 Vũ Quang Lâm (2011), Giải pháp chuẩn hóa đội ngũ giáo viên hiệu trưởng trường trung học phổ thông thị xã Cẩm Phả tỉnh Quảng Ninh, Luận văn thạc sĩ, Viện KHGDVN, Hà Nội 33 Nguyễn Phi Long (2000), Một số giải pháp quản lý phát triển ñội ngũ giáo viên Trung học Phổ thông tỉnh Ninh Thuận, Luận văn thạc sĩ, Viện KHGDVN, Hà Nội 34 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2014), Tâm lý học ứng dụng tổ chức quản lý 87 quản lý giáo dục, Bài giảng cao học quản lý giáo dục ðại học Giáo dục - ðại học Quốc gia Hà Nội 35 Luật Giáo Dục (ñã sửa ñổi bổ sung) (2010), Quy ñịnh giáo dục ñào tạo quản lý trường học, Nxb Lao ðộng, Hà Nội 36 Nguyễn ðức Lương (2007), Một số biện pháp xây dựng ñội ngũ giáo viên THPT tỉnh Hồ Bình giai đoạn 2006-2010, Luận văn thạc sĩ, ðHSPHN 37 Phạm Thị Ly (2014), Văn hóa tổ chức nhà trường Trung tâm nghiên cứu ñánh giá giáo dục ñại học, Hà Nội 38 Lê Văn Minh (2006), Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng ñội ngũ giáo viên trường trung học phổ thơng chun tỉnh Bình Dương, Luận văn thạc sĩ, Viện khoa học giáo dục Việt Nam 39 Nguyễn Văn Ngai (2004), Một số biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục cơng dân cấp trung học phổ thơng Tp Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ, Viện KHGDVN, Hà Nội 40 Phạm Thành Nghị (2009), “Văn hóa học đường - đặc ñiểm, chức phát triển“, Tạp chí Quản lý Giáo dục (5 ), tr.13-15 41 Paul Hersey, Kenneth Blanchard (1995), Quản lí nguồn nhân lực, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, Người dịch: ðặng Thành Hưng, ðặng Mạnh Phổ, Nguyễn Thị Hạnh 42 Nguyễn Ngọc Phái (2013), Phát triển ñội ngũ giáo viên giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ thơng tỉnh Thái Bình, Luận văn thạc sĩ, ðại học Thái Nguyên, Thái Nguyên 43 Nguyễn Ngọc Quang (2006), Một số giải pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thơng tỉnh Sơn La, Luận văn thạc sĩ, Trường ðHSP HN, Hà Nội 44 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục 2005 45 Lê Văn Thái (2012), Biện pháp phát triển ñội ngũ giáo viên trường 88 THPT huyện Ea Kar, Luận văn thạc sĩ, Trường ðHSPHN, Hà Nội 46 ðặng Thị Thành (2011), Quản lý ñội ngũ giáo viên THPT trường cơng lập thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ, Luận văn thạc sĩ, ðại học Sư phạm Hà Nội 47 Lê Hải Thanh (2013), Giải pháp quản lý ñội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện Võ Nhai theo chuẩn nghề nghiệp, Luận văn thạc sĩ, ðại học Thái Nguyên, Thái Nguyên 48 Lê Thị Ngọc Thúy (2012), Quản lí nhà trường tiểu học theo tiếp cận văn hóa tổ chức, Luận án tiến sĩ, ðại học Quốc gia Hà Nội 49 Lưu Hải Tiến (2012), Quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THPT Ngơ Quyền thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh theo Chuẩn nghề nghiệp, Luận văn thạc sĩ, ðại học Thái Nguyên, Thái Nguyên 50 Hứa ðức Tồn (2011), Phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT ðịnh Hóa nhằm đáp ứng u cầu chuẩn hóa, Luận văn thạc sĩ, ðại học Thái Nguyên, Thái Nguyên 51 Nguyễn ðắc Tứ (2013), Áp dụng chuẩn nghề nghiệp phát triển ñội ngũ giáo viên trường Trung học Phổ Thông Hạ Long tỉnh Quảng Ninh, Luận văn thạc sĩ, ðại học Thái Nguyên, Thái Nguyên 52 ðinh Thái Thiện (2006), Các biện pháp xây dựng ñội ngũ giáo viên ñạt chuẩn trường THPT huyện Châu Thành tỉnh Trà Vinh ñến năm 2010, Luận văn Thạc sĩ, Trường ðHSPHN, Hà Nội 53 Hồ Sĩ Vịnh (1999), Văn hóa Việt Nam tiến trình đổi mới, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 54 Hồng Thế Vinh (2008), Biện pháp phát triển ñội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thơng Hịn Gai giai đoạn 2008-2015, Luận văn thạc sĩ, Viện KHGDVN, Hà Nội 55 Nguyễn ðức Vui (2005), Một số biện pháp phát triển ñội ngũ giáo viên THPT Sở giáo dục - ñào tạo Hà Tây việc xây dựng trường chuẩn quốc gia, Luận văn thạc sĩ, ðHSPHN 89 PHỤ LỤC Phụ lục 1: ðánh giá chất lượng nhân giảng dạy số trường THPT Quận Cầu Giấy, Hà Nội Tiêu chí đánh giá TB Tốt Khá TB Yếu Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Năng lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục Năng lực dạy học Năng lực hoạt động trị, xã hội Năng lực phát triển nghề nghiệp Trình độ đào tạo Phụ lục 2A: Thực trạng công tác quy hoạch, tuyển dụng nhân số trường THPT Quận Cầu Giấy TT Nội dung Lập quy hoạch, dự báo nhu cầu số lượng, chất lượng, cấu giáo viên Tuyển dụng giáo viên quy trình, ñúng tiêu chuẩn, rõ ràng, minh bạch Tuyển dụng giáo viên ñủ số lượng, ñảm bảo chất lượng ðiểm trung bình chung Mức độ Tốt Khá TB Yếu 90 Phụ lục 2B: Thực trạng công tác sử dụng giáo viên số trường THPT Quận Cầu Giấy TT Nội dung Phân công giáo viên giảng dạy chun ngành đào tạo Phân cơng nhiệm vụ có kết hợp nguyện vọng, hồn cảnh lực giáo viên Phân công nhiệm vụ bảo đảm tính vừa sức, đồng cơng Việc phân cơng nhiệm vụ bảo đảm quyền lợi giáo viên ðiểm trung bình chung Mức độ Tốt Khá TB Yếu 91 Phụ lục 3: Thực trạng công tác kiểm tra hoạt ñộng sư phạm giáo viên số trường THPT Quận Cầu Giấy thành phố Hà Nội Mức ñộ Nội dung TT Kiểm tra hồ sơ, sổ sách, giáo án giảng dạy Kiểm tra việc thực chương trình, kế hoạch giảng dạy, giáo dục Kiểm tra kết giảng dạy thông qua dự ñiểm số kiểm tra chung Kiểm tra công tác chủ nhiệm lớp Kiểm tra phẩm chất trị, đạo đức, lối sống ðiểm trung bình chung Tốt Khá TB Yếu 92 Phụ lục 4: Thực trạng cơng tác đánh giá giáo viên số trường THPT Quận Cầu Giấy TT Nội dung Mức độ Tốt Khá TB Yếu ðảm bảo tính trung thực, khách quan, toàn diện, khoa học, dân chủ cơng ðánh giá quy trình Việc đánh giá có tác động lớn đến phấn đấu giáo viên ðiểm trung bình chung Phụ lục 5: Thực trạng công tác bồi dưỡng giáo viên số trường THPT Quận Cầu Giấy Nội dung TT Mức độ thực cơng tác đào tạo, bồi dưỡng ñội ngũ giáo viên Mức ñộ phù hợp chế độ, sách khuyến khích giáo viên ñi ñào tạo, bồi dưỡng Công tác ñào tạo chuẩn ñối với ñội ngũ giáo viên ðiểm trung bình chung Mức độ Tốt Khá TB Yếu 93 Phụ lục 6: ðánh giá mức độ tính cần thiết biện pháp quản lý nhân giảng dạy tạo ñộng lực làm việc cho giáo viên Mức ñộ tính cần thiết Cán quản lý Giáo viên (n = 28) (n = 122) TT Các biện pháp Cần thiết SL Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp % Bình Chưa cần thường thiết SL % SL % Cần thiết SL % Bình Chưa cần thường thiết SL % SL % Phụ lục 7: ðánh giá mức ñộ khả thi biện pháp quản lý nhân giảng dạy tạo ñộng lực làm việc cho giáo viên Mức ñộ khả thi TT Cán quản lý Cán giáo viên (n = 28) (n = 122) Các biện pháp Khả thi SL Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp % Bình Chưa thường khả thi SL SL % % Khả thi SL % Bình Chưa thường khả thi SL SL % % 94 Phụ lục 8: So sánh ñánh giá mức độ tính khả thi biện pháp CBQL giáo viên Mức độ tính khả thi TT Các biện pháp CBQL (n = 28) Khả thi (SL) Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Thứ bậc GV (n = 122) Khả thi (SL) Thứ bậc ... trọng văn hóa tổ chức quản lí nhân giảng dạy trường THPT, tơi chọn đề tài: ? ?Quản lí nhân giảng dạy số trường trung học phổ thông quận Cầu Giấy, Hà Nội theo tiếp cận văn hóa tổ chức? ?? để thực luận văn. .. trường THPT Quận Cầu Giấy, Hà Nội theo tiếp cận văn hóa tổ chức Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÍ NHÂN SỰ GIẢNG DẠY Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO TIẾP CẬN VĂN HÓA TỔ CHỨC 1.1 Tổng quan lịch... trạng quản lí nhân giảng dạy trường trung học phổ thơng từ góc ñộ văn hóa tổ chức - ðề xuất biện pháp quản lí nhân giảng dạy trường trung học phổ thơng theo tiếp cận văn hóa tổ chức - Tổ chức