BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TPHCM TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƢỠNG CBQL TRƢỜNG MẦM NON, PHỔ THÔNG K27 Tên tiểu luận NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC QUẢN LÍ NHÂN SỰ TẠI TRƢỜNG TIỂ[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TPHCM _ TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƢỠNG CBQL TRƢỜNG MẦM NON, PHỔ THÔNG K27 Tên tiểu luận: NÂNG CAO HIỆU QUẢ CƠNG TÁC QUẢN LÍ NHÂN SỰ TẠI TRƢỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN SƠN HÀ QUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Học viên: TẠ THỊ MỸ LIÊN Đơn vị công tác: Trƣờng TiH Nguyễn Sơn Hà, Quận 3, Tp Hồ Chí Minh Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 9/2021 Tieu luan CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT NGHIÊN CỨU THỰC TẾ Ngƣời nhận xét: - Họ tên: Vũ Bá Luận - Chức vụ: Hiệu trưởng - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nguyễn Sơn Hà, Quận 3, Thành phố Hồ Chí Minh Ngƣời đƣợc nhận xét: - Họ tên: Tạ Thị Mỹ Liên - Sinh ngày: 21 tháng 11 năm 1980 - Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn Khối 3,4,5 – Giáo viên Tiểu học - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nguyễn Sơn Hà, Quận 3, Thành phố Hồ Chí Minh Nội dung nghiên cứu thực tế: Nghiên cứu nâng cao hiệu công tác quản lí nhân Trường Tiểu học Nguyễn Sơn Hà Quận Thành phố Hồ Chí Minh Nhận xét: 4.1 Tinh thần thái độ nghiên cứu: Có thái độ nghiên cứu nghiêm túc, tích cực 4.2 Tính xác thông tin: Các thông tin Nhà trường xác, trung thực 4.3 Đảm bảo kế hoạch thời gian: Theo kế hoạch đề Đánh giá chung: Đạt yêu cầu Quận 3, ngày 26 tháng năm 2021 HI U TR NG Vũ Bá Luận Tieu luan LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học tập rèn luyện lớp Bồi dưỡng Cán quản lý trường Mầm non Phổ thông K27 Trường Cán Quản lý Giáo dục Tp Hồ Chí Minh tổ chức, thầy, cô giáo tạo điều kiện, quan tâm giúp đỡ trang bị cho nhiều kiến thức lý luận kỹ nghiệp vụ quản lý trường học Trong thời gian học tập, làm việc, khảo sát thực tế đơn vị để viết tiểu luận cuối khóa, tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu trường Tiểu học Nguyễn Sơn Hà đặc biệt thầy Hiệu trưởng Vũ Bá Luận tạo điều kiện, giúp đỡ tôi, tư vấn cho tơi suốt q trình làm bài, để tơi hồn thành tiểu luận cuối khóa với đề tài: “Nâng cao hiệu cơng tác quản lí nhân trƣờng Tiểu học Nguyễn Sơn Hà Quận Thành phố Hồ Chí Minh” Vì thời gian nhận thức có hạn nên tiểu luận khơng thể tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Tơi mong nhận đóng góp ý kiến q thầy để tiểu luận hoàn thiện Một lần nữa, xin chân thành cảm ơn lãnh đạo ban ngành tạo điều kiện để tham gia khóa học; Cảm ơn Trường Cán Quản lý Giáo dục TP Hồ Chí Minh; Cảm ơn thầy trực tiếp giảng dạy nhiệt tình, tận tâm chia sẻ kinh nghiệm liên hệ thực tế nhiều giảng dạy Lớp học giúp thân mở rộng thêm nhiều kiến thức bổ ích vận dụng tốt công tác sau giúp tơi hồn thành đề tài này! Tôi xin chân thành cảm ơn! Tieu luan MỤC LỤC LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN 1.1.Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn…………………………………………………………… PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CƠNG TÁC QUẢN LÍ NHÂN SỰ TẠI TRƢỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN SƠN HÀ, QUẬN 3, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH …………………………………………………………5 2.1 Giới thiệu khái quát trường Tiểu học Nguyễn Sơn Hà 2.2 Thực trạng nhân trường Tiểu học Nguyễn Sơn Hà 2.2.1 Thực trạng công tác lập kế hoạch phát triển nhân sự………………….9 2.2.2 Thực trạng công tác tuyển dụng nhân …………………………… 2.2.3 Thực trạng công tác phân công nhân sự…………………………… 10 2.2.4 Thực trạng công tác đánh giá nhân sự……………………………… 11 2.2.5 Thực trạng tạo động lực phát triển nhân ……….…………………12 2.2.6 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhân sự…………………… 14 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để đổi nâng cao chất lượng cơng tác quản lí nhân trường 15 2.3.1 Điểm mạnh 15 2.3.2 Điểm yếu 16 2.3.3 Thời 17 2.3.4 Thách thức 18 2.4 Những kinh nghiệm thực tế 18 2.4.1 Bài học kinh nghiệm 18 2.4.2 Nguyên nhân thành công 19 2.4.3 Nguyên nhân chưa thành công 19 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG DỰ KIẾN THỰC HIỆN TRONG THỜI GIAN 01 NĂM 20 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 31 4.1 Kết luận 31 Tieu luan 4.2 Kiến nghị 32 4.2.1 Đối với Ủy ban Nhân dân Quận 32 4.2.1 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Quận 32 TÀI LI U THAM KHẢO……………………………………………………… 34 Tieu luan 1 LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN 1.1 Lý pháp lý Bác Hồ dạy: Mọi việc thành công hay thất bại cán tốt hay Đó chân lý Bác Hồ có ý kiến sau việc dùng người: “Chúng ta cần phải nhớ đời người có chỗ hay, chỗ dở Ta phải dùng chỗ hay người giúp người chữa chỗ dở Dùng người dùng gỗ, người thợ khéo gỗ to, nhỏ, thẳng cong tùy chỗ mà dùng được.” Nghị hội nghị trung ương khoá VIII tiếp tục khẳng định “Cán nhân tố định thành bại cách mạng, gắn liền với vận mệnh Đảng, đất nước chế độ, khâu then chốt việc xây dựng Đảng” Có thể nói, cơng tác cán bộ, nguồn lực người mặt quan trọng hàng đầu tổ chức, thế, việc quản lý nhân yếu tố định đến hiệu quả, hiệu lực tổ chức - Căn theo thị số 40/CT/TW ngày 15/6/2004 Ban bí thư trung ương việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ Nhà giáo cán quản lý giáo dục; Căn theo định 09/2005/QĐ-TTG ngày 11/01/2005 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ Nhà giáo cán quản lý giáo dục” nêu rõ mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục đảm bảo đủ số lượng nâng cao chất lượng, cân đối cấu, đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu thời kì đổi Cụ thể “Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm toàn Đảng, tồn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nồng cốt có vai trò quan trọng” - Quyết định số Số: 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng 06 năm 2012 Thủ tường Chính phủ Phê duyệt "chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020" nêu rõ: Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục giải pháp then chốt điều kiện đảm bảo thực thắng lợi chiến lược phát triển giáo dục thời kì Khơng thể có quy mơ giáo dục chất lượng giáo dục tốt khơng có đội ngũ nhà giáo có chất lượng - Căn điều 16 vai trò trách nhiệm cán quản lý giáo dục Chương I Luật Giáo dục số 43/2019/QH14 ngày 14/6/2019: “Cán quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng việc tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động giáo dục” Tháng Tieu luan năm 2012 Thủ tướng phủ phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 20112020” với mục tiêu tổng quát đến năm 2020, giáo dục đổi tồn diện theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế; chất lượng giáo dục nâng cao cách toàn diện Chiến lược phát triển giáo dục năm học 2011-2020 khẳng định tầm quan trọng yêu cầu cấp thiết phải nâng cao phát triển chất lượng đội ngũ nhà giáo, cán quản lí giáo dục - Căn điều 11 mục nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trưởng (Điều lệ trường Tiểu học, Thông tư số 28/2020/TT-BGDĐT ngày 04 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 1.2 Lý lý luận Quản lý nhân tác động phù hợp quy luật người quản lý đến khách thể quản lý nhằm đạt mục tiêu nhân đề Trong thực tế, hoạt động nhà trường muốn thành công, mang lại hiệu liên quan đến trình quản lý nhân Nói cách khác, mục tiêu phát triển tổ chức hướng đến việc sử dụng cách có hiệu nguồn nhân lực tổ chức Quản lý nhân nhà trường hoạt động gồm tuyển chọn, sử dụng, phát triển, động viên, tạo điều kiện thuận lợi để cá nhân nhóm hoạt động có hiệu nhằm đạt mục tiêu tổ chức Sự tồn phát triển nhà trường phụ thuộc vào việc khai thác sử dụng có hiệu nguồn lực như: vốn, sở vật chất, tiến khoa học kỹ thuật, người lao động nguồn lực vơ hình khác Các yếu tố nguồn lực có mối quan hệ mật thiết tác động qua lại với Trong yếu tố như: máy móc thiết bị, cải vật chất, cơng nghệ kỹ thuật dễ dàng mua sắm, trang bị cập nhật hay chép được, nguồn lực người khơng dễ dàng Do khẳng định quản lý nhân có vai trò thiết yếu tồn phát triển tổ chức nói chung nhà trường nói riêng Quản lý nhân gắn liền với tổ chức, thành tố quan trọng chức quản lý Giáo dục - đào tạo thực đổi toàn diện bối cảnh Việt Nam thực đẩy mạnh nghiệp công nghiệp hóa - đại hóa hội nhập quốc tế Đối với nhà trường, đội ngũ người lao động nói chung, giáo viên nói riêng xem nguồn lực quan trọng, biết sử dụng, khai thác cách thơng minh, sáng tạo nguồn lực trí tuệ ngày gia tăng phát huy hiệu Do Tieu luan vậy, hết, quản lý nhân lại có ý nghĩa to lớn bối cảnh nước ta nói chung, nhà trường phổ thơng nói riêng - Trong tổ chức giáo dục, nhà trường, nhân chủ yếu đội ngũ giáo viên Đây lực lương nòng cốt có vai trị vơ quan trọng, ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục Nhiệm vụ ngành giáo dục đào tạo lực lượng lao động có phẩm chất tốt, có trình độ văn hố, kỹ thuật, có tay nghề phục vụ cơng nghiệp hố đại hố đất nước Vì nhà trường phải có đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đạt chuẩn chất lượng để đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội - Quản lý nhân phận phức tạp, khó khăn cơng tác quản lý, lãnh đạo, có quan hệ lớn đến hưng, suy, thành, bại nghiệp người lãnh đạo Vì vậy, người lãnh đạo phải tập trung tinh thần, sức lực vào việc quản lý làm việc với người quyền - Quản lý nhân chức lực cần có người lãnh đạo, tiêu chí quan trọng đánh giá độ chín chắn trưởng thành người lãnh đạo Bởi vậy, người lãnh đạo cần phải coi trọng công tác quản lý nhân sự, phải giỏi dùng người thật lãnh đạo đắn, người biết nắm cốt lõi công tác lãnh đạo - Có thể liệt kê nhiều việc thuộc chức trách người lãnh đạo, điều quan trọng định dùng người Quyết sách tiền đề quản lý nhân sự, quản lý nhân bảo đảm cho việc thực sách Cán tổ trưởng chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm,… người dẫn đầu thực sách người lãnh đạo, người triển khai cụ thể việc thực định người lãnh đạo, người xử lý vấn đề nảy sinh thực định Các định người lãnh đạo quán triệt, thi hành chủ yếu thông qua đội ngũ cán cấp; vậy, thiếu vai trò tổ chức, cán khơng thể thực định người lãnh đạo - Nhà trường đại Việt Nam xu hướng xã hội hóa giáo dục, muốn phát triển có hiệu phải cải thiện tổ chức, yếu tố người định Việc tìm người phù hợp để giao việc nhằm khai thác tiềm họ, đem lại hiệu cao tạo thương hiệu tốt lợi cạnh tranh cho nhà trường Tieu luan - Nghiên cứu kỹ quản lý nhân giúp cho hiệu trưởng giao tiếp có hiệu với người khác, tìm ngơn ngữ chung với cấp dưới, nhạy cảm hơn, biết đánh giá cấp cách tốt nhất, biết tạo bầu khơng khí tích cực tập thể, tạo động lực làm việc cho cấp dưới, khiến họ say mê công việc, nâng cao chất lượng, hiệu công tác,… đồng thời tránh sai lầm việc tuyển chọn sử dụng người lao động 1.3 Lý thực tiễn - Sự cạnh tranh trường với đặc biệt trường gần địa bàn: yếu tố ảnh hưởng đến quản lý nhân Sự cạnh tranh chất lượng, dịch vụ ln yếu tố quan trọng, việc quản lí nhân sự, đào tạo bồi dưỡng nào, nhà trường có uy tín, lãnh đạo có tầm tạo cạnh tranh lớn thu hút giáo viên, học sinh ủng hộ cộng đồng địa phương Do đó, địi hỏi việc quản lí nhân tốt để giữ chân nhân có chất lượng cao Đó cạnh tranh tài ngun nguồn nhân lực, chất lượng dịch vụ sản phẩm đầu nhà trường , đòi hỏi nhà quản lí phải có biện pháp, phải có chiến lược, phải có khả dự đốn tốt - Khoa học kỹ thuật công nghệ phát triển tác động mạnh đến giáo dục, giáo dục sử dụng thành tựu phát triển công nghệ để phục vụ cho đổi quản lí lãnh đạo, dạy thầy cô học tập học sinh đặt nhiều thách thức quản lý nhân sự; đòi hỏi nhà trường cần phải tăng cường việc đào tạo, đào tạo lại nghề nghiệp, xếp lại lực lượng lao động thu hút nguồn nhân lực có kỹ đáp ứng yêu cầu ngày cao - Qua thực tiễn nghiên cứu nhận thấy, Hiệu trưởng trường Tiểu học Nguyễn Sơn Hà thực xây dựng kế hoạch chiến lược nhà trường quy trình xây dựng kế hoạch nhân Tuy nhiên, việc tuyển dụng nhân nhà trường phải tuân theo định mức cấp trên, việc dẫn đến có lúc nhà trường gặp khó khăn, chí thiếu nguồn nhân lực giáo viên nữ trường nghỉ hậu sản nhiều người lúc Việc bố trí, phân công nhân nhà trường, lực lượng nhân nhà trường chưa thực phát huy hết lực cá nhân nên có ảnh hưởng đến thành tích, vị thứ thi đua nhà trường Việc tạo động lực thi đua, khen thưởng, động viên đội ngũ nguồn kính phí chi cho việc khen thưởng cán giáo viên, nhân viên hạn chế Những phần thưởng chưa có tác động lớn đến tinh thần phấn đấu giáo viên, nhân viên Việc hiệu trưởng phải giải nề nếp cũ đôi chỗ Tieu luan chưa phù hợp đội ngũ năm học trước khó khăn cần có thời gian khắc phục giai đoạn tới - Qua lớp học bồi dưỡng kiến thức quản lý giáo dục qua trình quan sát,nhận thấy Hiệu trưởng trường Tiểu học Nguyễn Sơn Hà cần cải thiện công tác quản lý nhân để xây dựng tập thể nhà trường đồn kết lớn mạnh việc nghiên cứu để “Nâng cao hiệu công tác quản lí nhân trƣờng Tiểu học Nguyễn Sơn Hà Quận Thành phố Hồ Chí Minh” việc làm cần thiết PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CƠNG TÁC QUẢN LÍ NHÂN SỰ TẠI TRƢỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN SƠN HÀ, QUẬN 3, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1 Giới thiệu khái quát Trƣờng Tiểu học Nguyễn Sơn Hà - Trường Tiểu học Nguyễn Sơn Hà thuộc hệ thống trường công lập nằm địa bàn Phường 3, Quận Dân cư nơi chủ yếu tiểu thương chợ Bàn Cờ địa phương động, mơi trường văn hố trị ổn định Đây trưởng nhỏ với cấu 10 lớp cho khối tiểu học Xung quanh địa bàn trường có trường Tiểu học lớn, có uy tín, có thương hiệu tạo động lực cho đội ngũ sức cạnh tranh lớn nhà trường - Trường Tiểu học Nguyễn Sơn Hà xây dựng đất cũ bàn giao đưa vào sử dụng từ năm học 2020-2021 Cơ sở vật chất mới, phòng học khang trang với tiện nghi đầy đủ: máy tính, máy chiếu ti vi phục vụ cho việc dạy học tạo tinh thần phấn khởi lao động đội ngũ quản lí, giáo viên nhân viên nhà trường, thu hút học sinh địa bàn đến học tập trường Trường có phịng tin học có đầy đủ máy tính lí khách quan phịng máy tính chưa đưa vào sử dụng - Kinh phí hoạt động nhà trường ngân sách Nhà nước cấp Nhà trường thực dạy học theo chương trình giáo dục phổ thơng Bộ Giáo dục Đào tạo Trường có dạy học Tiếng Anh với loại hình lớp đề án loại hình lớp tăng cường cho học sinh từ khối lớp đến khối lớp Anh Văn theo chương trình PT 2018 dành cho khối lớp 1, - Với nỗ lực đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên suốt năm học qua, chất lượng giáo dục mặt nâng lên rõ rệt, ngày tạo tín nhiệm cha mẹ học sinh, cộng đồng địa phương nhà Tieu luan ... ? ?Nâng cao hiệu cơng tác quản lí nhân trƣờng Tiểu học Nguyễn Sơn Hà Quận Thành phố Hồ Chí Minh? ?? việc làm cần thiết PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CƠNG TÁC QUẢN LÍ NHÂN SỰ TẠI TRƢỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN... 3, 4,5 – Giáo viên Tiểu học - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Nguyễn Sơn Hà, Quận 3, Thành phố Hồ Chí Minh Nội dung nghiên cứu thực tế: Nghiên cứu nâng cao hiệu cơng tác quản lí nhân Trường Tiểu. .. bài, để tơi hồn thành tiểu luận cuối khóa với đề tài: ? ?Nâng cao hiệu cơng tác quản lí nhân trƣờng Tiểu học Nguyễn Sơn Hà Quận Thành phố Hồ Chí Minh? ?? Vì thời gian nhận thức có hạn nên tiểu luận