... pháp dạy học truyền thống Điều cho thấy, pháthuytínhtích cực, chủđộnghọcsinh khâu nghiên cứu tài liệu để dạy kiến thức việc sử dụng hệ thống câu hỏi tập thực cần thiết dạy họcSinhhọc THPT ... Mật độ cá thểquần thể? thể - HS đọc SGK để trả lời - Mật độ cá thểquầnthể - GV yêu cầu HS tự nêu VD số lượng cá thể đơn vị - GV: câu hỏi 4a Mật độ cá thểquầnthể diện tích hay thểtíchquần ... nghiệm: "Phát huytínhtích cực, chủđộnghọcsinh khâu nghiên cứu tài liệu để dạy kiến thức mới" PHẦN II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Vai trò SGK việc sử dụng SGK: SGK tài liệu quan trọng để cung...
... lượng, pháthuytính tự giác, tích cực, chủđộnghọcsinh Phần 3: Kết luận kiến nghị 12 I Kết luận Qua thời gian giảng dạy, áp dụng phương pháp theo hướng pháthuytínhtíchcựcchủđộnghọcsinh ... không khí học tập sôi nổi, họcsinhtíchcựcchủđộng tham gia hoạt động học, hăng hái phát biểu xây dựng có nhu cầu tìm tòi mới, từ họcsinhchủđộng chiếm lĩnh kiến thức + lớp 6B họcsinh ý nghe ... dạy học nâng cao rõ rệt chất lượng dạy họcHọcsinhchủđộng chiếm lĩnh kiến thức, tíchcựcđóng góp ý kiến xây dựng bài, pháthuy óc tư khả sáng tạo thân Qua họcsinh yêu thích môn, ham học...
... nhm phỏt huy tớnh tớch cc, ch ng ca hc sinh trung hc ph thụng l ht sc cn thit Mc tiờu ca ti Nghiờn cu vic dng phng phỏp dy hc hp tỏc theo nhúm nhm phỏt huy tớnh tớch cc, ch ng ca hc sinh - THPT ... Nhúm phng phỏp nghiờn cu lý lun: nghiờn cu lý thuyt, cỏc ti liu cú liờn quan n ti - Nhúm phng phỏp thc tin: phng phỏp quan sỏt khoa hc, phng phỏp chuyờn gia, phng phỏp thc nghim s phm - Phng phỏp ... khụng no lp 11, nõng cao theo hng phỏt huy tớnh tớch cc ch ng sỏng to ng thi to thúi quen lm vic theo nhúm cho hc sinh Cu trỳc lun Ngoi phn m u kt lun v khuyn ngh, mc lc ti liu tham kho, lun c...
... Nói đến trường học nói đến hoạt động dạy đội ngũ giáo viên hoạt độnghọchọcsinh Đó hoạt động coi trọng người họcpháthuytínhtíchcựcchủ động, sáng tạo họcsinhCác em coi chủthể trình khám ... tượng Pháthuytínhtíchcựcchủđộng hoạt động HS phải di từ cụ thể Tổ chức hoạt động trò chơi học: Hệ thống câu hỏi không đểphát triển tư lô gích mà Tiếng Việt cần quan tâm đến hoạt độngtíchcực ... tinh thần tâm huy t GV mặt trái chế thị trường tác động IV.Nhận thức tínhtíchcựcchủđộnghọcsinh hoạt độnghọc tập: 1 .Tính lí luận: - Lí luận Giáo Dục học rõ: “Bằng hoạt độnghọc tập, HS tự...
... nghệ thuật ẩn dụ hoán dụ Vậy họcsinhtíchcựcchủđộng vận dụng kiến thức học văn học, đời sống, để tiếp thu cách tốt hơn, sâu sắc 4 .Để pháthuytínhtíchcựcchủđộnghọcsinh giáo viên cho học ... Tiếng Việt Để đổi phơng pháp dạy học, pháthuytínhtíchcựcchủđộnghọc sinh, trình dạy học giáo viên áp dụng nhiều phơng pháp dạy học khác a Phơng pháp phân tíchphát kiến thức - Phơng pháp này, ... tínhtíchcựchọcsinh nằm trình đổi phơng pháp dạy học nói chung yêu cầu bắt buộc chơng trình ngữ văn THCS Phơng châm việc đổi phơng pháp dạy họcpháthuytínhtíchcựcchủđộnghọcsinh nhằm...
... lĩnh kiến thức Có họcsinh tự làm họcsinh hiểu họcsinh nhớ, họcsinh sáng tạo Mục tiêu đối tượng nghiên cứu Mục tiêu cần đạt: PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCHỦĐỘNGCỦAHỌCSINH TRONG HỌC TẬP MÔN VẬT ... nay, việc họcsinhtíchcựcchủđộng tìm hiểu chiếm lĩnh kiến thức cần thiết Điều phù hợp với tính chất thời đại Việc đổi phương pháp dạy học nhằm pháthuytínhtíchcựcchủđộnghọcsinh việc ... ngắt lời họcsinh 2.2.3 Tổ chức cho họcsinh hoạt động hiệu quả, tíchcực Theo tổ chức cho họcsinh hoạt động ta tổ chức hoạt động sau: Tổ chức cho họcsinh hoạt động Tổ chức tínhhọc tập: -...
... phút để truyền đạt cho họcsinh hiểu nhớ nội dung học vấn đềquan trọng người thầy Để gây hứng thú học tập, pháthuytínhtích cực, chủđộnghọcsinh mà đặc biệt họcsinh lớp em thời kỳ phát ... hướng họcĐể tiết học sôi họcsinh hiểu nghệ thuật người thầy mà cần có hoạt độngtíchcực em họcsinhhọc có hiệu cao II,Cơ sở thực tiễn Trong trình giảng dạy thấy em họcsinh lớp ý đến môn học ... biết em Từ pháthuytínhtíchcựcchủđộng em lớp môn học lịch sử Song theo xu phát triển thời đại hệ trẻ tiếp thu cách máy móc, thụ động kiến thức lịch sử dân tộc lịch sử giới Họcsinh coi môn...
... thông cần đạt pháthuytínhtích cực, chủđộnghọcsinh trình học tập Và biện pháp quan trọng đểpháthuytínhtích cực, chủđộnghọcsinh trình học tập sử dụng hệ thống câu hỏi dạy học Lịch sử ... thiết để tạo ý, gây hứng thú, pháthuytínhtíchcực học, định hướng nhận thức kiến thức cho họcsinh - Để tạo hứng thú, pháthuytínhtíchcựchọc tâp học sinh, mở đầu học dẫn dắt họcsinh vào ... hỏi đểpháthuytínhtíchcựcchủđộnghọcsinh dạy học Lịch sử? Từ thực tế giảng dạy, đúc rút số kinh nghiệm việc xây dựng hệ thống câu hỏi dạy học Lịch sử, pháthuytínhtíchcựcchủđộng học...
... họcsinh nắm nhanh hơn, dễ dàng phân biệt mốiquanhệđể phán đoán nhận định vật, tượng địalíPháthuytínhtíchcựcchủđộnghọcsinhđểthểmốiquanhệđịalí Trong dạy họcđịalímốiquanhệ ... tranh ảnh,lại không pháthuy khả vận độnghọc sinh. Vì việc đưa vài biện pháp pháthuytínhtíchcựcchủđộnghọcsinhhọcĐịalí cách hữu hiệu đểhọcsinh vận động, pháthuy vốn hiểu biết mình,qua ... việc PháthuytínhtíchcựcchủđộnghọcsinhhọcĐịalíHọcđịalíhọc cách máy móc thầy nói trò nghe, học phần riêng biệt độc lập Mỗi bài, phần có gắn kết, có mốiquanhệ qua lại tác động...
... hoạt độnghọc tập họcsinh - Dạy học kết hợp học tập cá thể với học tập hợp tác; hình thức học cá nhân với học nhóm, lớp - Dạy họcthểmốiquanhệtíchcực giáo viên học sinh, họcsinh với họcsinh ... học xong Theo hướng pháthuy vai trò chủthểtích cực, chủ động, sáng tạo người học mục tiêu đề cho học sinh, họcsinh thực hiện, họcsinh thông qua hoạt độnghọc tập tíchcực phải đạt mục tiêu ... Khánh Lâm Pháthuytínhtích cực, chủđộng sáng tạo học tập Họcsinh Tổ: Sử - Địa – GDCD môn Giáo dục công dân cực, chủ động, sáng tạo học sinh, loại bỏ thói quen học tập thụ động từ hút học sinh...
... họcsinh vô sâu sắc: vừa rèn cho họcsinh đức tính kiên trì, ham học hỏi vừa pháthuytính tự giác, tínhcực cho người học Dựa đặc điểm lứa tuổi học trò: Nhưng làm đểpháthuytínhtíchcựcchủ ... PHÁP DẠY HỌCTÍCHCỰC Phương pháp dạy họctíchcực thực chất họcsinhpháthuytínhtíchcựcchủđộng trình tiếp cận, lĩnh hội giảng Giáo viên người hướng dẫn điều khiển, họcsinhchủđộng tiếp ... phương pháp tự học, tự thu nhận thông tin cách có hệ thống có tư phân tích tổng hợp, phát triển lực cá nhân, tăng cường tínhchủ động, tính tự chủhọc sinh, sinh viên trình học tập, hoạt động tự quản...
... phổ thông, nhiệm vụ pháthuytínhtích cực, chủđộnghọcsinhquan trọng cần thiết Để nâng cao chất lượng dạy học cần pháthuytínhtíchcực nhận thức cho họcsinh dạy học hóa học nhiều biện pháp, ... lại, tínhtíchcựchọc tập hay tíchcực nhận thức thái độ cải tạo chủthể khách thể thông qua huyđộng mức độ cao chức tâm lý nhằm giải vấn đềhọc tập - nhận thức Hoạt động người học gọi tíchcực ... độngchủđộng nỗ lực Đến trình độ định học tập tíchcực mang tính nghiên cứu khoa học người học tìm tri thức cho khoa học 11 Tínhtíchcựchọc tập có vai trò quan trọng việc nâng cao hiệu học...
... họcpháthuytínhtíchcực – chủđộnghọcsinh môn sinhhọc THCS phương pháp dạy học đổi theo đểpháthuytínhtíchcựchọcsinh đưa họcsinh từ cách học tập thụ động sang cách học tập tích cực, ... tínhtíchcực – chủđộnghọcsinh môn sinhhọc THCS theo chiều hướng khuyến khích họcsinhhọc tập, pháthuytínhtíchcựchọcsinh với nội dung sách giáo khoa Trang 11 Dạy họcpháthuytínhtích ... độ họcsinh Thời lượng học Trang Dạy họcpháthuytínhtíchcực – chủđộnghọcsinh môn sinhhọc THCS Các hoạt động dạy học Đánh giá Ta so sánh đặc trưng dạy học truyền thống dạy họctíchcực Các...
... này, họcsinh giữ vai trũ chủthể tớch cực, chủđộng tham gia vào thảo luận cũn GV nờu vấn đề, gợi ý, kiến thiết tổng kết hoạt động cá nhân pháthuymốiquanhệ phối hợp thầy trũ, trũ trũ để đạt ... để trả lời GV yêu cầu Qua đó, pháthuytínhtíchcựchọc sinh, lớp học sôi nỗi hơn, tạo hứng thú cho họcsinh tiếp thu cách dễ dàng Làm điều này, định chất lượng môn GDCD nâng cao, tác độngtích ... dung học – tự ghi nhớ học ghi vào Với môn học đũi hỏi GV họcsinh phải liờn hệ thực tế cỏch phong phỳ, chớnh xỏc để rèn luyện kỷ năng, ý thức cho họcsinh Do vậy, thảo luận câu hỏi đểhọc sinh...
... rèn cho họcsinh đức tính kiên trì, ham học hỏi vừa pháthuytính tự giác, tínhcực cho ngời học Dựa đặc điểm lứa tuổi học trò: Nhng làm đểpháthuy đợc tínhtíchcựcchủđộnghọcsinh lớp học Chơng ... pháp dạy họctíchcực Phơng pháp dạy họctíchcực thực chất họcsinh đợc pháthuytínhtíchcựcchủđộng trình tiếp cận, lĩnh hội giảng Giáo viên ngời hớng dẫn điều khiển, họcsinhchủđộng tiếp ... mục đích khích lệ cho họcsinhpháthuytínhtíchcực ngời học, lớp phân công họcsinh nhóm chấm chéo Hình thức giúp em học tập lẫn pháthuytinh thần trách nhiệm thân trình học Bởi vì: Đổi đại...
... phút để truyền đạt cho họcsinh hiểu nhớ nội dung học vấn đềquan trọng người thầy Để gây hứng thú học tập, pháthuytínhtích cực, chủđộnghọcsinh mà đặc biệt họcsinh lớp em thời kỳ phát ... hướng họcĐể tiết học sôi họcsinh hiểu nghệ thuật người thầy mà cần có hoạt độngtíchcực em họcsinhhọc có hiệu cao II,Cơ sở thực tiễn Trong trình giảng dạy thấy em họcsinh lớp ý đến môn học ... biết em Từ pháthuytínhtíchcựcchủđộng em lớp môn học lịch sử Song theo xu phát triển thời đại hệ trẻ tiếp thu cách máy móc, thụ động kiến thức lịch sử dân tộc lịch sử giới Họcsinh coi môn...
... án để trả lời GV yêu cầu Qua đó, pháthuytínhtíchcực 14 học sinh, lớp học sôi nỗi hơn, tạo hứng thú cho họcsinh tiếp thu cách dễ dàng Làm điều này, định chất lượng môn GDCD nâng cao, tác động ... dung học – tự ghi nhớ học ghi vào Với môn học đũi hỏi GV họcsinh phải liờn hệ thực tế cỏch phong phỳ, chớnh xỏc để rèn luyện kỷ năng, ý thức cho họcsinh Do vậy, thảo luận câu hỏi đểhọcsinh ... phương pháp dạy học theo hướng lấy họcsinh làm trung tâm, pháthuytínhtích cực, chủđộng sáng tạo em, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn nếp tư sáng tạo, rèn kĩ sống cho học sinh, bước áp dụng...
... sinh phải đạt sau học xong Theo hướng pháthuy vai trò chủthểtích cực, chủ động, sáng tạo người học mục tiêu đề cho học sinh, họcsinh thực hiện, họcsinh thông qua hoạt độnghọc tập tíchcực ... Thiết kế hoạt động dạy học nhằm pháthuytínhtích cực, chủđộnghọcsinhhọc tập môn Giáo dục công dân 12 10 Soạn thảo giáo án theo hướng đổi mới, pháthuytínhtích cực, chủđộnghọcsinh a Yêu ... hoạt động dạy học nhằm pháthuytínhtích cực, chủđộnghọcsinhhọc tập môn Giáo dục công dân 12 họcsinh liên hệ, tự liên hệ, điều tra, tìm hiểu, phân tích, đánh giá kiện lớp học, nhà trường, địa...
... hoạt độnghọc tập họcsinh - Dạy học kết hợp học tập cá thể với học tập hợp tác; hình thức học cá nhân với học nhóm, lớp - Dạy họcthểmốiquanhệtíchcực giáo viên học sinh, họcsinh với họcsinh ... đặt họcsinh phải đạt sau học xong Theo hướng pháthuy vai trò chủthểtích cực, chủ động, sáng tạo người học mục tiêu đề cho học sinh, họcsinh thực hiện, họcsinh thông qua hoạt độnghọc tập tích ... nhằm pháthuytínhtích cực, chủđộnghọc sinh, tức dạy học lấy họcsinh làm trung tâm Những dấu hiệu đặc trưng phương pháp dạy họctíchcực dạy học thông qua tổ chức hoạt độnghọc sinh, dạy học...
... vậy học lịch sử em chưa tích cực, chủđộng Việc học em chủ yếu lệ thuộc vào giáo viên là chính Thầy nói họcsinh biết đó, thầy cho ghi bảng học thuộc Họcsinh chưa biết cách để tự học, tự ... bảng biểu nhằm pháthuytínhtích cực, chủđộnghọcsinh ” Với việc nghiên cứu đề tài này, mong muốn góp phần giúp giáo viên họcsinh có phương pháp việc dạy - học môn lịch sử để đạt kết cao ... cách họcđể tiếp thu lĩnh hội tri thức lịch sử hiệu quả, góp phần quan trọng trang bị cho họcsinh kĩ sử dụng sơ đồ, biểu đồ, bảng biểu dạy - học nhằm pháthuy lực tư duy, tính tích cực, chủ động, ...