HS vừa là đối tượng vừa là chủ thể trong hoạt động dạy học. Vì vậy, QL hoạt động học tiếng Anh của HS là khâu quan trọng góp phần nâng cao chất lượng dạy học bộ môn này trong nhà trường.
Vấn đề QL hoạt động học tập của HS đặt ra với hiệu trưởng không phải chỉ trên bình diện khoa học giáo dục mà còn là một đòi hỏi có ý nghĩa về tinh thần trách nhiệm của nhà QLGD đối với sự nghiệp đào tạo thế hệ trẻ. Thể hiện qua một số công việc sau đây:
- Quán triệt tinh thần dạy học tích cực cho GV. Phải coi HS vừa là chủ thể của hoạt động học và là khách thể của của hoạt động dạy, từ đó phát huy sự đa dạng về phương pháp học tập của HS để HS một mặt vừa rèn luyện kỹ năng theo sự hướng dẫn của thầy, một mặt tự tìm ra các cách thức rèn luyện riêng.
- Định hướng phương pháp học tập đặc thù của môn tiếng Anh cho HS để tránh sự tự phát, lệch hướng, thiếu tính hệ thống trong việc rèn luyện kỹ năng.
- Tổ chức xây dựng và thực hiện nội quy học tập của HS. - Phát động phong trào thi đua học tập.
- Hiệu trưởng chỉ đạo công tác phối hợp giữa gia đình và nhà trường để QL hoạt động học của HS.
- Đổi mới tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động học tập tiếng Anh của HS. Áp dụng CNTT trong quản lý HS nhằm đảm bảo tính khách quan, công khai, toàn diện, thường xuyên, có hệ thống và đảm bảo tính phát triển của HS, đáp ứng được nhu cầu của mục tiêu giáo dục.
Tiểu kết chương 1:
Giáo dục là điều kiện tiên quyết để thúc đẩy sự phát triển của xã hội và con người. Đánh giá vai trò của giáo dục trong thời đại mới, Đảng ta nhấn mạnh: “Giáo dục là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng tạo sự chuyển biến toàn diện trong phát triển toàn diện giáo dục và đào tạo” .
Quản lý nhà trường chính là QL giáo dục ở cấp độ vi mô. Đó là sự QL toàn diện mọi hoạt động trong nhà trường, bao gồm QL quá trình dạy học, giáo dục, tài chính, cơ sở vật chất, nhân lực và môi trường giáo dục, cùng phối hợp với các lực lượng giáo dục khác thực hiện mục tiêu giáo dục. Trong đó, QL quá trình dạy học và giáo dục nắm vai trò trọng yếu, đặc trưng của nhà trường nhằm đưa nhà trường đạt được hiệu quả giáo dục với chất lượng cao nhất, đáp ứng yêu cầu xã hội phát triển nhân cách học sinh một cách toàn diện, đào tạo ra những công dân hữu ích cho xã hội.
QL hoạt động dạy tiếng Anh ở trường THPT gồm có QL hoạt động dạy của GV như QL mục tiêu và nội dung dạy học, QL thực hiện chương trình, QL việc sử dụng hiệu quả phương pháp dạy học đặc thù bộ môn, QL sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học tiếng Anh, QL công tác kiểm tra đánh giá. QL hoạt động học tiếng Anh của HS gồm có định hướng phương pháp học tập bộ môn, QL hoạt động học tập trên lớp, quán triệt tinh thần học tập tích cực, QL hoạt động tự học của HS dần hướng đến sự tự học của các em.
Trong những năm gần đây, Ngành giáo dục đã và đang cố gắng từng bước nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh. Một trong đó là dự án “Dạy và học ngoại
ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 - 2020” với mục tiêu đổi mới
dưỡng năng lực sử dụng ngoại ngữ của nguồn nhân lực trong trong giao tiếp, học tập và làm việc, phục vụ sự nghiệp CNH - HĐH hoá đất nước.
CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH VÀ QUẢNLÝ DẠY HỌC TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC