1. Sự quan tâm, ủng hộ hoạt động quản lí chuyên môn của đội
ngũ giáo viên và đồng nghiệp đối với hiệu trưởng 2,65 0,41 3 2. Các điều kiện về cơ sở vật chất phụ vụ công tác tổ chức, lãnh
đạo chuyên môn 2,53 0,49 4
3. Đội ngũ tổ trưởng phải giỏi chuyên môn, nhiều kinh nghiệm trong
giảng dạy và trách nhiệm đối với hoạt động của tổ chuyên môn 2,66 0,43 2 4. Vai trò của các giáo viên trong hoạt động quản lí 2,51 0,50 6
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Các đối tượng nghiên cứu đánh giá các yếu tố trên đều ảnh hưởng nhiều đến biện pháp quản lí các tổ chuyên môn của hiệu trưởng các trường THPT thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương, trong đó biện pháp có ảnh hưởng nhiều nhất thuộc về yếu tố chủ quan: “Thái độ và trách nhiệm đối với công tác quản lí các tổ chuyên môn”. Như vậy, thái độ và trách nhiệm của hiệu trưởng đối với các tổ chuyên môn đóng vai trò rất quan trọng đến hiệu quả quản lí các tổ chuyên môn. Đây là yếu tố tâm lí, ảnh hưởng đến cảm xúc của mỗi thành viên trong tổ chuyên môn, hiệu trưởng chỉ đạo với thái độ vui vẻ, trách nhiệm nhiệt tình sẽ nhận được những phản ứng tích cực của các giáo viên.
Biện pháp có ảnh hưởng khá quan trọng xếp vị trí thứ bậc 2 là: “Đội ngũ tổ trưởng phải giỏi chuyên môn, nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy và trách nhiệm đối với hoạt động của tổ chuyên môn”. Yếu tố này thuộc về khách quan ảnh hưởng đến kết quả quản lí tổ chuyên môn của hiệu trưởng, nhưng nó đóng vai trò rất quan trọng, vì đội ngũ tổ trưởng chuyên môn đóng vai trò trung gian, làm công tác tham mưu, giúp việc hiệu trưởng và đồng thời thay mặt hiệu trưởng điều hành các hoạt động trong tổ chuyên môn.
Biện pháp có ảnh hưởng quan trọng đến hoạt động quản lí các tổ chuyên môn của hiệu trưởng các trường THPT xếp vị trí thứ 3 là: “Sự quan tâm, ủng hộ hoạt động quản lí chuyên môn của đội ngũ giáo viên và đồng nghiệp đối với hiệu trưởng”. Hiệu trưởng chỉ có thể quản lí tốt khi có sự ủng hộ của giáo viên, đồng nghiệp. Vì vậy, cần phát huy sự đoàn kết, nhất trí cao trong tập thể nhà trường.
Các biện pháp khác cũng ảnh hưởng khá quan trọng đến hiệu quả quản lí các tổ chuyên môn của hiệu trưởng các trường THPT, trong đó có cả những biện pháp chủ quan và biện pháp khách quan. Để có thể thực hiện tốt hoạt động quản lí đối với tổ chuyên môn, hiệu trưởng cần chú ý và phối hợp tới nhiều yếu tố, để có thể thực hiện tốt hoạt động quản lí tổ chuyên môn.
* Tiểu kết chương 2.
Qua nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn của hiệu trưởng đối với 04 trường THPT tại thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương vấn đề nổi bật là hầu hết cán bộ quản lý và giáo viên đều nhận thức rõ và đúng vai trò, tầm quan trọng của hoạt động tổ chuyên môn, tầm quan trọng của công tác quản lý, các biện pháp quản lý hoạt động tổ
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
chuyên môn của hiệu trưởng. Từ đó định hướng, xây dựng kế hoạch thực hiện khoa học và có tính khả thi.
Trong quá trình quản lý hoạt động tổ chuyên môn, hiệu trưởng đã quan tâm khâu kiểm tra để nâng cao chất lượng các hoạt động chuyên môn. Các trường chỉ đạo các hoạt động chuyên môn bám sát nhiệm vụ năm học của tổ, chú trọng đổi mới về nội dung và hình thức các hoạt động đó đảm bảo tính đồng bộ, phù hợp đổi mới nội dung, chương trình dạy học.
Hiệu trưởng các trường đã áp dụng các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn vào quá trình quản lý bước đầu đem lại hiệu quả, cơ bản giúp nhà trường thực hiện đạt được mục tiêu giáo dục đã đề ra. Tuy nhiên chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn chưa cao, hoạt động chưa sáng tạo.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Chƣơng 3
ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP TĂNG CƢỜNG QUẢN LÝ TỔ CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG THPT TỔ CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG THPT
TẠI THỊ XÃ CHÍ LINH TỈNH HẢI DƢƠNG 3.1. Cơ sở định hƣớng cho việc đề xuất các biện pháp 3.1. Cơ sở định hƣớng cho việc đề xuất các biện pháp
a. Các văn bản quy định về quản lý tổ chuyên môn
Căn cứ vào: Luật Giáo dục ; Điều lệ trường phổ thông ; Chiến lược và phát triển giáo dục 20011 - 2020. Kết luận số 242-TB/ TW ngày 15/4/2009 của Bộ Chính trị về tiếp tục thực hiện Nghị quyết TW 2 (khóa VIII), phương hướng phát triển Giáo dục và Đào tạo đến năm 2020.
Thứ nhất, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, coi trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên, mở rộng quy mô giáo dục hợp lý. Cần coi trọng cả ba mặt giáo dục: dạy làm người, dạy chữ, dạy nghề; đặc biệt chú ý giáo dục lý tưởng, phẩm chất đạo đức, lối sống, lịch sử, truyền thống văn hóa dân tộc, giáo dục về Ðảng. Phát triển năng lực, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, làm cho thế hệ trẻ có đủ khả năng và bản lĩnh thích ứng với những biến đổi nhanh chóng của thế giới. Bồi dưỡng cho thanh thiếu niên lòng yêu nước nồng nàn, tự hào, tự tôn dân tộc và khát vọng mãnh liệt về xây dựng đất nước giàu mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh. Phát triển quy mô hợp lý cả giáo dục đại trà và mũi nhọn, xây dựng xã hội học tập, tạo điều kiện thuận lợi cho mọi người có thể học tập suốt đời; rà soát và bổ sung cơ chế, chính sách, tổ chức phát hiện, bồi dưỡng nhân tài ngay từ bậc học phổ thông.
Thứ hai, đổi mới mạnh mẽ quản lý nhà nước đối với Giáo dục và Đào tạo. Tăng cường sự lãnh đạo của Ðảng, quản lý của Nhà nước, vai trò của Mặt trận Tổ quốc và các đoàn thể nhân dân các cấp, vai trò của ngành Giáo dục và Đào tạo để phát triển sự nghiệp giáo dục. Ðổi mới căn bản chính sách sử dụng cán bộ theo hướng coi trọng phẩm chất và năng lực thực tế. Thật sự coi trọng vai trò của khoa học giáo dục. Ðẩy mạnh nghiên cứu khoa học giáo dục, giải quyết tốt những vấn đề lý luận và thực tiễn trong quá trình đổi mới giáo dục.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Thứ ba, xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục đủ về số lượng, đáp ứng yêu cầu về chất lượng. Ðổi mới mạnh mẽ phương pháp và nội dung đào tạo của các trường và khoa sư phạm; đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục ở tất cả các cấp học, bậc học đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, giỏi về chuyên môn, nghiệp vụ.
Thứ tư, tiếp tục đổi mới chương trình, tạo chuyển biến mạnh mẽ về phương pháp giáo dục. Rà soát lại toàn bộ chương trình và sách giáo khoa phổ thông. Sớm khắc phục tình trạng quá tải, nặng về lý thuyết, nhẹ về thực hành, chưa khuyến khích đúng mức tính sáng tạo của người học; chuẩn bị kỹ việc xây dựng và triển khai thực hiện bộ chương trình giáo dục phổ thông mới theo hướng hiện đại, phù hợp và có hiệu quả. Ðổi mới, hiện đại hóa chương trình giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp; tiếp tục đổi mới phương pháp dạy và học, khắc phục cơ bản lối truyền thụ một chiều.
Thứ năm, tăng cường nguồn lực cho giáo dục, đầu tư nhà nước cho giáo dục và đào tạo; ưu tiên các chương trình mục tiêu quốc gia, khắc phục tình trạng bình quân, dàn trải; đẩy mạnh việc thực hiện xã hội hóa giáo dục; đổi mới cơ chế tài chính trong giáo dục và đào tạo nhằm góp phần quan trọng nâng cao chất lượng, mở rộng quy mô và bảo đảm công bằng trong giáo dục.
Thứ sáu, bảo đảm công bằng xã hội trong giáo dục. Nhà nước tập trung đầu tư cho các vùng khó khăn, vùng có đông đồng bào dân tộc thiểu số, từng bước giảm sự chênh lệch về phát triển giáo dục giữa các vùng, miền. Ðặc biệt chú ý đến con thương binh, liệt sĩ, gia đình có công với nước, học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn và học sinh khuyết tật thông qua phát triển các loại quỹ khuyến học, khuyến tài trong các tổ chức xã hội.
Thứ bảy, tăng cường hợp tác quốc tế về Giáo dục và Đào tạo. Giáo dục trong thời kỳ hội nhập quốc tế càng cần phải bảo đảm phát triển bền vững, không ngừng nâng cao chất lượng, phát huy tối đa nội lực, giữ vững độc lập, tự chủ và định hướng xã hội chủ nghĩa, từng bước tiếp cận nền giáo dục tiên tiến thế giới. Mở rộng hợp tác đào tạo đa phương gắn với việc tăng cường công tác quản lý nhà nước.
Do đó, việc quản lý tổ chuyên môn của hiệu trưởng trường THPT cần phải được chặt chẽ, khoa học, nghiêm túc và có kế hoạch cụ thể. Từng bước hoàn thiện
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
cơ sở vật chất phục vụ tốt cho các hoạt động dạy học. Bên cạnh đó, thường xuyên cải tiến công tác quản lý trường học theo tinh thần dân chủ hoá nhà trường, tiến hành đồng bộ có trọng điểm các hoạt động dạy học và giáo dục, đặc biệt là quản lý tổ chuyên môn của hiệu trưởng.
b. Các chủ trương của Sở Giáo dục và Đào tạo Hải Dương về quản lý tổ chuyên môn.
Sở Giáo dục và Đào tạo bám sát các quy định, quy chế của Bộ Giáo dục & Đào tạo, đặc biệt là các quy định, quy chế liên quan đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn bao gồm:
- Điều lệ trường THCS, THPT (Ban hành kèm theo Quyết định số 07/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02/04/2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)
- Luật giáo dục số 38/2005/QH11 do Quốc hội ban hành ngày 13/06/2005 quy định về hệ thống giáo dục quốc dân; nhà trường, cơ sở giáo dục khác của hệ thống giáo dục quốc dân, của cơ quan nhà nước, tổ chức chính trị, tổ chức Chính trị - Xã hội, lực lượng vũ trang nhân dân; tổ chức và cá nhân tham gia hoạt động giáo dục.
- Văn bản số 44/2009/QH12 ngày 25 tháng 11 năm 2009 của Quốc Hội ban hành sửa đổi, bổ sung một số điều của luật giáo dục năm 2005.
- Quy chế thi tốt nghiệp THCS và THPT (Ban hành theo quyết định số 17/2002/QĐ - BGD&ĐT ngày 05 tháng 4 năm 2002).
- Quy chế xét công nhận tốt nghiệp THCS và THPT (ban hành kèm theo quyết định số 11/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05 tháng 04 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo).