THỰC TRẠNG QUẢN LÝ TỔ CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THPT TẠI THỊ XÃ CHÍ LINH, TỈNH HẢI DƢƠNG
2.2.4.Thực trạng kết quả thực hiện chính sách giáo viên
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Bảng 2.14: Kết quả ý kiến đánh giá thực trạng kết quả thực hiện chính sách giáo viên
1 điểm ≤ X ≤ 3 điểm
STT Các nội dung Mức độ cần thiết Mức độ thực hiện
ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC
1. Chính sách chế độ tiền lương, phúc lợi
tập thể 2,76 0,43 1,93 0,43
2. Chế độ nghỉ hè, nghỉ lễ, nghỉ theo chế
độ ốm đau, thai sản 2,81 0,39 2,15 0,76 3. Các chế độ khen thưởng, kỉ luật 2,72 0,45 2,14 0,64 4. Chính sách bồi dưỡng, đào tạo giáo viên 2,80 0,40 2,24 0,64 5. Chính sách nghỉ hưu 2,81 0,39 2,43 0,50
Chung 2,78 0,41 2,18 0,59
Kết quả ý kiến nhận thức về mức độ cần thiết và đánh giá mức độ thực hiện chính sách giáo viên cho thấy có sự khác biệt rõ rệt giữa nhận thức mức độ cần thiết và đánh giá mức độ thực hiện. Thầy giáo Nguyễn Văn Hội hiệu trưởng trường THPT Trần Phú cho rằng: “Những chính sách trên là rất hợp lí và cần thiết, ai cũng nhận thấy sự cần thiết, tuy nhiên chúng tôi đã đáp ứng đến mức tốt nhất theo điều kiện cụ thể của nhà trường hiện nay, vì nguồn kinh phí của nhà trường cũng rất hạn chế. Do đó mức độ thực hiện được mọi người đánh giá chủ yếu ở mức độ trung bình là hoàn toàn chính xác, phù hợp với nhận định ban đầu của chúng tôi. Phấn đấu trong thời gian tới chúng tôi sẽ tăng cường mức độ thực hiện chính sách này tốt hơn”.
- Tương quan giữa nhận thức mức độ cần thiết và đánh giá mức độ thực hiện chính sách giáo viên. Trên cơ sở kết quả tổng hợp ý kiến đánh giá chung, chúng tôi phân tích mối tương quan giữa mức độ cần thiết và mức độ thực hiện.
Bảng 2.15: Tƣơng quan giữa nhận thức mức độ cần thiết và đánh giá mức độ thực hiện chính sách giáo viên
STT Các nội dung r p
1. Chính sách chế độ tiền lương, phúc lợi tập thể 0,21 0,04 2. Chế độ nghỉ hè, nghỉ lễ, nghỉ theo chế độ ốm đau, thai sản 0,29 0,00
3. Các chế độ khen thưởng, kỉ luật 0,18 0,05
4. Chính sách bồi dưỡng, đào tạo giáo viên 0,43 0,00
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Kết quả trên khẳng định giữa nhận thức mức độ cần thiết của các khách thể và đánh giá mức độ thực hiện có mối tương quan thuận. Trong số các nội dung trên thì nội dung: “Chính sách bồi dưỡng, đào tạo giáo viên” có tương quan thuận khá chặt chẽ.
- Kiểm định sự khác biệt giữa nhận thức mức độ cần thiết và đánh giá mức độ thực hiện.
Bảng 2.16: Kiểm định sự khác biệt nhận thức mức độ cần thiết và đánh giá mức độ thực hiện STT Các nội dung Khác biệt ĐTB Khác biệt ĐLC
Khoảng tin cậy
95% t df p Thấp Cao 1. Chính sách chế độ tiền lương, phúc lợi tập thể 0,84 0,62 0,73 0,95 15,00 144 0,00 2. Chế độ nghỉ hè, nghỉ lễ, nghỉ theo chế độ ốm đau, thai sản 0,66 0,89 0,50 0,82 8,25 144 0,00 3. Các chế độ khen thưởng, kỉ luật 0,58 0,85 0,43 0,73 7,54 144 0,00 4. Chính sách bồi dưỡng,
đào tạo giáo viên 0,57 0,78 0,43 0,71 8,10 144 0,00 5. Chính sách nghỉ hưu 0,38 0,58 0,28 0,49 7,31 144 0,00 Bảng số liệu trên cho thấy nhận thức mức độ cần thiết được đánh giá rất cao, song mức độ thực hiện chủ yếu được đánh giá ở mức độ trung bình. Sự khác biệt này có ý nghĩa về mặt thống kê (p=0,00<0,01). Điều đó đòi hỏi các nhà quản lí trong thời gian tới phải thực hiện tốt mức độ thực thực hiện chính sách giáo viên bằng nhiều hình thức khác nhau
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2.2.4.2. Thực trạng kết quả thực hiện chính sách giáo viên lát cắt vị trí công tác
Bảng 2.17: Thực trạng kết quả thực hiện chính sách giáo viên lát cắt vị trí công tác
1 điểm ≤ X ≤ 3 điểm
STT Các nội dung ĐTB, ĐLC
Vị trí công tác
Giáo viên Tổ trưởng chuyên môn Cán bộ quản lí cấp trường Chung MĐCT MĐTH MĐCT MĐTH MĐCT MĐTH MĐCT MĐTH 1. Chính sách chế độ tiền lương, phúc lợi tập thể ĐTB 2,81 1,84 2,85 1,95 2,52 2,22 2,76 1,93 ĐLC 0,39 0,42 0,37 0,22 0,51 0,43 0,43 0,43 2. Chế độ nghỉ hè, nghỉ lễ, nghỉ theo chế độ ốm đau, thai sản ĐTB 2,85 2,10 2,83 2,20 2,74 2,30 2,81 2,15 ĐLC 0,38 0,47 0,37 0,41 0,45 0,88 0,39 0,76 3.Các chế độ khen thưởng, kỉ luật ĐTB 2,80 ĐLC 0,45 2,05 0,49 2,72 0,41 2,25 0,44 2,61 0,50 2,35 0,71 0,45 2,72 2,14 0,64 4.Chính sách bồi dưỡng,
đào tạo giáo viên ĐTB 2,89 ĐLC 0,32 2,13 0,51 2,65 0,49 2,43 0,51 2,65 0,49 2,45 0,68 0,40 2,80 2,24 0,64 5.Chính sách nghỉ hưu ĐTB 2,87 2,25 2,80 2,46 2,61 2,48 2,81 2,43 ĐLC 0,33 0,51 0,41 0,44 0,50 0,50 0,39 0,50 Ý kiến đánh giá vấn đề thực hiện chính sách giáo viên theo lát cắt vị trí công tác có sự khác nhau theo từng vị trí công tác. Ý kiến nhận thức cao nhất về mức độ cần thiết là nhóm đối tượng giáo viên. Đánh giá kết quả thực hiện cao nhất là nhóm đối tượng quản lí trong nhà trường. Ngoài ra các nội dung này còn liên quan đến các chế độ chính sách, các hoạt động vật chất như chế độ khen thưởng, các hoạt động phúc lợi… đồng thời họ cũng nhận thấy rõ hơn đối tượng giáo viên khi trong quá trình thực hiện chính sách giáo viên đã và đang gặp những khó khăn, vướng mắc xuất phát từ nhiều nguyên nhân. Do đó họ đánh giá mức độ thực hiện cao nhất so với hai nhóm đối tượng còn lại là hợp lí. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Phỏng vấn về vấn đề này, cô giáo Đinh Thị Yến giáo viên bộ môn Lịch Sử trường THPT Trần Phú cho rằng: “Việc thực hiện các chính sách, chế độ đối với các cán bộ giáo viên trong nhà trường THPT chưa được đồng đều ở số mặt…. Do vậy tôi nhận thấy ý kiến của tác giả đưa ra rất cần thiết và thực tế, tôi mong muốn các nhà trường thực hiện nghiêm túc và hiệu quả để cán bộ giáo viên khỏi thiệt thòi”.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn