8. Cấu trúc luận văn
2.4.5. Thực trạng về các biện pháp chỉ đạo quản lý thực hiện chương trình
các môn học LLCT ở Trường CĐCN Việt Đức
Khảo sát thực trạng này, chúng tôi sử dụng câu hỏi: “Theo đồng chí, nhà
trường đã sử dụng các biện pháp nào chỉ đạo việc quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT ở Trường CĐCN Việt Đức?” (Câu hỏi 6 - Phụ lục 1).
Để xử lý kết quả thu được, chúng tôi quy định như sau: - Thang điểm: + Rất tốt: 2 điểm + Tốt: 1 điểm + Chưa tốt: 0 điểm - Quy ước: + 0 - 0,59: Chưa tốt + 0,60 - 1,59: Tốt + 1,60 - 2,0: Rất tốt
Bảng 2.14. Các biện pháp chỉ đạo việc quản lý thực hiện chƣơng trình các môn học LLCT ở Trƣờng CĐCN Việt Đức
STT Các biện pháp chỉ đạo TB
1
Xây dựng hệ thống văn bản quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT theo hệ thống chuẩn mực các văn bản của Bộ GD & ĐT
43 1,87 1
2 Tổ chức thi giảng viên dạy giỏi 22 0,97 5
3 Xây dựng các tiêu chí đánh giá kết quả học tập các
môn LLCT 37 1,61 2
4 Tổ chức chỉ đạo thực hiện các buổi hội thảo, tọa đàm
kích thích tính tích cực học tập của HSSV 24 1,04 4 5 Xây dựng văn hóa học hỏi tích cực trong nhà trường 31 1,35 3
6 Kế hoạch hóa công tác quản lý thực hiện chương trình
các môn học LLCT 17 0,74 6
7 Kiểm tra tiến độ thực hiện chương trình các môn học
thông qua kế hoạch tuần của giảng viên LLCT 16 0,69 7
8 Thường xuyên kiểm tra sổ đầu bài, sổ ghi điểm của
giảng viên LLCT 13 0,57 8
Tổng 1,1
Bảng kết quả trên cho thấy: các biện pháp chỉ đạo việc quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT được thực hiện ở mức độ tốt ( = 1,1). Song mỗi biện pháp khác nhau thì mức độ thực hiện cũng khác nhau. Cụ thể:
- Biện pháp được thực hiện tốt nhất là xây dựng hệ thống văn bản quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT theo hệ thống chuẩn mực các văn bản của Bộ GD & ĐT ( = 1,87). Để quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT thì trước hết nhà trường phải xây dựng được hệ thống các văn bản chỉ đạo, hệ thống những văn bản này phải đảm bảo đúng quy định của Bộ GD & ĐT ban hành. Văn bản càng rõ ràng, cụ thể thì việc chỉ đạo quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT càng đạt được chất lượng và hiệu quả cao.
- Biện pháp thứ hai được thực hiện tốt là xây dựng các tiêu chí đánh giá kết quả học tập các môn LLCT ( = 1,61). Việc xây dựng các tiêu chí đánh giá kết quả học tập môn LLCT của HSSV sẽ giúp cán bộ quản lý, giảng viên xác định rõ các tiêu chuẩn cần đánh giá, đồng thời đánh giá chính xác chất lượng thực hiện chương trình các môn học LLCT, cũng như kết quả học tập của HSSV.
- Để nâng cao chất lượng học tập thì nhà trường cần phải xây dựng văn hóa học hỏi tích cực. Đây cũng là một biện pháp được nhà trường tiến hành khá tốt ( = 1,35).
- Các biện pháp: Tổ chức chỉ đạo thực hiện các buổi hội thảo, tọa đàm kích thích tính tích cực học tập của HSSV ( = 1,04); tổ chức thi giảng viên dạy giỏi ( = 0,97); và Kế hoạch hóa công tác quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT ( = 0,74); kiểm tra tiến độ thực hiện chương trình các môn học thông qua kế hoạch tuần của giảng viên LLCT ( = 0,69); cũng được nhà trường thực hiện khá tốt. Tuy nhiên các biện pháp này mới chỉ trên mức độ không tốt nên chưa thực sự đạt được chất lượng và hiệu quả.
- Biện pháp cuối cùng là biện pháp thường xuyên kiểm tra sổ đầu bài, sổ ghi điểm của giảng viên LLCT được đánh giá ở mức độ chưa tốt ( = 0,57). Đây là biện pháp rất quan trọng trong công tác quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT, thế nhưng lại chưa được thực hiện một cách thường xuyên. Điều đó đã ảnh hưởng không nhỏ đến tiến độ thực hiện chương trình các môn học LLCT trong nhà trường.
Cô Nguyễn Thị Hoàng Hạnh (Giảng dạy môn Chính trị) cho biết: “Thực
ra việc kiểm tra sổ đầu bài của giảng viên ở trường không được tiến hành một cách thường xuyên. Thông thường chúng tôi thực hiện chương trình theo chương trình khung đã đề ra, nhà trường chỉ tiến hành kiểm tra tiến độ thực
hiện chương trình thông qua kế hoạch tuần mà chúng tôi báo cáo. Còn việc kiểm tra sổ đầu bài với sổ điểm chỉ thực hiện vào những dịp kiểm tra hồ sơ chuyên môn xem nội dung thực hiện chương trình đến đâu, nội dung bài giảng trên lớp đã khớp với sổ đầu bài hay chưa... Chính điều đó nên nhiều khi dẫn đến tình trạng, ban đầu nhiều giáo viên dạy chưa đủ số tiết, sau gần đến dịp kiểm tra thì lại chạy chương trình nên chất lượng chưa thực sự đảm bảo...”
Như vậy: Chúng ta thấy rằng các biện pháp chỉ đạo quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT nói trên, mặc dù có một số biện pháp được thực hiện tốt, song còn có một số biện pháp chưa thực sự đạt được hiệu quả. Vẫn có biện pháp thực hiện chưa tốt, tạo ra lỗ hổng trong việc quản lý thực hiện chương trình. Nhà trường cần đẩy mạnh hơn nữa việc chỉ đạo thực hiện các biện pháp này một cách thường xuyên, thực hiện mục tiêu quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT đã đề ra.
Kết luận chƣơng 2
Nhìn chung, quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT được cán bộ quản lý và giảng viên trong nhà trường quan tâm và thực hiện khá tốt. Đa số cán bộ quản lý, giảng viên cũng như HSSV nhận thức được vai trò của các môn học LLCT trong công tác đào tạo.
Bên cạnh những kết quả đạt được thì việc quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT vẫn còn một số hạn chế nhất định. Giảng viên và HSSV còn gặp nhiều khó khăn trong giảng và học tập. Kết quả đạt được trong các môn học LLCT của HSSV không đồng đều, vẫn còn số lượng HSSV xếp loại trung bình, yếu.
Một số phương pháp dạy học tích cực chưa được giảng viên sử dụng thường xuyên, HSSV vẫn cón tư tưởng học chống đối. Cơ sở vật chất, phương tiện dạy học đã phần nào đáp ứng được nhu cầu học tập của HSSV. Tuy nhiên một số cơ sở cũ còn chưa được sửa chữa, nâng cấp kịp thời đã làm ảnh hưởng không nhỏ đến quá trình học tập của các em.
Trong quá trình quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT, nhà trường vẫn còn gặp nhiều khó khăn được biểu hiện trên mọi mặt về nội dung, phương pháp, phương tiện, cơ sở vật chất cũng như xây dựng môi trường học tập tích cực cho HSSV.
Để quản lý tổ chức thực hiện chương trình các môn học LLCT đạt được chất lượng và hiệu quả cao, nhà trường đã đề ra một số biện pháp nhằm phát huy những điểm mạnh, khắc phục những hạn chế còn tồn tại. Tuy nhiên các biện pháp chưa được tiến hành thường xuyên và đồng bộ. Các biện pháp chỉ đạo quản lý tổ chức thực hiện các môn học LLCT cũng cần phải được thực hiện thường xuyên hơn để đảm bảo chất lượng thực hiện chương trình các môn học LLCT.
CHƢƠNG 3
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THỰC HIỆN CHƢƠNG TRÌNH CÁC MÔN HỌC LLCT Ở TRƢỜNG CĐCN VIỆT ĐỨC