8. Cấu trúc luận văn
2.4.2. Thực trạng quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT ở
chương trình các môn học LLCT ở Trường CĐCN Việt Đức
Khảo sát thực trạng này, chúng tôi sử dụng câu hỏi “Theo đồng chí, quản
lý thực hiện chương trình các môn học LLCT ở Trường CĐCN Việt Đức là một vấn đề?” (Câu hỏi 1 - Phụ lục 1). Kết quả thu được như sau:
87,6% cán bộ quản lý cho rằng quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT là rất cần thiết trong quá trình đào tạo; và 12,4% cho rằng cần thiết thực hiện chương trình các môn học LLCT. Không có cán bộ quản lý nào cho rằng quản lý chương trình các môn học LLCT là một vấn đề bình thường hay không cần thiết cho quá trình đào tạo. Điều đó cho thấy, cán bộ quản lý đã có nhận thức đúng đắn về vị trí, vai trò của việc thực hiện các môn LLCT trong nhà trường.
2.4.2. Thực trạng quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT ở Trường CĐCN Việt Đức Trường CĐCN Việt Đức
Với câu hỏi: “Đồng chí đánh giá như thế nào về thực trạng quản lý thực
hiện chương trình các môn học LLCT ở Trường CĐCN Việt Đức?” (Câu hỏi 3 - Phụ lục 1), chúng tôi đã tiến hành khảo sát thực trạng quản lý thực hiện
chương trình các môn học LLCT ở Trường CĐCN Việt Đức. Để xử lý kết quả thu được, chúng tôi quy định như sau:
- Thang điểm: + Rất tốt: 3 điểm + Tốt: 2 điểm + Bình thường: 1 điểm + Chưa tốt: 0 điểm - Quy ước: + 0 - 0,59: Chưa tốt + 0,60 - 1,59: Bình thường + 1,60 - 2,59: Tốt + 2,60 - 3,0: Rất tốt.
Bảng 2.12. Thực trạng quản lý thực hiện chƣơng trình các môn học LLCT ở Trƣờng CĐCN Việt Đức
STT Quản lý thực hiện chƣơng trình các môn học LLCT TB
1 Xây dựng chương trình khung theo yêu cầu của Bộ
GD & ĐT 61 2,65 1
2
Xây dựng chương trình chi tiết các môn học LLCT phù hợp với mục tiêu các ngành học, nội dung môn học; xác định rõ đối tượng các ngành học
51 2,22 3
3
Chỉ đạo xây dựng chương trình các môn học LLCT đảm bảo gắn lý luận với thực tiễn, đáp ứng mục tiêu GD & ĐT đã đề ra
41 1,78 6
4 Xây dựng chương trình các môn học LLCT đảm bảo
tính liên tục, tính hệ thống, tính khoa học 58 2,52 2
5 Chỉ đạo thực hiện đổi mới các phương pháp dạy học
hiện đại đối với các môn học LLCT 45 1,96 5
6 Thường xuyên tổ chức các buổi tập huấn về các
phương pháp dạy học mới cho giảng viên 29 1,26 11
7 Tạo điều kiện thuận lợi cho giảng viên giảng dạy các
môn LLCT được đi học để nâng cao trình độ 34 1,48 9
8 Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị dạy học hiện
đại phục vụ cho hoạt động dạy học 31 1,35 10
9
Khuyến khích giảng viên sử dụng các phương tiện thiết bị dạy học hiện đại trong quá trình dạy học các môn LLCT
37 1,61 8
10 Tăng cường nguồn thông tin tài liệu tham khảo về các
môn LLCT cho HSSV 40 1,74 7
11
Chỉ đạo tổ chức các buổi hội thảo, tọa đàm ngoại khóa theo chủ đề về các môn LLCT thu hút sự tham gia của HSSV
27 1,17 12
12 Đổi mới cơ chế kiểm tra, đánh giá kết quả học tập các
môn LLCT của HSSV 47 2,04 4
Bảng 2.12 cho thấy: quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT ở Trường CĐCN Việt Đức được thực hiện ở mức độ tốt ( = 1,82). Tuy nhiên ở mỗi nội dung khác nhau thì nhà trường quản lý thực hiện ở mức độ khác nhau. Cụ thể:
Quản lý xây dựng chương trình khung theo yêu cầu của Bộ GD & ĐT được thực hiện rất tốt ( = 2,65). Xây dựng chương trình khung sẽ góp phần hoàn thiện chương trình đào tạo các ngành theo đúng yêu cầu của Bộ GD & ĐT. Căn cứ vào chương trình khung của Bộ GD & ĐT, Trường CĐCN Việt Đức đã hoàn thiện việc xây dựng chương trình chi tiết các môn học LLCT cho các hệ đào tạo đảm bảo tính liên tục, tính hệ thống, tính khoa học ( = 2,52). Đây là nội dung thứ hai được cán bộ quản lý chỉ đạo thực hiện tốt (Chương trình chi tiết các môn học LLCT của trường CĐCN Việt Đức thể hiện ở phụ lục 5, 6, 7, 8,9)
Để thực hiện quá trình dạy học các môn LLCT, nhà trường cũng thực hiện tốt việc chỉ đạo xây dựng chương trình chi tiết các môn học LLCT phù hợp với mục tiêu các ngành học, nội dung môn học; xác định rõ đối tượng các ngành học ( = 2,22); đổi mới cơ chế kiểm tra, đánh giá kết quả học tập các môn LLCT của HSSV ( = 2,04); Chỉ đạo thực hiện đổi mới các phương pháp dạy học hiện đại đối với các môn học LLCT ( = 1,96); Chỉ đạo xây dựng chương trình các môn học LLCT đảm bảo gắn lý luận với thực tiễn, đáp ứng mục tiêu GD & ĐT đã đề ra ( = 1,78); Tăng cường nguồn thông tin tài liệu tham khảo về các môn LLCT cho HSSV ( = 1,74); Khuyến khích giảng viên sử dụng các phương tiện thiết bị dạy học hiện đại trong quá trình dạy học các môn LLCT ( = 1,61).
Tuy nhiên bên cạnh những nội dung quản lý được thực hiện tốt, thì nhà trường vẫn chưa thực hiện có hiệu quả khi quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT. Một số nội dung quản lý chưa được đầu tư nhiều, chỉ được thực hiện ở mức độ bình thường như: tạo điều kiện thuận lợi cho giảng viên
giảng dạy các môn LLCT được đi học để nâng cao trình độ ( = 1,48); tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị dạy học hiện đại phục vụ cho hoạt động dạy học ( = 1,35); thường xuyên tổ chức các buổi tập huấn về các phương pháp dạy học mới cho giảng viên ( = 1,26); và chỉ đạo tổ chức các buổi hội thảo, tọa đàm ngoại khóa theo chủ đề về các môn LLCT thu hút sự tham gia của HSSV ( = 1,17). Những nội dung này có vai trò rất quan trọng trong công tác quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT, vì vậy nhà trường cần quan tâm, có những biện pháp đầu tư, chỉ đạo tạo điều kiện tốt nhất để quản lý thực hiện chương trình các môn học LLCT thực sự đạt được chất lượng cao.