Chương 3. CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢO DỤC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG CẤP LUẬT THÁI NGUYÊN
3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các nhóm biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học sinh Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên
nghiệp cho học sinh Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên
Để điều tra tính cần thiết và khả thi của các biện pháp nâng cao hiệu quả công tác quản lý hoạt động GDĐĐNN cho học sinh, Tác giả tiến hành phát phiếu điều tra cho 46 cán bộ, giáo viên, học sinh trong Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên. Kết quả thu được thể hiện ở bảng sau:
Bảng 3.1. Tính cần thiết và khả thi của biện pháp nâng cao hiệu quả công tác quản lý hoạt động GDĐĐNN cho học sinh
Các biện pháp
Cần thiết Khả thi Số
lƣợng % Số
lƣợng % 1. Tăng cường sự lãnh đạo của nhà trường trong việc
GDĐĐNN cho học sinh 35 76,09 32 69,57
2. Phát huy vai trò của tổ chức của Đoàn TNCS Hồ
Chí Minh trong công tác GDĐĐNN cho học sinh 35 76,09 28 60,87 3. Lồng ghép nội dung GDĐĐNN cho học sinh với
nội dung các môn văn hoá 44 95,65 32 69,57
4 Xây dựng nhà trường thành môi trường
GDĐĐNN lành mạnh 34 73,91 25 54,35
5. Tổ chức thực hiện tốt nội quy, quy chế trong sinh
hoạt, học tập để rèn luyện đạo đức, ĐĐNN cho học sinh 42 91,30 27 58,70 6. Thường xuyên tổ chức các hoạt động văn hoá, văn
nghệ, sinh hoạt câu lạc bộ cho học sinh 42 91,30 27 58,70 7. Tăng cường kiểm tra, đánh giá; khuyến khích học
sinh tự kiểm tra, tự đánh giá về công tác giáo dục đạo đức nói chung, ĐĐNN nói riêng
31 67,39 27 58,70 8. Xây dụng và thực hiện quy chế khen thưởng và
trỏch phạt rừ ràng, hợp lý 38 82,61 37 80,43
9. Bổ sung nội dung, phương pháp trong cách quản lý hoạt động GDĐĐNN cho học sinh bằng cách đẩy mạnh giáo dục phẩm chất ĐĐNN.
44 95,65 32 69,57
94
10. Kết hợp chặt chẽ giữa tổ chức, hướng dẫn với động viên, kiểm tra, giám sát việc làm theo tấm gương ĐĐ Hồ Chí Minh trong các LLGD và học sinh
35 76,09 39 84,78
0 20 40 60 80 100 120
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Các biện pháp
Tỷ lệ phần trăm (%)
Cần thiết Khả thi
Biểu đồ 3.1. Tính cần thiết và khả thi của biện pháp nâng cao hiệu quả công tác quản lý hoạt động GDĐĐNN cho học sinh Nhận xét:
Qua phân tích kết quả điều tra bảng trên, tác giả nhận thấy tất cả các biện pháp đều có tính cần thiết và khả thi khá cao, tỉ lệ cần thiết và khả thi thấp nhất là ở biện pháp thứ 7: “Tăng cường kiểm tra, đánh giá; khuyến khích học sinh tự kiểm tra, tự đánh giá về công tác giáo dục đạo đức nói chung, đạo đức nghề nghiệp nói riêng” (cần thiết: 67,39%; khả thi 58,7%). Tất cả cán bộ quản lý và giáo viên đều nhất trí về tính cần thiết và khả thi của biện pháp này. Điều này khẳng định một lần nữa vai trò của việc nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm là yếu tố tiên quyết của mọi hoạt động. Nhà trường có nhiệm vụ quan trọng trong giáo dục và đào tạo nghề nghiệp, ĐĐNN cho HS.
95
Trong khi đó có những biện pháp vừa được đánh giá ở mức cao cả về tính cần thiết và khả thi như biện pháp “3. Lồng ghép nội dung GDĐĐNN cho học sinh với nội dung các môn văn hoá” (cần thiết: 95,65%; khả thi 69,57%);
“8. Xõy dựng và thực hiện quy chế khen thưởng và trỏch phạt rừ ràng, hợp lý”
(cần thiết: 82,61%; khả thi 80,43%); “9. Bổ sung nội dung, phương pháp trong cách quản lý hoạt động GDĐĐNN cho học sinh bằng cách đẩy mạnh giáo dục phẩm chất đạo đức nghề nghiệp” (cần thiết: 95,65%; khả thi 69,57%); “10.Kết hợp chặt chẽ giữa tổ chức, hướng dẫn với động viên, kiểm tra, giám sát việc làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong các LLGD và học sinh” (cần thiết: 76,09%; khả thi 84,78%).
Qua đó cho thấy, các LLGD và học sinh trong trường đã thực sự nhận thức đầy đủ về ý nghĩa và nội dung của từng biện pháp, có thể lý do học sinh và các LLGD đưa ra nhận định trên là do họ đã nhận thức về những khó khăn của nhà trường đang làm ảnh hưởng tới việc thực thi các biện pháp trên.
Tiểu kết chương 3
Nội dung chương 3 luận văn, tác giả đã đưa ra nguyên tắc đề xuất biện pháp và 10 biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác quản lý hoạt động GDĐĐNN cho học sinh Trường Trung cấp Luật Thái Nguyên. Phân tích kỹ hơn các kết quả thử nghiệm, tác giả nhận thấy kết quả kiểm tra nhận thức, thái độ, hành vi của học sinh có sư tương quan tỉ lệ thuận sự tăng lên trong nhận thức cũng kéo theo sự tăng lên về thái độ và hành vi.
Tuy nhiên, dưới ảnh hưởng của hệ biện pháp GDĐĐNN, sự thay đổi về nhận thức, thái độ, hành vi cũng có sự khác biệt nhau về tốc độ. Điều này giúp tác giả khẳng định với sự cải tiến nội dung và cụ thể hoá các biện pháp GDĐĐNN cho học sinh luật thì mục đích của thử nghiệm đã đạt được: Khẳng định tính khoa học, giá trị và hiệu quả của hệ biện pháp GDĐĐNN mà công trình đã nghiên cứu, xây dựng.
96
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ