- Giáo dục Tiểu học:
18 Luôn tạo điều kiện để cho cấp dưới phát huy năng lực của mình
2.4.3. Công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng TH
Công tác đào tạo bồi dưỡng CBQL hiệu trưởng trường TH thị xã Phúc Yên chủ yếu tập trung vào đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, việc đào tạo và bồi dưỡng về lý luận chính trị và theo chuẩn nghề nghiệp chưa được quan tâm thỏa đáng.
* Về hình thức đào tạo, bồi dƣỡng
a. Đào tạo bồi dưỡng thông qua các khóa học.
Qua khảo sát tìm hiểu, trao đổi với các hiệu trưởng, CBQL trường TH về các hình thức đào tạo và hiệu quả của các hình thức mà họ đã được tham gia, chúng tôi rút ra một số nhận xét:
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 69 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
- Có một tỉ lệ đáng kể hiệu trưởng đã được tham gia các khóa đào tạo bồi dưỡng cơ bản về quản lý trường TH (7/15 hiệu trưởng có chứng nhận về QLGD).
- Hiệu quả của các lớp đào tạo, bồi dưỡng đó hầu như chưa cao do thời gian đào tại ngắn, hình thức đào tạo vừa học vừa làm.
- Các hoạt động bồi dưỡng thường xuyên, học tập kinh nghiệm tiên tiến ít được tổ chức và hiệu quả thấp.
b. Hoạt động tự bồi dưỡng của hiệu trưởng
Kết quả khảo sát cho thấy, ngoài hoạt động quản lý và tham gia giảng dạy, hiệu trưởng trường TH còn tham gia các hoạt động tại địa phương và tham gia nghiên cứu khoa học dưới hình thức viết sáng kiến kinh nghiệm.
Hiệu trưởng trường TH sử dụng thời gian nhàn rỗi như sau : 93.3% đọc các tài liệu về quản lý; 80% đọc sách chuyên môn, 66.6% đọc báo, tạp chí, 100% truy cập Internet, 86.6% xem truyền hình, 40% tham gia luyện tập và thi đấu thể thao, 40% đi chơi bạn bè.
Từ kết quả khảo sát trên, có thể đưa ra một số nhận xét:
- Tỉ lệ hiệu trưởng trường TH quan tâm đến việc tự bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý, đầu tư thời gian, tâm sức để cập nhật kiến thức quản lý mới tương đối cao.
- Tỉ lệ hiệu trưởng tham gia nghiên cứu khoa học còn thấp. Quản lý là lĩnh vực khoa học đang phát triển rất nhanh trong điều kiện hội nhập quốc tế hiện nay. Để cập nhật, nâng cao kiến thức quản lý nhất thiết hiệu trưởng trường TH phải tham gia nghiên cứu khoa học.
- Các hoạt động nâng cao đời sống tinh thần, hiểu biết về đời sống xã hội được nhiều hiệu trưởng quan tâm tham gia.
Tóm lại, để nâng cao chất lượng quản lý trường TH, các cấp quản lý cấp trên cần tăng cường đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ hiệu trưởng trường TH, tổ chức cho hiệu trưởng trường TH học tập kinh nghiệm quản lý của các trường
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 70 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
điển hình tiên tiến, tăng cường các hoạt động tự bồi dưỡng, tham gia nghiên cứu khoa học.
c. Về nguyên nhân gây cản trở đến công tác đào tạo, bồi dưỡng
Đa số các hiệu trưởng trường TH đều phản ánh trở ngại của việc đào tạo, bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý theo chuẩn hiệu trưởng là do các cấp quản lý chưa có kế hoạch tổng thể về đào tạo, bồi dưỡng hiệu trưởng trường TH theo chuẩn, cơ chế chính sách chưa thực sự tháo gỡ khó khăn và khuyến khích đội ngũ hiệu trưởng tham gia các khóa đào tạo, bồi dưỡng, chương trình đào tạo, bồi dưỡng chưa phong phú, chưa có các chương trình bồi dưỡng theo chuẩn hiệu trưởng, hạn chế về kiến thức tiếng anh và tin học, dẫn đến việc tự học cũng rất khó khăn vì hầu hết các tài liệu về quản lý trên mạng Internet đều sử dụng tiếng Anh.
Bảng 2.8. Phân tích các yếu tố ảnh hƣởng đến việc nâng cao năng lực quản lý cho hiệu trƣởng trƣờng TH.
Yếu tố ảnh hƣởng Có ảnh hƣởng Ít ảnh hƣởng Không ảnh hƣởng Số lƣợng Tỷ lệ % Số lƣợng Tỷ lệ % Số lƣợng Tỷ lệ %
1. Quy định của cấp trên