- Giáo dục Tiểu học:
4 Về sách, tạp chí, tài liệu
3.2.4. Tăng cƣờng công tác bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng nâng cao nghiệp vụ cho cán bộ quản lý.
nghiệp vụ cho cán bộ quản lý.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 97 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Trong công tác huấn luyện cán bộ, chủ tịch Hồ Chí Minh rất quan tâm, Người nói “Cán bộ là cái gốc của mọi công việc, vì vậy huấn luyện cán bộ là công việc gốc của Đảng”.
Trước hết, có thể khẳng định rằng: chất lượng CBQL được hình thành là do nhiều yếu tố tác động, trong đó phần lớn thông qua con đường GD&ĐT. Do đó, muốn nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL nói chung, đội ngũ Hiệu trưởng trường TH nói riêng thì điều quan trọng là phải làm tốt công tác đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ hiệu trưởng và cán bộ kế cận trong quy hoạch.
Chúng ta đang sống và làm việc trong một thế giới mà sự phát triển toàn diện với tốc độ nhanh trong lịch sử. Có thể nói, đó là sự bùng nổ trong nhiều lĩnh vực, đặc biệ là lĩnh vực khoa học kỹ thuật và công nghệ. Mặt khác, trong nhiều năm qua, hiện nay và trong năm tiếp theo chúng ta vẫn đã, đang và sẽ tiếp tục thực hiện việc đổi mới công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Vì vậy việc thường xuyên quan tâm đến công tác đào tạo bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ và cập nhật kiến thức cho đội ngũ CBQL giáo dục trong đó có đội ngũ hiệu trưởng trường TH là rất cần thiết.
3.2.4.2. Nội dung biện pháp
Đào tạo, bồi dưỡng CBQL là trang bị kiến thức, truyền thụ kinh nghiệm, hình thành kỹ năng, kỹ xảo trong công tác quản lý, hình thành phẩm chất chính trị, tâm lý và năng lực hành động cho mỗi CBQL. Đào tạo, bồi dưỡng CBQL là hoạt động nhằm khắc phục mặt tiêu cực, phát huy mặt tích cực, bù đắp những thiếu hụt của mỗi CBQL.
Thông qua đào tạo, bồi dưỡng mà mỗi CBQL tiếp nhận được những tri thức và kinh nghiệm, nhận thức được nhữn quy luật của tự nhiên, xã hội và tư duy, biết vận dụng trong thực tiễn, biết nhận thức rõ chân lý, biết được cái hay cái dở của mình để phấn đấu vươn lên trong công tác quản lý.
Hiệu trưởng là những người chịu trách nhiệm triển khai các chủ trương, đường lối chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước trong việc thực hiện có hiệu quả nhiệm vụ phát triển giáo dục huyện nhà. Điều này không chỉ đòi
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 98 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
hỏi người hiệu trưởng có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ quản lý giỏi mà còn phải hiểu biết chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước. Nắm vững điều lệ, những quy định của ngành GD&DT, đặc biệt là nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục phổ thông từ đó áp dụng phù hợp với tình hình phát triển kinh tế, xã hội ở địa phương, có tầm nhìn xa, trông rộng, có nhận định, đánh giá đúng và dự báo được sự phát triển của sự vật hiện tượng...vận dụng có hiệu quả vào công tác quản lý nhà trường. Để đáp ứng được yêu cầu này, người hiệu trưởng cần phải được đào tạo, bồi dưỡng về lý luận chính trị.
Hiệu trưởng cần phải được giáo dục, rèn luyện về phẩm chất đạo đức, lối sống vì Bác Hồ đã dạy chúng ta “có tài mà không có đức là người vô dụng, có đức mà không có tài thì làm việc cũng khó”. Như vậy phẩm chất đạo đức có tầm quan trọng đối với mỗi con người. Hơn nữa, trong ngành giáo dục không chỉ CBQL mà tất cả đội ngũ giáo viên, mỗi người phải là tấm gương sáng để học sinh noi theo. Đặc biệt, người hiệu trưởng là người đứng đầu trong một tập thể sư phạm chịu trách nhiệm quản lý, điều hành đơn vị thực hiện nhiệm vụ trồng người, giáo dục đào tạo những thế hệ công dân có ích cho xã hội. Vì vậy, người hiệu trưởng trước hết phải là người gương mẫu trong môi trường văn hóa sư phạm, có ý thức và hành vi đạo đức, lối sống tốt đẹp.
3.2.4.3. Cách thức thực hiện
Hoc thường xuyên, học suốt đời là một tư tưởng lớn của thời đại, người hiệu trưởng phải là một tấm g ương về tự học để vươn lên. Quản lý nhà trường theo quan niệm chung cũng là một nghề, mà môi trường làm việc có tính chất đặc thù. Vi vậy hiệu trưởng trường TH thị xã Phúc yên cần được đào tạo, bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ quản lý theo yêu cầu nhiệm vụ của giáo dục phổ thông, đồng thời phải được đào tạo về lý luận chính trị, giáo dục bồi dưỡng về phẩm chất đạo đức, lối sống, phẩm chất nghề nghiệp.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 99 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Bằng nhiều hình thức, nhiều con đường để tiến hành công tác đào tạo bồi dưỡng. Trong điều kiện kinh tế phát triển, mỗi người đều có thể tự sắp xếp thời gian để tham gia đào tạo và tự bồi dưỡng.
Hàng năm, phòng GD&ĐT phải xây dựng kế hoạch cụ thể về công tác đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ hiệu trưởng trường TH và đội ngũ kế cận. Tham mưu với UBND thị xã có chính sách khuyến khích, động viên để CBQL nói chung và hiệu trưởng TH nói riêng tích cực tham gia học tập để nâng cao trình độ quản lý.
Thông qua kết quả khảo sát, đối với đội ngũ Hiệu trưởng trường TH thị xã Phúc Yên cần được đào tạo và bồi dưỡng như sau:
Về chuyên môn nghiệp vụ sư phạm
- Từ năm 2013-2016 xây dựng kế hoạch phấn đấu cử 03 hiệu trưởng đi học cao học ( mỗi năm 1 hiệu trưởng, hiện đang có 1 hiệu trưởng đang học cao học). Phấn đấu đến 2015 có khoảng trên 16% hiệu trưởng trường TH có bằng thạc sỹ.
- Đến 2015, 100% hiệu trưởng trường TH phải có trình độ A ngoại ngữ và trình độ B tin học, sử dụng thành thạo các phần mềm quản lý giáo dục khai thác Internet để ứng dụng trong quản lý và chỉ đạo.
Về lý luận chính trị
Hiện nay có đạt 100% hiệu trưởng trường TH có trình độ trung cấp lý luận chính trị, phấn đấu đến 2016 có 15% hiệu trưởng có trình độ cao cấp lý luận chính trị.
Về nghiệp vụ quản lý
Đối với đội ngũ CBQL kế cận:
- Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng để đạt tiêu chuẩn trước khi bổ nhiệm (có lý luận chính trị trung cấp, phải qua lớp bồi dưỡng CBQL, qua các lớp bồi dưỡng để đạt được các yêu cầu của các tiêu chuẩn trong quy định của chuẩn hiệu trưởng).
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 100 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
- Trong năm 2014-2015 hiệu trưởng các trường TH đương nhiệm chưa qua lớp bồi dưỡng nghiệp vụ QLGD cần phải tham gia các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ QLGD tại trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh do Sở GD&ĐT phối hợp với Học viện QLGD tổ chức.
Bồi dưỡng nghiệp vụ QLGD theo phương thức: Cán bộ đi học theo chỉ tiêu kế hoạch hàng năm đã được Sở GD ĐT phê duyệt.
Ngoài ra đội ngũ hiệu trưởng trường TH phải tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng theo chuyên đề cho CBQL do Sở GD & ĐT tổ chức.
Phối hợp đào tạo với tự đào tạo, bồi dưỡng theo các phương thức:
- Cung cấp nội dung, yêu cầu và tài liệu để hiệu trưởng nghiên cứu và tiến hành tự đào tạo, bồi dưỡng.
- Có chế độ khuyến khích và bắt buộc đối với việc tự học, tự nghiên cứu. Định kỳ kiểm tra kiến thức và nghiệp vụ đối với CBQL nói chung và hiệu trưởng trường TH nói riêng.
- Tổ chức giao lưu giữa các trường để tìm hiểu, học tập kinh nghiệm quản lý theo các chủ đề nhất định.
- Tổ chức cho đội ngũ hiệu trưởng đi học tập kinh nghiệm tại các địa phương có sự nghiệp giáo dục và đào tạo phát triển mạnh.
- Bồi dưỡng đội ngũ hiệu trưởng theo phương thức đào tạo từ xa, đào tạo tại chỗ.
3.2.4.4. Điều kiện thực hiện
Mỗi hiệu trưởng trường TH phải nhận thức và đổi mới tư duy và cần thực hiện học tập suốt đời.
Phòng GD&ĐT phải xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng cụ thể, kế hoạch mang tính chiến lược. Đồng thời, có một cơ chế phối kết hợp phân công trong việc chịu trách nhiệm đào tạo bồi dưỡng đội ngũ kế cận.
Sở GD&ĐT, Bộ GD ĐT cần phải có chủ trương đổi mới toàn diện về công tác đào tạo bồi dưỡng. Đổi mới và thống nhất nội dung, chương trình, phương thức, cách đánh giá...trong đào tạo bồi dưỡng.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 101 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Đảm bảo chế độ chính sách để đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL, đặc biệt là đội ngũ hiệu trưởng, phải có kinh phí thường xuyên để hỗ trợ người học nâng cao trình độ, có nguồn kinh phí để hàng năm cử CBQL nói chung, hiệu trưởng nói riêng đi tham quan, học tập các điển hình về GD ở trong nước và tham quan, học tập ở nước ngoài.
Việc đào tạo bồi dưỡng cần phải cân đối giữa lý thuyết và thực hành. Phải luôn luôn quan tâm phát huy và khai thác hết khả năng kinh nghiệm của những CBQL giáo dục lớn tuổi để học hỏi và tự bồi dưỡng cho bản thân đối với CBQL còn trẻ.