cũn nhắc đến là õm thanh buồn tờ tỏi của tiếng cồng. Khi nghe tiếng cồng vang lờn là biết một đồng chớ đó qua đời. Tiếng cồng vang lờn nhắc những người dõn giỳp bộ đội đưa người chết đi mai tỏng.
- Trong Tõy Tiến, những mất mỏt hi sinh đú tỏc giả khụng hề nộ trỏnh.
liờng, thể hiện tỡnh cảm yờu thương đồng đội
+ Cỏch núi giảm núi trỏnh anh về đất làm vơi đi cảm giỏc đau thương ẩn chứa hàm nghĩa: chết là hoỏ thõn với đất mẹ, là hoỏ thõn với non sụng đất nước cỏi chết trở thành bất tử
+ Biện phỏp nhõn hoỏ + động từ “gầm”: dữ dội, hào hựng õm thanh làm ỏt đi cảm xỳc bi thương: gợi về sự ra đi của những anh hựng nghĩa sĩ thuở xưa
đưa tiễn người là khỳc nhạc bi trỏng của nỳi sụng cỏi chết thấm đẫm tinh thần bi trỏng
=> Giọng thơ trang trọng: thể hiện tỡnh cảm tiếc thương và sự trõn trọng, kớnh cẩn trước sự hi sinh của đồng đội. Hai cảm hứng lóng mạn và bi trỏng đan cài dựng nờn tượng đài bất tử trong thơ.
Nhưng cú buồn, cú mất mỏt mà khụng hề gợi cảm giỏc uỷ mị, yếu đuối. Đú cũng chớnh là cỏch biểu hiện của bỳt phỏp lóng mạn và màu sắc bi trỏng của đoạn thơ
HĐIII. Hướng dẫn học sinh tỡm
hiểu lời thề gắn bú với Tõy Tiến và đồng đội
- Cảm xỳc của tỏc giả bộ lộ như thế nào qua bốn cõu thơ cuối ?
GV: “Khụng hẹn ước” Sự chia tay mói mói kẻ ở người đi
→ Gợi cảm xỳc buồn.
- Tỡnh cảm của tỏc giả như thế nào?
+ GV: “Ai lờn…về xuụi”: Kỷ niệm khụng thể nào quờn.
=> Khẳng định tinh thần “nhất khứ bất phục hoàn”, tinh thần gắn bú mỏu thịt với những ngày, những nơi mà họ đó đi qua.
4. Lời thề gắn bú với đoàn quõn Tõy Tiến và miềnTõy Bắc: Tõy Bắc:
“Tõy Tiến người đi khụng hẹn ước Đường lờn thăm thẳm một chia phụi
Ai lờn Tõy Tiến mựa xuõn ấy Hồn về Sầm Nứa chẳng về xuụi”
- Cỏch núi khẳng định: “Tõy Tiến người đi khụng hẹn ước”
tụ đậm cỏi khụng khớ chung của một thời Tõy Tiến với lời thề kim cổ: ra đi khụng hẹn ngày về, một đi khụng trở lại (nhất khứ bất phục hoàn)
- Đường lờn Tõy Tiến: thăm thẳm, chia phụi: nỗi xút xa khi đó xa đồng đội, khi nghĩ đến đường lờn Tõy Tiến xa xụi, vời vợi.
- Lời thề cựng Tõy Tiến:
+ Mựa xuõn ấy: thời điểm lịch sử khụng bao giờ trở lại mốc thương nhớ vĩnh viễn trong trỏi tim những người lớnh Tõy Tiến một thời
+ Cỏch núi đối lập: Sầm Nứa >< về xuụi
(tõm hồn) (thể xỏc)
Sự gắn bú sõu nặng với đoàn quõn Tõy Tiến: dự đó rời xa nhưng tõm hồn, tỡnh cảm vẫn đi cựng đồng đội, vẫn gắn bú mỏu thịt với những ngày, những nơi đó đi qua
=> Nhịp thơ chậm, giọng thơ trầm buồn nhưng tinh thần chẳng về xuụi làm toỏt lờn vẻ hào hựng của cả đoạn thơ.
HĐIV. Hướng dẫn HS tổng kết
- Đỏnh giỏ giỏ trị của tỏc phẩm về nội dung, nghệ thuật của bài thơ?
IV. Tổng kết:
- Bài thơ xõy dựng tượng đài đẹp đẽ vả độc đỏo về người lớnh TT trong thời kỡ khỏng chiến: anh dũng, kiờn cường và hào hoa, lóng mạn.
- Bài thơ được viết với cảm hứng lóng mạn và bi trỏng, thể hiện tài năng và tõm hồn tinh tế của QD - người nghệ sĩ, chiến sĩ TT.
3. Củng cụ:
- Cuộc hành quõn nơi nỳi rừng Tõy Bắc. - Hỡnh ảnh người lớnh Tõy Tiến trong bài thơ.
4. Hướng dõ̃n tự học:
- Đối sỏnh phần I và phần II của bài thơ để chỉ ra sự biến đổi về cảm xỳc và bỳt phỏp miờu tả của tỏc giả.
So sỏnh hỡnh ảnh người lớnh trong bài thơ Tõy Tiến với hỡnh ảnh người lớnh trong bài thơ Đồng chớ
Tiết 20 Ngày soạn: 06/9/2010
NGHỊ LUẬN VỀ MỘT í KIẾN BÀN VỀ VĂN HỌC
I. Mục tiờu cần đạt:
- Kiến thức:
+ Đối tượng của dạng đề nghị luận về một ý kiến bàn về văn học. + Cỏch thức triển khai bài nhị luận về một ý kiến bàn về văn học. - Kĩ năng:
+ Tỡm hiểu đề, lập dàn ý cho bàin ghị luận về một ý kiến bàn về văn học.
+ Huy động kiến thức và những cảm xỳc, những trải nghiệm của bản thõn để viết bài nghị luận về một ý kiến bàn về văn học.
- Thỏi độ: í thức tự đọc văn bản, tiến hành luyện tập tớch cực.
II. Chuẩn bị của thầy và trũ:
- GV: SGK, SGV, bài soạn, tài liệu tham khảo - HS: Vở soạn, sgk,
III. Tiến trỡnh bài giảng:
1. Kiờ̉m tra bài cũ:
2. Bài mới:
Hoạt động của thầy và trũ Kiến thức cơ bản
Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tỡm hiểu đề và lập dàn ý. - GV chia lớp thành 4 nhúm và
tiến hành thảo luận cỏc yờu cầu: + Nhúm 1, 3 : Tỡm hiểu đề 1, lập dàn ý
+ Nhúm 2, 4 : Tỡm hiểu đề 2, lập dàn ý
- HS: Trỡnh bày kết quả thảo luận đề 1 và đề 2
- Cỏc học sinh nhúm khỏc cú thể chỉnh sửa, bổ sung kiến thức.
- GV: Chỉnh sửa phần tỡm hiểu đề
và lập dàn ý đối với cả hai đề, chốt lại phần kiến thức đề
Đề 1: Nhà nghiờn cứu Đặng Thai
I. Tỡm hiểu đề - lập dàn ý:
1. Tỡm hiờ̉u đề:
- Tỡm hiểu nghĩa của cỏc từ :
+ Phong phỳ, đa dạng: cú nhiều tỏc phẩm với nhiều hỡnh thức thể loại khỏc nhau
+ Chủ lưu: dũng chớnh (bộ phận chớnh), khỏc với phụ lưu, chi lưu
+ Quỏn thụng kim cổ: thụng suốt từ xưa đến nay. - Tỡm hiểu ý nghĩa của cõu:
+ Văn học VN rất đa dạng, phong phỳ + Văn học yờu nước là chủ lưu
- Thao tỏc: Giải thớch, bỡnh luận, chứng minh...
- Phạm vi tư liệu: Cỏc tỏc phẩm tiờu biểu cú nội dung yờu nước của VHVN qua cỏc thời kỳ.
2. Lập dàn ý:
* Mở bài: Giới thiệu cõu núi của Đặng Thai Mai * Thõn bài:
Mai cho rằng: “Nhỡn chung văn học Việt Nam phong phỳ, đa dạng; nhưng nếu cần xỏc định một chủ lưu, một dũng chớnh, quỏn thụng kim cổ, thỡ đú là văn học yờu nước”
Hóy trỡnh bày suy nghĩ của anh (chị) đối với ý kiến trờn
* Đề 2: Bàn về đọc sỏch, nhất là đọc cỏc tỏc phẩm văn học lớn, người xưa núi:
“Tuổi trẻ đọc sỏch như nhỡn trăng qua kẽ, lớn tuổi đọc sỏch như ngắm trăng ngoài sõn, tuổi già đọc sỏch như thưởng trăng trờn đài.”
Anh (chị) hiểu ý kiến trờn như thế nào?
- Giải thớch ý nghĩa của cõu núi:
+ Văn học Việt Nam rất phong phỳ và đa dạng (Đa dạng về số lượng tỏc phẩm, đa dạng về thể loại, đa dạng về phong cỏch tỏc giả).
+ Văn học yờu nước là một chủ lưu, xuyờn suốt. - Bỡnh luận, chứng minh về ý nghĩa cõu núi: + Đõy là một ý kiến hoàn toàn đỳng
+ Văn học yờu nước là chủ lưu xuyờn suốt lịch sử VH Việt Nam: Văn học trung đại ; Văn học cận – hiện đại.
+ Nguyờn nhõn:
•Đời sống tư tưởng con người Việt Nam phong phỳ đa dạng
•Do hoàn cảnh đặc biệt của lịch sử VN thường xuyờn phải chiến đấu chống ngoại xõm để bảo vệ đất nước.
+ Nờu và phõn tớch một số dẫn chứng: Nam quốc sơn hà, Cỏo bỡnh Ngụ, Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc, Tuyờn ngụn độc lập …
* Kết bài: Khẳng định giỏ trị của ý kiến trờn.
- Giỳp đọc hiểu hoàn cảnh lịch sử và đặc điểm văn học dõn tộc.
- Biết ơn, khắc sõu cụng lao của cha ụng trong cuộc đấu tranh bảo vệ đất nước.
- Giữ gỡn, yờu mến, học tập những tỏc phẩm văn học cú nội dung yờu nước của mọi thời đại.
1. Tỡm hiờ̉u đề:
* Thể loại: Nghị luận (giải thớch – bỡnh luận) một ý kiến bàn về văn học.
* b. Nội dung:
- Tỡm hiểu nghĩa của cỏc hỡnh ảnh ẩn dụ trong ý kiến của Lõm Ngữ Đường.
+ Tuổi trẻ đọc sỏch như nhỡn trăng qua kẽ: chỉ hiểu trong phạm vi hẹp
+ Lớn tuổi đọc sỏch như ngắm trăng ngoài sõn: khi kinh nghiệm, vốn sống nhiều hơn theo thời gian thỡ tầm nhỡn được mở rộng hơn khi đọc sỏch.
+ Tuổi già đọc sỏch như thưởng trăng trờn đài: Theo thời gian, con người càng giàu vốn sống, kinh nghiệm và vốn văn húa thỡ khả năng am hiểu khi đọc sỏch sõu hơn, rộng hơn.
- Tỡm hiểu nghĩa của cõu núi:
nghiệm… càng nhiều thỡ đọc sỏch càng hiệu quả hơn.
* Phạm vi tư liệu: Thực tế cuộc sống
2. Lập dàn ý:
* Mở bài: Giới thiệu ý kiến của Lõm Ngữ Đường. * Thõn bài: