CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI
CHƯƠNG 2 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNGKẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG
2.2. THỰC TRẠNG NHỮNG YẾU TỐ BẢO VỆ VÀ YÊU TỐ RỦI RO TRONG VIỆC HÌNH THÀNH KHẢ NĂNG VƯỢT KHÓ Ở HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ
2.2.1. Thực trạng những yếu tố bảo vệ của học sinh THPT
2.2.1.1. Những yếu tố bảo vệ ở nhà trường
a. Mối quan hệ của học sinh với trường học Bảng 2.1. Tỷ lệ phần trăm mối liên hệ với trường học
Câu Nội dung Điểm
trung
Hoàn toàn
Phần nào
Bình
thường Phần nào
Hoàn toàn
Không trả lời
bình đồng ý đồng ý không đồng
ý
không đồng ý 11. Em cảm thấy gần gũi
với mọi người trong trường
3,42 16,7 22,2 48,9 10,3 1,5 1,1
12. Em cảm thấy vui vẻ
khi ở trường 3,76 28,5 30,7 30,4 7,5 2,4 1,1 13. Em cảm thấy mình là
một phần của trường
3,45 23,9 20,6 37,7 9,7 7,1 1,5 14. Giáo viên của trường
đối xử với học sinh công bằng
3,39 20,4 27 28,9 17,2 5,9 1,1
15. Em cảm thấy an toàn khi ở trường
3,59 28,7 21,9 33,1 10,7 4,9 1,4 Với 5 câu hỏi ý kiến của học sinh về mối quan hệ của các em với trường học: sự gần gũi với mọi người trong trường, sự vui vẻ khi ở trường, cảm nhận của học sinh như là một thành viên trong nhà trường, sự đối xử của giáo viên với học sinh và cảm nhận của học sinh về sự an tòan trong trường học, kết quả nghiên cứu đã cho thấy một thực trạng là chỉ có 38,9% học sinh (chiếm khoảng một phần ba học sinh) đồng ý với ý kiến "Em cảm thấy gần gũi với mọi người trong trường". Khoảng một nửa và gần một nửa số học sinh cảm thấy vui vẻ khi ở trường và cảm thấy mình là một phần của trường. Và chưa đến một nửa số học sinh (47,4%) đồng ý rằng giáo viên của trường đối xử với học sinh công bằng (xem Bảng 2.1, câu số 14). Với tỷ lệ 23,1% học sinh không đồng ý với ý kiến cho rằng giáo viên của trường đối xử công bằng với học sinh, nghĩa là có khoảng một phần năm học sinh trong mẫu khảo sát không được giáo viên đối xử công bằng
Quan sát bảng 2.1. có sự khác biệt ý kiến giữa nam và nữ học sinh với các ý kiến
"Em cảm thấy gần gũi với mọi người trong trường" với mức xác xuất p < 0,01 và điểm
trung bình ý kiến của học sinh nam là 3,5 và nữ là 3,37. Tương tự như thế với ý kiến "
Em cảm thấy vui vẻ khi ở trường" với p < 0,01 và điểm trung bình ý kiến của học sinh nam là 3,84 và nữ là 3,69; "Giáo viên của trường đối xử với học sinh công bằng" với p <
0,05 và điểm trung bình ý kiến của học sinh nam là 3,46 và nữ là 3,33. Kết quả này cho
thấy các em học sinh nam có mối liên hệ chặt chẽ với trường học hơn các em nữ và các em nam có khuynh hướng tin rằng giáo viên đối xử công bằng với học sinh hơn các em nữ.
Bảng 2.2. So sánh mối liên hệ với trường học của HS THPT theo giới tính
Câu Nội dung Tần
số
Điểm trung bình
Hoàn toàn đồng ý
Phần nào đồng
ý
Bình thường
Phần nào không đồng ý
Hoàn toàn không đồng ý
Tổng
11 Em cảm thấy gần gũi với mọi người trong trường*
Nam 636 3,5 9,29 10,65 20,3 4,0 1,22 45,46
Nữ 748 3,37 7,36 11,44 28,38 6,0 0,29 53,47
Tổng 16,65 22,09 48,68 10,01 1,5
Không trả lời:
1,1%
12 Em cảm thấy vui vẻ khi ở trường*
Nam 638 3,84 15,46 12,94 12,7 3,14 1,42 47,65
Nữ 746 3,69 14,12 17,03 18,89 4,56 1,12 55,71
Tổng 29,57 31,96 31,59 7,69 2,54
Không trả lời:
1,1%
14 Giáo viên của trường đối xử với học sinh công bằng*
1,1
Nam 638 3,46 11,01 12,44 12,01 7,01 3,15 45,60
Nữ 745 3,33 9,36 14,37 16,80 9,94 2,79 53,25 Tổng 20,37 36,80 28,81 16,94 5,93 Không trả lời:
1,1%
Bảng 2.3. So sánh mối liên hệ của học sinh với trường học theo trường và lớp
Với mức xác suất < 0,5 ở các câu hỏi số 12, 14 và 15 (xem bảng 2.3) cho thấy có sự khác biệt ý nghĩa về ý kiến của học sinh các trường THPT ở TP. HCM. Học sinh trường THPT Nguyễn Văn Linh (quận 8) có khuynh hướng cảm thấy vui vẻ khi ở trường nhiều hơn. Còn học sinh trường THPT Mạc Đĩnh Chi (quận 6) lại nhận xét giáo viên ở trường đối xử công bằng hơn và cảm thấy an toàn hơn ở trường so với học sinh 4 trường THPT còn lại. Ngược lại, so sánh với bốn trường còn lại, học sinh trường THPT Bùi Thị
Câu Nội dung Tần
số Điểm trung bình
Độ lệch chuẩn
Điểm
F Mức
xác suất
12 Em cảm thấy vui vẻ khi ở trường*
THPT Bùi Thị Xuân 300 3,62 0,96 4,927
0,045
THPT Nguyễn Văn Linh 320 3,87 1,078
THPT Nguyễn Hữu Thọ 267 3,75 1,07
THPT Mạc Đĩnh Chi 304 3,80 1,0
THPT An Lạc 201 3,74 1,0
14 Giáo viên của trường đối xử với học sinh công bằng*
THPT Bùi Thị Xuân 300 3,27 1,08 3,847
0,004 THPT Nguyễn Văn Linh 320 3,41 1,28
THPT Nguyễn Hữu Thọ 266 3,41 1,16 THPT Mạc Đĩnh Chi 304 3,58 1,12 THPT An Lạc 201 3,23 1,13
Tổng số
15 Em cảm thấy an toàn khi ở trường*
THPT Bùi Thị Xuân 299 3,68 1,08 2,449
0,001
THPT Nguyễn Văn Linh 318 3,50 1,22
THPT Nguyễn Hữu Thọ 268 3,38 1,24
THPT Mạc Đĩnh Chi 302 3,76 1,04
THPT An Lạc 201 3,63 1,14
14 Giáo viên của trường đối xử với học sinh
công bằng*
Lớp 10 411 3,47 1,212 3,457 0,032 Lớp 11 431 3,28 1,170
Lớp 12 531 3,45 1,110
Xuân (quận 1) lại ít cảm thấy vui vẻ hơn; học sinh trường THPT An Lạc (quận Bình Tân) lại cho rằng giáo viên ở trường đối xử với học sinh ít công bằng, và học sinh trường THPT Nguyễn Hữu Thọ (quận 4) lại ít cảm thấy an toàn khi ở trường hơn HS 4 trường còn lại.
Xét theo lớp, học sinh lớp 10 cho rằng giáo viên đối xử công bằng hơn, trong khi học sinh lớp 11 lại nhìn nhận sự công bằng của giáo viên đối với học sinh thấp nhất.
b. Sự đóng góp của học sinh trong trường học
Quan sát bảng 2.4 cho thấy mức độ tham gia của học sinh trong trường học không cao. Với điểm trung bình ý kiến chỉ nằm trong khoảng trung bình 2,20 < ĐTB < 2,82 và chỉ có 69,2% HS cho rằng có tham gia các sinh họat; 47,5% học sinh cho rằng mình có đóng góp quyết định cho sinh họat trong trường và cũng chỉ có 42,9% cho biết các em có góp phần tạo ra sự thay đổi trong trường. Nhưng lại có một tỷ lệ phần trăm học sinh tương đương như thế (30,2%; 51,5% và 56,6%) có ý kiến ngược lại, và tỷ lệ này chiếm trờn ẵ số HS được hỏi cho thấy học sinh thực sự khụng cú nhiều đúng gúp trong cỏc sinh họat ở học đường, có nghĩa là các em chưa thể hiện được sự gắn bó với trường học.
Bảng 2.4. Tỷ lệ phần trăm sự đóng góp của HS trong trường học và quan niệm về tập thể
Câu Nội dung
Điểm trung bình
Hoàn toàn đúng
Phần nào đúng
Phần nào không
đúng
Hoàn toàn không
đúng
Không trả lời 22. Ở trường, em tham gia các
sinh hoạt thú vị
2,81 23,0 46,2 18,3 11,9 0,5 23. Ở trường, em góp phần
quyết định sinh hoạt/ nội qui của trường
2,36 16,2 31,5 22,9 28,6 0,7
24. Ở trường, em góp phần tạo
sự thay đổi trong trường 2,22 10,4 32,5 24,9 31,7 0,5 Học sinh đến từ các trường THPT khác nhau có ý kiến khác nhau một cách có ý nghĩa khi đề cập đến sự tham gia của các em trong các họat động ở trường THPT. Xem
bảng 2.2 cho thấy học sinh trường Nguyễn Văn Linh (quận 8) (ĐTB = 3,01) đánh giá các sinh họat ở trường thú vị hơn học sinh ở các trường khác. Đặc biệt, trường Bùi Thị Xuân (ĐTB = 2,57) là trường ít được học sinh đánh giá cao về các họat động sinh họat trong trường. Kết quả tương tự cũng cho thấy điểm trung bình ý kiến của học sinh trường Nguyễn Văn Linh cũng cao nhất với ý kiến về sự quyết định của học sinh trong trường học (ĐTB = 2,62) và đóng góp của học sinh tạo ra sự thay đổi ở trường (ĐTB = 2,42).
Trong khi kết quả thấp tương tự cũng thu nhận được ở trường Bùi Thị Xuân với ĐTB ý kiến lần lượt là: 2,0 và 1,93.
Bảng 2.5. Đóng góp của học sinh trong trường học theo trường học, lớp, giới tính
Câu Nội dung Tần
số
Điểm trung bình
Độ lệch chuẩ n
Điểm F
Mức xác suất 22. Ở trường, em tham gia các sinh hoạt thú
vị**
THPT Bùi Thị Xuân 300 2,57 0,90 9,58 0,.00
THPT Nguyễn Văn Linh 320 3,01 0,96
THPT Nguyễn Hữu Thọ 269 2,77 0,95
THPT Mạc Đĩnh Chi 303 2,87 0,85
THPT An Lạc 200 2,80 0,91
Tổng số 1392 2,81 0,93 23. Ở trường, em góp phần quyết định sinh
hoạt/ nội qui của trường**
THPT Bùi Thị Xuân 299 2,00 0,96 16,51 0,00 THPT Nguyễn Văn Linh 319 2,62 1,09
THPT Nguyễn Hữu Thọ 269 2,46 1,06 THPT Mạc Đĩnh Chi 303 2,45 1,06 THPT An Lạc 199 2,19 1,03
Tổng số 1389 2,36 1,06 24. Ở trường, em góp phần tạo sự thay đổi
trong trường**
THPT Bùi Thị Xuân 300 1,93 0,87 13,88 0,00
THPT Nguyễn Văn Linh 319 2,42 1,05
THPT Nguyễn Hữu Thọ 270 2,33 1,03
Quan sát bảng 2.5., xét kết quả nghiên cứu theo giới tính và khối lớp cho thấy, HS nam có nhiều đóng góp trong họat động của trường học nhiều hơn nữ giới. Trong khi chỉ có 6,34 HS nữ cho rằng các em góp phần tạo nên sự thay đổi ở trường học thì có đến 10,38 % HS nam đồng ý với ý kiến này.
Với mức xác suất P < 0,5 và P < 0,000 ở các câu số 23 và 24 cho thấy có khác biệt ý nghĩa về ý kiến của học sinh theo theo lớp học và giới tính. Mặc dù có trên một nửa (51 %) học sinh cả 3 khối lớp nhìn nhận các em không góp phần quyết định trong việc sinh hoạt và nội quy của trường. Nhưng học sinh lớp 11 lại tỏ ra tích cực hơn các hoạt động sinh hoạt tập thể của trường với điểm trung bình ý kiến cao hơn hẳn (ĐTB = 2,46) hai khối lớp 10 (ĐTB = 2,32) và lớp 12 (ĐTB = 2,30)
Bảng 2.6. Sự tham gia hoạt động của học sinh trong trường học và quan niệm về tập thể theo giới tính và lớp
Câu Nội dung Tần
số
Điểm trung bình
Hoàn toàn đúng
Phần nào đúng
Phần nào không
đúng
Hoàn toàn không
đúng
Tổng
24. Ở trường, em góp phần tạo sự thay đổi trong trường**
Nam 638 2,32 8,06 15,51 11,08 12,94 45,6
Nữ 746 2,12 4,22 16,8 13,72 18,58 53,32
Tổng 10,29 32,31 24,8 31,52
Không trả lời 1,1%
23. Ở trường, em góp phần quyết định sinh hoạt/ nội qui của trường**
Lớp 10 411 4,29 9,58 6,65 8,86 29,38
Lớp 11 430 6,15 9,65 7,15 7,79 30,74
THPT Mạc Đĩnh Chi 303 2,32 0,99
THPT An Lạc 200 2,00 0,99
Tổng số 1392 2,22 1,01
Lớp 12 531 5,65 11,72 9,01 11,58 37,96 Tổng 1372 16,08 30,95 22,8 28,23
Không trả lời 1,9%
c. Sự hỗ trợ của giáo viên
Bảng 2.7 là bảng thống kê kết quả ý kiến của HS về mức độ hỗ trợ của giáo viên/người lớn trong trường học đối với học sinh. Với điểm trung bình ý kiến khá cao (ĐTB > 3,0) cho thấy đa số học sinh đánh giá khá tốt mức độ hỗ trợ của giáo viên trong trường đới với học sinh. Hay nói cách khác là khỏang trên 70% học sinh đánh giá tích cực sự hỗ trợ của giáo viên và nhân viên trong trường học. Tuy nhiên, một tỷ lệ không nhỏ, khỏang 20% học sinh đánh giá thấp mức độ hỗ trợ này. Nhất là có đến 30% học sinh cho rằng giáo viên và nhân viên không lắng nghe khi em có điều muốn bày tỏ. 25% học sinh cho rằng giáo viên không tin rằng em sẽ thành công; 19,7% học sinh cho rằng giáo viên không quan tâm đến em khi em không đi học; 20,8% học sinh cho rằng giáo viên không khen em khi em làm việc tốt. Và chỉ có một tỷ lệ thấp hơn (6,7%) học sinh cho rằng giáo viên không muốn em nỗ lực tối đa. Những kết quả này cho thấy có một tỷ lệ không nhỏ (chiếm khỏang 1/5 giáo viên) chưa thực sự quan tâm đến học sinh của mình.
Điều này chính là yếu tố rủi ro cho học sinh trong môi trường học đường.
Bảng 2.7. Tỷ lệ phần trăm sự hỗ trợ của giáo viên và nhân viên trong trường
Câu Nội dung Điểm
trung bình
Hoàn toàn đúng
Phần nào đúng
Phần nào không
đúng
Hoàn toàn không
đúng
Không trả lời 17. Tại trường của em, có giáo
viên hay nhân viên khen em khi em làm việc tốt
3,05 29,7 50,3 13,9 5,6 0,6
18. Tại trường của em, có giáo viên hay nhân viên quan tâm đến em khi em không đi học
3,14 40,1 39,7 12,8 6,9 0,6
19. Tại trường của em, có giáo 3,54 62,8 29,4 4,1 2,7 0,9
viên hay nhân viên muốn em nỗ lực tối đa
20. Tại trường của em, có giáo viên hay nhân viên lắng nghe khi em có điều muốn bày tỏ
2,85 25,7 43,6 19,8 10,2 0,8
21. Tại trường của em, có giáo viên hay nhân viên tin rằng em sẽ thành công
2,93 24,5 50 18,4 6,6 0,5
Qaun sát bảng 2.8. Học sinh các trường có sự đánh giá khác nhau về sự hỗ trợ của giáo viên đối với các em. Học sinh trường Nguyễn Văn Linh có đánh giá cao nhất về sự quan tâm của giáo viên đối với học sinh, trong khi học sinh trường Bùi Thị Xuân có đánh giá thấp nhất về sự quan tâm của giáo viên đối với học sinh (ĐTB = 2,86). Ở trường Nguyễn Văn Linh, giáo viên khen học sinh khi các em làm việc tốt (ĐTB = 3,27), quan tâm khi học sinh không đi học (ĐTB = 3,19), GV muốn học sinh nỗ lực tối đa ((ĐTB = 3,54), và GV biết lắng nghe học sinh (ĐTB = 2,89), đặc biệt là sự tin tưởng của giáo viên về sự thành công của học sinh (ĐTB = 3,00). Theo kết quả thống kê, trường Mạc Đĩnh Chi cũng là trường có sự quan tâm của giáo viên với học sinh khá cao giống như trường Nguyễn Văn Linh.
Bảng 2.8. Sự hỗ trợ của giáo viên và nhân viên theo trường
Câu Nội dung Tần
số
Điểm trung bình
Độ lệch chuẩn
Điểm F
Mức xác suất 17. Tại trường của em, có giáo viên hay nhân
viên khen em khi em làm việc tốt**
THPT Bùi Thị Xuân 300 2,86 0,78 10,692 0,000
THPT Nguyễn Văn Linh 320 3,27 0,81
THPT Nguyễn Hữu Thọ 267 3,05 0,80
THPT Mạc Đĩnh Chi 303 3,05 0,79
THPT An Lạc 201 2,98 0,83
Tổng 1391 3,05 0,81 18. Tại trường của em, có giáo viên hay nhân
viên quan tâm đến em khi em không đi
Bảng 2.9. Mức đo quan tâm của giáo viên đối với học sinh trong trường học theo lớp học và theo giới tính.
Câu Nội dung Điểm Hoàn Phần Phần Hoàn Tổng
học
THPT Bùi Thị Xuân 300 2,85 0,88 10,916 0,000 THPT Nguyễn Văn Linh 320 3,19 0,93
THPT Nguyễn Hữu Thọ 267 3,23 0,87 THPT Mạc Đĩnh Chi 303 3,28 0,82 THPT An Lạc 201 3,13 0,86 Tổng 1391 3,14 0,89 19. Tại trường của em, có giáo viên hay nhân
viên muốn em nỗ lực tối đa
THPT Bùi Thị Xuân 298 3,43 0,75 3,976 0,003
THPT Nguyễn Văn Linh 320 3,58 0,74
THPT Nguyễn Hữu Thọ 268 3,54 0,67
THPT Mạc Đĩnh Chi 302 3,64 0,62
THPT An Lạc 199 3,48 0,72
Tổng 1387 3,54 0,71 20. Tại trường của em, có giáo viên hay nhân
viên lắng nghe khi em có điều muốn bày tỏ
THPT Bùi Thị Xuân 300 2,68 0,89 4,305 0,002
THPT Nguyễn Văn Linh 319 2,89 0,98
THPT Nguyễn Hữu Thọ 267 2,88 0,92
THPT Mạc Đĩnh Chi 302 2,98 0,86
THPT An Lạc 200 2,83 0,92
Tổng 1388 2,85 0,92 21. Tại trường của em, có giáo viên hay nhân
viên tin rằng em sẽ thành công
THPT Bùi Thị Xuân 300 2,76 0,82 5,233 0,000
THPT Nguyễn Văn Linh 321 3,00 0,89
THPT Nguyễn Hữu Thọ 268 2,94 0,86
THPT Mạc Đĩnh Chi 302 3,04 0,75
THPT An Lạc 201 2,89 0,80
Tổng 1392 2,93 0,83
trung
bình toàn
đúng nào
đúng nào không
đúng
toàn không
đúng 18. Tại trường của em, có
giáo viên hay nhân viên quan tâm đến em khi em không đi học**
Lớp 10 3,00 11,43 10,9 5,23 3,06 30,62 Lớp 11 3,12 12,55 12,85 4,78 1,94 32,11 Lớp 12 3,25 17,4 17,18 3,29 2,02 39,88
Tổng 3,14 41,37 40,93 13,29 7,02 Không trả lời: 1,8%
20. Tại trường của em, có giáo viên hay nhân viên lắng nghe khi em có điều muốn bày tỏ*
Lớp 10 2,77 3,93 12,37 6,29 3,65 29,24 Lớp 11 2,86 7,72 13,8 6,29 2,93 29,24 Lớp 12 2,92 10,65 17,01 6,93 3,43 38,03
Tổng 2,85 25,30 43,17 19,51 10,01 Không trả lời: 2,0%
21. Tại trường của em, có giáo viên hay nhân viên tin rằng em sẽ thành công*
Nam 3,02 13,37 22,59 6,5 3,07 43,53
Nữ 2,86 11,08 27,16 11,79 3,37 53,4
Tổng 24,45 49,75 18,3 6,43
Không trả lời: 1,1%
Xét mức độ quan tâm của giáo viên theo khối lớp (Bảng 2.9) ta thấy giáo viên lớp 12 thể hiện sự quan tâm của mình đối với học sinh nhiều hơn giáo viên lớp 11 và lớp 10.
Giáo viên lớp 10 ít quan tâm đến học sinh nhiều hơn hai khối lớp còn lại. Học sinh nam (ĐTB = 3,02) cho rằng giáo viên tin vào sự thành công của các em nhiều hơn so với học sinh nữ (ĐTB = 2,86).
Quan sát các bảng thống kê ở trên với những câu hỏi khác về mối quan tâm của giáo viên với học sinh về việc khuyến khích học sinh chăm học, giúp đỡ học sinh khi làm bài, cung cấp kiến thức bổ ích, và tạo cơ hội cho học sinh tham gia thảo luận và sinh họat trong lớp lại một lần nữa chứng minh ý kiến của học sinh trong các câu hỏi ở trên là đồng nhất. Đa số HS đánh giá cao sự quan tâm của giáo viên với các em khi học trong lớp với tỷ lệ phần trăm ý kiến cao trên 85%, và có một tỷ lệ phần trăm ít hơn (khỏang < 10%) có ý kiến ngược lại.
Bảng 2.10 Tỷ lệ phần trăm sự quan tâm của giáo viên với học sinh
Câu Nội dung Điểm
trung bình
Hoàn toàn đồng ý
Phần nào đồng ý
Bình thường
Phần nào không
đồng ý
Hoàn toàn không đồng ý
Không trả lời
32. Giáo viên và người lớn khuyến khích em chăm học để sau này thành công ở đại học và công việc em chọn
4,51 65,9 21,4 10,2 1,4 0,9 0,2
33. Giáo viên và người lớn rất tận tình giúp đỡ em làm bài khi em cần
3,97 38,8 32,2 18,8 7,0 3,0 0,2
34. Giáo viên dạy cho em thấy những bài học trong lớp quan trọng và bổ ích cho thực tiễn đời sống của em
4,01 42,9 28,7 17,9 7,1 3,1 0,2
35. Giáo viên tạo cơ hội cho em tham gia thảo luận và sinh hoạt trong lớp
3,89 35,4 30,7 23,6 7,0 2,9 0,4
Học sinh trường Nguyễn Văn Linh và Mạc Đĩnh Chi đánh giá cao sự quan tâm của giáo viên với các em cao hơn giáo viên ở các trường khác. Đặc biệt là trường Bùi Thị Xuân được học sinh đánh giá thấp hơn giáo viên ở các trường khác (Bảng 2.10).
Bảng 2.11. Điểm trung bình ý kiến của học sinh về sự quan tâm của giáo viên với học sinh theo trường
Học sinh lớp 12 đánh giá cao sự quan tâm của GV hơn học sinh lớp 10 và 11 (Bảng 2.11)
Bảng 2.12. Tỷ lệ phần trăm ý kiến về sự quan tâm của giáo viên theo lớp
Câu Nội dung Tần
số
Điểm trung bình
Độ lệch chuẩ n
Điểm F
Mức xác suất 32. Giáo viên và người lớn khuyến khích em
chăm học để sau này thành công ở đại học và công việc em chọn*
THPT Bùi Thị Xuân 301 4,36 0,86 4,270 0,00
THPT Nguyễn Văn Linh 320 4,52 0,83 2
THPT Nguyễn Hữu Thọ 270 4,50 0,83
THPT Mạc Đĩnh Chi 304 4,63 0,67
THPT An Lạc 201 4,52 0,76
Tổng 1396 4,51 0,80 33. Tại trường của em, có giáo viên hay nhân
viên quan tâm đến em khi em không đi học**
THPT Bùi Thị Xuân 301 3,73 1,0 7,407 0,00 THPT Nguyễn Văn Linh 320 4,16 1,10 0
THPT Nguyễn Hữu Thọ 269 3,96 1,11 THPT Mạc Đĩnh Chi 304 4,07 0,99 THPT An Lạc 202 3,91 1,1
Tổng 1396 3,97 1,1 34. Tại trường của em, có giáo viên hay nhân
viên muốn em nỗ lực tối đa**
301 3,49 1,2
THPT Bùi Thị Xuân 301 3,49 1,03 24,61 0,00
THPT Nguyễn Văn Linh 320 4,21 0,99 0
THPT Nguyễn Hữu Thọ 270 4,14 0,97
THPT Mạc Đĩnh Chi 304 4,18 0,99
THPT An Lạc 201 4,05 1,09
Tổng 1396 4,01
Câu Nội dung Điểm trung bình
Hoàn toàn đồng ý
Phần nào đồng
ý
Bình thường
Phần nào không đồng ý
Hoàn toàn không
đồng ý
Tổng
32. Giáo viên và người lớn khuyến khích em chăm học để sau này thành công ở đại học và công việc em chọn*
Lớp 10 4,44 19,27 6,8 4,18 0,37 0,22 30,84 Lớp 11 4,46 20,54 7,09 3,66 0,67 0,22 32,19 Lớp 12 4,59 28,16 8,22 2,76 0,3 0,45 39,88 Điểm trung bình 4,51 67,96 22,11 10,6 1,34 0,9 Không trả lời: 1,9%
35. Giáo viên tạo cơ hội cho em tham gia thảo luận và sinh hoạt trong lớp*
Lớp 10 3,76 9,71 8,89 8,44 2,61 1,12 30,77 Lớp 11 3,99 12,1 10,46 7,17 1,94 0,45 32,11 Lớp 12 3,91 14,56 12,32 8,96 2,69 1,27 39,81
Tổng 3,89 36,37 31,67 24,57 7,24 2,84 Không trả lời: 1,9%
d. Sự đối xử công bằng trong trường học
Trong nhóm câu hỏi dưới đầy về sự công bằng của giáo viên khi đối xử với học sinh trong trường, sự tôn trọng học sinh của giáo viên, những vấn đề nhạy cảm như dân tộc, giới tính của học sinh. Kết quả bảng 4.1 cho thấy điểm trung bình ý kiến của học sinh khá cao, ở mức trên 3,2. Tuy nhiên có 2 câu hỏi có điểm trung bình ý kiến thấp bất thường (ĐTB = 1,84) vì đây là câu hỏi phủ định “Em không được tôn trọng hay bị ngược đãi ở trường vì những sự khác biệt của em (về giới tính, dân tộc,)”nên học sinh đã có ý kiến ngược lại với các câu hỏi khác và điểm trung bình thấp ở đây cho thấy học sinh