CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI
2.2.3. Thực trạng yếu tố bảo vệ và yếu tố rủi ro và kỹ năng vượt khó của học sinh THPT tại Tp. HCM
2.2.3.4. Những vấn đề xảy ra trong trường học
Câ
u Mức độ trầm trọng của những vấn đề sau tại trường của thầy/cô Tần
số Điểm trung bình
Trầm
trọng Nghiê m trọng
Không nghiêm trọng
Khôn g trả lời
65 Bỏ học hay la cà 223 3,22 7,1 34,3 46,6 11,9
60 Đánh nhau 221 3,12 11,1 32,4 43,9 12,6
61 Những hành vi của học sinh làm gián đoạn lớp học
224 3,42 3,6 32 53,0 11,5
63 Học sinh bị trầm cảm hay các vấn đề
liên quan đến sức khỏe tâm thần khác 222 3,37 4,0 30 53,8 12,3
58 Học sinh hút thuốc lá 223 3,33 5,9 29,3 53,0 11,9
59 Bắt nạt học đường 220 3,27 9,5 24,9 52,6 13,0
64 Học sinh có thái độ thiếu tôn trọng đối
với giáo viên/nhân viên 223 3,24 11,5 24,5 52,2 11,9
68 Phá hoại của công 223 3,28 11,1 22,1 54,9 11,9
69 Trộm cắp 223 3,29 11,9 20,5 55,7 11,9
62 Xung đột sắc tộc giữa học sinh với
nhau 222 3,47 7,1 16,6 64,0 12,3
66 Có liên hệ với các băng đảng 223 3,3 14,6 12,2 61,3 11,9
67 Mang theo vũ khí 223 3,3 15,0 10,6 62,5 11,9
57 Học sinh sử dụng rượu và ma túy 221 3,29 17,0 7,9 62,5 12,6 Bảng 3.7 cho thấy đánh giá của giáo viên về mức độ trầm trọng của những vấn đề xảy ra ở trường học. Trong số 13 vấn đề được liệt kê hay xảy ra ở trường học, kết quả thống kê cho thấy có thể chia những vấn đề này thành 3 nhóm.
Nhóm 1 là nhóm có trên 30% ý kiến coi đó là vấn đề "nghiêm trọng" xảy ra ở trường mình. Đó là những vấn đề: "Bỏ học hay la cà" với 34,3%; "Đánh nhau" với 32,4% ý kiến; "Những hành vi của học sinh làm gián đoạn lớp học" với 32% ý kiến; và
"Học sinh bị trầm cảm hay các vấn đề liên quan đến sức khỏe tâm thần khác" với 30% ý kiến. Kết quả thống kê này cho ta thấy rất tương đồng với những vấn đề mà dư luận xã hội hay phản ánh gần đây trên báo chí.
Nhóm 2 là nhóm có dưới 30% và trên 20% ý kiến coi đó là vấn đề "nghiêm trọng"
xảy ra ở trường THPT. Đó là những vấn đề: "Học sinh hút thuốc lá" với 29,3% ý kiến;
"Bắt nạt học đường" với 24,9% ý kiến; "Học sinh có thái độ thiếu tôn trọng đối với giáo viên/nhân viên" với 24,5% ý kiến; "Phá hoại của công" với 22,1%; và "Trộm cắp" với 20,5% ý kiến.
Nhóm 3 là nhóm có tỷ lệ phần trăm ý kiến dưới 20%. Đó là những vấn đề về:
"Xung đột sắc tộc giữa học sinh với nhau" với 16,6% ý kiến; "Có liên hệ với các băng đảng" với 12,2% ý kiến; "Mang theo vũ khí" với 10,6% ý kiến; và "Học sinh sử dụng rượu và ma túy" với 7,9% ý kiến
Như vậy, theo ý kiến khảo sát của giáo viên, những vấn đề hiện nay xảy ra ở trường học có thể chia thành 3 nhóm có mức độ nghiêm trọng cao thấp khác nhau. Theo đó, nhóm 1 là nhóm được đánh giá là có những vấn đề nghiêm trọng nhất của trường học, nhóm 2 là nhóm có những vấn đề ít nghiêm trọng hơn, và nhóm 3 là nhóm có những vấn đề ít nghiêm trọng nhất. Những vấn đề ở nhóm 1 là học sinh bỏ học, đánh nhau, hành vi của học sinh làm gián đoạn lớp học, học sinh bị trầm cảm và những vấn đề về sứa khỏe tâm thần; Những vấn đề ở nhóm 2 là việc học sinh hút thuốc lá, bắt nạt học đường, học sinh có thái độ thiếu tôn trọng giáo viên/nhân viên và hành vi phá hoại của công; những vấn đề ở nhóm 3 là về xung đột sắc tộc ở học sinh, sự liên hệ của học sinh với băng đảng và học sinh sử dụng rượu và ma túy.
Bảng 3.8. Đánh giá của giáo viên về nhà trường
Câu Nhà trường: Tần
số
Điểm trung bình
Không liên quan
Không đồng ý
Đồng ý
Không trả lời
Xếp hạng
73 Khuyến khích phụ huynh trở thành những đối tác tích cực trong việc giáo dục con em họ
229 4,31 3,2 4,0 83,4 9,5 1
71 Truyền càm hứng và tạo động lực cho học sinh học tập
228 4,25 2,4 5,2 82,6 9,9 2
76 Có các phúc lợi chính đáng (lương, thưởng, chế độ hưu trí…) để giữ chân GV tiếp tục cống hiến cho trường
226 4,37 2,8 4,8 81,8 10,7 3
74 Sử dụng những số liệu khách quan như kết quả khảo sát,
229 4,02 6,7 7,1 77,6 9,5 4
thống kê số lần trốn học, hay điểm kiểm tra cho việc ra các quyết định cải tổ trường học 70 Tạo điều kiện cho giáo
viên/nhân viên tham gia vào quá trình ra các quyết định liên quan đến hoạt động và chính sách của trường
228 4,18 5,1 7,9 77,1 9,9 5
75 Có thực hiện các biện pháp giảm thiểu các thủ tục giấy tờ
228 3,89 9,1 10,3 70,8 9,9 6
77 Có chương trình tập tập huấn cho giáo viên/nhân viên chưa đạt chuẩn
227 3,82 11,1 8,7 70,0 10,3 7
72 Có những hỗ trợ cần thiết cho việc dạy học sinh thuộc các nhóm văn hóa và ngôn ngữ khác
227 3,01 32,8 6,3 50,6 10,3 9
78 Có giáo trình chuẩn quốc gia cho các lớp giáo dục đặc biệt
228 2,31 51,8 6,3 32,0 9,9 10
Quan sát bảng 3.8. kết quả khảo sát ý kiến giảng viên/nhân viên về những giải pháp cho học đường hiện nay cho thấy có thể chia thành 3 nhóm ý kiến như sau:
Nhóm 1, có sự nhất trí rất cao về những giải pháp với học đường hiện nay, với tỷ lệ phần trăm ý kiến trên 80% cho thấy giáo viên/nhân viên trường THPT mong muốn có những biện pháp "Khuyến khích phụ huynh trở thành những đối tác tích cực trong việc giáo dục con em họ" với 83,4% ý kiến đồng tình; biện pháp "Truyền càm hứng và tạo động lực cho học sinh học tập" với 82,65 ý kiến đồng tình; và biện pháp "Có các phúc lợi chính đáng (lương, thưởng, chế độ hưu trí…) để giữ chân GV tiếp tục cống hiến cho trường" với 81,8% ý kiến đồng tình;
Nhóm 2 là nhóm có tỷ lệ ý kiến đồng ý trên 70%, đó là những giải pháp: "Sử dụng những số liệu khách quan như kết quả khảo sát, thống kê số lần trốn học, hay điểm kiểm tra cho việc ra các quyết định cải tổ trường học" với 77,6% ý kiến đồng tình;
biện pháp "Tạo điều kiện cho giáo viên/nhân viên tham gia vào quá trình ra các quyết định liên quan đến hoạt động và chính sách của trường" với 77,1% ý kiến đồng tình;
biện pháp "Có thực hiện các biện pháp giảm thiểu các thủ tục giấy tờ" với 70,8% ý kiến đồng tình; và biện pháp "Có chương trình tập tập huấn cho giáo viên/nhân viên chưa đạt chuẩn" với 70% ý kiến đồng tình.
Nhóm 3 là nhóm có tỷ lệ ý kiến đồng ý thấp, theo giáo viên/nhân viên được khảo sát, ở các trường học THPT ở Tp.HCM, phần lớn học sinh học tại trường có cùng một thành phần giống nhau (dân tộc kinh và hầu như không có học sinh có nhu cầu giáo dục đặc biệt). Vì vậy đã có kết quả không đồng tình cao với các giải pháp: "Có những hỗ trợ cần thiết cho việc dạy học sinh thuộc các nhóm văn hóa và ngôn ngữ khác"
(50,6% ý kiến) và "Có giáo trình chuẩn quốc gia cho các lớp giáo dục đặc biệt" (32%
ý kiến)
Như vậy, các giải pháp để cải thiện tình hình học đường hiện nay, từ ý kiến của giáo viên/nhân viên trường THPT có thể chia thành 3 nhóm: Nhóm 1, đó là giải pháp về Khuyến khích phụ huynh trở thành những đối tác tích cực trong việc giáo dục con em họ, Truyền càm hứng và tạo động lực cho học sinh học tập, Có các phúc lợi chính đáng (lương, thưởng, chế độ hưu trí…) để giữ chân GV tiếp tục cống hiến cho trường.
Nhóm 2, đó là giải pháp về Sử dụng những số liệu khách quan như kết quả khảo sát, thống kê số lần trốn học, hay điểm kiểm tra cho việc ra các quyết định cải tổ trường học, Tạo điều kiện cho giáo viên/nhân viên tham gia vào quá trình ra các quyết định liên quan đến hoạt động và chính sách của trường, Có thực hiện các biện pháp giảm thiểu các thủ tục giấy tờ, và Có giáo trình chuẩn quốc gia cho các lớp giáo dục đặc biệt. Nhóm 3 là nhóm Có những hỗ trợ cần thiết cho việc dạy học sinh thuộc các nhóm văn hóa và ngôn ngữ khác, giáo trình chuẩn quốc gia cho các lớp giáo dục đặc biệt.