1. Knowledge
By the end of the lesson, sts are able to:
- review words/phrases about household chores.
- consolidate the grammar points of the unit: the present simple and the present continuous - exchange opinions about household chores
- write about doing household chores in their family.
2. Competence
- Students are able to improve self- study skills, critical thinking skills, problem solving skills, communication skills, creativeness and IT skills.
3. Qualifications
- The unit aims to enhance students’ diligence, honesty, responsibility, kindness and decency.
II. TEACHING AIDS
1. Equipments: computer, projector.
2. Learning materials: textbook, pictures, videos.
III. TEACHING PROCEDURE 1. Class organization
Class Date of teaching Attendance
10A3 10A4
10A5
2. Checking: During the lesson 3. New lesson
ACTIVITY 1: INTRODUCTION
a) Objectives Check Pronunciation
b) Content 1. Listen and underline the words that have the consonant cluster sounds / tr/, / br/, and / kr/. Write /tr/, / br/ or / kr/ above the word that has the corresponding consonant cluster sound. Then practise reading the sentences.
c) Products Suggested answers
/tr/ /kr/
treasure tractor trunk trampoline
crab crown creature crazy
brave bride bracelet bring d) Organization Elicit students’ answers.
Give feedback.
ACTIVITY 2: KNOWLEDGE ACQUISITION a) Objectives Vocabulary & Grammar b) Content
Vocabulary:
- What are the people doing? Write the name of the chores under the pictures.
-Use the words / phrases in the box in their correct form to complete the text.
Grammar:
- Finish the sentences with either the present simple or the present continuous.
c) Products Suggested answers
Vocabulary:
Task 1:
1. cooking
2. shopping for groceries
3. doing the laundry/washing clothes 4. taking out the rubbish
5. cleaning the toilet
6. washing up/ washing the dishes 7. ironing
8. sweeping the house
9. watering house plants/ flowers 10. feeding the cat/pets
Task 2:
1. Does the cooking 2. Shops for groceries 3. Does the heavy lifting 4. Laundry
5. Ironing
6. Takes out the rubbish 7. Sweeping the house/floor 8. Lays the table
9. Does the washing up Grammar
1. Am writing/ miss
2. Am looking after 3. Looks/ is wearing 4. Am cooking 5. Are you reading
6. Do people in the family do
1. I am writing to you to tell you how much I miss you.
(Tôi viết bức thư này cho bạn để nói với bạn rằng tôi nhớ bạn nhiều lắm.)
Giải thích: Hành động xảy ra tại thời điểm nói nên dùng hiện tại tiếp diễn với 'write', và đi sau dùng hiện tại đơn vì 'miss' là động từ tình thái chỉ trạng thái cảm xúc.
2. Jack is away on business, so I am looking after his dog.
(Jack đi công tác, vì vậy tôi chăm sóc con chó của anh ấy.) Giải thích: hành động đang xảy ra tại thời điểm nói.
3. Nam always looks untidy. He is wearing dirty jeans now.
(Nam luôn trông luộm thuộm. Bây giờ anh ấy đang mặc cái quần jean bẩn.)
Giải thích: Dựa vào dấu hiệu nhận biết 'always' để chia hiện tại đơn, và 'now' để chia hiện tại tiếp diễn.
4. I can’t answer the phone now. I am cooking the dinner.
(Tôi không thể trả lời điện thoại lúc này. Tôi đang nấu bữa tối.) Giải thích: Dựa vào dấu hiệu nhận biết 'now' ở câu trước để chia hiện tại tiếp diễn.
5. Excuse me, you are you reading your newspaper? Could I borrow it?
(Xin lỗi, bạn đang đọc báo của bạn à? Tôi có thể mượn không?) Giải thích: Hành động đang xảy ra tại thời điểm nói nên chia ở thì hiện tại tiếp diễn.
6. What do people in your family do in the evening?
(Mọi người trong gia đình bạn làm gì vào buổi tối?)
Giải thích: Hành động lặp đi lặp lại như thói quen nên chia hiện tại đơn.
d) Organization Elicit students’ answers.
Give feedback.
ACTIVITY 3: PRACTICE
a) Objectives Project b) Content
Do a survey. Find out...
c) Products Suggested answers
1. How many classmates live in a nuclear family and how many live in an extended family;
(Bao nhiêu bạn trong lớp sống trong một gia đình nhỏ gồm ba mẹ và con cái cùng sống và bao nhiêu bạn sống trong gia đình lớn gồm nhiều thế hệ chung sống;)
=> 23 students live in a nuclear family and 19 students live in an extended family.
(23 học sinh sống trong gia đình nhỏ gồm ba mẹ và con cái chung sống và 19 học sinh sống trong gia đình lớn gồm nhiều thế hệ chung sống.)
2. How many classmates have both parents working;
(Bao nhiêu bạn trong lớp có cả ba mẹ đều đi làm;)
=> 30 students have both parents working.
(30 học sinh có cả ba mẹ đều đi làm.)
3. How many classmates spend at least one hour a day doing housework;
(Bao nhiêu bạn trong lớp bỏ ra ít nhất 1 giờ mỗi ngày để làm việc nhà;)
=> 35 students spend at least one hour a day doing housework.
(35 học sinh bỏ ra ít nhất 1 giờ mỗi ngày dể làm việc nhà.)
4. How many classmates have parents who spend at least one hour a day helping them with their homework;
(Bao nhiêu bạn trong lớp có ba mẹ bỏ ra ít nhất 1 giờ mỗi ngày để giúp họ làm bài tập về nhà;)
=> 15 students have parents who spend at least one hour a day helping them with their homework.
(15 học sinh lớp có ba mẹ bỏ ra ít nhất 1 giờ mỗi ngày để giúp họ làm bài tập về nhà.)
5. What your classmates think the ideal family is like;
(Các bạn trong lớp nghĩ gia đình lý tưởng là giống thế nào;)
=> My classmates think an ideal family is that all members of the family do the household duties together.
(Bạn cùng lớp tôi cho rằng gia đình lý tưởng là tất cả các thành viên trong gia đình cùng làm việc nhà.)
d) Organization - Step 1- Assigning
State the requirements for each activity for the students. Make sure the students have a clear understanding of the task for each activity before performing the task.
- Step 2- Performing
Students work individually, in pairs, or in groups in the process of performing tasks. Teachers do general observations and help if necessary.
- Step 3- Reporting and discussing
Ask a few students or group representatives to present their answers. Other groups comment. Teacher general comments.
- Step 4: Concluding
Teacher presents specific learning products that the student must complete as required and clarify the problem to be resolved / explained; Learning tasks must be performed next..
ACTIVITY 4: APPLICATION
a) Objectives Students apply the knowledge they have just learned into communicative and practical situations
b) Content 3. Work in groups. Discuss the following questions. Then report the results to the class.
c) Products Suggested answers Task 3:
1. Should young people like you share the housework? Why? Why not?
(Những người trẻ như bạn có nên chia sẻ công việc nhà? Tại sao có? Tại sao không?)
=> Yes, we should. Because it helps us become more sociable and responsible. And we also learn a lot of good skills from it.
(Có, vì nó giúp chúng tôi trở nên gần gũi và có trách nhiệm hơn.
Và chúng tôi có thể học được nhiều kĩ năng hay từ hoạt động làm việc nhà.)
2. What household chores are suitable for young people like you?
(Những công việc nhà nào thích hợp với những người trẻ như bạn?)
=> Any household chores. But generally, we should do the chores that are suitable for our physical health or perhaps to our own
interests. For example, as a small girl, I prefer doing light chores such as doing the washing-up to heavy ones like mowing the lawn. I am also fond of eating, so I like to be responsible for cooking.
(Bất kỳ công việc nào. Tuy nhiên, thường thì chúng tôi nên làm các việc nhà phù hợp với sức khỏe thể chất của bản thân hoặc có thể là dựa vào sở thích cá nhân nữa. Ví dụ, tôi là một cô gái nhỏ vì thế tôi thích làm các công việc nhẹ nhàng như là rửa bát hơn là các công việc nặng như cắt cỏ. Tôi cũng đam mê ăn uống, vì thế tôi thích được chịu trách nhiệm việc nấu nướng.)
3. What do you actually do to help with the housework in your family?
(Chính xác bạn thường làm gì để giúp đỡ việc nhà trong gia đình?)
=> I do the laundry, wash the dishes, and take out the rubbish.
Sometimes, I help mum with the cooking when she is busy.
(Tôi giặt giũ, rửa bát và đổ rác. Thỉnh thoảng tôi giúp mẹ nấu nướng khi bà bận việc.)
d) Organization - Step 1- Assigning
State the requirements for each activity for the students. Make sure the students have a clear understanding of the task for each activity before performing the task.
- Step 2- Performing
Students work individually, in pairs, or in groups in the process of performing tasks. Teachers do general observations and help if necessary.
- Step 3- Reporting and discussing
Ask a few students or group representatives to present their answers. Other groups comment. Teacher general comments.
- Step 4: Concluding
Teacher presents specific learning products that the student must complete as required and clarify the problem to be resolved / explained; Learning tasks must be performed next.
IV. CONSOLIDATION
- Summarize the lesson all about family life V. HOMEWORK
- Review (vocabulary, grammar and pronunciation) - Do the rest in Vocabulary and Grammar
- Prepare for Unit 2: Your body and you
Date of preparation: