- Từ năm 2001: Cán bộ giảng dạy ĐHQGHN, Giám đốc Trung tâm nghiên cứu Điện tử Viễn thông (20012004), Chủ nhiệm Bộ môn thông tin vô
Vậy tại Khoa Điện tử-Viễn thông PGS đã có những hoạt động cụ thể gì?
hoạt động cụ thể gì?
Tơi và các thầy trong trường có một số hợp tác, dự án nghiên cứu
với nhau chủ yếu tạo điều kiện cho sinh viên, nghiên cứu sinh
trong nước. Ví dụ như vấn đề về có các bài báo khoa học quốc
tế, là điều mà sinh viên, nghiên cứu sinh của ta gặp rất nhiều
khó khăn. Một bài báo được gửi đi từ một nước đang phát triển
thì tại hội đồng nước ngồi sẽ không được đánh giá cao như
những cơng trình đến từ châu Âu, các nước phát triển. Vì thế, các bài báo trong nước cần có sự liên kết với cộng sự nước ngoài
nhằm thâm nhập vào các tạp chí nổi tiếng của thế giới. Nội lực
kết hợp với ngoại lực để tạo ra các cơng trình được chứng nhận trên quốc tế. Hiện nay, các đồng nghiệp từ Trung Quốc, Ân Độ
cũng làm như vậy
Thơng qua q trình làm việc tại đây, PGS có lời khuyên nào
dành cho đồng nghiệp cũng như sinh viên?
Tôi nghĩ giáo dục đại học ở Việt Nam cần chuyển đổi mục tiêu
học chỉ để biết (bằng việc tập trung trang bị kiến thức cho sinh viên trên lớp học) sang thành học để biết và làm. Để đạt được điều đó thì chương trình học phải tăng thêm nhiều các bài tập,
bài thí nghiệm, dự án để sinh viên thường xuyên phải tự làm,
tìm tịi và sau đó được kiểm chứng chặt chẽ bởi các trợ giảng.
Sinh viên học không chỉ ghi nhớ kiến thức, mà còn phải tự xây dựng lên kiến thức và kinh nghiệm của mình qua các việc làm cụ
thể trên. Giảng viên đại học không chỉ biết kiến thức trong sách vở, mà phải có kinh nghiệm làm việc thực tế trong công nghiệp
hoặc nghiên cứu. Chúng ta có thể mạnh dạn mời những người
đang làm trong công nghiệp làm giáo sư thỉnh giảng.
Xin cảm ơn Giáo sư! Việt Nga (thực hiện)- Bản tin VNU số 234-2010
ĐHQGHN chia sẻ, “tơi đã gắn bó với mái trường ĐH Cơng nghệ được 7 năm. Đó là quãng thời gian không dài song cũng cho tôi cơ hội trải nghiệm trên một số vị trí cơng tác”.