Hoạt động tổ chuyên môn

8. Cấu trúc luận văn

1.2. Các khái niệm cơ bản của đề tài

1.2.4. Hoạt động tổ chuyên môn

Hoạt động TCM là bộ phận hữu cơ trong hoạt động chuyên môn của nhà trường, là việc thực hiện các hoạt động về chuyên môn của tập thể GV của TCM để thực hiện kế hoạch, chương trình dạy học ở nhà trường. Hoạt

động TCM một mặt tạo điều kiện phát huy dân chủ hóa trường học, một mặt tạo điều kiện phát huy quyền làm chủ tập thể GV, phát huy nhiều sáng kiến kinh nghiệm của từng thành viên của TCM trong giảng dạy nhất là về đổi mới PPDH, làm đồ dùng dạy học, sử dụng thiết bị dạy học, thực hành thí nghiệm Mặt khác, sẽ phát huy tiềm năng lao động sáng tạo của đội ngũ GV trong giảng dạy - giáo dục và quản lý nhà trường, đồng thời phát huy tính chủ động sáng tạo học tập của HS để nâng cao chất lượng dạy học của nhà trường. Công tác chuyên môn là hoạt động quan trọng, chủ yếu, quyết định sự tồn tại và phát triển của nhà trường, là nơi trực tiếp triển khai các hoạt động giáo dục và dạy học có vai trị quyết định đến chất lượng dạy học của nhà trường. Nếu hoạt động của TCM tốt thì sẽ góp phần tích cực đến việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường, đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.

Hoạt động của TCM cần phải bám sát nội dung, chương trình dạy học theo quy định của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT và của nhà trường.

Hoạt động của TCM ở trường THCS là hoạt động giải quyết các vấn đề về chun mơn của TCM nhằm đạt được mục đích hoạt động chun mơn, nâng cao chất lượng dạy học của nhà trường.

Với mỗi TCM ở nhà trường thường có đặc thù riêng. Trong TCM, GV có nhiều lứa tuổi khác nhau, giới tính, giảng dạy bộ mơn, trình độ, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của mỗi giáo viên khác nhau, chất lượng hoạt động của mỗi TCM không đồng đều (nội dung, hình thức tổ chức hoạt động chun mơn ). Do đó, để hoạt động của mỗi TCM đạt hiệu quả, HT nhà trường cần có những biện pháp quản lý tốt và xác định các hình thức, nội dung hoạt động phù hợp với điều kiện thực tiễn của từng TCM.

1.2.5. Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường trung học cơ sở

Hiệu trưởng là người thực hiện vai trị quản lý hoạt động dạy học thơng qua các TCM. Chính vì thế quản lý hoạt động TCM bao gồm những hoạt

động cơ bản có liên quan đến nhiệm vụ nâng cao hiệu quả công tác dạy học của mỗi trường học. Để hoạt động TCM có hiệu quả thì hiệu trưởng cần thực hiện việc quản lý TCM hiệu quả bằng các hoạt động như quy hoạch TCM, quản lý hoạt động của TCM, xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ TCM, kiểm tra đánh giá hoạt động của TCM.

Để thực hiện việc đổi mới giáo dục thì TCM là nhân tố quan trọng nhất. TCM cũng là đầu mối để thực hiện những quyết định và chủ trương của hiệu trưởng. TCM cũng là nơi tổ chức học tập và ứng dụng những lý luận mới nhất của giáo dục thông qua việc học tập chuyên đề, tổng kết các kinh nghiệm dạy học và tổ chức trao đổi kinh nghiệm. Để quản lý được TCM một cách có hiệu quả thì hiệu trưởng phải đảm bảo nắm vững các chức năng, nhiệm vụ quản lý và áp dụng các biện pháp quản lý phù hợp với những đặc điểm cơ bản nhất của TCM.

Quản lý hoạt động của TCM trong mỗi trường học là quá trình bao gồm nhiều nội dung như: quản lý việc xây dựng và thực hiện kế hoạch tổ chuyên môn, quản lý việc chuẩn bị giáo án lên lớp của GV, quản lý giờ lên lớp của GV, quản lý hồ sơ TCM và hồ sơ chun mơn của GV. Ngồi ra, hiệu trưởng cịn có quyền lựa chọn những tổ trưởng TCM giỏi về chuyên môn. Đội ngũ tổ trưởng tổ chun mơn chính là những lực lượng tham mưu giỏi, giúp các hiệu trưởng trong công tác quản lý hoạt động TCM.

1.3. Lý luận về hoạt động của tổ chuyên môn ở trường trung học cơ sở

1.3.1 Vai trị của tổ chun mơn ở trường THCS

TCM là một bộ phận cấu thành trong bộ máy tổ chức, quản lý nhà trường. Trong trường, các tổ, nhóm chun mơn có mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp với các bộ phận nghiệp vụ khác và các tổ chức Đảng, đoàn thể trong nhà trường nhằm thực hiện chiến lược phát triển của nhà trường, chương trình giáo dục và các hoạt động hướng tới mục tiêu giáo dục.

TCM có vai trị quan trọng trong việc quản lý các thành viên của tổ, cùng nhau thực hiện quy chế chuyên môn của ngành, thể hiện vai trò quan trọng trong việc xây dựng kế hoạch của tổ, quản lý kế hoạch và hoạt động của tổ viên. TCM còn là tổ chức cơ sở giúp nhà trường thực thi các quy định về dạy học, mang tính thống nhất và chun sâu. Thơng qua TCM, tay nghề của giáo viên từng bước được nâng lên, qua đó nâng cao chất lượng dạy học (từ việc dự giờ, thao giảng, hội giảng, sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học, sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề các cá nhân giáo viên học tập kinh nghiệm lẫn nhau...). Nhờ có TCM, các cá nhân giáo viên nhận thức và thực hiện tốt nề nếp, kỷ cương trong dạy học và giáo dục. TCM còn là đơn vị cơ sở để thực hiện các chức năng quản lý giáo dục, qua đó các kế hoạch mục tiêu được thực hiện. Đồng thời các thành viên trong tổ, thông qua sự phân cơng cụ thể, mọi thành viên biết mình đang ở đâu? Phải làm gì để hồn thành kế hoạch chung của nhà trường?

TCM có nhiệm vụ, xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động chung của tổ, hướng dẫn xây dựng và quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối chương trình và các hoạt động khác của nhà trường; Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ; tham gia đánh giá xếp loại các thành viên của theo quy định của chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học và các quy định hiện hành khác; Thông qua đề cử, giới thiệu tổ trưởng, tổ phó, các điển hình trong hoạt động chun mơn; Tổ chuyên môn giúp hiệu trưởng nhà trường trong phát triển đội ngũ nói chung và trong kiện tồn tổ chức, hoạt động TCM nói riêng; đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên.

1.3.2 Nhiệm vụ của tổ chuyên môn ở trường Trung học cơ sở

Theo Khoản 2 Điều 14 Điều lệ trường THCS, trường THPT và trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thơng tư 32/2020/TT- BGDĐT (Có hiệu lực từ ngày 1/11/2020) quy định TCM có những nhiệm vụ,

cụ thể như sau: [4]

- Chủ động xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo chương trình mơn học, hoạt động giáo dục thuộc chun mơn phụ trách theo tuần, tháng, học kỳ, năm học; phối hợp với các tổ chuyên môn khác xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường.

- Đề xuất lựa chọn sách giáo khoa, xuất bản phẩm tham khảo để sử dụng trong nhà trường theo quy định của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.

- Thực hiện kế hoạch giáo dục của TCM theo kế hoạch giáo dục của nhà trường đã được hội đồng trường phê duyệt.

- Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông theo quy định của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.

- Tham gia bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ theo kế hoạch của tổ chuyên môn và của nhà trường.

TCM cũng hỗ trợ hoạt động của Cơng đồn, Đồn Thanh niên và Đội Thiếu niên Tiền phong bằng cách truyền đạt các chủ trương của các đoàn thể này để phối hợp chặt chẽ và từ đó góp phần giáo dục tồn diện học sinh, thực hiện kế hoạch nhà trường và thực hiện được mục tiêu giáo dục đề ra. Tổ chuyên môn không thể hoạt động độc lập mà có quan hệ chặt chẽ với các tổ chuyên môn khác, với Ban Giám hiệu trường, với Cơng đồn, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh và Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh. Các mối quan hệ trên nếu được thực hiện tốt, chặt chẽ, đồng bộ thì chắc chắn hoạt động của TCM sẽ đạt hiệu quả tốt hơn.

1.3.3. Nội dung hoạt động của tổ chuyên môn

TCM là đầu mối quản lý mà Hiệu trưởng dựa vào đó để quản lý nhà trường trên nhiều phương diện. Các hoạt động chính diễn ra ở TCM bao gồm:

học và đổi mới kiểm tra đánh giá học sinh: Trong tình hình hiện nay, đổi mới phương pháp dạy học đã trở thành một nhu cầu tất yếu trong giáo dục nói chung và giáo dục trung học cơ sở nói riêng. Trong q trình chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học của mình, hiệu trưởng bao giờ cũng quan tâm đặc biệt đến hoạt động của TCM, vì đây là hoạt động chính của một nhà trường. Việc đánh giá kết quả học tập đối với các môn học và hoạt động giáo dục là biện pháp chủ yếu nhằm xác định mức độ thực hiện mục tiêu dạy học, có vai trị quan trọng trong việc cải thiện kết quả học tập cùa HS có năng lực ở một mức độ nào đó, tạo cơ hội cho HS được giải quyết vấn đề trong tình huống mang tính thực tiễn.

- Hoạt động xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo chương trình mơn học của nhóm bộ mơn và của tổ chuyên môn đảm bảo theo chuẩn kiến thức, kĩ năng (hoặc yêu cầu cần đạt), đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá.

- Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học của cá nhân và quản lý hoạt động giảng dạy, giáo dục của từng GV, của cả tổ theo kế hoạch giáo dục của nhà trường được hội đồng trường phê duyệt.

- Hoạt động bồi dưỡng học sinh: Nâng cao chất lượng học sinh đại trà, bồi dưỡng học sinh có năng khiếu và phụ đạo học sinh yếu kém. Việc phát hiện và bồi dưỡng những HS có tư chất thơng minh, có kết quả vượt trội các mặt cần được tiến hành thường xuyên.

- Các hoạt động thực hiện tự bồi dưỡng và bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ thông qua các hoạt động: Tổ chức chuyên đề, thao giảng thi GV dạy giỏi, thi triển lãm thiết bị và đồ dùng dạy học tự làm, ... nhằm nâng cao trình độ nghiệp vụ cho giáo viên.

- Hoạt động nghiên cứu bài học: Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn, các GV trong tổ khối cùng xây dựng phương án bài học, sau đó dự giờ, quan

sát, suy ngẫm và trao đổi ý kiến về tiết dạy thử nghiệm (tập trung chủ yếu vào hoạt động học của HS). Đồng thời đưa ra những nhận xét về sự tác động của GV đến việc học của HS thông qua việc GV tổ chức các hoạt động học của HS. Từ đó, GV được chia sẻ, học tập kinh nghiệm giảng dạy, rút kinh nghiệm và điều chỉnh nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp với đối tượng HS trong lớp mình.

- Tổ chức các hoạt động trải nghiệm, sân chơi giao lưu phát triển trí tuệ cho học sinh: TCM có thể lựa chọn nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức sao cho phù hợp và đạt hiệu quả với từng lớp, từng khối, từng đối tượng HS. Tổ chức các hoạt động giáo dục toàn diện theo định hướng tăng cường sự trải nghiệm phát huy khả năng độc lập sáng tạo của mỗi học sinh. Tạo môi trường trái nghiệm khác nhau để học sinh được tham gia là nhiều nhất, đó cũng là khởi nguồn của sự sáng tạo, tạo điều kiện để biến những ý tưởng sáng tạo của HS thành hiện thực giúp các em thể hiện mình. Hoạt động trải nghiệm sáng tạo được tiến hành song song, đồng thời cùng hoạt động dạy học trong nhà trường phổ thơng. Đó cũng là một bộ phận khơng thể tách rời của quá trình giáo dục, được tố chức ngồi giờ học các mơn văn hóa, có tác dụng bổ sung, hỗ trợ cho hoạt động dạy học ở trên lớp.

- Hoạt động kiểm tra, đánh giá: Các thành viên trong tổ thực hiện việc kiểm tra giám sát lẫn nhau: như việc xây dựng kế hoạch bài dạy, tổ chức các hoạt động dạy học, đổi mới phương pháp, quản lý và sử dụng thiết bị dạy học, ra đề kiểm tra, đánh giá học sinh theo quy định. Đánh giá giáo viên theo Thông tư số 20/2018/TT-BDGĐT về chuẩn GV cơ sở giáo dục phổ thông.

- Hoạt động nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến, triển khai áp dụng kết quả nghiên cứu khoa học và sáng kiến kinh nghiệm trong dạy học và giáo dục; hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học… nhằm đẩy mạnh phong trào thi đua hai tốt trong nhà trường.

- Căn cứ vào các văn bản hướng dẫn thực hiện chương trình của cấp trên, căn cứ vào quy chế chuyên môn, trong các buổi sinh hoạt chuyên môn tổ chức cho giáo viên thảo luận những khó khăn trong việc thực hiện chương trình, đặc biệt là chương trình giảm tải. Bên cạnh đó, TCM cịn phải dự kiến những vấn đề có thể nảy sinh trong quá trình thực hiện chương trình và dự kiến những giải pháp giải quyết khả thi theo khả năng của giáo viên và điều kiện cần có. Song song với việc nghiên cứu kỹ chương trình ở các khối lớp được phân công giảng dạy, tổ chuyên môn cần yêu cầu giáo viên nghiên cứu thêm chương trình tồn cấp. Trên cơ sở đó xác định những vấn đề cần tập trung rút kinh nghiệm cho bản thân hoặc cần thảo luận ở tổ; tổ chức cho giáo viên học tập nắm vững mục tiêu, nội dung, chương trình dạy học và giáo dục để giáo viên căn cứ vào đó xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ dạy học và giáo dục của cá nhân đúng theo các quy định.

Tổ chức đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trong TCM là tác động quản lý của hiệu trưởng đến giáo viên, hoạt động đánh giá giáo viên theo hướng phát triển năng lực dạy học nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo viên và chất lượng người giáo viên trong nhà trường. Đề xuất xếp loại thi đua, khen thưởng GV có thành tích tốt trong các hoạt động giảng dạy… Hỗ trợ khích lệ giáo viên có sáng kiến kinh nghiệm sư phạm, khuyến khích giáo viên tổng kết và làm theo kinh nghiệm giáo dục tiên tiến.

1.3.4. Hình thức hoạt động của tổ chuyên môn

Hoạt động TCM hiện nay thường diễn ra theo các hình thức: Tổ chức theo các chuyên đề; sinh hoạt TCM theo hướng nghiên cứu bài học (là hình thức chủ đạo trong sinh hoạt TCM trong quá trình triển khai thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018); sinh hoạt TCM thông qua dự giờ trao đổi kinh nghiệm về bài học, phân tích giờ dạy, qua hội giảng cấp tổ, liên tổ; sinh hoạt TCM theo chương trình tập huấn, bồi dưỡng; sinh hoạt TCM thông qua

kiểm tra, đánh giá hoạt động của GV trong TCM; …

Tổ chức sinh hoạt theo các chuyên đề, hoạt động TCM bao gồm việc triển khai học tập các văn bản chỉ đạo về chuyên môn của cấp trên, tập huấn phương pháp dạy học (thường do Ban Giám hiệu triển khai). Hoạt động TCM tập trung trao đổi, thảo luận, học tập các nội dung cụ thể gắn với nhiệm vụ năm học và đặc điểm tình hình cũng như điều kiện thực tế của mỗi nhà trường như: nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp, kinh nghiệm dạy học một dạng bài, kiểu bài nào đó, kinh nghiệm bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu kém... Những nội dung này thường được giao cho các GV nhiều kinh nghiệm và năng lực chuyên môn tốt xây dựng thành các báo cáo chuyên đề hay sáng kiến kinh nghiệm.

Hình thức của hoạt động TCM về dự giờ trao đổi kinh nghiệm bài học, được các nhà trường tổ chức thường xuyên hơn. Sau khi dự giờ, tổ chuyên môn tiến hành thảo luận, rút kinh nghiệm và đánh giá xếp loại tay nghề GV dạy.