8. Cấu trúc luận văn
1.3.4. Hình thức hoạt động của tổ chuyên môn
Hoạt động TCM hiện nay thường diễn ra theo các hình thức: Tổ chức theo các chuyên đề; sinh hoạt TCM theo hướng nghiên cứu bài học (là hình thức chủ đạo trong sinh hoạt TCM trong quá trình triển khai thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018); sinh hoạt TCM thông qua dự giờ trao đổi kinh nghiệm về bài học, phân tích giờ dạy, qua hội giảng cấp tổ, liên tổ; sinh hoạt TCM theo chương trình tập huấn, bồi dưỡng; sinh hoạt TCM thông qua
kiểm tra, đánh giá hoạt động của GV trong TCM; …
Tổ chức sinh hoạt theo các chuyên đề, hoạt động TCM bao gồm việc triển khai học tập các văn bản chỉ đạo về chuyên môn của cấp trên, tập huấn phương pháp dạy học (thường do Ban Giám hiệu triển khai). Hoạt động TCM tập trung trao đổi, thảo luận, học tập các nội dung cụ thể gắn với nhiệm vụ năm học và đặc điểm tình hình cũng như điều kiện thực tế của mỗi nhà trường như: nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp, kinh nghiệm dạy học một dạng bài, kiểu bài nào đó, kinh nghiệm bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu kém... Những nội dung này thường được giao cho các GV nhiều kinh nghiệm và năng lực chuyên môn tốt xây dựng thành các báo cáo chuyên đề hay sáng kiến kinh nghiệm.
Hình thức của hoạt động TCM về dự giờ trao đổi kinh nghiệm bài học, được các nhà trường tổ chức thường xuyên hơn. Sau khi dự giờ, tổ chuyên môn tiến hành thảo luận, rút kinh nghiệm và đánh giá xếp loại tay nghề GV dạy.
Sinh hoạt TCM theo hướng nghiên cứu bài học: Là một loại hình hoạt động cơ bản của nhà trường, nhằm tổ chức việc học tập, nâng cao năng lực chuyên môn của Gv tại nhà trường thông qua nghiên cứu cải tiến việc học của HS trong các hoạt động và bài học hằng ngày. Đây là một hoạt động bồi dưỡng tại trường, do chính giáo viên là người thực hiện bồi dưỡng, gắn lý thuyết với thực hành, nhằm giải quyết các vấn đề thực tiễn của nhà trường. Trong buổi sinh hoạt chuyên môn được giáo viên toàn trường tham gia thảo luận sơi nổỉ về tình hình dạy học trực tuyến, đưa ra những khó khăn, vướng mắc trong thực tế dạy học trực tuyến. Bên cạnh đó một số giáo viên đề ra các giải pháp, chia sẻ kinh nghiệm trong quá trình dạy học gặp phải về tổ chức lớp học, cách giao bài, chấm bài, các kĩ thuật khi dạy học trên phần mềm Team, tạo nhóm….Giáo viên cùng được trao đổi thêm về một số phần mềm dạy học, giúp học sinh hứng thú học tập, rèn luyện tính nhanh nhẹn, trí thơng minh, kỹ năng
sử dụng máy tính cho học sinh và khả năng học sinh ứng dụng tốt.
Thông qua sinh hoạt TCM sẽ xuất hiện nhiều sáng kiến, góp phần nâng cao chất lượng dạy học. Do vậy, tổ trưởng TCM cần tạo điều kiện để GV nói lên ý tưởng, kinh nghiệm của mình. Nội dung sinh hoạt TCM cần phải đa dạng phong phú, có sự đổi mới và phải có chuẩn bị trước về nội dung và cách thức tổ chức thực hiện.
Sinh hoạt TCM là một trong những hình thức khơng thể thiếu trong các hoạt động của nhà trường. Việc sinh hoạt TCM thực hiện theo định kỳ, được quy định theo Điều lệ trường THCS, THPT và trường phổ thơng có nhiều cấp học (2 tuần/1 lần). Thời điểm sinh hoạt TCM do hiệu trưởng quy định tùy theo yêu cầu về tính chất, nội dung cơng việc. Đây là dịp để TCM giải quyết các cơng việc, rà sốt việc thực hiện kế hoạch giảng dạy, giải quyết những khó khăn, đồng thời các tổ viên trao đổi những vấn đề cụ thể trong bộ mơn của tổ mình.