8. Cấu trúc luận văn
2.5. Đánh giá chung về thực trạng
2.5.2. Những tồn tại, hạn chế
- Cơ sở vật chất, các điều kiện đảm bảo phục vụ hoạt động giáo dục trong các nhà trường đã được quan tâm đầu tư song còn thiếu và chưa
đồng bộ, số phòng học bán kiên cố còn 75 phòng (07 trường mầm non 41 phòng; 3 trường tiểu học 8 phòng và 6 trường THCS 26 phòng); một số trường có phịng học bộ mơn nhưng cịn thiếu so với quy định (TH Kim Đồng; TH Lê Văn Tám; TH Trần Quốc Toản, TH&THCS Đỗ trạc; TH&THCS Võ Nguyễn Giáp); hiện tại 14/15 trường khơng có nhà đa năng; 15/24 trường khơng có nhà bảo vệ; phương tiện, thiết bị dạy học vẫn còn thiếu nhiều và hạn chế; 100% thiết bị thí nghiệm và thực hành đã được cấp 10 năm khơng cịn sử dụng được.
- Chất lượng giáo dục, đào tạo trong những năm qua đã có nhiều chuyển biến tiến bộ, nhưng việc xây dựng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý các cấp đồng bộ và chất lượng vẫn đang gặp nhiều khó khăn, hạn chế. Hiện tại có 18/282 giáo viên cấp THCS có trình độ chưa đạt chuẩn, tỉ lệ 6.38%; chất lượng giáo dục đã được nâng lên qua từng năm song còn chưa đồng đều giữa các địa bàn xã, phường, tỷ lệ học sinh có học lực yếu kém còn cao ở cấp THCS hàng năm từ 4-6%; tình trạng học sinh bỏ học chưa được khắc phục, nhất là một số trường THCS thuộc địa bàn xã có số học sinh người đồng bào dân tộc thiểu số (trường THCS Nguyễn Du; trường THCS Mai Xuân Thưởng) từ 2-4%; chất lượng phổ cập giáo dục của một số đơn vị chưa cao. Phương pháp dạy học chưa được đổi mới mạnh mẽ, chưa phát huy được tính chủ động tích cực và sáng tạo của học sinh.
Tuy vậy, do tình hình dân số tăng cơ học, tạo áp lực lớn về cơ sở vật chất, trường lớp và đội ngũ GV không đáp ứng kịp thời làm ảnh hưởng tiến độ dạy học, giáo dục các trường THCS.
Mặt khác, do thiếu GV cục bộ nên một số trường phải chủ động hợp đồng giáo viên trong biên chế được giao (nhất là GV bộ môn: Lịch sử, Địa Lý; Tin học; Ngữ văn). Đồng thời trình độ đội ngũ GV chưa đồng đều, nhiều GV mới ra trường chưa có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy và chủ nhiệm lớp.