8. Cấu trúc của luận văn
2.5.2. Ảnh hưởng của các yếu tố chủ quan
Bảng 2.17. Đánh giá sự ảnh hƣởng của các yếu tố chủ quan
TT Nội dung Kết quả ĐTB Ảnh hƣởng rất mạnh Ảnh hƣởng mạnh Ít ảnh hƣởng Không ảnh hƣởng
1 Năng lực của cán bộ quản
lý trường học 12,8 56,8 28,8 1,6 2,81 2
Trình độ chun mơn, kỹ năng kiểm tra của kiểm tra viên
32,0 52,0 15,2 0,8 3,15
3 Sự phối hợp của các tổ
chức trong nhà trường 23,2 51,2 24,8 0,8 2,97
Trung bình chung 2,98
Theo Bảng 2.17, các yếu tố chủ quan có sự ảnh hưởng mạnh tới hoạt động kiểm tra nội bộ các trường tiểu học với mức ĐTB chung là 2,98. Trong các yếu tố này, yếu tố về “Trình độ chun mơn, kỹ năng kiểm tra của kiểm tra viên” có mức ĐTB cao nhất với 3,15; rồi đến yếu tố “Sự phối
hợp của các tổ chức trong nhà trường” với ĐTB 2,97 và thấp nhất là yếu tố “Năng lực của CBQL trường học”. Hầu hết các CBQL, GVNV đều đánh giá 3 yếu tố chủ quan nhiều nhất ở mức độ ảnh hưởng mạnh đều trên 50% ý kiến. Bên cạnh đó, vẫn còn một vài ý kiến cho rằng không ảnh hưởng nhưng chỉ chiếm tỉ lệ % rất nhỏ. Có rất nhiều các yếu tố chủ quan tác động đến quản lý hoạt động kiểm tra nội bộ các trường tiểu học, nhưng ta thấy vấn đề năng lực thực hiện và trình độ chun mơn vẫn là yếu tố ảnh hưởng nhiều vì cho dù lãnh đạo có định hướng, chỉ đạo tốt nhưng đội ngũ là công tác kiểm tra mà khơng có năng lực thì cũng khơng thể đạt được hiệu quả tốt. Vì vậy, cần phải có các biện pháp nhằm bồi dưỡng, nâng cao hơn nữa năng lực thực hiện cho đội ngũ thực hiện cơng tác kiểm tra này.
Từ việc phân tích số liệu cho thấy, trong các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động kiểm tra nội bộ tại các trường tiểu học thì các yếu tố chủ quan thuộc về bên trong nhà trường có mức độ tác động nhiều hơn so với các yếu tố chủ quan thuộc về bên ngoài nhà trường.