kiểm tra nội bộ tại các trƣờng tiểu học
TT Nội dung Mức độ ĐTB Tốt % Khá Trung bình Yếu % 1
Nhằm đánh giá đúng thực trạng của cơ sở giáo dục, kết quả hoạt động của các tổ chức, cá nhân so với mục tiêu, nhiệm vụ của cơ sở GD đề ra trong năm học. Bảo đảm các nguồn lực của cơ sở GD được sử dụng một cách hiệu quả, đúng quy định.
4,0 55,2 36,8 4,0 2,59
2
Phát hiện kịp thời những nội dung trong quản lý đang tiến triển tốt theo kế hoạch; những vấn đề cịn hạn chế, sai sót và xác định rõ những bộ phận, cá nhân nào phải chịu trách nhiệm.
2,4 52,0 40,8 4,8 2,52
3
Tìm ra những nhân tố tích cực để nhân rộng, phổ biến những kết quả, kinh nghiệm đã đạt được; đưa ra những hướng dẫn cần thiết, kịp thời để cải tiến, điều chỉnh nhằm hồn thành cơng việc tiết kiệm, hiệu quả nhất.
1,6 41,6 48,8 8,0 2,37
4
Tìm ra các biện pháp chỉ đạo, điều hành, điều chỉnh trong công tác QLGD nhằm nâng cao chất lượng công việc của từng tổ chức, cá nhân trong các cơ sở giáo dục.
5,6 52,8 40,0 1,6 2,62
Mục tiêu số 4 “Tìm ra các biện pháp chỉ đạo, điều hành, điều chỉnh trong công tác quản lý giáo dục nhằm nâng cao chất lượng công việc của từng tổ chức, cá nhân trong các cơ sở giáo dục” được đánh giá cao nhất với số ĐTB cao nhất là 2,62: với 52,8% ý kiến đánh giá ở mức khá; 40% ý kiến ở mức trung bình; 5,6% ý kiến ở mức tốt và chỉ có 1,6% ý kiến ở mức yếu. Tiếp theo, mục tiêu số 1 cũng được đánh giá với mức ĐTB 2,59 “Nhằm đánh giá đúng thực trạng của cơ sở giáo dục, kết quả hoạt động của các tổ chức, cá nhân so với mục tiêu, nhiệm vụ của cơ sở giáo dục đề ra trong năm học. Bảo đảm các nguồn lực của cơ sở giáo dục được sử dụng một cách hiệu quả, đúng quy định”: mục tiêu này cũng được đánh giá cao ở mức khá với 55,2% ý kiến; mức trung bình là 36,8% và mức tốt và mức yếu đều cùng 4% ý kiến đánh giá. Bên cạnh đó, vẫn cịn ý kiến đánh giá chưa cao ở trung bình như mục tiêu số 3 với mức ĐTB 2,37 và một số ít ý kiến đánh giá ở mức yếu trong các nội dung trên.
Điều đó cho thấy, các mục tiêu về đánh giá thực trạng cũng như tìm ra các biện pháp chỉ đạo, điều hành được nhà trường triển khai thực hiện tương đối tốt, ở mức khá. Nhà trường cũng cần phải thực hiện các mục tiêu kiểm tra nội bộ các trường tiểu học một cách đồng đều hơn trong các nội dung và có hướng dẫn cụ thể, chi tiết hơn nữa.
2.3.3. Thực trạng nội dung kiểm tra nội bộ trường học
Thực trạng nội dung kiểm tra nội bộ trường học ở các trường tiểu học huyện Tuy Đức được khảo sát trên 10 thành tố hoạt động và kết quả đánh giá của khách thể thu được như thể hiện trong Bảng 2.3.