tại các trƣờng tiểu học của huyện Tuy Đức
TT Nội dung Mức độ ĐTB Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng 1
Kiểm tra có tác dụng đơn đốc, thúc đẩy, hỗ trợ và giúp đỡ các đối tượng kiểm tra làm việc tốt hơn, có hiệu quả hơn.
19,2 63,2 17,6 0,0 3,02
2
Kiểm tra giúp nhà quản lý thu thập thông tin về hoạt động của đối tượng quản lý, giúp nhà quản lý nhận rõ kế hoạch, việc chỉ đạo, điều hành…
50,4 47,2 2,4 0,0 3,48
3
Kiểm tra nội bộ trường học thực hiện việc xem xét và đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ của các thành viên, bộ phận trong nhà trường, phân tích nguyên nhân của các ưu, nhược điểm đồng thời đề xuất các biện pháp phát huy ưu điểm, khắc phục những hạn chế, thiếu sót.
69,6 28,0 2,4 0,0 3,67
Trung bình chung 3,39
Nội dung thứ hai là “Kiểm tra giúp nhà quản lý thu thập thông tin về hoạt động của đối tượng quản lý, giúp nhà quản lý nhận rõ kế hoạch, việc chỉ đạo, điều hành” được đánh giá cao ở mức rất quan trọng với 50,4% ý kiến; 47,2% ý kiến ở mức quan trọng; chỉ có 2,4% ở mức ít quan trọng và ĐTB của nội dung này là 3,48.
Nội dung thứ ba về “Kiểm tra nội bộ trường học thực hiện việc xem xét và đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ của các thành viên, bộ phận trong nhà trường, phân tích nguyên nhân của các ưu, nhược điểm đồng thời đề xuất các biện pháp phát huy ưu điểm, khắc phục những hạn chế, thiếu sót” chiếm tỉ lệ cao nhất ở mức rất quan trọng với 69,6% ý kiến; mức quan trọng là 28% ý kiến; cịn mức ít quan trọng là 2,4% ý kiến và ĐTB là 3,67%
Từ bảng số liệu trên cho thấy mặc dù hầu hết các CBQL, GV, NV đã có nhận thức về tầm quan trọng trong hoạt động kiểm tra nội bộ trường học ở các trường tiểu học (ĐTB là 3,06). Tuy nhiên, vẫn còn một số các đối tượng chưa nhận thức rõ ràng nên vẫn cần phải nâng cao nhận thức cho toàn bộ đội ngũ CBQL và GVNV nhà trường tiểu học.
2.3.2. Thực trạng thực hiện mục tiêu của kiểm tra nội bộ trường học
Theo kết quả số liệu khảo sát ở Bảng 2.3 cho thấy, việc thực hiện các mục tiêu của kiểm tra nội bộ các trường tiểu học được đánh giá ở mức khá với ĐTB là 2,53.