kiểm tra nội bộ tại các trƣờng tiểu học
TT Nội dung Tần suất ĐTB Rất TX TX Ít TX Khơng TX
1 Hình thức tổ chức theo thời gian 17,6 56,8 25,6 0,0 2,92 2 Hình thức tổ chức theo nội dung 18,4 55,2 26,4 0,0 2,92 3 Hình thức tổ chức kiểm tra trực tiếp
hay gián tiếp 21,6 53,6 24,8 0,0 2,97 4 Hình thức tổ chức theo số lượng của
đối tượng kiểm tra 12,8 54,4 32,8 0,0 2,80
Trung bình chung 2,9
Theo số liệu ở Bảng 2.7, tần suất thực hiện các hình thức kiểm tra nội bộ các trường tiểu học được đánh giá ở mức thường xuyên với ĐTB chung là 2,9 và các mức độ tần suất sử dụng các hình thức tương đối đều và có tỉ lệ gần bằng nhau. Các hình thức kiểm tra nội bộ trong các trường tiểu học có tần suất sử dụng nhiều nhất là “Hình thức tổ chức kiểm tra trực tiếp hay gián tiếp” với ĐTB 2,97; “Hình thức tổ chức theo thời gian” và “Hình thức tổ chức theo nội dung” đều có mức ĐTB 2,92; điểm thấp nhất là “Hình thức tổ chức theo số lượng của đối tượng kiểm tra” với ĐTB 2,80.
Bảng 2.8. Thực trạng về kết quả sử dụng hình thức tổ chức kiểm tra nội bộ tại các trƣờng tiểu học kiểm tra nội bộ tại các trƣờng tiểu học
TT Nội dung
Kết quả
ĐTB Tốt Khá Trung
bình Yếu
1 Hình thức tổ chức theo thời gian 4,0 50,4 43,2 2,4 2,56 2 Hình thức tổ chức theo nội dung 12,0 59,2 28,0 0,8 2,82 3 Hình thức tổ chức kiểm tra trực tiếp
hay gián tiếp 15,2 49,6 33,6 1,6 2,78 4 Hình thức tổ chức theo số lượng của
đối tượng kiểm tra 16,8 58,4 23,2 1,6 2,90
Theo số liệu ở Bảng 2.8, mức thực hiện các hình thức kiểm tra nội bộ các trường tiểu học được đánh giá ở mức khá với ĐTB chung là 2,77. Các hình thức kiểm tra nội bộ trong các trường tiểu học có mức độ khác nhau. Các hình thức được đánh giá với mức điểm trung bình cao nhất là “Hình thức tổ chức theo số lượng của đối tượng kiểm tra” với ĐTB 2,90; “Hình thức tổ chức theo nội dung” với ĐTB 2,82; “Hình thức tổ chức kiểm tra trực tiếp hay gián tiếp” ĐTB 2,78 và hình thức thấp nhất là “Hình thức tổ chức theo thời gian” với ĐTB 2,56.
Từ phân tích số liệu cho thấy, tần suất và kết quả sử dụng hình thức tổ chức kiểm tra nội bộ tại các trường tiểu học đều được sử dụng tương đối thường xuyên và ở mức khá, tỉ lệ không vênh nhau nhiều. Các nhà quản lý đã có sự kết hợp và sử dụng các hình thức phù hợp trong hoạt động kiểm tra nội bộ.
2.3.6. Thực trạng điều kiện hỗ trợ hoạt động kiểm tra nội bộ