Bảng 2.18. Các yếu tố thuộc về người giáo viên tiểu học
STT Yếu tố ảnh hưởng
Mức độ ảnh hưởng X Thứ bậc
Nhiều Ít Khơng
SL % SL % SL % 1 Thực hiện nội dung chương
trình đáp ứng yêu cầu đổi mới, nhiệm vụ năm học phù hợp với đối tượng học sinh.
139 79,6 27 15,3 9 5,1 2,74 5
2 Mức độ hiểu biết quy chế chuyên môn của giáo viên giảng dạy.
149 85,8 19 10,8 6 3,4 2,80 4
3 Nhận thức của giáo viên về yêu cầu đổi mới giáo dục.
146 83,5 26 14,8 3 1,7 2,81 3
4 Kinh nghiệm và thực tiến giảng dạy của giáo viên.
127 72,7 35 19,9 13 7,4 2,65 6
5 Cập nhật thơng tin về nội dung chương trình, đổi mới phương pháp dạy học.
159 91,0 11 6,2 5 2,8 2,88 2
6 Động lực dạy học của giáo viên.
161 92,1 13 7,4 1 0,5 2,91 1
7 Gia cảnh và điều kiện kinh tế của giáo viên.
29 16,5 93 53,3 53 30,2 1,86 7
Trung bình 131 75,1 32 18,1 12 6,8 2,66
Nhận xét:
Có 7 yếu tố thuộc về người giáo viên có ảnh hưởng đến hoạt động dạy học. Mức độ ảnh hưởng của các yếu tố có X =2,66 nên mức độ thực hiện đạt loại khá; mức độ ảnh hưởng nhiều chiếm 75,1%, mức độ ảnh hưởng ít 18,1%; khơng
ảnh hưởng 6,8%.Có 4/7 yếu tố X ≥ 2,80 ảnh hưởng nhiều đến các biện pháp quản lý của hiệu trưởng, 3/7 yếu tố 1,86 ≤ X ≤ 2,74. Yếu tố “Động lực dạy học
của giáo viên” X = 2,91 là yếu tố đạt điểm trung bình cao nhất. Và yếu tố ảnh
hưởng ít nhất là “Gia cảnh và điều kiện kinh tế của giáo viên” với X = 1,86.
Giáo viên là nhân tố quyết định phương hướng và chất lượng giáo dục và đào tạo trong nhà trường , khơng có nền giáo dục nào mà chất lượng lại vượt qua tầm chất lượng của đội ngũ nhà giáo. Đối tượng lao động sư phạm là con người, một thế giới thu nhỏ. Người học không chỉ là đối tượng chịu sự tác động giáo dục mà là những chủ thể có ý thức, có những nét đặc thù về trí tuệ, tâm lý, tình cảm và đang phát triển theo quy luật tâm lý lứa tuổi. Vì vậy, 100% giáo viên
được hỏi đều nhất trí “Động lực dạy học của giáo viên” là yếu tố ảnh hưởng
nhiều nhất đến các biện pháp quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng.
Yếu tố ảnh hưởng nhiều thứ hai “Cập nhật thông tin về nội dung chương trình, đổi mới phương pháp giáo dục” có X =2,88. Để đáp ứng yêu cầu đổi mới
giáo dục thì mỗi giáo viên phải nắm vững mục tiêu giáo dục trong bối cảnh thay đổi để từ đó có kế hoạch tự học, tự nghiên cứu và bản thân có sự thích ứng trong bối cảnh mới. Với X = 2,81 là yếu tố “Nhận thức của giáo viên về yêu cầu đổi mới giáo dục” có ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng dạy học có đáp ứng yêu cầu
đổi mới hay không.
2.5.3. Các yếu tố thuộc về cơ chế, môi trường dạy học
Bảng 2.19. Các yếu tố thuộc về cơ chế, môi trường dạy học
STT Yếu tố ảnh hưởng
Mức độ ảnh hưởng X Thứ bậc Nhiều Ít Khơng
SL % SL % SL % 1 Chỉ đạo, triển khai các văn bản,
thông tư, chỉ thị của bộ GD&ĐT.
124 71,7 47 26,7 4 2,2 2,68 5
2 Quy chế quản lý học sinh và giáo viên.
148 84,7 25 14,2 2 1,1 2,83 4
3 Chính sách và chế độ đãi ngộ đô với đội ngũ giáo viên.
159 91,0 15 8,5 1 0,5 2,90 2
phục vụ dạy và học.
5 Cơng tác xã hội hóa giáo dục. 151 86,4 21 11,9 3 1,7 2,84 3 6 Môi trường xã hội và môi trường
sư phạm.
162 92,7 12 6,8 1 0,5 2,92 1
Trung bình 141 80,7 30 17,1 4 2,2 2,77
Nhận xét:
Có sáu yếu tố thuộc về cơ chế và mơi trường dạy học có X = 2,77 đạt mức thực hiện loại khá như vậy yếu tố cơ chế và môi trường dạy học có ảnh hưởng
nhiều đến các biện pháp quản lý của hiệu trưởng. Trung bình các mức độ ảnh hưởng như sau: ảnh hưởng nhiều 80,7%; ảnh hưởng ít 17,1% và không ảnh hưởng 2,2%. Mức độ ảnh hưởng của các yếu tố không đồng đều. Ảnh hưởng
nhiều nhất là “Môi trường xã hội và mơi trường sư phạm” đạt điểm trung bình X =2,92. Đạt thứ bậc thấp nhất là “Cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ dạy học” X = 2,49. Các yếu tố khác có điểm trung bình dao động 2,68 ≤ X ≤ 2,90.
Yếu tố có sự ảnh hưởng lớn thứ hai “Chính sách và chế độ đãi ngộ đối với đội ngũ giáo viên” có X = 2,90 vì đây là điều kiện để động viên khuyến khích giáo viên cống hiến tốt hơn nữa trong việc thực hiện các nhiệm vụ của nhà trường. Một chế độ, chính sách tốt là cơng cụ quản lý hữu hiệu của hiệu trưởng. Việc thực hiện chính sách, chế độ đãi ngộ nhằm hình thành mơi trường làm việc tốt, đảm bảo môi trường pháp lý đúng đắn và từ đó tạo ra được mơi trường văn hóa phù hợp trong mỗi nhà trường.
Với X =2,84 là yếu tố “Cơng tác xã hội hóa giáo dục” cũng có ảnh hưởng
nhiều đến việc tổ chức và chỉ đạo các biện pháp quản lý của hiệu trưởng vì mục đích của xã hội hóa giáo dục là huy động cộng đồng tham gia xây dựng và phát triển trường tiểu học nhằm :
- Xây dựng các điều kiện thiết yếu phục vụ cho quá trình giáo dục trẻ ở trường tiểu học như: cơ sở vật chất trường lớp, đội ngũ giáo viên...
- Tạo môi trường giáo dục trẻ tốt nhất trong điều kiện có thể phấn đấu được, thống nhất giữa gia đình – nhà trường – xã hội; góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.