STT Nội dung Mức độ thực hiện X Thứ
bậc Tốt Bình thường Chưa tốt SL % SL % SL % 1 Nghiên cứu và áp dụng đúng các
văn bản, thông tư quy định về kiểm tra, đánh gía học sinh của Bộ GD&ĐT ban hành.
98 56,2 62 35,3 15 8,5 2,47 1
2 Kiểm tra, đánh giá thường xuyên và định kì theo đúng quy chế chuyên môn.
51 29,1 88 50,1 36 20,8 2,08 4
3 Thường xuyên chấm và chữa bài cho học sinh.
83 47,6 73 41,6 19 10,8 2,36 2
4 Vào điểm, cập nhật sổ chủ nhiệm đúng tiến độ.
34 19,7 100 56,9 41 23,4 1,96 5
5 Luôn khách quan khi kiểm tra, đánh giá.
62 35,3 79 45,4 34 19,3 2,16 3
Trung bình 66 37,6 80 45,9 29 16,5 2,20
Nhận xét:
Kết quả kiểm tra và đánh giá đạt điểm trung bình X = 2,20 đạt mức độ thực hiện khá. Ba mức độ thực hiện đạt trung bình: Tốt = 37,6 %, bình thường =
45,9 % và chưa tốt = 16,5 %.
Cụ thể các nội dung thực hiện khơng đồng đều. Thứ bậc cao nhất có điểm trung bình X = 2,47 là “Nghiên cứu và áp dụng đúng các văn bản, thông tư quy định về kiểm tra, đánh giá học sinh của Bộ GD & ĐT ban hành” .Vì những văn
bản đều được thơng qua hội đồng sự phạm đề hương dẫn giáo viên thực hiện. Sau đó, đưa vào quy chế chuyên môn để Ban giám hiệu kiểm tra- đánh giá giáo viên.
Thứ bậc thấp nhất là “Vào điểm, cập nhật sổ chủ nhiệm đúng tiến độ” đạt
điểm trung bình X = 1,96. Thực tế, vẫn có tình trạng “cấy điểm” vào sổ điểm và
sổ dự giờ. Các nội dung khác thực hiện tương đối đồng đều với điểm trung bình dao động 2,08 ≤ X ≤ 2,36.
2.3.3. Thực trạng hoạt động đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên tiểu học học
Bảng 2.7. Thực trạng hoạt động đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên tiểu học
STT Nội dung Mức độ thực hiện X Thứ
bậc Tốt Bình thường Chưa tốt SL % SL % SL % 1 Thường xuyên cập nhật các
phương pháp dạy học mới.
57 32,5 69 39,3 49 28,2 2,04 2
2 Luôn viết sáng kiến kinh nghiêm, ấn phẩm cá nhân, lựa chọn và sử dụng các phương pháp dạy học tích cực
43 27,0 72 38,8 60 34,2 1,90 4
3 Luôn sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại.
38 22,1 68 38,7 69 39,2 1,82 5
4 Đảm bảo nội dung, chương trình cũng như mục tiêu bài học.
56 31,9 87 48,9 32 19,2 2,13 1
5 Phát huy tính tích cực học tập của học sinh và đạt được mục tiêu của bài học.
50 28,5 67 38,4 58 33,1 1,95 3
Trung bình 48 27,3 72 41,4 55 31,3 1,96
Nhận xét:
Để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục thì đổi mới phương pháp dạy học là tất yếu. Kết quả phân tích cho thấy đổi mới phương pháp giáo dục chưa cao với điểm trung bình X = 1,96 mức độ thực hiện đạt trung bình.
Trung bình mức độ thực hiện thấp nhất là tốt = 27,3%, thực hiện cao nhất là bình thường = 41,4 % và chưa tốt = 31,3 %. Vậy, công tác đổi mới giáo dục ở trường tiểu học huyện Đông Anh đạt mức trung bình.
Cụ thể “Đảm bảo nội dung chương trình cũng như mục tiêu bài học” ở thứ
bậc cao nhất đạt điểm trung bình X = 2,13. Thứ bậc hai là “Thường xuyên cập nhật các phương pháp dạy học mới”. Vì những năm gần đây, đổi mới phương
pháp được các cấp trong ngành giáo dục quan tâm nên thường xuyên tổ chức các lớp bồi dưỡng cho
giáo viên, chỉ đạo và tổ chức chuyên đề các cấp với từng phân môn cũng như mơn học. Bên cạnh đó, hầu hết giáo viên đều tiếp cận internet.
Thứ bậc thấp nhất là “Luôn sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại” với
điểm trung bình X = 1,82. Hầu hết, các trường tiểu học trên địa bàn đều được cấp máy chiếu,.. những giáo viên chỉ thực hiện các tiết dạy chuyên đề, hội giảng, thanh tra là có sừ dụng phương tiện dạy học hiện đại. Bên cạnh đó, những phương tiện dạy học hiện đại như bảng thơng minh, … trường sở tại chưa có nên giáo viên khơng có cơ hội học tập và sử dụng. Các nội dung khác có các thứ bậc khác nhau tương ứng với điểm trung bình dao động từ 1, 90 ≤ X ≤ 2,04.
2.3.4. Thực trạng cơ sở vật chất phục vụ hoạt động dạy học