STT
Tiêu chí phân cơng
Mức độ thực hiện X Thứ bậc Tốt Bình thường Chưa tốt SL % SL % SL %
1 Thâm niên công tác. 57 32,9 75 42,7 43 24,4 2,08 4 2 Trình độ chun mơn. 28 16,3 56 31,9 91 51,8 1,64 8 3 Nguyện vọng giáo viên. 59 33,6 68 38,8 48 27,6 2,06 5 4 Nguyện vọng phụ huynh
học sinh.
35 19,9 82 46,7 58 33,4 1,86 7
5 Hồn cảnh gia đình. 124 70,6 40 22,8 11 6,6 2,64 1 6 Phân công luân phiên. 48 27,4 84 48,1 43 24,5 2,02 6 7 Phân công theo địa bàn cư
trú.
70 40,2 91 51,9 14 7,9 2,32 2
8 Phân công cố định theo tổ chuyên môn.
59 33,6 93 53,3 23 13,1 2,20 3
Trung bình 60 34,2 74 42,4 41 23,4 2,10
Nhận xét:
Khi thực hiện phân cơng điểm trung bình X = 2,10. Vậy mức độ thực hiện đạt khá.
Với các tiêu chí phân công ở các trường tương đối đa dạng (8 tiêu chí) và
phổ biến. Đạt thứ bậc cao nhất là tiêu chí “Hồn cảnh gia đình” với điểm trung
bình X =2,64. Đạt thứ bậc thấp nhất là tiêu chí “Trình độ chun mơn” với điểm
trung bình X=1,64.
Kế tiếp là tiêu chí “Nguyện vọng phụ huynh” có điểm trung bình X=1,86.
Các tiêu chí khác dao động 2,02 ≤ X ≤ 2,06 minh chứng thực hiện tương đối đồng đều.
Thông thường khi phân cơng hiệu trưởng đều thực hiện theo đúng quy trình phân công cũng như các văn bản hướng dẫn phân công. Khi thực hiện phân công ln ưu tiên hồn cảnh gia đình giáo viên đặc biết là những giáo viên có hồn
cảnh đặc biệt. Thực tế qua khảo sát trình độ chuyên môn của giáo viên huyện Đông Anh đã đạt chuẩn nhưng số lượng giáo viên chênh lệch giữa trình độ Cao đẳng và trình độ Đại học tương đối lớn. Nhưng khi phân công không phân biệt trình độ chun mơn (thực hiện tốt 16,3 %), thực hiện chưa tốt (51,8%)). Năm học 2012 – 2013 qua cuộc thi tuyển viên chức gạch giáo viên Tiểu học huyện Đông Anh với chỉ tiêu 64 giáo viên nhưng trình độ khơng đồng đều, 2/3 số thí sinh tốt nghiệp hệ trung cấp sư phạm với nhiều loại hình đào tạo khác nhau. Như vậy, trình độ chuyên môn không đạt chuẩn nghề nghiệp nhưng khi thực hiện phân cơng tác giả khảo sát thì hiệu trưởng vẫn phân cơng nhiệm vụ mà khơng có sự phân biệt về trình độ chun mơn.
Bên cạnh đó, thực hiện nguyện vọng của phụ huynh cũng rất bất cập. Tình trạng “chạy trường, chạy lớp” đặc biệt là phụ huynh học sinh lớp 1. Minh chứng phụ huynh đã có nhu cầu cao về sản phẩm của giáo dục đó là độ chênh kết quả giảng dạy giữa các giáo viên: Ví dụ, khi thực hiện hội giảng những giáo viên có nhu cầu phụ huynh xin vào học đạt tiết tốt là 100%. Vậy người hiệu trưởng cần rút khoảng cách độ chênh này thì sẽ chấm dứt tình trạng trên.
2.4.1.2. Quản lý kế hoạch bài dạy và chuẩn bị bài của giáo viên