2.3. Thực trạng văn hóa nhà trƣờng của Trƣờng Tiểu học Chu hóa,
2.3.3. Đánh giá của GV, CBQL về thực trạng văn hóa giảng dạy của
của giáo viên
Để có thơng tin đánh giá VHGD của giáo viên Nhà trường, chúng tôi xin ý kiến đánh giá của GV, CBQL bằng câu hỏi 3 Phụ lục 4. Kết quả khảo sát thể hiện ở bảng sau:
Bảng 2.4. Đánh giá của GV, CBQL về VHGD của GV Trƣờng Tiểu học Chu Hóa STT Nội dung Ý kiến đánh giá XTB Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt SL % SL % SL % 1
Thực hiện nghiêm túc nội quy, quy chế giáo viên và điều lệ trường Tiểu học
21 58,33 12 33,33 3 8,34 2,5 2 Tích cực đổi mới phương pháp
DH 12 33,33 15 41,67 9 25,0 2,08
3 Khách quan trong kiểm tra, đánh
giá học sinh 24 66,67 12 3,33 0 - 2,67
4
Tích cực chia sẻ kinh nghiệm và trao đổi chuyên môn trong tổ, trường và liên trường
11 30,56 17 47,22 8 22,22 2,08
5
Có ý thức ứng dụng công nghệ thông tin và những tiến bộ mới vào dạy học và giáo dục học sinh
12 33,33 16 44,45 8 22,22 2,11
6
Đảm bảo chương trình dạy học và giáo dục, phát triển hứng thú học cho HS
16 44,45 11 30,56 9 25,0 2,19 7 Đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp 14 38,89 13 36,11 9 25,0 2,14 8 Yêu quý , giúp đỡ học sinh 26 72,22 10 27,78 0 - 2,72 9
Liên hệ chặt chẽ và Tạo dựng mối quan hệ tốt đẹp với phụ huynh học sinh
18 50,00 11 30,56 7 19,44 2,31 10 Có ý thức tự học và nâng cao trình
độ chuyên môn, nghiệp vụ SP 14 38,89 18 50,00 4 11,11 2,28 11 Ý thức giữ gìn, bảo vệ CSVC
phục vụ dạy học và giáo dục HS 19 52,78 16 44,45 1 2,77 2,50
Kết quả khảo sát ở bảng trên cho thấy: Điểm trung bình ý kiến đánh giá các biểu hiện văn hóa của GV dao động trong khoảng tử 2,08 đến 2,72 điểm. Trong đó, các biểu hiện được giáo viên đánh giá ở mức độ thực hiện tốt là: Thực hiện nội quy, quy chế giáo viên và điều lệ trường Tiểu học; Có ý thức tự học và nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ SP, Ý thức giữ gìn, bảo vệ CSVC phục vụ dạy học, Yêu quý, giúp đỡ học sinh. Các biểu hiện chưa nhận được nhiều ý kiến đánh giá tốt đó là: Đồn kết, giúp đỡ đồng nghiệp;
Tích cực đổi mới phương pháp DH; Có ý thức ứng dụng cơng nghệ thơng tin và những tiến bộ mới vào dạy học và giáo dục học sinh; Tích cực chia sẻ kinh nghiệm và trao đổi chuyên môn trong tổ, trường và liên trường.
Nghiên cứu các báo cáo: Báo cáo kiểm tra chuyên đề, Báo cáo tổng kết năm học 2016-2017, Hồ sơ, sổ sách của giáo viên, chúng tôi quan tâm đến một số kết quả như: 100% GV đạt chuẩn và trên chuẩn. Kết quả kiểm tra tồn diện là có 9 đồng chí xếp loại tốt; kiểm tra chun đề có 14/17 đồng chí đạt loại tốt; 3/17 đồng chí xếp loại khá; Nhà trường đã tổ chức kiểm tra hồ sơ sổ sách của GV: 26 bộ xếp loại tốt đạt 100 %; Kiểm tra chấm chữa bài, nhận xét
của giáo viên 19 lớp xếp loại tốt. Kết quả xếp loại thi đua cuối năm: 29/32
giáo viên LĐTT; 5 Chiến sĩ thi đua; 1GV giỏi cấp thành phố, 01 GV giỏi cấp Tỉnh; 3 GV có HS giỏi cấp Tỉnh; 2 GV có HS giỏi cấp quốc gia; Tổ 4 + 5: tổ LĐ TT đề nghị UBND Thành phố khen; Tổ 1,2+3; văn phòng: LĐTT.
Đối chiếu với điều kiện trường chuẩn Quốc gia mức độ 2 thì các kết quả thi đua này đã đáp ứng về điều kiện đội ngũ giáo viên. Bên cạnh những ưu điểm, còn một số hạn chế nhất định. Phỏng vấn về những biểu hiện thiếu tích cực của GV trong xây dựng văn hóa nhà trường hiện nay, một số GV cho biết trong trường cịn tồn tại tình trạng nói xấu lẫn nhau gây ra sự mất đồn kết, một số giáo viên thiếu tinh thần tập thể,ít hoặc trốn tránh, đùn đẩy khi tham gia các hoạt động chung; một số GV cịn ngại, chưa tích cực đổi mới phương pháp dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học. Trị chuyện với BGH, chúng tơi được biết, một số GV vẫn có biểu hiện vi phạm quy chế như: GV nam còn hút thuốc trong giờ hành chính tại trường, GV nữ một số người còn mặc trang phục chưa thật phù hợp với việc lên lớp; Còn hiện tượng GV đi muộn, giờ truy bài chưa lên lớp quản lý HS...
Để xây dựng văn hóa nhà trường lành mạnh, BGH cần nghiên cứu và quan tâm, tìm kiếm biện pháp để xây dựng tập thể sư phạm đồn kết; khuyến khích GV khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn, đổi mới phương pháp dạy học; mạnh dạn, tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học. Đó là yếu tố quan trọng để xây dựng văn hóa nhà trường lành mạnh, bền vững.