3.2. Biện pháp quản lý hoạt động CS&ND trẻ tại trƣờng mầm non Vĩnh
3.2.5. Biện pháp 5.Phát huy vai trò của tổ trưởng các điểm trường trong
tra, đánh giá kết quả hoạt động CS&ND trẻ
3.2.5.1. Mục tiêu
Nhằm giúp nhà quản lý có được thơng tin để đánh giá được kết quả của công việc cũng như phát hiện ra những điểm mạnh, yếu của đội ngũ mình phụ trách từ đó đề ra được các biện pháp phù hợp từng bước giúp quản lý hoạt động CS&ND trẻ ngày một tốt hơn. Bên cạnh đó do có nhiều điểm trường nên việc phát huy vai trò của tổ trưởng ở các điểm trường giúp cho BGH kiểm tra, đánh giá và quản lý GV, NV kết hợp CMT được sát sao, thường xuyên, kịp thời.
3.2.5.2. Nội dung
Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá phù hợp (Xác định rõ mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp và thời gian thực hiện); thực hiện việc kiểm tra, đánh giá trong suốt quá trình từ khi hoạt động được tiến hành và phải phù hợp với từng nội dung hoạt động.
Đưa các yếu tố định tính và định lượng vào các tiêu chí kiểm tra, đánh giá. Kết quả kiểm tra đánh giá phải thể hiện đồng thời yếu tố định tính và định lượng; đảm bảo tính khách quan, khoa học và chính xác.
Thường xuyên nắm bắt qua các tổ trưởng về tình hình CS&ND ở các nhóm lớp, các điểm trường, chỉ đạo các hoạt động một cách kịp thời
3.2.5.3. Cách thức thực hiện
Một là, Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch công tác kiểm tra, đánh giá quản lý
hoạt động CS&ND ngay từ đầu năm học. Kiểm tra, đánh giá theo đúng quy định kiểm tra nội bộ mà ngành đã hướng dẫn đúng số lượng, tỷ lệ theo quy định.
Thực hiện kế hoạch kiểm tra, đánh giá bằng các hình thức và phương pháp phù hợp, kiểm tra đột xuất thực tế làm việc của CBQL và giáo viên. Gián tiếp hỏi CMT, các cháu…
Hai là, Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch công tác kiểm tra, đánh giá quản lý
hoạt động CS&ND của lãnh đạo nhà trường đối với cơ sở của mình:
Ban giám hiệu và các đoàn thể trong trường thường xuyên kiểm tra hoạt động CS&ND trẻ, tăng cường kiểm tra đột xuất kịp thời để có các biện pháp giải quyết khi có bất cập xảy ra.
Ba là, Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ phải đảm bảo các tiêu
chuẩn phù hợp với thực tế của trường, việc xây dựng tiêu chuẩn đánh giá đã được các thành viên trong trường thảo luận đóng góp và nhất trí thực hiện về chất lượng cơng việc CS&ND và công khai các tiêu chuẩn để các bộ phận căn cứ phấn đấu và tự thực hiện kiểm tra, đánh giá.
Có hồ sơ theo dõi sau những lần kiểm tra để đánh giá tiến trình tiếp theo, đây là căn cứ trong thi đua khen thưởng.Tăng cường kiểm tra đôn đốc việc thực hiện chế độ sinh hoạt một ngày, chú ý hoạt động chăm sóc, giáo dục vệ sinh.
Hiệu trưởng kiểm tra việc theo dõi sức khỏe, biểu đồ tăng trưởng và tiêm phòng cho trẻ đã được GV thực hiện nghiêm túc hay chưa, việc ghi chép có đúng thực trạng hay chỉ mang tính đối phó.
Bốn là, Hiệu trưởng thực hiện kế hoạch kiểm tra bằng các hình thức và
phương pháp phù hợp, ngồi kiểm tra định kỳ có báo trước cịn phải kiểm tra đột xuất hoặc xác suất để việc đánh giá kết quả hoạt động được chính xác, tránh hình thức, đối phó. Kết quả thể hiện ở trẻ về các mặt nề nếp, học tập, ăn ngủ, vui chơi giải trí… cũng góp phần phản ánh được chất lượng của đội ngũ trực tiếp CS&ND trẻ.
Đối với việc CS&ND trẻ MN, việc kiểm tra là hết sức cần thiết. Hàng tháng hiệu trưởng cần phải thường xuyên kiểm tra sổ sách thu chi, tính tiền ăn, kiểm tra hoạt động của bếp và tổ chức ăn trên lớp, kiểm tra chất lượng và số lượng thực phẩm… thu thập đầy đủ thông tin để có biện pháp điều chỉnh, bổ sung kịp thời. Trên cơ sở đó lựa chọn cách thức quản lý phù hợp nhằm đạt mục tiêu, kế hoạch kiểm tra, đánh giá, đồng thời có những giải pháp kịp thời để phát huy các mặt tích cực và điều chỉnh các mặt cịn hạn chế.
3.2.5.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
thực hiện công tác kiểm tra, đánh giá. Đây là điều kiện cần và đủ để thực hiện biện pháp đạt kết quả.
Xây dựng được hệ thống thơng tin quản lý và hoạt động có hiệu quả, đáp ứng yêu cầu về thơng tin cho q trình kiểm tra, đánh giá.
Cơ sở vật chất và các điều kiện đảm bảo cho hoạt động kiểm tra, đánh giá phải được đáp ứng đầy đủ.