3.2. Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trả
3.2.4. Bồi dưỡng GVCN về kỹ năng tổ chức HĐTNST đáp ứng yêu cầu
đổi mới
a. Mục tiêu và ý nghĩa biện pháp
Bồi dưỡng cho GVCN về kỹ năng tổ chức HĐTNST đáp ứng yêu cầu đổi mới nhằm đảm bảo cập nhật các yêu cầu trong hoạt động. Tăng cường bồi dưỡng về xác định mục tiêu, nội dung, hình thức, phương và kiểm tra đánh giá các HĐTNST một cách hiệu quả góp phần nâng cao năng lực kỹ năng tổ chức cho đội ngũ GVCN.
b. Nội dung thực hiện
Để nâng cao kỹ năng tổ chức HĐTNST cho GVNC thì trước hết trình độ chun mơn của GV phải đạt chuẩn hoặc trên chuẩn, có chuyên vững vàng, đủ kiến thức, năng lực sư phạm. Giáo viên có đủ trình độ, năng lực sư
phạm, có phương pháp sáng tạo là những điều kiện cơ ản nhất để đạt được hiệu quả trong tổ chức HĐTNST. Vì vậy cần phải tạo điều kiện cho GVCN được đi học, bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ nói chung và kỹ năng tổ chức HĐTNST nói riêng.
Bồi dưỡng cho GVCN về kỹ năng tổ chức HĐTNST cần xác định trọng tâm bồi dưỡng về xây dựng mục tiêu, nội dung, sử dụng hình thức, vận dụng phương pháp, trang thiết bị, CSVC phù hợp hiệu quả trong tổ chức HĐTNST. BGH nhà trường đã xây dựng các cách thức tiến hành bồi dưỡng, lập kế hoạch, tổ chức bồi dưỡng, tổn kết rút kinh nghiệm, giao lưu chia sẻ và áp dụng các kỹ năng tổ chức HĐTNST mẫu sau các đợt tập huấn, bồi dưỡng.
Nhà trường cũng cần lên chương trình, lập kế hoạch, hình thức triển khai, dự kiến mời chuyên gia bồi dưỡng, tạo điều kiện kinh phí, lập chế độ chính sách, sắp xếp thời gian, kiểm tra và đánh giá kết quả, có quy chế khen thưởng, kỷ luật đưa vào kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên.
c. Cách thực hiện biện pháp
Để tăng cường bồi dưỡng kỹ năng tổ chức HĐTNST cho GVNC BGH nhà trường cũng rất quan tâm đến nội dung bồi dưỡng đó là phải có trọng tâm, bài bản, chuẩn hóa tồn diện đáp ứng được yêu cầu đổi mới hiện nay. GV được bồi dưỡng về xác định mục tiêu, nội dung, hình thức phương pháp và đánh giá kết quả trong tổ chức HĐTNST.
Đề nghị Sở, Phòng Giáo dục & Đào tạo thị xã Phú Thọ tăng cường tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ GV nói chung và đội ngũ GVCN nói riêng về kỹ năng tổ chức HĐTNST.
Xây dựng chuyên đề bồi dưỡng kỹ năng tổ chức HĐTNST cho GVCN trong toàn trường. Thường xuyên tổ chức sinh hoạt theo chuyên đề tổ chức HĐTNST, tham gia dự, trao đổi các HĐTNST trong và ngoài nhà trường, học tập trao đổi kinh nghiệm với các chuyên gia trong và ngoài nước về kỹ năng tổ chức HĐTNST. Áp dụng công nghệ thông tin, ứng dụng các phần mềm thiết kế hoạt động sao cho gây hứng thú với HS nhằm đạt hiệu quả trong tổ chức HĐTNST.
Trong quá trình tỏ chức các HĐTNST, GVCN cần phải tự giác, chủ động tích cực và tư duy sáng tạo, phải tự học, tự bồi dưỡng qua nhiều tài liệu tham khảo, qua các kênh thông tin nhằm nâng cao kiến thức, phương pháp tổ chức HĐTNST. GV tự học, tự nghiên cứu ở mọi lúc mọi nơi và trau dồi kiến thức với nhiều cách khác nhau để nâng cao năng lực của bản thân.
Đối với tập huấn chuyên đề của Phòng GD&ĐT thị xã: Cần chọn điểm điểm trường tổ chức HĐ mẫu thông qua hoạt động này cùng rút kinh nghiệm và có những ý kiến đóng góp xây dựng để hoạt động được hoạt động đồng loạt trong toàn thị. Bên cạnh đố các nhà trường cũng tự lập kế hoạch bồi dưỡng và cũng rút kinh nghiệm để hoạt động được tổ chức tốt hơn hiệu quả hơn.
Bên cạnh đó GVCN cũng cần phải nghiên cứu đặc điểm lớp và nắm bắt được tâm lý học sinh trong lớp để có sự lựa chọn tổ chức HĐ phù hợp. Tùy từng điều kiện của các lớp, các nhà trường khác nhau mà xây dựng tổ chức HĐTNST một các hợp lý và hiệu quả.
Đổi mới phương pháp ồi dưỡng cho GVCN ngay tại các lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên đề theo hình thức: Tăng cường trao đổi, thực hành thiết kế mẫu HĐTNST, tập tiến hành HĐTNST, nghiên cứu, phân tích các HĐTNST, rút kinh nghiệm thống nhất tổ chức HĐTNST.
Để bồi dưỡng cho GVCN đạt hiệu quả nhà trường cũng cần phải chuẩn bị các điều kiện đảm bảo để thực hiện việc bồi dưỡng cho GVCN, có sự tham gia của các chuyên gia về HĐTNST, có chế độ hỗ trợ kinh phí cụ thể, quy định tổ chức HĐTNST.